Рабочая программа по ФИЗО в ДОУ

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение  «Основная Общеобразовательная школа № 27»                                                                                                                        УТВЕРЖДАЮ:                                                И.о. директора МБОУ «ООШ № 27» __________________ Т.А. Забелина РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  Воспитателя структурного подразделения Детский сад с учетом ФГОС ДО (физическое развитие), составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, М.А. Камаровой, В.В. Гербовой  на 2018­2019 учебный год 1 1. Пояснительная записка. п. Незевай 2018 г.   СОДЕРЖАНИЕ: 2. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие» 2.1. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию в средней группе. 2.2. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию в старшей группе. 2.3. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию в подготовительной группе. 2.4. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию в логопедической группе. 3. Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение. 4. Целевые ориентиры освоения программы. 5. Планируемые результаты освоения детьми  основной программы. 6. Взаимодействие с семьями воспитанников. Приложение Приложение № 1.  Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности по  физическому  развитию  на 2018­2019 учебный год. Приложение № 2. Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности по  валеологии на 2018­2019 уч.г. 2 Пояснительная записка Рабочая   программа   определяет   содержание   и   организацию     образовательного     процесса   для   детей   3­7   лет   и направлено   на   формирование   общей   культуры,   развитие   физических,   интеллектуальных   и   личностных   качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.  Исходя, из поставленных целей формируются следующие задачи: 1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.  2.   Развитие   гуманистической   направленности   отношения   детей   к   миру,   воспитания   культуры   общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.  3.   Развитие   эстетических   чувств   детей,   творческих   способностей,   эмоционально   ­   ценностных   ориентаций, приобщение детей к искусству и художественной литературе.  4.   Развитие   познавательной   активности,   познавательных   интересов,   интеллектуальных   способностей   детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству. Реализация целей осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно ­ исследовательской, продуктивной, музыкально ­ художественной, чтения);  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;  3. Самостоятельная деятельность детей;  4 Взаимодействия с семьями детей по реализации рабочей программы. Содержание рабочей программы способствует формированию ценностного отношения к собственному здоровью, совершенствование   двигательной   активности   детей,   развитие   представлений   о   своем   теле   и   своих   физических возможностях через знакомство с доступными способами его укрепления, создание эмоционально – благоприятной среды физического развития. 3 Рабочая   программа   по   реализации   образовательной     области   «Физическое   развитие»     разработана   с   учетом основной  программы дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и ФГОС ДО. Так же в соответствии со следующими нормативными документами:  • • Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 г. № 273­ФЗ Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации   и осуществления   образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным   программам   –   образовательным программам дошкольного образования» • СанПин 2.4.1.3049­13 «Санитарно­эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» • Приказ   Минобразования   и   науки   РФ   от   17.10.2013   г.   №   1155   «Об   утверждении   Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования»  (ФГОС  ДО).  Ведущими  целями    Примерной   основной   общеобразовательной   программы   дошкольного  образования   являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;   формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными   особенностями;   подготовка   к   жизни   в   современном   обществе;   к   обучению   в   школе;   обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти   цели   реализуются   в   процессе   разнообразных   видов   детской   деятельности:   игровой,   коммуникативной, трудовой, познавательно­исследовательской, продуктивной, музыкально­художественной, чтения. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить   их   общительными,   добрыми,   любознательными,   инициативными,   стремящимися   к   самостоятельности   и творчеству; •   максимальное   использование   разнообразных   видов   детской   деятельности;   их   интеграция   в   целях   повышения эффективности образовательного процесса; 4 • творческая организация (креативность) образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи; • соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. 2. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательной области «Физическое развитие»   коммуникативной,   трудовой, Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,   музыкально­ художественной,   чтение)   с   учетом   принципа   интеграции   образовательных   областей   («речевое   развитие», «познавательное   развитие»,   «социально–коммуникативное   развитие»,   «художественно–эстетическое   развитие», «физическое развитие»).   познавательно­исследовательской,   продуктивной,   В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая  педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский) о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позиции гуманно–личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе   отсутствует  жесткая   регламентация  знаний  детей  и предметный   центризм   в обучении. Ведущие цели программы   –   создание   благоприятных   условий   для   полноценного   проживания   ребенком   дошкольного   детства, 5 формирование   основ   базовой   культуры   личности,   всестороннее   развитие   психических   и   физических   качеств   в соответствии с возрастными   и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти   цели   реализуются   в   процессе   разнообразных   видов   детской   деятельности:   игровой,   коммуникативной, трудовой, познавательно­исследовательской, продуктивной, музыкально–художественной, чтения.  Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: 1. Забота о здоровье, эмоциональное благополучие и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; 2.   Создание   в   группах   атмосферы   гуманного   и   доброжелательного   отношения   ко   всем   воспитанникам,   что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; 3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно–образовательного процесса; 4. Творческая организация (креативность) образовательного процесса; 5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; 6. Уважительное отношение к результатам детского творчества; 7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи; 8.   Соблюдение   в   работе   детского   сада     и   начальной   школы   преемственности,   исключающей   умственные   и физические перезагрузки в содержании детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.  Образовательная   область   «Физическое   развитие»  включает   приобретение   опыта   в   следующих   видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением  упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация  и гибкость; способствующих  правильному формированию опорно­двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в 6 обе  стороны),  формирование   начальных   представлений   о   некоторых   видах   спорта,  овладение   подвижными   играми   с правилами; становление  целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей  здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ Программа «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой; дополнительная программа «Знай и люби свое тело» под редакцией Р.В. Гофман Конкретное   содержание   указанных   образовательных   областей   зависит   от   возрастных   и   индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализовывается в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно­исследовательской деятельности ­ как сквозных механизмах развития ребенка): для детей дошкольного возраста (3 года ­ 8 лет) ­ ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно­ролевую игру, игру с   правилами   и   другие   виды   игры,   коммуникативная   (общение   и   взаимодействие   с   взрослыми   и   сверстниками), познавательно­исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная   (рисование,   лепка,   аппликация),   музыкальная   (восприятие   и   понимание   смысла   музыкальных произведений, пение, музыкально­ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. 