РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 3класса по учебно-методическому комплексу «Sportlight» (3класс) Н.И.Быковой, Д.Дули, М.Д.Поспеловой, Э.Эванс; Москва «Просвещение»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 3класса по учебно­методическому комплексу  «Sportlight» (3класс) Н.И.Быковой, Д.Дули, М.Д.Поспеловой, Э.Эванс;  Москва «Просвещение» (базовый уровень) Пояснительная записка 1. Рабочая программа « Английский язык» для 3 класса составлена на основе авторской программы  «Английский язык 2­4 классы» Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой. М.: «Просвещение», 2011г.  2. Актуальность данной программы определяется соответствием виду, миссии и концепции школы №  22 и отвечает требования ФГОС начального общего образования второго поколения, учитывает  основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, и соотносится с  действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе. 3. Программа предназначена для обучающихся 3А и 3В классов с базовым изучением предмета.  Программа рассчитана на 34 рабочих недели – 68 часов в год (2 часа в неделю) 4. В авторскую программу изменения не внесены. 5. В рабочую программу внесены дополнения в раздел Результаты обучения: ­ ученик научится и  ученик получит возможность научится. Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных  компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе. Программа  соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания  для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.  УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст  им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой  деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных  коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет  регулярно повторять основные активные лексико­грамматические структуры и единицы.  Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы  обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и  самооценки школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный  язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию,  расширению Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания  современного кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными  языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в  1 профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без  владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная  карьера личности в современных условиях становится невозможной. Цели программы:   формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей,  потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в  говорении, аудировании, чтении и письме;      развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и  воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих  ступенях школьного образования; обеспечение коммуникативно­психологической адаптации младших школьников к новому  языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании  английского языка как средства общения; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и  необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование  некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части  речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках; приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с  миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с  детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с  доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском  языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших  школьников, а также их общеучебных умений;   развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с  использованием английского языка; приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на  английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового,  учебного общения. Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо  решение следующих практических задач: формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться  взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через  звучащие и письменные тексты; 2  обеспечение коммуникативно­психологической адаптации младших школьников к новому  языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;   расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных  лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для  овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения  языковым материалом;  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового,  учебного общения;  духовно­нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;  развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разыми компонентами учебно­методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе. Общая характеристика учебного курса  Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область  "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно  существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в  общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных  технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершен­ ствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный  язык" как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании  коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное  3 межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Федеральный компонент  образовательного стандарта построен с учетом  особенностей иностранного языка как учебного  предмета, в число которых входят: межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных  областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми  средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой ­  умениями в четырех видах речевой деятельности); полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других  областях знания). Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется: ­в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами  иностранного языка, его  интеллектуальных и когнитивных способностей,  нравственных качеств; ­в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика; ­в выделении учебно­познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных  компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового  образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании. Описание места учебного предмета в учебном плане Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 3 классе выделяется 68 часов в год (2 ч в неделю, 34 учебные недели ). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 8  контрольных работ за год. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов  отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их  4 достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных  результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные  результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме. Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:    общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого  иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной  литературы, традиции). Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:      развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах  речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и  речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование  мотивации к изучению иностранного языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно­методического  комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.) В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам:  коммуникативной, познавательной, ценностно­ориентационной, эстетической и трудовой. Содержание учебного предмета Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным  целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие  темы:  Добро пожаловать. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).  Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.  Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.  Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в  цирке), каникулы. Игрушки. 5 Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,  что умеет делать.  Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и  интерьера. Любимое время года. Погода.  Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).  Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игр Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Содержание Название модуля Характеристика учебной деятельности учащихся 6 Я и моя семья: члены семьи,  их имена, возраст. Family Moments! (Module 2); Families  near and far! My Family Tree! (Module 2);  Ведут диалог­расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в  магазине). Family Crest! (Module 6); Day by Day!  (Module 8); Tesco Superstore (Module 4);  Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде,  распорядке дня, называют время). All the things I like! (Module 3);  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Мой день (распорядок дня).  Покупки в магазине: основные  продукты питания. Любимая еда.  A bite to eat! I scream for ice cream!  (Module 3); Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (Special Days!);  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном  языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Everybody likes presents! (Module 5).  Воспринимают на слух и понимают как основную информацию,  Семейные праздники:  Рождество. День матери.  Подарки.  так и детали.  Вербально или невербально реагируют на услышанное.  Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты,  построенные на изученном языковом материале.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном  словаре учебника.  Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут  записку.  Отличают буквы от транскрипционных значков.  Пишут транскрипционные знаки /ei/ и /æ/; /ai/ и /i/; /k/, /s/, /fl/.  Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее  употребительных слов.  Читают окончания существительных во множественном числе.  Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c 7 в различных сочетаниях и положениях.  Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил  чтения.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей.  Употребляют притяжательные местоимения, множественное  число существительных, образованных по правилу, предлоги  времени in, at, конструкцию I’d like to … . Мир моих увлечений.  Игрушки. Мои любимые  занятия. Come in and play! (Module 4); Get ready, get set, go! Fun after school  (Module 7);  Ведут диалог­расспрос о принадлежности игрушек, о том, что  делают в данное время, что любят делать в свободное время.  Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Cartoon Favourites! Cartoon time  Оперируют активной лексикой в процессе общения. (Module 8);  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Grandpa Durov’s Wonderland (Module 5).  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном  языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выходной день (в театре  животных, доме­музее, парке). A day off! (Module 7). House museums in Russia (Module 6);  Вербально или невербально реагируют на услышанное.  Воспринимают на слух и понимают как основную информацию,  так и детали. 8  Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.  Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.  Отличают буквы от транскрипционных значков. ɒ  Пишут транскрипционные знаки /o / и / υ /; /n/ и /ŋ/.  Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее  употребительных слов.  Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.  Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил  чтения.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей.  Употребляют неопределённый артикль  местоимения this/that, местоимения  Continuous, Present Simple, структуру  9 Я и мои друзья:  увлечения/хобби, совместные  занятия. Любимое домашнее  животное: имя, возраст, цвет,  размер, характер, что умеет  делать.  A day off (Module 7);  Ведут диалог­расспрос о возрасте животных.  Называют части тела и описывают животных.  Пересказывают прочитанный текст по опорам.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Furry Friends! (Module 5).  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном  языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.  Вербально или невербально реагируют на услышанное.  Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты,  построенные на изученном языковом материале.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.  Пишут с опорой на образец о своём питомце.  Отличают буквы от транскрипционных значков.  Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.  Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее  употребительных слов.  Читают букву y в открытом и закрытом слоге.  Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил  чтения.  Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей.  Употребляют множественное число существительных, 10 Моя школа: учебные  предметы, школьные  принадлежности.  School Days! (Module 1); Schools in the  UK! Primary schools in Russia (Module 1).  Ведут диалог­расспрос о любимых предметах.  Рассказывают о школьных предметах. образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.  Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном  языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.  Вербально или невербально реагируют на услышанное.  Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты,  построенные на изученном языковом материале.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном  словаре учебника.  Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых  школьных предметах.  Отличают буквы от транскрипционных значков.  Пишут транскрипционные знаки / / и /e/. 11  Читают букву e в открытом и закрытом слоге.  Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на  основе знания основных правил чтения.  Овладевают основными правилами чтения и орфографии,  написанием наиболее употребительных слов.  Читают написанные цифрами количественные числительные от  11 до 20.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию  в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в  чтении вслух и устной речи и корректно произносят  предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных  особенностей.  Употребляют повелительное наклонение глаголов,  числительные от 11 до 20, разделительный союз  Мир вокруг меня. Мой  дом/квартира/комната:  названия комнат, их Come and play! In my room!   Ведут диалог­расспрос (о предметах мебели и их количестве). (Module 4);  Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Home sweet home! My House! 12 размер, предметы мебели и  интерьера.  (Module 6).  Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном  языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.  Вербально или невербально реагируют на услышанное.  Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты,  построенные на изученном языковом материале.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном  словаре учебника.  Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.  Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей  комнате, описывают дом/квартиру.  Отличают буквы от транскрипционных значков.  Пишут транскрипционные знаки /%/ и /n/.  Читают букву u в открытом и закрытом слоге. 13  Овладевают основными правилами чтения и орфографии,  написанием наиболее употребительных слов.  Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на  основе знания основных правил чтения.  Распознают и используют связующее “  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию  в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в  чтении вслух и устной речи и корректно произносят  предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных  особенностей.  Употребляют указательные местоимения  места next to, in front of, behind,  существительных, образованных не по правилу ( ­ies, ­ves), структуру there is/there are,  (many), союз because. Страна/страны изучаемого  языка и Schools in the UK. Primary Schools in  Russia (Module 1);  Ведут этикетный диалог в магазине.  Составляют собственный текст по аналогии и 14 родная страна (дома,  магазины, животный мир,  блюда национальной кухни,  школа, мир увлечений).  Families near and far (UK, Australia).  Families in Russia (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice cream!  (Module 3); Tesco Superstore (UK), Everybody likes  presents! (Module 4); Animals Down  Under! (Australia). Grandpa Durov’s  Wonderland , (Module 5); British Homes! House Museums in Russia  (Module 6); Get ready, get set, go! (USA). Fun after school (Module 7); рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков,  семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах­ музеях, о любимом персонаже мультфильмов.  Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского  фольклора: стихотворение, песню.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников.  Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно  воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические  явления и понимают основное содержание.  Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова,  домах­музеях. Cartoon Favourites (USA). Cartoon time  (Module 8);  Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном  языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.  Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым The Toy Soldier (Reader, Modules 15 Небольшие произведения  детского фольклора на  изучаемом иностранном языке  (рифмовки, стихи, песни,  сказки). Некоторые формы речевого и  неречевого этикета стран  изучаемого языка в ряде  ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за  столом, в магазине). 1–8) . словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с  родным языком, конверсии, контексту, наглядности. We wish you a merry Christmas. I love you, Lovey Dovey.  Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие  понимать основное содержание текста.  Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном  словаре учебника.  Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном  дереве, подарках.  Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в  чтении вслух и устной речи и корректно произносят  предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных  особенностей. Описание учебно­методического и материально­техническое обеспечения образовательной  деятельности 1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373. 2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /  [сост.Е. С. Савинов]. — 4­е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго  поколения). 3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский язык)  ч.2. М.: Просвещение, 2011, 4­е издание, с. 127­ 193. 4.Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса 5.Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2­4 классы.  16 6. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса 7.Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса 8.Сборник упражнений к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса Печатные пособия 1.Алфавит (настенная таблица) 2.Транскрипционные знаки (таблица, карточки) 3.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в  примерных программах начального образования по иностранному языку. 4. Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 3  класса. Мультимедийные средства обучения 1. CD для занятий в классе. 2. CD для самостоятельных занятий дома. 3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»  http://www.prosv.ru/umk/spotlight 4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку (В. Эванс, Дж. Дули – программное  обеспечение для компьютера,3класс.) Планируемые результаты изучения учебного предмета Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами  предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении,  чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 17 4) общеучебные и специальные учебные умения. Говорение Обучающийся 3­го класса научится:       осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном,  увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; описывать человека, животное, предмет, картину; рассказывать о ком­то, о происшедшем событии. Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться:  представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;     просить о помощи или предложить свою помощь; запрашивать необходимую информацию о ком­либо или о чем­либо; приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом  адекватные средства; обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. Аудирование Обучающийся 3­го класса научится:  понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе; 18  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера,  построенные на знакомом учащимся языковом материале. Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться:  догадываться о значении некоторых слов по контексту;  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д. Чтение Обучающийся 3­го класса научится:   выразительно читать вслух; читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения). Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться:  читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Письмо 19 Обучающийся 3­го класса научится:      писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на  образец, выражать пожелание; составлять и записывать план прочитанного; составлять и записывать рассказ на определенную тему; списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;  составлять подписи к картинкам. Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться:    письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Обучающийся 3­го класса научится:  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);    пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; отличать буквы от знаков транскрипции. применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме). Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться: 20   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Обучающийся 3­го класса научится:   произносить все звуки английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита; Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться:     соблюдать интонацию перечисления; читать изучаемые слова по транскрипции; грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;  различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на  смысловые группы; ритмико­интонационные особенности основных коммуникативных типов  предложений (утверждения, вопроса, побуждения). Лексическая сторона речи Обучающийся 3­го класса научится:  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной 21 задачей; Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться:   узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).  узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики­клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). Грамматическая сторона речи Обучающийся 3­го класса научится:  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;   употреблять правильный порядок слов в предложении; употреблять единственное и множественное число; Обучающийся 3­го класса получит возможность научиться: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам  (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). Социокультурная осведомлённость знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских  произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших  произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого  поведения, принятых в англоговорящих странах. 22 В познавательной сфере:          умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных  звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например  артикли; умение систематизировать слова, например по тематическому принципу умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках  родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных  высказываний в пределах тематики начальной школы; умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),  компьютерным словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику  пределах. В ценностно­ориентационной сфере:     представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,  через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской  литературы. В трудовой сфере:   умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь (словарную тетрадь). 23 Календарно­тематическое планирование Класс: 3 Количество часов: 68 В неделю: 2 часа Учебник: “ Spotlight 3 английский в фокусе” № п/ п Тема урока Форма урока Характеристика основных видов деятельности Планируемые результаты  Предметные Метапредметные Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа 1 Приветствие. Повторение «Цвета». Урок рефлексии Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета». Приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками. Активная лексикa: Welcome back! again, everyone, today, think, Регулятивные: Развитие мотивов деятельности и формирование смысла учения. принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Nice to see you! Коммуникативные: Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case. вести элементарный этикетный диалог. 24 Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы». 2 Урок рефлексии Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах. Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах. Активная лексика: day, phone number, begin. Пассивная лексика: change seats, correct, one point for team. Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов Снова в школу! Урок «открытия» нового знания Знакомство с новыми словами, закрепление Научиться называть школьные новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога. принадлежности Активная лексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?  It's a school bag! Снова в школу! Урок «открытия» нового знания Знакомство с числительными от 11 до 20, Научиться называть числа от 11 до 20, читать подсчет предметов от 11 букву «е» в закрытом и 3 4 Регулятивные: Формирование ориентированног о взгляда на мир. принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. 25 до 20, знакомство с правилами чтения букв. открытом слогах. Активная лексика: time to go, get, be late, come, plus. Пассивная лексика: once, more, PE,  Get your schoolbag! Don't be late! 5 Школьные предметы Урок «открытия» нового знания Знакомство с новыми словами, диалог­расспрос Научиться называть школьные о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма. предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, употреблять краткие формы глагола to be. Активная лексика: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art,  Music, year;  What's your favourite subject?  What about you? Пассивная лексика: 26 Школьные предметы Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами. 6 Комбинированн ый  e­mail, guess. Употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры. Активная лексика: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивная лексика: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. 7 Игрушечный солдатик. Часть 1. Урок чтения Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: doll. Пассивная лексика: on her toes, Here's a 27 Школы Великобритан ии и России Урок «открытия» нового знания 8 9 Я люблю английский. Проектная деятельность Проект «Моя школа» Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини­группах. toy for..., very nice. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear. Пассивная лексика: spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work Научится составлять рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. 28 Контрольная работа по теме «Школьные 10 дни» Урок развивающего контроля Выполнение теста Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов Новый член семьи! Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной Называть членов семьи. Активная лексика: лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и 11 Урок «открытия» нового знания чтение текста диалога. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. этических чувств, доброжелательно эмоционально­ отзывчивости, Познавательные: сопереживания. family tree, big brother, little sister, grandma,  grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная лексика: new, member, of course. выполнять логические действия анализа и сравнения. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. 12 Новый член Комбинированн семьи! ый  Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог­расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.  Употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах. Активная лексика: Who's this? This is my big/little sister, 29 Счастливая семья! 13 Урок «открытия» нового знания Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительны х и соответствующи х глагольных форм. my, your, his, her, its, our, their. Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Активная лексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy,  Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. 14 Счастливая семья! Комбинированн ый Тренировка в образовании множественного Употреблять существительные во множественном числа существительны х, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. числе. Активная лексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done. 30 Игрушечный солдатик. Часть 2 15 Урок чтения 16 Семьи рядом и далеко Урок «открытия» нового знания Пассивная лексика: baby, paint, paintings, in the street, child. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack­in­the­box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная лексика: I like it here, come out. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK. Пассивная лексика: near, far, Australia, only, for short. 31 Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. Я люблю английский Проект «Семейное дерево» Проектная деятельность Контрольная работа по теме «В кругу семьи» Урок развивающего контроля Обсуждение Распознавать и проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов 17 18 19 Любимые  продукты Урок «открытия» нового знания Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог­ расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога. Расспросить и рассказать о любимых продуктах. Активная лексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! 20 Любимые продукты  Комбинированн ый  Тренировка в употреблении глагола like в Употреблять глагол like в утвердительной, Регулятивные: Развитие мотивов деятельности и формирование смысла учения корректировать способ действия в случае расхождения с правилом Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей 32 утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв. вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах. Активная лексика: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he 21 В коробке для ланча! Урок «открытия» нового знания doesn't.  I like.../I don't like…  My favourite food is … Знакомство с новыми словами, Научиться называть диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов). продукты и слова some и any. Активная лексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,  need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are 33 В коробке для ланча! Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по Употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.  22 Комбинированн ый Игрушечный солдатик. Часть 3 23 Урок чтения 24 Давайте перекусим! Урок «открытия» нового знания образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни. Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и Активная лексика: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Пассивная лексика: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time. Познакомиться с произведением английской детской литературы.  Активная лексика: arm. Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: 34 словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy. Пассивная лексика: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.  Я люблю английский Проект «Эмблема фестиваля мороженого» 25 Проектная деятельность Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини­ группах.  Контрольная работа по теме «Все, что я люблю» 26 Урок развивающего контроля Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Модуль 4. Тема: «Давай играть» 8 часов 27 Игрушки для маленькой Бетси! Урок «открытия» нового знания Знакомство с новыми словами, диалог­расспрос о принадлежности Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они. Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий 35 Освоение  личностного  смысла учения игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации. Игрушки для маленькой Бетси! 28 Комбинированн ый  Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.  29 В моей комнате! Урок «открытия» нового знания Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог­ расспрос о предметах в комнате, Активная лексика: Познавательные: musical box, tea set, находить информацию в учебнике Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная лексика: What's wrong?  Let me see. Try again. Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах. Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. тренировка в употреблении указательных Активная лексика: computer, TV, 36 местоимения these, those. В моей комнате! 30 Комбинированн ый Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Пассивная лексика: look like. Научиться задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. Активная лексика: fairy tale, be careful,  silly. Пассивная лексика: ready, tell a story, naughty. 31 Игрушечный Урок чтения солдатик. Часть 4 Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с Познакомиться с произведением английской детской 37 соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. литературы. Активная лексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea. Пассивная лексика: window, by himself, lookout, poor, hear.  Урок Чтение и перевод Овладевать «открытия» нового знания небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter. Пассивная лексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocol ates Супермаркет ы Теско 32 33 Я люблю английский Проектная деятельность Написание письма Деду Научиться писать письмо Деду Проект «Письмо Деду Морозу» Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, Морозу, познакомиться с традициями празднования 38 Контрольная работа по теме «Давай играть» 34 Урок развивающего контроля 35 Забавные животные. Урок «открытия» нового знания знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.  Рождества в Великобритании. Пассивная лексика: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов Знакомство с новыми словами, Научиться называть и повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.  описывать части тела, описывать животных (внешний вид). Активная лексика: head, legs, body, tail, Регулятивные: определять  цели выполнения  деятельности Познавательные:  анализировать и  сопоставлять, делать  выводы Коммуникативные:  оформлять свои мысли в  устной речи сотрудничеству thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth! Пассивная лексика: get on, track, What's the matter? 39 Забавные животные. 36 Комбинированн ый 37 Умные животные! Урок «открытия» нового знания Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительны ми, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв. Come on! Употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительным и, образующими форму множественного числа не по правилам. Активная лексика: man—men, woman —  women, tooth— teeth, foot—feet, mouse— mice, sheep—sheep, child—children, fish —fish. Знакомство с новыми словами, диалог­расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. Спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. Активная лексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, 40 Умные животные! 38 Комбинированн ый  Игрушечный солдатик. Часть 5 39 Урок чтения 40 Уголок дедушки Дурова  Урок «открытия» нового знания Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам. Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и cute, clever. Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. Активная лексика: How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: 41 словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини­группах. farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Повторение изученной лексики, диалог­ расспрос о том, кто где находится, прослушивание и Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов Спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. Регулятивные: Формирование принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. 42 Я люблю английский Проект « Мои любимые животные» 41 Проектная деятельность Контрольная работа по теме «Пушистые друзья» 42 Урок развивающего контроля 43 Бабушка! Дедушка! Урок «открытия» нового знания чтение текста диалога. Активная лексика: Познавательные: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивная лексика: bloom. выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Бабушка! Дедушка! 