Рабочая программа по английскому языку по УМК “Spotlight 8” для 8 класса под редакцией Дули Дженни, Ваулина Юлия Евгеньевна, Подоляко Ольга Евгеньевна , Эванс Вирджиния .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2» Г. АЛЬМЕТЬЕВСКА  Рассмотрено                                                                               Согласовано         на заседание ШМО                                                                  зам. директора      протокол №______                                                              «__  »___________2016г.     от «__ » _____________2016г.                                                        _________________        ____________________                                                             /Юсупова Л.А./     /Мифтахутдинова Э. А./ Утверждено и введено в действие приказ № __ от «__»_______2016г. _________________ /Панкова Г.Н./ Рабочая программа по английскому языку для  8А, 8Б, 8В  классов Составитель: учитель Гарифьянова Алмазия Милусовна 2016 – 2017 учебный год Календарно­тематическое планирование уроков по английскому языку Класс: 8 Учитель: Гарифьянова Алмазия Милусовна 1. Программа: Учебно­методический комплект “Spotlight 8” для 8 класса под редакцией Дули Дженни    ,   Ваулина Юлия Евгеньевна  ,   Подоляко Ольга Евгеньевна       ,   Эванс Вирджиния     . М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.        Количество часов в неделю: 3 Количество часов за год: 105 за I четверть: 27 за II  четверть: 21 за III  четверть: 32 за IV  четверть: 25 Контрольных работ в год: 4 График контрольных работ по английскому языку Тема I ч 1. Проверочная работа по теме  «Межличностные  взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе;  внешность и характеристики человека» 2. Контрольная работа на тему «Еда и покупки» II ч 3. Проверочная работа на тему «Выдающиеся  люди и их вклад в науку мировую культуру» План 30.09 8.11 5.12 Тема III ч 5. Проверочная работа на тему  «Природа и проблемы экологии.» 6. Проверочная работа на тему  «Достопримечательности,  путешествие по странам изучаемого  языка» 7. Контрольная работа на тему  «Школьное образование, школьная  жизнь, изучаемые предметы и  отношение к ним» План 31.01 24.02 20.03 4. Контрольная работа по теме «Молодежная  мода» 26.12 IV ч Контрольная работа  на тему «Досуг, увлечения, спорт» 2.05 Данная программа составлена   в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта Пояснительная записка основного общего образования. Рабочая программа составлена на основе: Рабочая программа составлена на основе: ­ Федерального компонента государственного стандарта  общего образования (2004 г.); ­ Основной образовательной программы общего образования МБОУ «СОШ №2»; ­Учебного плана МБОУ «СОШ №2» на 2015­2016 учебный год ­ Положения МБОУ «СОШ №2» «О рабочих программах» ­ Авторской программы  Ю.Е. Ваулина. Программа реализуется через учебно­методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников  Программа   направлена   на   формирование   коммуникативной   компетенции,   т.е.   способности   и   готовности   осуществлять   иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 8 классах, рассчитан на 105 часов при 3 часах в неделю.  При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др. Структура документа Рабочая   программа   по   английскому   языку   включает   разделы:   пояснительную   записку;   цели   изучения   английского   языка,   основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно­ тематическое планирование. Цели изучения английского языка Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:   овладение   учащимися   способностью   осуществлять   спонтанное   общение   на   языке   в   наиболее   распространенных   ситуациях повседневного общения,  развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи). Задачи курса:       сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем; систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике; стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий; формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов; умение осуществлять устно­речевое общение в рамках сфер общения: учебно­трудовой, бытовой, культурной; умение составлять сообщение, написать открытку, e­mail и личное письмо. Содержание курса  на ступени основного общего образования Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта: • познание,   которое   нацелено   на   овладение   культуроведческим   содержанием   (знание   иностранной   культуры   и   умение использовать её в диалоге с родной культурой); • развитие,   которое   нацелено   на   овладение   психологическим   содержанием   (способности   к   познавательной, преобразовательной, эмоционально­оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий); • воспитание,   которое   нацелено   на   овладение   педагогическим   содержанием,   то   есть   духовными   ценностями   родной   и мировой культур; • учение,   которое   нацелено   на   овладение   социальным   содержанием,   социальным   в   том   смысле,   что   речевые   умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме. Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного. Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает  присвоение  фактов культуры в процессе  использования  языка (видов речевой  деятельности  как средств  общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.  Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.  Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России. В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:  1. 2. принцип овладения иноязычной культурой через общение; принцип комплексности; 3. 4. 5. 6. 7. принцип речемыслительной активности и самостоятельности; принцип индивидуализации процесса образования; принцип функциональности; принцип ситуативности; принцип новизны. Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое  общение,  что и делает  процесс иноязычного образования эффективным. Фактически  процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом   познания,   средством   развития,   инструментом   воспитания   и   средой   учения.   Оно   обеспечивает   рождение   личностного   смысла деятельности   ученика,   поскольку   построено   на   диалоге,   в   котором   всё   спроецировано   на   его   личность,   удовлетворяет   его   интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур. Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 8‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника,  рабочей тетради и книги для чтения. Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры. Предметное содержание 1. Общение; 2. Продукты питания и покупки; 3. Великие умы человечества; 4. Будь самим собой; 5. Глобальные проблемы человечества; 6. Культурные обмены; 7. Образование; 8. На досуге; Содержание воспитательного аспекта Ценностные ориентиры Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью,   то   есть   приобретают   социальное,   человеческое   и   культурное   значение,   становятся   ориентирами   деятельности   и   поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание   образования,   и   именно   это   культурное,   духовное   содержание   становится   одним   из   главных   компонентов   образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis). Содержание познавательного (социокультурного) аспекта Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное   общение,   применяя   знания   о   национально­культурных   особенностях   своей   страны   и   страны/стран   изучаемого   языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).  