7 2.1. Содержание образовательной деятельности по физическому  развитию в  средней  группе Продолжать   работу   по   укреплению   здоровья   детей,   закаливанию   организма   и   совершенствованию   его   функций. Формировать   умения   и   навыки   правильного   выполнения   движений   в   различных   формах   организации   двигательной деятельности   детей.   Воспитывать   красоту,   грациозность,   выразительность   движений.   Развивать   самостоятельность   и творчество в двигательной деятельности. Физкультурно­оздоровительная работа Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6­8 минут. Организовывать и проводить различные подвижные игры.  Один раз в месяц проводить физкультурные досуги длительностью  20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью 45 минут. Приучать   детей   к   самостоятельному   и   творческому   использованию   физкультурного   инвентаря   и   атрибутов   для подвижных игр на прогулках.  культура   Физическая    Формировать правильную осанку. Развивать   и   совершенствовать   двигательные   умения   и   навыки   детей,  умение   творчески   использовать   их   в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание  с взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. 8 Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры Во   всех   формах   организации   двигательной   деятельности   развивать   у   детей   организованность,   самостоятельность, инициативность, творчество, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Основные движения.   Ходьба.  Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево). Ходьба в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления, темпа, со сменой направляющего. Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 15­10 см), по линии, по веревке (диаметр 1,5­3 см), по доске, гимнастической скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в стороны). Ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15­20 см, высота 30­35 см). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20­25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5­6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук. Кружение в обе стороны (руки на поясе). Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1­1,5 минуты. Бег на расстояние 40­60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5­6 секунд; к концу года). Ползание, лазанье.  Ползание на четвереньках по прямой (расстояние ­ 10 м), между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед. 9 Пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролета на другой вправо и влево). Прыжки.  Прыжки на месте на двух ногах (20 прыжков 2­3 раза в чередовании   с  ходьбой),  продвигаясь   вперед (расстояние 2­3 м), с поворотом  кругом. Прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой  поочередно). Прыжки через линию, поочередно через 4­5 линий, расстояние между которыми ­ 40­50 см. Прыжки через 2­3 предмета (поочередно  через каждый) высотой 5­10 см. Прыжки с высоты 20­25 см, в длину с места (не менее 70 см). Прыжки с короткой скакалкой. Катание, бросание, ловля, метание.  Прокатывание мячей, обручей  друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу, из­за головы и ловля его (на расстоянии 1,5 м); перебрасывание мяча двумя руками из­за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 м). Бросание   мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (3­4 раза подряд), отбивание мяча о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5­6,5 м), в горизонтальную цель (с расстояния 2­2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5­2 м. Строевые упражнения. Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание. Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку. Общеразвивающие упражнения.   Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, в стороны, вверх (одновременно,   поочередно),   отводить   руки   за   спину   из   положений:   руки   вниз,   руки   на   поясе,   руки   перед   грудью; размахивать руками вперед ­ назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за голову, разводить их в стороны и опускать. 10 Поднимать  руки через стороны вверх, плотно  прижимаясь  спиной  к спинке стула (к стенке); поднимать палку (обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях); перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой (правой и левой); сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно выставлять  ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; полуприседания (4­5 раз подряд); приседания, держа руки на поясе,  вытянув руки вперед, в стороны. Поочередно поднимать ноги, согнутые в колене. Ходить по палке (по канату), опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перекладывать предметы с места на место стопами ног. Статические упражнения. Сохранение равновесия в разных позах: стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе. Подвижные игры Продолжать развивать двигательную активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать психофизические качества, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к выполнению правил без напоминания воспитателя. Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений). 2.2. Содержание образовательной деятельности по физическому развитию в старшей группе 11 Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические привычки и телесную рефлексию (знание своего тела, названий его отдельных частей). Развивать  самостоятельность, творчество, воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений, осознанное отношение к ним. Физкультурно­оздоровительная работа Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8­10 минут. Во   время   занятий,   требующих   высокой   умственной   нагрузки,   и   в   промежутках   между   занятиями   проводить физкультминутки длительностью 1­3 минуты. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.   Совершенствовать психофизические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25­30 минут; два раза в год физкультурные праздники длительностью до 1 часа. Во   время   физкультурных   досугов   и   праздников   приучать   детей   активно   участвовать   в   коллективных   играх, развлечениях, соревнованиях. В   процессе   физкультурно­оздоровительной   работы   развивать   физические,   психические,   нравственные   качества, воспитывать самостоятельность и творчество. Физическая     культура   Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно и творчески выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать культуру движений и телесную рефлексию. Развивать психофизические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять   умение   легко   ходить   и   бегать,   энергично   отталкиваясь   от   опоры.   Учить   бегать   наперегонки,   с преодолением препятствий. 12 Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести в ходьбе. Учить ориентироваться в пространстве. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм­эстафетам. Приучать помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Всесторонне   развивать   личность   ребенка,   формировать   физические,   умственные,   нравственные,   эстетические, духовные качества. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Основные движения Ходьба.  Ходьба   обычная,   на   носках   (руки   за   голову),   на   пятках,   на   наружных   сторонах   стоп,   с   высоким подниманием колена (бедра), перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с поворотом, с выполнением различных заданий воспитателя. Упражнения в равновесии.  Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, веревке (диаметр 1,5­3 см), по наклонной доске прямо и боком, на носках. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками, боком (приставным шагом) с мешочком песка на голове. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом. Кружение парами, держась за руки. Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена (бедра), мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врассыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1,5­2 минут в медленном темпе, бег в среднем темпе на 80­120 м (2­3 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5,5­5 секунд (к 13 концу года 30 м за 8,5­7,5 секунды). Бег по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом. Кружение парами, держась за руки. Ползание  и лазанье.  Ползание   на   четвереньках   змейкой   между   предметами   в   чередовании   с   ходьбой,   бегом, переползанием   через   препятствия;   ползание   на   четвереньках   (расстояние   3­4   м),   толкая   головой   мяч;   ползание   по гимнастической   скамейке,   опираясь   на   предплечья   и   колени,   на   животе,   подтягиваясь   руками.   Перелезание   через несколько предметов подряд, пролезание в обруч разными способами, лазанье по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой, пролезание между рейками. Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте (по 30­40 прыжков 2­3 раза) в чередовании с ходьбой, разными способами (ноги скрестно, ноги врозь, одна нога вперед ­ другая назад), продвигаясь вперед (на расстояние 3­4 м). Прыжки на одной ноге (правой и левой) на месте и продвигаясь вперед, в высоту с места прямо и боком через 5­6 предметов ­ поочередно через каждый  (высота 15­20 см). Прыжки на мягкое покрытие высотой 20 см, прыжки с высоты 30 см в обозначенное место, прыжки в длину с места (не менее 80 см), в длину с разбега (примерно 100 см), в высоту с разбега (30­40 см). Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся). Бросание, ловля, метание.  Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд); одной рукой (правой, левой не менее 4­6 раз); бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из­за головы, от груди, с отскоком от земли). Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед (на расстояние 5­6 м), прокатывание набивных мячей (вес 1 кг). Метание предметов на дальность (не менее 5 9 м), в горизонтальную и вертикальную цель (центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3­4 м. Строевые упражнения.  Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, по трое;   равнение   в   затылок,  в  колонне,   в   шеренге.  Размыкание   в   колонне  ­   на  вытянутые   руки   вперед,   в  шеренге   на вытянутые руки в стороны. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Ритмическая   гимнастика.  Красивое,   грациозное   выполнение   знакомых   физических   упражнений   под   музыку. Согласование ритма движений с музыкальным произведением. 14 Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.  Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову. Поднимать руки со сцепленными в замок пальцами (кисти повернуты тыльной стороной внутрь) вперед ­ вверх; поднимать руки вверх — назад попеременно, одновременно. Поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.  Поднимать руки вверх и опускать   вниз,   стоя   у   стены,   касаясь   ее   затылком,   плечами,   спиной,   ягодицами   и   пятками.   Поочередно   поднимать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Наклоняться вперед,   стоя   лицом   к   гимнастической   стенке   и   взявшись   за   рейку   на   уровне   пояса;   наклоняться   вперед,   стараясь коснуться ладонями пола; наклоняться, поднимая за спиной сцепленные руки. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки перед грудью, руки за голову. Поочередно отводить ноги в стороны из упора присев; двигать ногами, скрещивая   их   из   исходного   положения   лежа   на   спине.   Подтягивать   голову   и   ногу   к   груди   (группироваться); подтягиваться на руках на гимнастической скамейке. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола. Приседать (с каждым разом все ниже), поднимая руки вперед, вверх, за спину. Поднимать прямые ноги вперед (махом); выполнять выпад вперед, в сторону (держа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сторону, вверх). Захватывать предметы пальцами ног, приподнимать и опускать их; перекладывать, передвигать их с места на место. Переступать приставным шагом в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку (канат). Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнастической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков (приседая на носках, руки в стороны), стоя на одной ноге, руки на поясе. Подвижные игры Продолжать   учить   детей   самостоятельно   организовывать   знакомые   подвижные   игры,   доводить   их   до   конца, проявляя инициативу и творчество. 15 Воспитывать   у   детей   стремление   участвовать   в   играх   с   элементами   соревнования,   играх­эстафетах.   Учить спортивным играм и упражнениям. 2.5. Содержание образовательной деятельности по физическому  развитию в   подготовительной группе Продолжать укреплять здоровье   детей, учить соблюдать личную гигиену, приобщать к здоровому образу жизни. Развивать   творчество,   самостоятельность,   инициативу   в   двигательных   действиях,   осознанное   отношение   к   ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту. Физкультурно­оздоровительная работа Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8­10 минут. Во   время   занятий,   требующих   высокой   умственной   нагрузки,   и   в   промежутках   между   занятиями   проводить физкультминутки длительностью 1­3 минуты. Обеспечивать достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. Проводить один раз в   месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в год физкультурные праздники длительностью до 1 часа. Физическая культура.   Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. 16 Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Учить   быстро   перестраиваться   на   месте   и   во   время   движения,   равняться   в   колонне,   шеренге,   кругу;   выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать   упражнять   детей   в   статическом   и   динамическом   равновесии,   развивать   координацию   движений   и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Основные движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках с разными положениями рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием  колена (бедра), широким и мелким шагом, приставным шагом вперед и назад, гимнастическим шагом, перекатом с пятки на носок; ходьба в полуприседе. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, в шеренге. Ходьба в разных направлениях: по кругу, по прямой с поворотами, змейкой, врассыпную. Ходьба в сочетании с другими видами движений. Упражнения в равновесии. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; с набивным мешочком на спине; приседая на одной ноге и пронося другую махом вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу и делая под ней   хлопок;   с   остановкой   посередине   и   перешагиванием   (палки,   веревки),   с   приседанием   и   поворотом   кругом,   с перепрыгиванием через ленточку. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, по веревке (диаметр 1,5­3 см) прямо и боком. Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур). 17 Бег. Бег обычный, на носках, высоко поднимая колено, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом. Бег в колонне по одному, по двое, из разных исходных положений, в разных направлениях, с различными заданиями, с преодолением препятствий. Бег со скакалкой, с мячом, по доске, бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками, с изменением темпа. Непрерывный бег в течение 2­3 минут. Бег со средней скоростью на 80­120 м (2­ 4 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3­5 раз по Юм. Бег на скорость: 30 м примерно за 7,5­6,5 секунды к концу года. Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, бревну; ползание на животе и спине по гимнастической   скамейке,   подтягиваясь   руками   и   отталкиваясь   ногами.   Пролезание   в   обруч   разными   способами; подлезание под дугу, гимнастическую скамейку несколькими способами подряд (высота 50­35 см). Лазанье   по   гимнастической   стенке   с   изменением   темпа,   сохранением   координации   движений,   использованием перекрестного и одноименного движения рук и ног, перелезанием с пролета на пролет по диагонали. Прыжки. Прыжки на двух ногах: на месте (разными способами) по 30 прыжков 3­4 раза в чередовании с ходьбой, с поворотом кругом, продвигаясь вперед на 5­6 м, с зажатым между ног мешочком с песком. Прыжки через 6­8 набивных мячей последовательно через каждый; на одной ноге через линию, веревку вперед и назад, вправо и влево, на месте и с продвижением. Прыжки вверх из глубокого приседа, на мягкое покрытие с разбега (высота до 40 см). Прыжки с высоты 40 см, в длину с места (около 100 см), в длину с разбега (180­190 см), вверх с места, доставая предмет, подвешенный на 25­30 см выше поднятой руки ребенка, с разбега (не менее 50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами (на двух ногах, с ноги на ногу), прыжки через длинную скакалку по одному, парами, прыжки через большой обруч (как через   скакалку).   Подпрыгивание   на   двух   ногах,   стоя   на   скамейке,   продвигаясь   вперед;   прыжки   на   двух   ногах   с продвижением вперед по наклонной поверхности. Бросание, ловля, метание. Перебрасывание мяча друг другу снизу, из­за головы (расстояние 3­4 м), из положения сидя ноги скрестно; через сетку. Бросание мяча вверх, о землю, ловля его двумя руками (не менее 20 раз), одной рукой (не менее 10 раз), с хлопками, поворотами. Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. Ведение мяча в разных направлениях. Перебрасывание набивных мячей. Метание на дальность (6­12 м) левой и правой рукой. Метание в цель из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя), метание в горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния 4­5 м), метание в движущуюся цель. 18 Строевые упражнения.  Построение  (самостоятельно)   в  колонну   по   одному,  в  круг,  шеренгу.  Перестроение   в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2­3). Расчет на первый ­ второй и перестроение из одной шеренги в две; равнение в колонне, шеренге, кругу; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом. Ритмическая гимнастика. Красивое, грациозное выполнение физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным произведением. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки (из положения стоя, пятки вместе, носки врозь), отставляя ногу назад на носок, прижимаясь к стенке; поднимать руки вверх из положения руки к плечам. Поднимать и опускать плечи; энергично разгибать согнутые в локтях руки (пальцы сжаты в кулаки), вперед и в стороны; отводить локти назад (рывки 2­3 раза) и выпрямлять руки в стороны из положения руки перед грудью; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками (кисти у плеч). Вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти руки перед собой и сбоку; вращать кистями рук. Разводить и сводить пальцы; поочередно соединять все пальцы с большим. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.  Опускать   и   поворачивать голову в стороны. Поворачивать туловище в стороны, поднимая руки вверх ­ в стороны из положения руки к плечам (руки из­за головы): наклоняться вперед, подняв руки вверх, держа руки в стороны. В упоре сидя поднимать обе ноги (оттянув носки), удерживая ноги в этом положении; переносить прямые ноги через скамейку, сидя на ней в упоре сзади. Садиться из положения лежа на спине (закрепив ноги) и снова ложиться. Прогибаться, лежа на животе. Из положения лежа на спине поднимать обе ноги одновременно, стараясь коснуться лежащего за головой предмета. Из упора присев переходить в упор на одной ноге, отводя другую ногу назад (носок опирается о пол). Поочередно поднимать ногу, согнутую в колене; стоя, держась за опору, поочередно поднимать прямую ногу. 19 Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.  Выставлять   ногу   вперед   на   носок скрестно:   приседать,  держа   руки   за   головой;   поочередно   пружинисто   сгибать   ноги  (стоя,  ноги   врозь);   приседать   из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. Выполнять выпад вперед, в сторону; касаться   носком   выпрямленной   ноги   (мах   вперед)   ладони   вытянутой   вперед   руки   (одноименной   и   разноименной); свободно   размахивать   ногой   вперед   ­   назад,   держась   за   опору.   Захватывать   ступнями   ног   палку   посередине   и поворачивать ее на полу. Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на скамейке, кубе на носках, на одной ноге, закрыв глаза, балансируя на большом набивном мяче (вес 3 кг). Общеразвивающие упражнения, стоя на левой или правой ноге и т. п. Спортивные игры   Элементы баскетбола.  Передавать мяч друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча). Перебрасывать мячи друг другу двумя руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола) и с разных сторон. Бросать мяч в корзину двумя руками из­за головы, от плеча. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу. Усвоить основные правила игры. Элементы футбола. Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота. Элементы хоккея (без коньков ­ на снегу, на траве). Вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой друг другу, задерживать шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева). Попадать шайбой в ворота, ударять по ней с места и после ведения. Подвижные игры   20 Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры (в том числе игры   с   элементами   соревнования),   способствующие   развитию   психофизических   качеств   (ловкость,   сила,   быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои  результаты и результаты товарищей; придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям.  2.3. Содержание образовательной деятельности по физическому  развитию в   логопедической группе Продолжать укреплять здоровье   детей, учить соблюдать личную гигиену, приобщать к здоровому образу жизни. Развивать   творчество,   самостоятельность,   инициативу   в   двигательных   действиях,   осознанное   отношение   к   ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту. Физкультурно­оздоровительная работа Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8­10 минут. Во   время   занятий,   требующих   высокой   умственной   нагрузки,   и   в   промежутках   между   занятиями   проводить физкультминутки длительностью 1­3 минуты. Обеспечивать достаточную, соответствующую возрастным особенностям двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. Проводить один раз в   месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в год физкультурные праздники длительностью до 1 часа. Физическая культура.   Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. 21 Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Учить   быстро,   перестраиваться   на   месте   и   во   время   движения,   равняться   в   колонне,   шеренге,   кругу;   выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать   упражнять   детей   в   статическом   и   динамическом   равновесии,   развивать   координацию   движений   и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно, следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные  игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Основные виды движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках с разными положениями рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием  колена (бедра), широким и мелким шагом, приставным шагом вперед и назад, гимнастическим шагом, перекатом с пятки на носок; ходьба в полуприседе. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, в шеренге. Ходьба в разных направлениях: по кругу, по прямой с поворотами, змейкой, врассыпную. Ходьба в сочетании с другими видами движений. 22 Упражнения в равновесии. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; с набивным мешочком на спине; приседая на одной ноге и пронося другую махом вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу и делая под ней   хлопок;   с   остановкой   посередине   и   перешагиванием   (палки,   веревки),   с   приседанием   и   поворотом   кругом,   с перепрыгиванием через ленточку. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, по веревке (диаметр 1,5­3 см) прямо и боком. Кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур). Бег. Бег обычный, на носках, высоко поднимая колено, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом. Бег в колонне по одному, по двое, из разных исходных положений, в разных направлениях, с различными заданиями, с преодолением препятствий. Бег со скакалкой, с мячом, по доске, бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками, с изменением темпа. Непрерывный бег в течение 2­3 минут. Бег со средней скоростью на 80­120 м (2­ 4 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3­5 раз по Юм. Бег на скорость: 30 м примерно за 7,5­6,5 секунды к концу года. Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, бревну; ползание на животе и спине по гимнастической   скамейке,   подтягиваясь   руками   и   отталкиваясь   ногами.   Пролезание   в   обруч   разными   способами; подлезание под дугу, гимнастическую скамейку несколькими способами подряд (высота 50­35 см). Лазанье   по   гимнастической   стенке   с   изменением   темпа,   сохранением   координации   движений,   использованием перекрестного и одноименного движения рук и ног, перелезанием с пролета на пролет по диагонали. Прыжки. Прыжки на двух ногах: на месте (разными способами) по 30 прыжков 3­4 раза в чередовании с ходьбой, с поворотом кругом, продвигаясь вперед на 5­6 м, с зажатым между ног мешочком с песком. Прыжки через 6­8 набивных мячей последовательно через каждый; на одной ноге через линию, веревку вперед и назад, вправо и влево, на месте и с продвижением. Прыжки вверх из глубокого приседа, на мягкое покрытие с разбега (высота до 40 см). Прыжки с высоты 40 см, в длину с места (около 100 см), в длину с разбега (180­190 см), вверх с места, доставая предмет, подвешенный на 25­30 см выше поднятой руки ребенка, с разбега (не менее 50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами (на двух ногах, с ноги на ногу), прыжки через длинную скакалку по одному, парами, прыжки через большой обруч (как через   скакалку).   Подпрыгивание   на   двух   ногах,   стоя   на   скамейке,   продвигаясь   вперед;   прыжки   на   двух   ногах   с продвижением вперед по наклонной поверхности. 23 Бросание, ловля, метание. Перебрасывание мяча друг другу снизу, из­за головы (расстояние 3­4 м), из положения сидя ноги скрестно; через сетку. Бросание мяча вверх, о землю, ловля его двумя руками (не менее 20 раз), одной рукой (не менее 10 раз), с хлопками, поворотами. Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. Ведение мяча в разных направлениях. Перебрасывание набивных мячей. Метание на дальность (6­12 м) левой и правой рукой. Метание в цель из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя), метание в горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния 4­5 м), метание в движущуюся цель. Строевые упражнения.  Построение   (самостоятельно)   в  колонну   по   одному,   в   круг,  шеренгу.  Перестроение   в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько (2­3). Расчет на первый ­ второй и перестроение из одной шеренги в две; равнение в колонне, шеренге, кругу; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом. Ритмическая гимнастика.  Красивое, грациозное выполнение физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным произведением. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вверх, вперед, в стороны, вставая на носки (из положения стоя, пятки вместе, носки врозь), отставляя ногу назад на носок, прижимаясь к стенке; поднимать руки вверх из положения руки к плечам. Поднимать и опускать плечи; энергично разгибать согнутые в локтях руки (пальцы сжаты в кулаки), вперед и в стороны; отводить локти назад (рывки 2­3 раза) и выпрямлять руки в стороны из положения руки перед грудью; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками (кисти у плеч). Вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти руки перед собой и сбоку; вращать кистями рук. Разводить и сводить пальцы; поочередно соединять все пальцы с большим. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Опускать и поворачивать голову в стороны. Поворачивать туловище в стороны, поднимая руки вверх ­ в стороны из положения руки к плечам (руки из­за головы): наклоняться вперед, подняв руки вверх, держа руки в стороны. В упоре сидя поднимать обе ноги (оттянув 24 носки), удерживая ноги в этом положении; переносить прямые ноги через скамейку, сидя на ней в упоре сзади. Садиться из положения лежа на спине (закрепив ноги) и снова ложиться. Прогибаться, лежа на животе. Из положения лежа на спине поднимать обе ноги одновременно, стараясь коснуться лежащего за головой предмета. Из упора присев переходить в упор на одной ноге, отводя другую ногу назад (носок опирается о пол). Поочередно поднимать ногу, согнутую в колене; стоя, держась за опору, поочередно поднимать прямую ногу. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.  Выставлять   ногу   вперед   на   носок скрестно:   приседать,  держа   руки   за   головой;   поочередно   пружинисто   сгибать   ноги  (стоя,  ноги   врозь);   приседать   из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. Выполнять выпад вперед, в сторону; касаться   носком   выпрямленной   ноги   (мах   вперед)   ладони   вытянутой   вперед   руки   (одноименной   и   разноименной); свободно   размахивать   ногой   вперед   ­   назад,   держась   за   опору.   Захватывать   ступнями   ног   палку   посередине   и поворачивать ее на полу. Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на скамейке, кубе на носках, на одной ноге, закрыв глаза, балансируя на большом набивном мяче (вес 3 кг). Общеразвивающие упражнения, стоя на левой или правой ноге и т. п. Спортивные игры   Элементы баскетбола. Передавать мяч друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча). Перебрасывать мячи друг другу двумя руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола) и с разных сторон. Бросать мяч в корзину двумя руками из­за головы, от плеча. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу. Усвоить основные правила игры. Элементы футбола. Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота. 25 Элементы хоккея (без коньков ­ на снегу, на траве). Вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой друг другу, задерживать шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева). Попадать шайбой в ворота, ударять по ней с места и после ведения. Подвижные игры   Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры (в том числе игры   с   элементами   соревнования),   способствующие   развитию   психофизических   качеств   (ловкость,   сила,   быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои  результаты и результаты товарищей; придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям.  3.  Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной  деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки ­ условным,  обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и  освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях.     Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3­4 ч в день) Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно­эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Двигательная активность детей в течение недели Возраст Физкультурное развитие Утренняя гимнастика Подвижные Подвижные игры игры на воздухе Самостоят. двигательная активность 26 4­5 лет 5­6 лет 6­7 лет 3*20 мин 3*25 мин 3*30 мин 5*10 мин 5*10 мин 5*10 мин 5*15 мин 5*10 мин 5*10 мин 5*30 мин 5*35 мин 5*40 мин 5*25 мин 5*30 мин 5*40 мин Развивающая предметно­пространственная  среда по физическому развитию В группах   и  спортивном зале создана  содержательная, трансформируемая,  полифункциональная, вариативная,  доступная и безопасная предметно­пространственная среда, представленная в таблице: Центр развития Оборудование и материалы. Спортивный центр Коврик, дорожки массажные; рефлекторная дорожка; мячи;  корзина для метания мячей; обручи; скакалка; маски для подвижных игр султанчики ленты, флажки; шведская стенка, канаты, медболы, дуги, гимнастическая скамья, гимнастические палки 4. Целевые ориентиры освоения программы:  Целевые   ориентиры   не   подлежат   непосредственной   оценке,   в   том   числе   в   виде   педагогической   диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.  Результаты педагогического мониторинга   используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 27 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте: ­ Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; ­ Использует специфические, культурно­фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых  предметов (ложки, расчески, карандаши) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;  стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; ­ Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь  взрослых; знает название окружающих предметов и игрушек; ­ Стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; ­ Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; ­ Проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;  эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; ­ У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье,  перешагивание). Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ­ ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности ­ игре, общении, познавательно­исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ­ ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в 28 совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ­ ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и  видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ­ ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; ­ у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,  владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ­ ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ­   ребенок   проявляет   любознательность,   задает   вопросы   взрослым   и   сверстникам,   интересуется   причинно­ следственными   связями,   пытается   самостоятельно   придумывать   объяснения   явлениям   природы   и   поступкам   людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой  природы,   естествознания,   математики,   истории   и   т.п.;   ребенок   способен   к   принятию  собственных   решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Целевые   ориентиры   Программы   выступают   основаниями  преемственности   дошкольного   и   начального   общего образования.   При   соблюдении  требований   к   условиям   реализации   Программы   настоящие   целевые   ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. 5. Планируемые результаты освоения программы В  учебный  период проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится  педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного 29 возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего  планирования). Результаты   педагогической   диагностики   (мониторинга)   могут   использоваться   исключительно   для   решения следующих образовательных задач: ­ индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); ­ оптимизации работы с группой детей. В основе оценки лежат следующие принципы: ­ Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных   заданий. Информация фиксируется   посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает   в   естественной   среде   (в   игровых   ситуациях,   в   ходе   режимных   моментов,   в   процессе   организованной образовательной деятельности). ­ Тесты проводят педагоги, специалисты, которые проводят с ребенком много времени,  хорошо знают ребенка. ­ Оценка максимально структурирована. Анализ   осуществляется   в   соответствии   с   показателями   развития   ребенка   по   образовательным   областям, представленным в общих диагностических листах по каждому возрасту. Для этого заполняются соответствующие карты наблюдения на группу. Карты наблюдения позволяют получить наглядную картину усвоения программного содержания, как по группе, так и суммарные показатели по каждому ребенку. Это помогает педагогам планировать индивидуальную работу с детьми, вносить коррективы в содержание образовательной деятельности. Низкие показатели на конец года указывают педагогам на те области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми или всей группой. Методика   оценивания   предусматривает   критерии   выставления   того   или   иного   балла   по   каждому   параметру. Параметры, оцениваемые специалистами, выделены в отдельные подразделы. Все данные заносятся в сводные таблицы оценки динамики детей.   Система оценок мониторинга трехуровневая: «качество проявляется устойчиво» (2 балла), «качество проявляется неустойчиво», то есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь в совместной с взрослым деятельности (1 балл), «качество не проявляется» (0 баллов). 