44 Комбинированн ый Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв. 45 Мой дом Урок Знакомство с «открытия» нового знания новыми словами и с образованием множественного числа существительны х, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are. Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах. Активная лексика: car, next to, in front of, behind, on, in, under;  Where's Chuckles? He's in the car. Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, ­x, ­sh, ­y, ­f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are. 43 Мой дом 46 Комбинированн ый Диалог­расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания. Активная лексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf. Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.  Активная лексика: how many, surname,  prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. 47 Игрушечный Урок чтения солдатик. Часть 6 Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: put, sky, poor, 44 Британские дома. Дома­ музеи России. 48 Урок «открытия» нового знания заданий после прочтения текста. sunny,  mouth. Пассивная лексика: over there, here. Чтение и перевод Овладевать небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum,  poet, writer. Пассивная лексика: cottage, full of, past, such as. 49 Я люблю английский Проектная деятельность Проект о доме музее выбранного героя Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или 45 Контрольная работа по теме «Мой дом» 50 Урок развивающего контроля Мы замечательно проводим время! мини­группах. Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, 51 Урок «открытия» нового знания составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время. Регулятивные: Формирование освоение критериев оценки выполненных заданий познавательного новому учебному Активная лексика: Познавательные: решения новой находить информацию в учебнике Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная лексика: upside down, over there, look funny. 52 Мы замечательно проводим время! Комбинированн ый Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог­ расспрос о том, что происходит в Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент. 46 данный момент, Активная лексика: знакомство с правилами чтения букв.  Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам. play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing. Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. Активная лексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park. Научиться подбирать рифму к словам. Активная лексика: bell, ring, picnic. Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme. В парке! В парке! 53 54 Урок «открытия» нового знания Комбинированн ый 55 Игрушечный Урок чтения солдатик. Часть 7 Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное Познакомиться с произведением английской детской 47 литературы. Пассивная лексика: cheer. чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод Овладевать небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. На старт, внимание, марш! 56 Урок «открытия» нового знания 57 Я люблю английский Проектная деятельность Проект «Моё свободное время» Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: finish, runner. Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three­ legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. 48 мини­группах. Контрольная работа по теме «Выходной» 58 Урок развивающего контроля Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. День забав! 59 Урок «открытия» нового знания Модуль 8. Тема: «День за днем» 10 часов Знакомство с названиями дней недели, диалог­ расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня. Активная лексика: Monday, Tuesday,  Wednesday, Thursday,  Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная лексика: hand, pick a card. Регулятивные: Формирование целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно Познавательные: рассматривать и сравнивать Коммуникативные: выражать отношение к прочитанному/услышанн ому 60 День забав! Комбинированн ый  Тренировка в употреблении 3­ го лица единственного числа в простом настоящем Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных 49 По воскресеньям! 61 Урок «открытия» нового знания времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог­расспрос о занятиях в каждый из дней недели. Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог­расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. положениях и буквосочетаниях. Активная лексика: join. Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. Активная лексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a 62 По Комбинированн воскресеньям! ый video, come home, What time do you get up? At seven o'clock. Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с Научиться употреблять изученную лексику и структуры. Активная лексика: 50 понятием midnight, noon, «часовые пояса». catch, holiday, right. Пассивная лексика: set your clock, map, relative. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: playroom, round Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Пассивная лексика: owner, spinach, bright,  hare, snack. Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. Игрушечный солдатик. Часть 8 .. 63 Урок чтения Я люблю английский Проект « Любимый герой мультфильма» 64 Проектная деятельность 65 Лексико­ Комбинированн грамматическ ие ый  Повторение изученного материала, Распознавать и употреблять в речи изученные 51 упражнения  лексические единицы и грамматические явления. выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини­группах. Контрольная работа по теме «День за днём» 66 Урок развивающего контроля Повторение изученных структур 67 Урок рефлексии Итоговое занятие. Повторение изученных структур 68 Урок рефлексии Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини­группах. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини­группах. 52 Планируемые результаты изучения предмета В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен: знать/понимать: ­алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка; ­особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;  ­названия страны/стран изучаемого языка, их столиц; ­имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого  языка  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию); 53 уметь: ­понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных  текстов с опорой на зрительную наглядность; ­участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,  приветствие); ­расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на  вопросы собеседника; ­кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; ­составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; ­читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; ­читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и  языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; ­списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в  соответствии с решаемой учебной задачей; ­писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец; ­использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и  повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах,  развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной  литературы на английском языке; более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка. 54 55