Содержание учебного аспекта Учебный   аспект   направлен   на   достижение   предметных   результатов   основного   общего   образования.   Содержание   учебного   аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений, как   умения   вести   диалог.   Должны   быть   сформированы   умения   при   ведении   диалогов   этикетного   характера,   диалога   побуждения   к действию, диалога­обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений. В 8­9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5­7 реплик. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями: ­ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; ­ ­ ­ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;  делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному. Объём монологического высказывания – до 12 фраз. Аудирование В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений: ­ ­ прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты. Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием   основного   содержания   (ознакомительное   чтение);   с   полным   пониманием   содержания   (изучающее   чтение);   с   выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Содержание   текстов   должно   соответствовать   возрастным   особенностям   и   интересам   учащихся   8   классов,   иметь   образовательную   и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию: • • • • определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения: • полно   и   точно   понимать   содержание   текста   на   основе   его   информационной   переработки   (языковой   догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); • • • выражать своё мнение по прочитанному; оценивать полученную информацию, выразить своё мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте . В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов. Просмотровое/поисковое   чтение  –   чтение   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей   информации   предполагает   умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи: • • • подстановка пропущенных слов и словосочетаний; выделение ключевой информации; списывание и выписывание ключевой информации и т.д. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:     делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать  личное письмо  с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,  сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50­60 слов, включая адрес. Графика и орфография  Языковые средства и навыки пользования ими. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико­грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Лексическая сторона речи В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики­ клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами: 1. аффиксами: • • глаголов dis­ (discover), mis­ (misunderstand); ­ize/ise (revise);  существительных  ­sion/tion   (impression/information),   ­ance/ence   (performance/influence),   ­ment   (development),­ity (possibility);  • прилагательных  ­im/in   (impolite/informal),   ­able/ible   (sociable/possible),   ­less   (homeless),   ­ive   (creative),   inter­ (international); 2. словосложением: • • прилагательное + прилагательное ( well­known); прилагательное + существительное ( blackboard); 3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter). Грамматическая сторона речи В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Понимание   при   чтении   сложноподчинённых   предложений   с   союзами   whoever,   whatever,   however,   whenever;   условных   предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street.  He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow;  конструкций  be/get used to something; be/get used to doing something. Знание   признаков   и   навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   глаголов   в   новых   для   данного   этапа   видо­временных   формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future­in­the­Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Навыки   распознавания   и   понимания   при   чтении   глагольных   форм   в   Future   Continuous,   Past   Perfect   Passive;   неличных   форм   глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).  Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими   названиями);   возвратных   местоимений,   неопредёленных   местоимений   и   их   производных   (somebody,   anything,   nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.  Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на ­ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное). Таблица тематического распределения часов Содержание курса Общение Продукты питания и покупки Количество часов 13 13 Великие умы человечества Будь самим собой Глобальные проблемы человечества Культурные обмены Образование На досуге Резервные уроки 12 13 12 13 12 12 3 Требования к результатам и оценке результата В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:  знать/понимать:   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,  словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов  предложений;  признаки изученных грамматических явлений (видо­временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,  артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);  основные нормы речевого этикета (реплик­клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране    изучаемого языка;  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка  (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях  своей страны и стран изучаемого языка;  Уметь в говорении: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при  необходимости переспрашивая, уточняя;  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника  согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал;  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о  своей стране и стране изучаемого языка;  делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,  основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую  характеристику персонажей;        В аудировании: понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы  теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;  понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи  (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;   использовать переспрос, просьбу повторить;  В чтении:  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять  основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста);  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой  переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;     читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;  В письменной речи:  заполнять анкеты и формуляры;  писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,  выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.  