30 Результаты мониторинга выражены в процентах и объективно показывают: ­ Успешность освоения программы каждым ребенком; ­ Успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей всей группой детей; Динамика изменений степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально  и группой детей в целом за весь учебный год определяется путем сравнения результатов, полученных на начало года и на конец года. Если итоговое значение по какому­либо из параметров ниже 75%, то необходима более активная работа с группой     детей   по   данному   направлению.   Возможно,   педагогу   следует   пересмотреть   методы   и   формы   организации образовательной работы. Если к концу год показатели развития ребенка оказываются меньше 50 %, то разрабатывается индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка. Средняя группа Образовательная область «Физическое развитие»                                                                                    • Ходят и бегают, соблюдая правильную технику движений. • Лазают по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой. • Ползают разными способами. • Может метать предметы разными способами. • Отбивает мяч о землю не менее 5 раз. • Ловит мяч с расстояния до 1.5. • Умеют строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. • Ориентируется в пространстве (лево, право). Старшая группа 31 Образовательная область «Физическое развитие» • Ходят и бегают легко, ритмично. • Умеют лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. • Выполняют различные виды прыжков. • Владеют школой мяча. • Перестраиваются в колонну по трое, четверо, равняются, размыкаются, выполняют повороты. Подготовительная группа Образовательная область «Физическое  развитие» • Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, метание, лазанье). • Прыгают на мягкое покрытие с высоты до 40см. • Мягко приземляются, прыгают в длину с места на расстоянии не менее 100см,  • Прыгают с разбега ­180см. • Прыгают в высоту с разбега – не менее 50см. • Прыгают через короткую скакалку разными способами. • Бросают предметы в цель из разных положений. • Попадают в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4­5 м. • Умеют перестраиваться в 3­4 колонны. • Умеют перестраиваться в 2 шеренги, 2­3 круга на ходу. • Соблюдают интервал во время передвижений. • Выполняют упражнения из разных и.п. в заданном ритме. • Следят за правильной осанкой. • Участвуют в играх с элементами спорта. 32 Приложение № 1 Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности по физическому развитию в средней группе на 2018­2019 учебный год Месяц № занятия Сентябрь 1­2 Сентябрь 3­4 Сентябрь 5­6 Сентябрь 7­8 Сентябрь 9­10 Сентябрь 11­12 Октябрь 1­2 Задачи Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба по  скамейке, ходьба по веревке боком, ходьба «по следам», ходьба из обруча в  обруч, прыжки в высоту до предмета; развитию внимания, быстроты, ловкости;  воспитанию интереса к физкультуре.   Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба по  скамейке через предметы, ходьба по веревке прямо, ползание под дугами, прыжки  в длину с места (20см) и на доску (15см);  развитию двигательных навыков,  ловкости, внимания; воспитанию  силы воли. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски вверх и  ловля мяча двумя руками; броски мяча об пол и ловля двумя руками; ведение  мяча ногами; развитию ловкости, внимания, мышцы рук; воспитания  интереса  к  играм с мячом. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски  вверх и  ловля мяча двумя руками, ловля мяча после отскока от пола, развитию ловкости,  глазомера, внимания, мышц рук; воспитанию решительности, настойчивости. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба и бег  с  остановкой по сигналу воспитателя, прокатывание мяча между предметами,  умение группироваться при лазанье под дугой; развитию ловкости, внимания,  мышцы ног; воспитанию интереса к подвижным играм. Содействовать закреплению детьми умения выполнять основные виды движений:  прыжки в высоту с места, перешагивание через предметы, ползание на животе;  развитию мышц рук, гибкости, чувства равновесия, воспитанию чувства  коллектива. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба по  скамейке через предметы, перешагивание через медболы, ходьба по веревке  боком, лазанье по лестнице – стремянке, развитию навыка прыжков через верёвку  боком, ловкости,  внимания, наблюдательности, выносливости; воспитанию силы   Оборудование Гимнастическая скамейка,  канат, следы, обручи, бубен,  маски, мяч, музыкальное  сопровождение. Гимнастическая скамейка,  мешочки, канат, мат, дуга,  обручи, бубен, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, обручи, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, обручи, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, дуга, косички,  музыкальное сопровождение. Косички, бубен, гимнастическая скамейка, платочек, модули,  музыкальное сопровождение. Гимнастическая скамейка,  мешочки, канат, лестница,  маски, мячи, музыкальное  сопровождение. 33 Октябрь Октябрь 3­4 5­6 Октябрь 7­8 Октябрь 9­10 Октябрь 11­12 Октябрь 13­14 Ноябрь 1­2 Ноябрь 3­4 Ноябрь 5­6 воли. Содействовать овладению детьми основными видами движений: медленному бегу  и прыжкам; развитию внимания; формированию умения выполнять упражнения  вместе с инструктором; воспитанию интереса к подвижным  играм. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски мяча в  баскетбольное кольцо любым способ, броски и ловля мяча от воспитателя;   развитию глазомера, меткости, внимания, мелких мышц рук; воспитанию интереса  к играм с мячом, находчивости. Содействовать овладению детьми основными видами движений: катание мяча  перед собой по полу, броски вверх и ловля двумя руками, броски об пол и ловля  после отскока, ведение мяча ногами перед собой; развитию глазомера, мышц рук,  ловкости, внимания; воспитанию настойчивости.     Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба и бег  всей группой за инструктором, развитию координации движений и ловкости при  прокатывании мяча между предметами, воспитанию у детей интереса к игровой  деятельности.   Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба и бег  с  поворотом по сигналу инструктора, развитию координации движений при  ползании на четвереньках и упражнений в равновесии, воспитанию у детей силы  воли. Содействовать овладению детьми основными видами движений: прыжки с  приземлением на полусогнутые ноги, энергичное отталкивание мяча при  прокатывании друг другу, развитию ловкости и силы, воспитанию дружеских  отношений в игре. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба по  скамейке, ходьба по веревке боком, перешагивание через медболы; развитию  равновесия: лазанию по гимнастической лестнице, прыжкам с высоты 30 см  прыжкам в высоту до предмета; выносливости, умения сохранять равновесие,  внимания; воспитанию доброжелательности и взаимовыручки. Содействовать закреплению детьми основных видов движений в быстром темпе:  бег, ходьба между предметами, ползанию по скамейке на животе подтягиваясь  руками, ходьбе по доске сохраняя равновесие, развитию силы рук, выносливости,  смекалке, воспитанию силы воли, сдержанности. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски  вверх  Мячи, канат, обручи,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,  маски, музыкальное  сопровождение. Мячи, модули, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, модули, канат,  музыкальное сопровождение. Шнур, модули, маска,  музыкальное сопровождение. Обручи, мячи, музыкальное  сопровождение. Платочек, скамейка, канат,  лестница, медболы, бубен,  музыкальное сопровождение. Платочки, скамейка, доска,  медболы, музыкальное  сопровождение. Платочек, мячи, модули,  34 Ноябрь 7­8 Ноябрь 9­10 Ноябрь 11­12 Декабрь 1­2 Декабрь 3­4 Декабрь Декабрь 5­6 7­8 Декабрь 9­10 мяча среднего размера и ловля его двумя руками, броски мяча об пол и ловля  двумя руками, броски мяча на дальность правой, левой рукой; развитию  глазомера, мелких мышц рук, ловкости; воспитанию интереса к играм с мячом,  дружбы. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ведение мяча  ногами, броски мяча вдаль двумя руками, из­за головы развитию глазомера,  внимательности, ловкости; воспитанию смекалки. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба колонной  по одному с выполнением заданий, прыжки из обруча в обруч, приземление на  полусогнутые ноги, прокатывание мяча между предметами, развитию ловкости,  смекалки, воспитанию решительности.  Содействовать развитию умения действовать по сигналу инструктора,  координации движений и ловкости при прокатывании мяча между предметами,  развитию ловкости, мышцы рук, воспитанию силы воли. Содействовать овладению детьми основными видами движений: прыжки в длину с  места, через верёвку боком, прыжки из обруча в обруч, лежащие на полу;  развитию ловкости, гибкости, умению владеть своим телом, умению сохранять  равновесие; воспитанию интереса к физкультуре, смелости, выдержки. Содействовать закреплению умения выполнять основные виды движений в  быстром темпе (прыжки в высоту с места, перешагивание через предметы,  ползание на животе); развитию мышц рук, гибкости, чувства равновесия,  воспитанию чувства коллективизма. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски  мяча друг другу, пасовать мяч ногами друг другу; развитию глазомера, меткости, внимания,  воспитанию умения дружно действовать в коллективе. Содействовать овладению детьми основными видами движений: катание  мяча по  полу перед собой, броски  мяча вверх и ловля его двумя руками; броски об пол и  ловли после отскока, отбивание мяча любой одной рукой, ведение мяча ногами  перед собой по полу; развитию глазомера, ловкости, меткости, внимания, умения  быстро реагировать на сигнал; воспитанию  умения дружно действовать в  коллективе. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба и бег  с  остановкой по сигналу воспитателя, прокатывание мяча между предметами,  умение группироваться при лазанье под дугой, развитию глазомера, быстроты  музыкальное сопровождение.   Платочек, медболы, мяч,  музыкальное сопровождение. Мячи, обручи, маска,  музыкальное сопровождение. Мячи, дуги, маска, музыкальное  сопровождение. Косички, бубен, гимнастическая скамейка, дуги, мат, веревка,  модули, маска, музыкальное  сопровождение. Косички, бубен, гимнастическая скамейка, платочек, модули,  музыкальное сопровождение. Косички, бубен, мячи,  музыкальное сопровождение. Косички, бубен, мячи,  музыкальное сопровождение. Мячи, дуга, косички,  музыкальное сопровождение. 35 Декабрь 11 Январь 1­2 Январь Январь 3­4 5­6 Январь 7­8 Январь 9 Февраль 1­2 Февраль 3­4 реакции, воспитанию смелости и решительности. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба и бег   врассыпную, развитию ориентировки в пространстве, ползание на повышенной  опоре и сохранение равновесия при ходьбе,  воспитанию  доброжелательных  отношений со сверстниками в игре. Содействовать овладению детьми основными видами движений: прыжки на двух  ногах через предметы, бег змейкой между предметами; развитию выразительности  движений, ловкости, равновесия; воспитанию  настойчивости, выдержки,  честности.      Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски мяча в  горизонтальную и вертикальную цель, развитию глазомера, ловкости, мелких  мышц рук; воспитанию выдержки, дружелюбия. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски мяча  вдаль правой и левой рукой, броски мяча об пол и ловли двумя руками во время  ходьбы друг за другом по залу, развитию ловкости, глазомера; воспитанию  дружелюбия.   Содействовать овладению детьми основными видами движений: действовать по  сигналу инструктора в ходьбе и беге вокруг предметов, развитию ловкости при  катании мяча друг другу, упражнений в ползании, воспитанию интереса к  подвижным играм. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ползанию   под  дугами, сохраняя равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки из обруча в обруч; развитию ловкости, умения сохранять равновесие; воспитанию  взаимовыручки. Содействовать развитию равновесия (ползание по скамейке, ходьба по верёвке  боком, ходьба по рефренной дорожке), овладению основными видами движений:  прыжки в длину с места на  спортивном мате; прыжки с высоты, прыжки в высоту  до предмета; развитию выразительности движений, ловкости; воспитанию  настойчивости, выдержки, честности.      Содействовать закреплению детьми основных видов движений: умения выполнять  основные виды движений в быстром темпе; развитию быстроты движений,  внимания, ловкости, выносливости; воспитанию умения действовать в коллективе. Февраль 5­6 Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски вверх и  Косички, гимнастическая доска, скамейка, маска, музыкальное  сопровождение. Гимнастическая скамейка,  веревка, модули, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, обручи, музыкальное  сопровождение. Мячи, музыкальное  сопровождение. Мячи, дуги, музыкальное  сопровождение. Мячи, гимнастическая доска ,  музыкальное сопровождение,  обручи. Гимнастические палки, маты,  канат, скамейка, кубики,  гимнастическая скамейка,  платочек, ленточки,  музыкальное сопровождение.    Гимнастические палки, маты,  кубики, гимнастическая  скамейка, платочек, ленточки,  музыкальное сопровождение. Гимнастические палки, мячи,  36 Февраль 7­8 Февраль 9­10 Февраль 11­13 Март 1­2 Март 3­4 Март 5­6 Март 7­8 ловля мяча двумя руками, броски мяча об пол, ловя его после отскока, ведение  мяча ногами, катание мяча руками, присев; развитию мелких мышцы рук,  ловкости, внимания; воспитанию взаимовыручки, дружеских отношений.      Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски вверх и  ловля мяча двумя руками, отбивание мяча двумя руками, правой и левой рукой;  развитию внимания, ловкости, силы рук, глазомера; воспитанию находчивости,  интереса к физкультуре и игре с мячом.       Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба  переменным шагом, броски мяча вверх и ловля его, катание мяча друг другу;  развитию координации движений, ловкости и глазомера, воспитанию  силы воли,  умения действовать в коллективе. Содействовать овладению детьми основными видами движений: ходьба и бег с  поворотом по сигналу инструктора, развитию координации движений при  ползании на четвереньках и упражнений в равновесии, воспитанию у детей умения  соблюдать правила игры. Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке боком, ходьба по  веревке прямо), овладению основными видами движений: прыжки на двух ногах  по ограниченной плоскости – доска, прыжки на двух ногах через предметы;  пролезание боком в обруч, стоящий на полу; развитию выразительности движений, выносливости, силы; воспитанию силы воли, умения действовать в коллективе. Содействовать развитию равновесия (ползание по скамейке, ползание под дугами  на четвереньках), овладению основными видами движений: прыжки в длину и в  высоту, бег змейкой между предметами; развитию выносливости, быстроты  движений, силы; чувства равновесия, воспитанию сдержанности, умения дружно  играть. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски  вверх  мяча и ловля двумя руками, броски мяча двумя руками об пол и ловля после его  отскока, катание руками по полу перед собой; развитию ловкости рук, внимания,  глазомера, умения действовать по сигналу воспитателя; воспитанию выдержки,  способности к преодолению робости. Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски мяча об  пол и ловля его после отскока, двумя руками, отбиванию двумя руками, правой,  левой рукой, стоя на месте, броски вдаль из­за головы, ведение мяча ногами;  развитию мелких мышц рук, глазомера; воспитанию умения играть по правилам. ленточки, модули, маска,  музыкальное сопровождение. Гимнастические палки, мячи,  модули, ленточки, маска,  музыкальное сопровождение.      Гимнастические палки, шнур,  мячи, музыкальное  сопровождение. Шнур, модули, маска,  музыкальное сопровождение.  Платочки, доска,  гимнастическая скамейка,  маски, канат, модули,  музыкальное сопровождение. Платочки, обручи,  гимнастическая скамейка, дуги,  модули, канат, музыкальное  сопровождение.  Платочки, ленточки, мячи,  модули, музыкальное  сопровождение. Платочки, мячи, модули,  музыкальное сопровождение. 37 Март 9­10 Март 11­13 Апрель 1­2 Апрель Апрель Апрель 3­4 5­6 7­8 Апрель 9­10 Апрель 11­12 Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке через предметы, ходьба  по доске прямой, ползание на четвереньках под дугами); овладению основными  видами движений: прыжки в длину с места; прыжки через канат боком; развитию  ловкости, выносливости; воспитанию смелости, настойчивости. Содействовать развитию равновесия  (ползание по скамейке, ползание под дугами  на четвереньках), овладению основными видами движений: прыжки в длину и в  высоту (прыжки на двух ногах из обруча в обруч, прыжки в стороны через канат,  продвигаясь вперед), бег змейкой между предметами; развитию выносливости,  быстроты движений, силы; чувства равновесия, воспитанию сдержанности, умения дружно играть. Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке, ходьба по веревке  прямо, перешагивание через предметы); овладению основными видами движений:  прыжки на двух ногах через предметы; прыжки в высоту с места (30 см); развитию ловкости, выносливости; воспитанию смекалки, интереса к физкультуре. Содействовать овладению детьми основными видами движений: бросание мяча,  катание его, пас ногами мяч друг другу; развитию глазомера, ловкости, внимания;  воспитанию взаимовыручки, честности.  Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски мяча в  баскетбольное кольцо, броски мяча вдаль, от груди; развитию ловкости,  глазомера, меткости, внимания; воспитанию настойчивость и выдержку.  Содействовать овладению детьми основными видами движений: прыжки в высоту  с места, метание мешочков вдаль правой и левой рукой, прыжки боком через  канат; развитию выносливости, глазомера, силы, меткости; воспитанию  инициативы, дружелюбия.     