В лексике:  Знать и понимать значение лексических изученных единиц. В грамматике: Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи: Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;    Условные предложения;  Модальные глаголы;  Порядок прилагательных в предложении;   Пассивный (страдательный) залог;  Косвенная речь;  Каузативная форма; Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;  Инфинитив;  ­ing формы;  Употребление used to – be/get used to;  Наречия степени;  Степени сравнения прилагательных;  Словообразование прилагательных и существительных;  Составные прилагательные и существительные;  Употребление too/enough;  Предлоги;  Сочинительные союзы  both... and; either...or; neither... nor;  Слова­связки. Контроль и оценка деятельности учащихся Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение). Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые   задания   тестов   и   контрольных   работ   имеют   цель   показать   учащимся   реальный   уровень   их   достижений   и   обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы. 1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089); Список литературы: 2. Примерная   программа   основного   общего   образования   по   английскому   языку.   Английский   язык.   Содержание   образования.   –   М.: Вентана – Граф, 2008; 3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. 4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight­8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.­ М: Просвещение, 2009. 5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight­8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.­ М: Просвещение, 2009. 6. Интернет­страница курса ( www.spotlightonrussia.ru  )   7. Цифровые образовательные ресурсы. 8. CD и DVD диски к урокам  Календарно – тематическое планирование №п\п Тема урока Тип урока Кол­ во  часов 1 Требования к  уровню подготовки учащихся Умение рассказать о проведенных  каникулах,  определение плана  работы на год Характеристика  деятельности  Обязательный  элемент содержания Развитие монологической и  диалогической речи,  повторение форм  прошедшего и будущего  времени Л: знакомство;  прилагательные;  язык тела; Гр:Present tenses. Дата план фак т 2.09 1 2 3 4 Вводный урокпо теме  «Летние каникулы»  Вводный урок МОДУЛЬ 1. Socialising /  Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека 1a Общение – растопим лед 1b Личная информация Урок введения  нового материала Комбинированный  урок 1 1 1 1c Группа настоящих  времен Комбинированный  урок Овладение  лексическим  материалом по теме, умение рассказать о  взаимоотношениях  подростков в школе Овладение  лексическим  материалом по теме, умение описать  характер человека,  повторение  лексического  материала по теме  «Эмоции» Умение дать о себе  личную  информацию,  умение описать  отношения дома Выполнение лексических  упражнений, чтение на  общее понимание  прочитанного текста,  монологическая и  диалогическая речь, Выполнение лексических  упражнений, аудирование на общее понимание  прослушанного текста,  монологическая речь Диалогическая речь, чтение  на полное понимание  прочитанного текста,  аудирование на общее  понимание прослушанного  текста, монологическая речь 4.09 7.09 Л:    поздравительные  открытки. Л.: знакомство,  семейные отношения,  отношения в обществе. 9.09 5 6 7 8 1с Формы выражения  будущего времени Входная контрольная  работа 1с Группа прошедших  времен 1d Кто есть кто 1 1 1 1 Комбинированный  урок Комбинированный  урок Комбинированный  урок Комбинированный  урок Овладение  грамматическим  материалом по теме  группа настоящих  времен, умение  правильно  употреблять их в  речи Овладение  грамматическим  материалом по теме, умение правильно  употреблять их в  речи Овладение  грамматическим  материалом по теме, умение правильно  употреблять их в  речи Активизация  грамматического  материала «Степени  сравнения  прилагательных»,  активизация  лексического  материала по темам  «Внешность»,  «взаимоотношения», умение описать  внешность человека  в сравнительном  аспекте, рассказать  о взаимоотношениях  Гр:Pr. Simple, Cont,  Perfect, Perfect Cont.  (will / going to) P. Simple /Cont. 11.09 . 14.09 16.09 21.09 Выполнение  грамматических  упражнений, диалогическая  речь Выполнение  грамматических  упражнений, диалогическая  речь Выполнение  грамматических  упражнений, диалогическая  речь Выполнение лексических и  грамматических  упражнений,  монологическая и  диалогическая речь Гр.: Степени сравнения  прилагательных,  наречий. Л.: описание  внешности; идиомы; 9 10 11 12 13 1 1 1 1 1 людей умение образовывать прилагательные  суффиксальным  способом, изучение  и употребление в  речи  фразеологического  глагола get, фраз с  зависимыми  предлогами Знакомство со  страноведческой  информацией,  овладение  лексическим  материалом по теме, умение рассказать о  нормах этикета в  стране изучаемого  языка, России,  Татарстане Овладение  лексическим  материалом по теме, умение рассказать о  различных видах  конфликтов и  способах их  решениях Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль Комбинированный  урок Комбинированный  урок Урок  комплексного  применения ЗУН Урок  комплексного  применения ЗУН Урок  систематизации и  контроля 1e Поздравительные  открытки 1f Словообразование  (Фразовый глагол ‘get’) Нормы этикета в  Великобритании Конфликтные ситуации Проверочная работа по  теме  «Межличностные  взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе;  Л.: фр. глагол get Гр.: словообразование  прилагательных,  предлоги. 23.09 Выполнение лексико­ грамматических  упражнений, диалогическая  речь  Л.: этикет общения 25.09 Л.: конфликтные  ситуации; чувства  людей; антонимы 28.09 2.10 Чтение на детальное  понимание прочитанного  текста, выполнение  лексических упражнений,  монологическая речь Чтение на полное  понимание прочитанного  текста, выполнение  лексических упражнений,  монологическая речь Выполнение тестовых  заданий внешность и  характеристики человека» Работа над ошибками.  Повторение пройденного  материала 1 приобретенных  навыков Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе Урок повторения и закрепления Выполнение лексических и  грамматических  упражнений МОДУЛЬ 2.  Food & Shopping.       Еда и покупки. 5.10 9.10 Овладение  лексическим  материалом по теме, умение рассказать  способах  приготовления  пищи, об  особенностях  питания в разных  странах, о  национальной кухне Активизация и  овладение  лексическим  материалом по теме, умение спросить  маршрут и показать  дорогу Отработка  грамматического  материала Present  Perfect \ Present  Perfect Continuous в  сравнении, умении  употреблять их в  речи Активизация  грамматического  материала артикли,  Комбинированный  урок Комбинированный  урок Комбинированный  урок Комбинированный  урок 1 1 1 1 Прогнозирование содержания  текста; чтение  с пониманием  основного содержания текста.  Высказывание на основе  прочитанного, описание блюда своей нац. кухни по вопросам  и опорн.ЛЕ  Л.: продукты питания;  способы приготовления  пищи (глаголы) упр. 1, 5, 6, 7 Чтение  диалога, подстановка  пропущенных  фраз.  Восприятие текста на слух,  драматизация диалога.  Аудирование  с  выборочным  пониманием необходимой  информации.  Сравнительный анализ наст.,  прош.  видо­врем. форм  глагола. Выполнение  грамматических упражнений,  употребление   в речи глаголов в наст.,  прош. времени. Л.: виды магазинов;  покупки; 12.10 Гр:Pr.Per / PrP Con. Pr. Perfect/Past Sim. Has gone to/ been to/  been in; Артикли  14.10 Выполнение лексических и  грамматических упражнений,  монологическая и  Л.: еда; приготовление  еды; идиомы; Гр.: сущ­ные  16.10 14 15 16 17 2a   Еда 2b  Покупки 2с Present Perfect \ Present  Perfect Continuous 18 2с Артикли, наречия  количества 19 2d  Любимые рецепты 1 Комбинированный  урок наречия количества,  умение употреблять  их в речи диалогическая речь Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение сделать заказ  в кафе Овладение  грамматическим  материалом по теме  единственное и  множественное число существительных,  умение описать  выход в кафе /  ресторан единственного и  мн.числа Л: вступительные,  завершающие фразы Гр.: порядок  прилагательных; 19.10 Гр. :образование отриц.  прилаг­х,  сущ­х и глаголов; Л.: фр. глагол go 21.10 23.10 Л.: словообразование:  глаголы с re­ 26.10 Анализ  употребления  существ­ных, имеющих  только форму единственного  или множ. числа.М/диалоги  этикетного хар­ра.   Аудирование с пониманием  основного содержания,   с  извлечением  заданной  информации Краткое  высказывание о  событиях на  основе услыш. Выполнение грамматических  упражнений, аудирование на  детальное понимание  прослушанного текста,  письменная речь . Чтение, ответы на вопросы  по прочитанному.  Обсуждение порядка  написания письма,  используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание  письма неоф. стиля по плану  с опорой на образец. Анализ  значений фразового  глагола ‘go’, способов  словообразования отриц.  прилаг, глаголов и сущ­ых,  зависимых предлогов.  20 2d Единственное и  множественное число  существительных 21 2e   Письмо другу 1 1 Комбинированный  урок Комбинированный  урок Умение написать  личное письмо по  заданной теме 22 2f    Фразовый глагол  ‘go’  1 Комбинированный  урок Умение образовывать прилагательные с  противоположным  значением  приставочным способом, изучение и употребление в речи  фразеологического  глагола go Знакомство со  страноведческой  информацией, умение рассказать о  благотворительности  и благотворительных  организациях в  стране изучаемого  языка, России,  Татарстане Умение рассказать о  преимуществах и  недостатках  бумажной и  пластиковой  упаковки  Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков Выполнение тренировочных  упражнений. Чтение с извлечением  нужной информации, работа  со словарём, высказывание на основе прочит. Написание  короткой статьи в журнал  Чтение текста  с  извлечением нужной  информации, с полным  пониманием прочитанного,   высказывание в связи с   прочит. Повторение и  систематизация З,  отработка УН, контроль  освоения лексического  материала Проверочная работа на  основе контрольных  заданий к УМК (Test 2. p  13). 1 1 1 1 Урок  комплексного  применения ЗУН Урок  комплексного  применения ЗУН Урок повторения и закрепления Урок  систематизации и  контроля 23 Благотворительность 24 Проблема экологии 25 26 27 Подготовка к  контрольной работе Контрольная работа на  тему «Еда и покупки» Работа над  ошибками.Повторение  пройденного материала 28.10 30.10 11.11 13.11 16.11 28 3a  Изобретения  1 Урок введения  Овладение  Прогнозирование  Л.: изобретения; виды  18.11 МОДУЛЬ 3      Great minds  /  Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру 29 3b Работа и профессии 1 30 3с Группа прошедших  времен 1 31 3d  Великие ученые  1 научной деятельности; отрасли науки Л.: профессии; работа; 20.11 Гр.:  Past Perfect ­ Past  Perfect ­ Past Simple – Past Continuous  23.11 Л.: биография; периоды  жизни человека; идиомы; 25.11 нового материала,  комбинированный  урок лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  различных  изобретениях Комбинированный  урок Комбинированный  урок Урок отработки и  закрепления  материала Комбинированный  урок Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  мире профессий Отработка и  закрепления  грамматического  материала по теме  «прошедшие  времена», умение  рассказать о  событиях своей  жизни Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  жизни знаменитого  человека содержания текста;  поисковое, изуч.чтение,   выполнение задания на  множественный выбор,  работа со словарем,  сообщение в связи с  прочитанным, выражение  своего отношения к  прочитанному.  Чтение  диалога,  подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста  на слух, драматизация  диалога. Аудирование  с   выборочным пониманием  необходимой информации. Сравнительный анализ  прош.  видо­врем. форм  глагола. Выполнение  грамматических  упражнений, составление  рассказа с использованием  глаголов в прош. временах  Выражение  последовательности  событий в  сложноподчиненных  предложениях (when,  while, as soon as, before).   Обсуждение порядка  написания рассказа, анализ употребления  прилагательных и наречий   в описаниях. 32 3e   Письмо другу 1 33 3f    Фразовый глагол  ‘bring ’  1 34 Английская валюта 1 Комбинированный  урок Комбинированный  урок Урок комплексного применения ЗУН Выражение  последовательности  событий в  сложноподчиненных  предложениях (when, while, as soon as,  before).  Обсуждение  порядка написания  рассказа, анализ  употребления  прилагательных и  наречий  в описаниях. Умение образовывать глаголы  суффиксальным  способом, изучение и использование  фразеологического  глагола bring,  определение разницы  в употреблении  близких по значению  слов Знакомство со  страноведческим  материалом, умение  рассказать о  денежных системах  страны изучаемого  языка, России 35 История 1 Урок  промежуточного и  устного контроля Повторение и  систематизация З,  отработка УН,  27.11 Анализ способов  словообразования глаголов от существительных,  значений фразового  глагола ‘bring ’,  трудноразличимых слов,  видо­врем. форм глагола.  Выполнение  тренировочных  упражнений. Чтение текста с  извлечением нужной  информации,  выполнение  задания на  словообразование, работа  со словарём, , используя  языковую догадку.   Написание короткого  сообщения о денежных  знаках нашей страны. Чтение текста с полным  пониманием,  установление логической последователь  Гр.: фразовый глагол  bring Гр.: слова­связки; 30.11 Л.: словообразование ЛЕ  с помощью  суффиксов,различение  2.12 контроль освоения  лексического  материала  Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков Урок повторения и  закрепления Урок  систематизации и  контроля ­ности основных событий  текста,  высказывание в  связи с прочитанным.  Проектная работа (по   выбору уч­ся) значений слов: name­call­  make  Проверочная работа на  основе контрольных  заданий  МОДУЛЬ 4           Be yourself /  Молодежная мода 36 Выдающиеся люди 37 38 Проверочная работа на  тему «Выдающиеся люди  и их вклад в науку  мировую культуру» Повторение. Работа над  ошибками 39 4a  Твой имидж  1 1 1 1 Урок введения  нового материала Комбинированный  урок 40 4b  Одежда и мода 1 Комбинированный  урок Гр.: страдательный  залог; Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  совей внешности,  проблемах  подростках с  внешностью, дать  совет, как изменить  внешность Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение описать  одежду людей,  Прогнозирование  содержания текста по  заголовку и  подзаголовкам;  ознакомительное и  изучающее чтение. Выбор  заголовков для частей  текста (выделение главной  мысли)Сообщение в связи  с прочитанным текстом,  выражение своего  отношения к  прочитанному.  Чтение  диалога,  восприятие текста на слух, драматизация диалога.  Аудирование  с   выборочным пониманием  4.12 4.12 7.12 9.12 11.12 41 4с Страдательный залог  1 42 4d Каузатив  43 4e   Письмо – совет 1 1 Урок введения  нового материала Комбинированный  урок Урок введения  нового материала Комбинированный  урок 44 4f    Фразовый глагол  ‘get’  1 Комбинированный  урок необходимой информации.  Описание одежды  людей  по картинкам Сравнительный анализ  наст., буд., прош.  видо­ врем. форм глагола.  Выполнение  грамматических  упражнений, употребление  в речи глаголов в наст.,  буд., прош. врем. Анализ способов  образования степеней  сравнения прилагательных. Аудирование с извл.  основной информации.  Краткое высказывание о  фактах и событиях с  использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ  офиц. /неофициального  стилей. Написание  коротких поздравлений,  выражение пожеланий. основные модные  тенденции Овладение  грамматическим  материалом  страдательный залог,  умение переводить  предложения из  действительного  залога в  страдательный,  умение употреблять  грамматическое  явление в речи Овладение  грамматическим  материалом по теме,  умение употребить  грамматическое  явление в речи Умение образовывать прилагательные с  противоположным  значением  приставочным  способом, изучение и использование в речи  фразеологического  глагола put, фраз с  зависимыми  предлогами Анализ способов  словообразования,  Гр.: страдательный  залог; 14.12 Л.: идиомы; Гр.: каузативная форма; 16.12 18.12 Л.: фразовый глагол put; Гр.: предлоги;  образование  отрицательных  прилагательных; одежда; материалы;  фр.гл. get 45 Национальные костюмы 1 Урок комплексного применения ЗУН значений фразового  глагола ‘get’ и  зависимых  предлогов.  Выполнение  тренировочных  упражнений. Знакомство со  страноведческой  информацией, умение рассказать об  особенностях  национальной  одежды стран  изучаемого языка,  России, Татарстана 46 Натуральные ткани. Эко­ одежда  1 47 48 Контрольная работа по  теме «Молодежная мода» Работа над ошибками.  Повторение пройденного  материала 49 5а Катастрофы 1 1 1 Урок комплексного применения ЗУН Умение рассказать о  пользе натуральных  материалов в одежде Урок  систематизации и  контроля Урок повторения и  закрепления Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе Анализ способов  словообразования,  значений фразового  глагола ‘get’ и зависимых  предлогов. Выполнение  тренировочных  упражнений. Чтение текста с  извлечением нужной  информации,  использование языковой  догадки.  Написание  короткой статьи в журнал  (проект). Контрольная работа по  теме   Молодежная мода»   на основе контрольных  заданий к УМК. (Mid Test  p 26)  Работа над ошибками. ЛЕ: одежда,  национальный костюм; 21.12 ЛЕ.: одежда;  материалы; 23.12 13.01 15.01 МОДУЛЬ 5     Global    issues /   Природа и проблемы экологии. Урок введения  нового материала Овладение  лексическим  Ролевая игра, сообщение  на основе прочит;  природные  катаклизмы,стихийные   18.01 Комбинированный  урок материалом по теме,  умение рассказать о  природных  катастрофах Прогнозирование  содержания текста по  невербальном. основам,  ознак, изуч, чтение;  Рассказ о своей семье  бедствия Пассивный залог  50 5b  Глобальные проблемы 1 51 5с Инфинитив или  герундий? 52 5d Погода  Комбинированный  урок Урок введения  нового материала Комбинированный  урок Комбинированный  урок 1 1 Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  мировых проблемах,  их причинах и путях  решения Овладение  грамматическим  материалом по теме,  изучение  конструкций used to  – be used to – get used to, употребление  грамматических  явлений в устной и  письменной речи Активизация  лексического  материала по темам  Погода, Одежда,  умение составить  прогноз погоды Ознакомительное  чтение,  поиск чтение, аудирование  с выборочным извлечением информации  Поисковое  ,изучающее  чтение – эссе о проблемах уличного   движения в родном городе, написание  эссе  «Свое  мнение» (по плану) Сравнительный анализ  употребления  инфинитива и герундия. Выполнение  грамматических  упражнений, употребление  в речи неличных форм  глагола Микродиалоги о погоде,   поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами,  устная диалогическая речь  по теме «Погода» глобальные   проблемы:упр.1;речевое взаимодействие у 4,6 20.01 Infinitive/­ing forms: упр. 1­5 Used to – be used to –  get used to: упр.7 22.01 погода, идиомы с  лексикой по теме  «Погода»: у 1,5,6,7 25.01 53 5e   Эссе «Свое мнение» 1 54 5f    Фразовый глагол ‘call’ 1 55 Шотландские коровы 56 Наука. Торнады 57 58 Проверочная работа на  тему «Природа и  проблемы экологии.» Работа над ошибками.  Повторение пройденного  материала 1 1 1 1 Комбинированный  урок Урок комплексного применения ЗУН Урок  промежуточного и  устного контроля Урок повторения и  закрепления Урок  систематизации и  контроля Умение образовывать существительные  суффиксальным  способом, изучение и употребление  фразеологического  глагола call,  определение разницы  в употреблении  близких по значению  слов Умение рассказать о  природных  катаклизмах  Повторение и  систематизация З,  отработка УН,  контроль освоения  лексического  материала  Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе phrasal verbs (call):  упр.2 существит. от  глаг. (­(t)ion, ­ance, у1 27.01 Анализ способов  словообразования,  значений фразового  глагола ‘call’ и зависимых  предлогов. Выполнение  тренировочных  упражнений. Электр.  письмо другу о недавней  поездке Описание шотл. коровы на  основе прочит,  поисковое  и изучающее чтение,   написание заметки в  международный журнал. Трудные ЛЕ мнения,  суждения, гипотезы    Сложные союзы both   and, either  or, neither … nor Экология в одежде Проверочная работа на  основе контрольных  заданий к УМК. (Test 5. p  30). Работа над ошибками.  ПК  (грамматика). 29.01 1.02 3.01 8.02 МОДУЛЬ 6      Culture exchange /   Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка 59 6a  Достопримечательности.  Необычные путешествия  1 60 6b Проблемы на отдыхе  1 61 6с Косвенная речь 1 Урок введения  нового материала Комбинированный  урок Комбинированный  урок Урок введения  нового материала Комбинированный  урок 62 6d  Средства передвижения 1 Комбинированный  урок Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  видах отдыха,  высказать свое  мнение о  положительном  влиянии путешествий на личность человека Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  проблемах во время  путешествий Овладение  грамматическим  материалом по теме,  умение переводить  предложения из  прямой речи в  косвенную,  определение разницы  в использовании  глаголов say\tell,  умение употреблять  грамматическое  явление в речи Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  преимуществах и  недостатках  отпуск, каникулы;  путешествия, виды  отдыха, занятия 10.02 ЛЕ: проблемы на  отдыхе 12.02 Косвенная речь/  Reported Speech 15.02 Прогнозирование  содержания текста по  невербальным. основам,  ознак, изуч, чтение,   сообщение на основе  прочит;   Ознак. чтение, поиск.  чтение, аудиров­е с  выборочным извлечением  информации Диалог о неудачном  путешествии. Сравнительный анализ  употребления  видо­ времен. форм глагола в  косвенной речи.  Выполнение  грамматических  упражнений Устное высказывание о  видах транспорта,   путешествии, поиск  чтение, изуч. чтение,  знакомство с лексическими единицами и идиомами,  Предлоги at­on в  выражениях по теме  «Транспорт»,  виды  транспорта; идиомы  17.02 63 6e   Личное письмо 1 Комбинированный  урок 64 6f   Фразоый глагол ‘set’  1 Комбинированный 1 1 Урок комплексного применения ЗУН Урок комплексного применения ЗУН 65 Темза  66 Памятники культуры в  опасности определенных видов  транспорта Умение образовывать существительные  суффиксальным  способом, изучение и использование в речи  фразеологического  глагола set,  определении разницы в употреблении  близких по значению  слов Анализ способов  словообразования,  значений фразового  глагола ‘set’ и  зависимых  предлогов.  Выполнение  тренировочных  упражнений. Знакомство со  страноведческой  информацией, умение рассказать о  символах страны  изучаемого языка,  России, Татарстана Знакомство со  страноведческой  информацией, умение рассказать о  обсуждение на основе  прочитанного, аудирование коротких текстов с  извлечением нужной  информации. Ознак, поисковое и  изучающее чтение,  личное  письмо­благодарность  полуофициального стиля. Фр. гл. ‘set’, слов­е сущ­ ных ­ness, ­ment,  Трудные ЛЕ, предлоги 19.02 Фр.глагол “set” ЛЕ: обменные поездки 22.02 Анализ способов  словообразования,  значений фразового  глагола ‘set’ и зависимых  предлогов. Выполнение  тренировочных  упражнений.  Чтение текста с  извлечением нужной  информации, выделение  главной идеи текста, Проверочная работа на  тему  «Достопримечательности, путешествие по странам  изучаемого языка» Работа над ошибками.  Повторение пройденного  материала  1 1 Урок  систематизации и  контроля использование языковой  догадки, применение  способов  словообразования.   Написание короткой  статьи в школьн. журнал. К\ р по теме    «Достопримечательности», на основе контрольных  заданий к УМК (Test 6. p  34).  Работа над ошибками памятниках культуры стран изучаемого  языка, России,  Татарстана Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе МОДУЛЬ 7      Education  /   Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним 29.02 67 68 69 7a   Школьное образование. Поколение 70 7b Школа  71 7c Модальные глаголы  1 1 2 Урок введения  нового материала Комбинированный  урок Комбинированный  урок  Комбинированный  урок Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  способах подготовки  домашней работы, о  методах обучения  Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  способах подготовки  экзаменам Овладение  грамматического  материала по теме,  умение употреблять  его в речи  Диалог­обмен мнениями,  поисковое и изучающее  чтение, устное сообщение  на основе прочитанного   ЛЕ: средства массовой  информации 7.03 Описание картинки,  ролевая игра, поисковое и  изучающее чтение,  аудирование с пониманием  основного содержания Сравнительный анализ  употребления  модальных  глаголов, выражающих  предположение,  возможность, критику.  ЛЕ: образование, школа, экзамены 9.03 Модальные  глаголы 11.03 72 7d Профессии в СМИ  1 1 1 1 1 73 7e   Эссе «За и против»   74 7f    Фразовый глагол   ‘give’  75 Колледж Святой Троицы  в Дублине  76 Компьютерные сети.  Школьное образование Комбинированный  урок  Комбинированный  урок Комбинированный  урок Урок  комплексного  применения ЗУН  Комбинированный  урок Умение образовывать  составные  прилагательные,  изучение и  употребление  фразеологического  глагола give, фраз с  зависимыми  предлогами Ознакомительное и  изучающее чтение,   обсуждение  структуры  сочинения­ рассуждения Умение рассказать о  способах  использования  интернет – ресурсов  Поисковое и  изучающее чтение,   сообщение на основе  прочитанного. Выполнение  тренировочных  упражнений Поисковое и  изучающее чтение.    Высказывания на  основе прочитанного.  Выполнение  грамматических  упражнений. Поисковое  и изучающее  чтение. Обсуждение на  основе прочитанного,   аудирование с пониманием  основного содержания профессии в СМИ;  идиомы по теме  «Новости» 14.03 современ­ные  технологии   Linkers (средства  логической связи в  тексте) phrasal verbs (give):  словообразование предлоги Поисковое и изучающее  чтение, высказывания на  основе прочитанного,   Заметка в международный  журнал.  Проектная работа (по  выбору уч­ся) 16.03 18.03 30.03 77 78 79 Контрольная работа на  тему «Школьное  образование, школьная  жизнь, изучаемые  предметы и отношение к  ним» Работа над ошибками.  Повторение пройденного  материала 8a    Досуг, влечения,  спорт.  80 8a  Экстремальные  увлечения 81 8b Спорт  1 1 1 1 1 Заметка в  международный  журнал. Проектная работа (по выбору уч­ся) Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков  Проверочная работа Работа над ошибками. Урок  систематизации и  контроля МОДУЛЬ 8      Pastimes  /   Досуг, влечения, спорт. Урок введения  нового материала Комбинированный  урок Комбинированный  урок  Овладение  лексическим  материалом по теме,  умение рассказать о  различных видах  спорта Написание короткого  сообщения для  международного  молодежного  журнала о любимом  виде спорта. Овладение  грамматическим   материалом по теме,  умение употреблять  грамматическое  явление в речи  1.04 4.04 6.04 ЛЕ: интересы и  увлечения Поисковое и изучающее  чтение, устное сообщение  на основе прочитанного.   Написание короткого  сообщения для  международного  молодежного журнала о  любимом виде спорта. ЛЕ: виды спорта:   8.04 Описание картинок,  аудирование с пониманием  основного содержания,  нужной информации,  диалог­расспрос с опорой на образец 82 8с Условные придаточные предложения 0,1 типов 83 8с  Условные придаточные  предложения 2, 3 типов 84 8d  Спорт 85 8е Заявление о  вступлении в клуб Комбинированный  урок  Комбинированный  урок  Комбинированный  урок 1 1 1 1 Овладение  лексическим  материалом по теме,  активизация  грамматического  материала по теме  «относительные  местоимения»,  изучение и  употребление в речи  структур both …and,  neither…nor, either… or Сравнительный  анализ употребления   условных  придаточных  предложений,  выражающих  реальные /  нереальные условия.  Выполнение  грамматических  упражнений. Поисковое  и  изучающее чтение.  Обсуждение на  основе прочитанного,  аудирование с  пониманием  основного  содержания Умение образовывать  составные  прилагательные,  Conditionals (0, 1, 2, 3);  if­unless 11.04 Сравнительный анализ  употребления  условных  придаточных предложений, выражающих реальные /  нереальные условия.  Выполнение  грамматических  упражнений. «Спорт»; идиомы с  лексикой по теме «Спорт» Поисковое  и изучающее  чтение. Обсуждение на  основе прочитанного,   запрос, заявления (о  приеме в клуб) упр.1 13.04 изучение и  употребление в речи  фразеологического  глагола take, фраз с  зависимыми  предлогами,  1определение  разницы в  употреблении  близких по значению Поисковое и  изучающее чтение,  высказывания на  основе прочитанного,  Заметка в  международный  журнал Знакомство со  страноведческой  информацией, умение рассказать о  талисманах  мероприятий и  заведений в стране  изучаемого языка,  России, Татарстане Умение рассказать о  влияние деятельности человека на природу Повторение и  систематизация З,  отработка УН,  контроль освоения  лексического  аудирование с пониманием  основного содержания phrasal verbs (take) Ознакомительное и  изучающее чтение,   обсуждение структуры  сочинения­рассуждения «Спорт»; идиомы с  лексикой по теме  «Спорт»:  упр. 3, 4, 5, 6, 7, 8 15.04 Поисковое и изучающее  чтение, высказывания на  основе прочитанного,   Заметка в международный  журнал Поисковое и изучающее  чтение,  сообщение на  основе прочитанного,  phrasal verbs (take):  упр.1;слов­е  прил.у.4трудные ЛЕ у.2  предлоги  у.3,5 18.04 20.04 86 8f    Фразовый глагол (take) 87 Спортивный инвентарь  88 Словообразование,  фразеологические глаголы 89 Талисманы  1 1 1 1 Комбинированный  урок  Комбинированный урок Комбинированный  урок Урок  комплексного  применения ЗУН 90 91 92 93 94 95 96 97 Экологичес­кий проект   A.W.A.R.E Самостоятельная работа /  зачет по лексике Подготовка к  контрольной работе Контрольная работа  на  тему «Досуг, увлечения,  спорт» Повторение грамматики  Повторение лексики Подготовка к итоговой  контрольной работе Итоговая контрольная  работа 1 1 1 1 1 1 1 1 Урок  комплексного  применения ЗУН  Урок  промежуточного и  устного контроля Урок повторения и закрепления  материала Урок  систематизации и  контроля Урок  систематизации и  контроля Урок  систематизации и  контроля Урок  систематизации и  контроля материала  Повторение и  закрепление  материала,  изученного в разделе Систематизация и  контроль освоения  изученного  материала, контроль  приобретенных  навыков Повторение и  закрепление  материала,  изученного за год Систематизация и  контроль освоения  материала,  изученного за год,  контроль  приобретенных  навыков  Поисковое и изучающее  чтение.   Высказывания на  основе прочитанного.  Заметка в международный  журнал. Ознакомительное чтение. Выполнение  тренировочных  упражнений, тестов (Sb  стр. 120) Проверочная работа  на  основе контрольных  заданий к УМК.(Test 8. p  42).  К\ р на основе  контрольных заданий к  УМК (Exit Test. p 46).  Работа над ошибками. ПК  22.04 25.04 27.04 29.04 2.05 4.05 6.05 11.05 98 99 100 101 102 103 104 105 № 1 1 2 3 Урок  систематизации и  контроля Комбинированный Комбинированный Повторение пройденного  материала. Работа над  ошибками Техника чтения Английский в фокусе в  России­8 Урок КВН Закрепление пройденного  материала. Резервный урок Резервный урок Резервный урок 1 1 1 1 1 1 1 1 (грамматика). Работа над ошибками. рефлексия по  материалу и  освоению речевых  умений рефлексия по  материалу и  освоению речевых  умений Самоконтроль,  самокоррекция Самоконтроль,  самокоррекция Содержание программы 8 класс Разделы, тема Вводный урокпо теме «Летние каникулы»  МОДУЛЬ 1. Socialising  1a Общение – растопим лед  1b Личная информация Всего часов 1 13 1 1 Теоретический материал Практический материал Виды контроля Обзорное повторение Текущий Текущий прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs) общение; информация личного Текущий характера 13.05 16.05 18.05 20.05 23.05 25.05 27.05 30.05 Прим. кол­ во часов 13 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1c Группа настоящих времен 1с Формы выражения будущего времени Входная контрольная работа 1с Группа прошедших времен 1d Кто есть кто 1e Поздравительные открытки 1f Словообразование (Фразовый глагол ‘get’) Нормы этикета в Великобритании Конфликтные ситуации Проверочная работа по теме «Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека» 14 Работа над ошибками. Повторение пройденного материала 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Способы выражения будущего (will ­ going to ­ Present Continuous ­ Present Simple): Past Simple vs. Past Continuous Степени сравнения прилагатель­ных и наречий (повторение): наречия степени Предлоги с прилагательными (dependent prepositions) в Текущий Текущий Текущий Текущий нешность человека; родственные Текущий phrasal verbs (get) отношения; идиомы: Study Skills: понимание идиом поздравительные открытки словообразование: прилагательные от существите­льных (­ful, ­al, ­ic, ­ish, ­less, ­ly, ­ous) и глаголов  (­ able, ­ed,  ­ing, ­ible, ь­ive): общение, социальный этикет конфликты Текущий Текущий Текущий Текущий Тест Текущий 2 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 МОДУЛЬ 2.  Food & Shopping.       13 2a   Еда 2b  Покупки 2с Present Perfect \ Present Perfect Continuous 2с Артикли, наречия количества 2d  Любимые рецепты 2d Единственное и множественное число существительных 2e   Письмо другу 2f    Фразовый глагол  ‘go’  Благотворительность Проблема экологии Подготовка к контрольной работе Контрольная работа на тему «Еда и покупки» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Present Perfect vs. Present Perfect Continuous Present Perfect vs. Past Simple Has gone to/ has been to/ has been in Артикли the/a(an) Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа Порядок имен прилагательных Предлоги (dependent prepositions) Времена глаголов (повторение) 13 продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы) покупки; виды магазинов; как пройти? Текущий Текущий способы выражения количества Текущий обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда» phrasal verbs (go) словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis­, mis­) (электрон­ное) письмо личного характера благотворительность экология словообразование: глаголы с re Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Тест 27 3 28 29 30 31 32 Работа над ошибками.Повторение пройденного материала МОДУЛЬ 3      Great minds   3a  Изобретения  1 11 1 3b Работа и профессии 3с Группа прошедших времен 3d  Великие ученые  3e   Письмо другу 11 Текущий Текущий Текущий отрасли науки Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up профессии, работа: Сообщение новостей/ре­акция на новости Past Perfect ­ Past Perfect ­ Past Simple –Past Continuous изобретения, научные открытия Текущий этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография» рассказы прилагательные и наречия в описаниях Выражение последовательности событий в сложноподчи­ ненных предложениях (when, while, as soon as, before) phrasal verbs (bring) словообразование: глаголы от существительных (­ise/­ize):  Дифференциация лексических значений слов: Предлоги (dependent prepositions) Времена глаголов (повторение) discover­invent­find out, job­work­ career, employer­employee­ colleague, wages­salary­money история денег Различение значений слов: name­call­make история мореплавания Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий 1 1 1 1 1 1 1 1 33 3f    Фразовый глагол ‘bring ’  34 35 36 Английская валюта История Выдающиеся люди 37 Проверочная работа на тему «Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру» Повторение. Работа над ошибками 38 4 МОДУЛЬ 4           Be yourself 39 40 4a  Твой имидж  4b  Одежда и мода 41 42 43 44 45 46 47 48 4с Страдательный залог  4d Каузатив  4e   Письмо – совет 4f    Фразовый глагол  ‘get’  Национальные костюмы Натуральные ткани. Эко­одежда  Контрольная работа по теме «Молодежная мода» Работа над ошибками. Повторение 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Too­enough Passive Voice Causative Form Предлоги (dependent prepositions) Страдательный залог (закрепление) внешность; самооценка одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал Дифференциация лексических значений слов: fit­match­suit­go with; wear­try on спектакли, представления тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело» проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма совета phrasal verbs (put) словообразование: прилагатель­ ные с отрицатель­ным значением (il­, im­, in­, ir­) Дифференциация лексических значений слов:match­suit­fit, borrow­lend­rent, priceless­ invaluable­worthless, custo­habit­ trend, realistic­original­genuine национальный костюм Дифференциация лексических значений слов: name­call­make экология в одежде 10 Тест Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Тест Текущий 5 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 6 пройденного материала МОДУЛЬ 5     Global    issues  5а Катастрофы 10 1 Passive Voice природные катаклизмы/ стихийные Текущий 5b  Глобальные проблемы 5с Инфинитив или герундий? 5d Погода  5e   Эссе «Свое мнение» 5f    Фразовый глагол ‘call’ Шотландские коровы Наука. Торнады Проверочная работа на тему «Природа и проблемы экологии.» Работа над ошибками. Повторение пройденного материала МОДУЛЬ 6      Culture exchange  1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Infinitive/­ing forms Used to – be used to – get used to Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor Предлоги (dependent prepositions) Infinitive/­ing forms  (закрепление) бедствия глобальные проблемы: речевое взаимодейст­вие Текущий Текущий погода; идиомы с лексикой по Текущий теме «Погода» мнения, суждения, гипотезы   Текущий phrasal verbs (call) словообразование: существите­ льные от глаголов (­(t)ion, ­ance, ­ence) Дифференциация лексических значений слов:rubbish­litter­waste, inactive­extinct­disappeared, fog­ fumes­smoke lose­miss­waste, team­ crew­staff порода коров  Экология в одежде Текущий Текущий Текущий Тест Текущий 10 10 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 7 69 6a Достопримечательности. Необычные путешествия  6b Проблемы на отдыхе  6с Косвенная речь 6d  Средства передвижения 6e   Личное письмо 6f   Фразоый глагол ‘set’  Темза  Памятники культуры в опасности Проверочная работа на тему «Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Работа над ошибками. Повторение пройденного материала  МОДУЛЬ 7      Education   7a   Школьное образование. Поколение 1 10 1 Косвенная речь/Reported Speech Предлоги at­on в выражениях по теме «Транспорт» Предлоги (dependent prepositions) Косвенная речь (закрепление) отпуск, каникулы; путешествия, Текущий виды отдыха, занятия проблемы на отдыхе: путешествия виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»:   Различение значений слов: catch­book­miss­board­get off­give­ take Текущий Текущий Текущий Принимающие семьи (обменные Текущий поездки) phrasal verbs (set) словообразование: существительные (­ness, ­ment) Дифференциация лексических значений слов:arrive­get­reach, bring­fetch­deliver, voyage­journey­ trip, excursion­expedition, tour, place­room­gap, foreign­strange­ curious река и её берега словообразование (практика) экология в сохранении памятников старины Study Skills: Работа с контекстом при понимании незнакомых слов новые технологии, современные средства коммуникации Текущий Текущий Текущий Тест Текущий Текущий 10 70 71 72 73 74 75 76 77 78 8 79 80 81 82 83 7b Школа  7c Модальные глаголы  7d Профессии в СМИ  7e   Эссе «За и против»   7f    Фразовый глагол  ‘give’  Колледж Святой Троицы в Дублине  Компьютерные сети. Школьное образование Контрольная работа на тему «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним» Работа над ошибками. Повторение пройденного материала МОДУЛЬ 8      Pastimes   8a    Досуг, влечения, спорт.  8a  Экстремальные увлечения 8b Спорт  8с Условные придаточные предложения 0,1 типов 8с  Условные придаточные предложения 2, 3 типов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 1 1 1 1 1 Модальные глаголы Страдательный залог (применение) Linkers (средства логической связи в тексте) Предлоги (dependent prepositions) Модальные глаголы (закрепление) Образование, школа, экзамены речевое взаимодейст­вие (совет) школа профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости» современные технологии phrasal verbs (give) словообразование: существи­ тельные, образован­ные путем словосложения Различение значений слов: advertisement­announcement, explanation – instruction, educate­ teach, temper­mood история образования  компьютерная сеть Conditionals (0, 1, 2, 3); if­ unless both … and, neither … nor, either … or (повторение) Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля интересы и увлечения виды спорта спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт» запрос, заявления (о приеме в клуб) Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Текущий Тест Текущий Текущий Текущий 27 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 8d  Спорт 8е Заявление о вступлении в клуб 8f    Фразовый глагол (take) Спортивный инвентарь  Словообразование, фразеологические глаголы  Талисманы  Экологичес­кий проект  A.W.A.R.E Самостоятельная работа / зачет по лексике Подготовка к контрольной работе Контрольная работа  на тему «Досуг, влечения, спорт» Повторение грамматики  94 95 96 Подготовка к итоговой контрольной Повторение лексики работе 97 98 Повторение пройденного материала. Итоговая контрольная работа Работа над ошибками Техника чтения Английский в фокусе в России­8 Урок КВН Закрепление пройденного материала. Резервный урок Резервный урок Резервный урок 99 100 101 102 103 104 105 Предлоги (dependent prepositions) phrasal verbs (take) словообразо­вание: прилагатель­ Conditionals (закрепление) ные, образован­ные путем словосложе­ния: Различение значений слов: fit­healthy, team­group, pitch­court, match­practice, coach­instructor, etc экология океана 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1