Содействовать овладению детьми основными видами движений: броски мяча об пол и ловли его после отскока, двумя руками, отбиванию двумя руками, правой, левой рукой, стоя на месте, броскам вдаль из­за головы, ведению мяча ногами; способствовать   развитию   мелких   мышц   рук,   глазомера,   стараться   выполнять упражнения вместе с другими детьми; воспитанию самостоятельности. Содействовать овладению детьми основными видами движений: бросать мяч вдаль правой и левой рукой, бросать мяч об пол и ловить двумя руками во время ходьбы друг   за   другом   по   залу,   катить   мяч   двумя   руками   перед   собой;       развитию ловкости, глазомера; воспитанию инициативы, дружелюбия.      Косичка, модули, доска,  мешочки,  гимнастическая  скамейка, канат, дуги,  музыкальное сопровождение. Гимнастическая скамья, обручи, канат, медболы. Гимнастическая скамейка,   канат, модули, высокий модуль,  маски, бубен, музыкальное  сопровождение. Мячи, модули, бубен,  музыкальное сопровождение. Мячи, модули, бубен,  музыкальное сопровождение. Мешочки, бубен, канат, маски,  модули, музыкальное  сопровождение.    Мячи, музыкальное  сопровождение Мячи. 38 Май 1­2 Май 3­4 Май Май 5­6 7­8 Содействовать развитию равновесия (ходьба по доске прямой, ползание на  четвереньках под дугами); овладению детьми основными видами движений:   прыгать в высоту, метание мешочков вдаль правой и левой рукой; развитию  ловкости, глазомера, выносливости; воспитанию выдержки, умения играть по  правилам.  Содействовать овладению детьми основными видами движений: бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, бросать и ловить мяч двумя руками после его отскока от пола; учить ведению мяча ногами; катить мяч руками по полу перед собой; развитию   глазомера,   воспитанию взаимовыручки.   Содействовать овладению детьми основными видами движений: бросать мешочки в горизонтальную и вертикальную цель; развитию глазомера, меткости, ловкости; воспитанию взаимопонимания, дружеских отношений.  Содействовать овладению детьми основными видами движений: бросок  мяча об  пол и ловли его после отскока, двумя руками, отбивание двумя руками, правой,  левой рукой, стоя на месте, броскам вдаль из­за головы, ведению мяча ногами;  развитию мелких мышц рук, глазомера; воспитанию самостоятельности.   координации   движений;   меткости, Косичка, доска, мешочки, дуги,  модуль, музыкальное  сопровождение. Мячи, модули, маски, канат,  косички Косички, мешочки, обручи,  маски Платочки, мячи, модули,  музыкальное сопровождение. Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности по физическому развитию в старшей группе на 2018­2019 учебный год Месяц Сентябрь № занятия 1­2 Сентябрь 3 (на воздухе) Сентябрь 4­5 Задачи Содействовать овладению основными видами движений: катать обручи; прыгать на  двух ногах из обруча в обруч, лежащих на полу; пролезать в обруч боком без  помощи рук; надевать обручи, лежащие на полу, на себя сверху вниз через голову;  развитию ловкости, наблюдательности, внимания, глазомера; воспитанию силы воли. Содействовать овладению основными видами движений: бег колонной по одному в  умении переходить с бега на ходьбу в сохранении равновесия, развитию точности  движений при переброске мяча, воспитанию дружелюбия.           Содействовать овладению основными видами движений  ходьбе по канату, по  гимнастической скамейке, прыжкам в длину; развитию координации, ориентации в  пространстве, выносливости, воспитанию дружеских отношений. Оборудование Обручи, бубен, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, бубен. Обручи, гимнастическая скамейка, мешочки, 4 модуля, маски, канат,  маты, платочек, мячики,  39 Сентябрь 6 (на воздухе) Сентябрь 7­8 Содействовать овладению основными видами движений: равномерный бег и бег с  ускорением, в прокатывании обручей, развитию ловкости и глазомера, точности  движении; воспитанию игрового взаимодействия друг с другом. Содействовать овладению основными видами движений: катить мяч пальцами рук  по полу; подбрасывать мяч вверх и ловить его; отбивать мяч одной рукой; отбивать  мяч правой и левой рукой на месте; вести мяч при ходьбе на коленях, при ходьбе  боком; вести мяч ногами; развитию ловкости, мышц рук, мелкой моторики,  внимания; воспитанию решительности.   музыкальное сопровождение. Обручи, мешочки, бубен. Мячи по количеству детей, бубен,  модули, музыкальное  сопровождение. Сентябрь 9 (на воздух) Содействовать овладению умению ходить и бегать с изменением направления  Бубен, медболы, маски. движения, упражнять в поворотах прыжкам на месте, повторить прыжки на правой  и левой ноге огибая предметы; развитию быстроты и ловкости; воспитанию интереса к физкультуре. Содействовать овладению основными видами движений: броскам и ловле мяча  двумя руками, в горизонтальную цель, развитию ловкости, глазомера, внимания;  воспитанию взаимовыручки. Содействовать   закреплению   основных   видов   движений:   бросок   мяча   в баскетбольное   кольцо   одной   и   двумя   руками   с   места,   в   прыжке;   развитию глазомера, меткости, ловкости, мелких мышц рук; воспитанию справедливости. Содействовать закреплению навыков ходьбы и бега между предметами, сохранения  равновесия на повышенной опоре и прыжках, развитию ловкости в упражнениях с  мячом, воспитанию дружеских отношений со сверстниками. Содействовать овладению основными видами движений: перебрасывать мяч через  волейбольную сетку; развитию ловкости, наблюдательности, мелкой моторики,  внимания, глазомера; воспитанию силы воли, настойчивости. Содействовать овладению основными видами движений: прыжки в длину с места на  дальность, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в передаче мяча не  теряя его, развитию ловкости, внимания; воспитанию в детях выносливости. Содействовать закреплению навыков равновесия (ходьба по скамейке через  предметы, ходьба по скамейке в полуприсяде, ползание под дугами, пролезание  в  обруч боком); овладению основными видами движений: прыжки боком через  веревку, лежащую на полу; прыжки в высоту с места; развитию выносливости,  ловкости, быстроты движений; воспитанию настойчивости. Содействовать закреплению основных видов движений: бросок мяча в  Мячи по количеству детей, маты,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,   маски, бубен. Бубен, маски Мячи, сетка, модули, бубен,  султанчики, маски, музыкальное  сопровождение. Мячи по количеству детей, бубен. Гимнастическая скамейка,  мешочки, обручи, канат, бревно,  дуги, маски, султанчики,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,   Сентябрь 10­11 Сентябрь Октябрь 12 (на воздухе) 1 (на воздухе) Октябрь 2­3 Октябрь 4 (на воздухе) Октябрь 5­6 Октябрь 7 (на 40 воздухе) Октябрь 8­9 Октябрь 10 (на воздухе) Октябрь 11­12 Октябрь 13 (на воздухе) Ноябрь 1 Ноябрь 2 (на воздухе) Ноябрь 3­4 Ноябрь Ноябрь 5 (на воздухе) 6­7 баскетбольное кольцо одной и двумя руками с места; развитию глазомера,  меткости, ловкости, мелких мышц рук; воспитанию справедливости. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба и  бег); овладению основными видами движений: прыгать в высоту с места через  палку, лежащую на кубах; ползать на животе и спине под палкой; развитию  координации движений, мелких мышц рук; воспитанию сообразительности,  смекалки, выносливости.  Содействовать овладению основными видами движений: бег с преодолением  препятствий, развитию ловкости в упражнениях с мячом, повторить задание в  прыжках, воспитанию взаимовыручки.  Содействовать овладению основными видами движений: лазить по гимнастической  стенке одноименным шагом, не пропуская реек; метать на дальность левой и правой  рукой способом из­за головы, развитию внимания, ловкости, глазомера, воспитанию  дружеских отношений. Содействовать овладению основными видами движений: бросок мешочков правой,  левой рукой с места, в горизонтальную цель; развитию глазомера, ловкости,  внимания, мышц рук; воспитанию силы воли. Содействовать овладению основными видами движений: ползание на четвереньках  по скамейке, ходьба по плоским гимнастическим палкам, ходьба на высоких  четвереньках по канату), овладению основными видами движений: прыгать в высоту с места, через мягкие бревна боком, развитию выносливости, ловкости, быстроты  движений; воспитанию настойчивости. Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам через шнур, не  задевая его; броскам (снизу и от груди) и ловле мяча, развитию ловкости,  воспитанию выносливости. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе, овладению  основными видами движений: кувыркам вперед, ползанию на животе, подтягиваясь  руками, ходьба по доске; развитию выносливости, ловкости, быстроты движений;  воспитанию умению сдерживать себя. Содействовать закреплению основных видов движений: прыжкам с приземлением на полусогнутые колени, развитию точности броска, воспитанию смекалки. Содействовать овладению основными видами движений: броскам среднего мяч об  пол (бросать одной рукой, поймать двумя руками; бросать на дальность правой и  левой рукой; бросать в вертикальную цель); развитию ловкости, глазомера,  маски, бубен. Модули, палка, султанчики, маски, музыкальное сопровождение. Мяч, бубен, маски. Гимнастическая стенка, мячи,  султанчики, музыкальное  сопровождение. Мешочки, обручи, бубен, маски. Гимнастическая скамейка, доска,  гимнастические палки, маски,  бубен, канат, модули, музыкальное сопровождение. Шнур на высоте 20 см, мячи,  бубен. Модули, доска, гимнастическая  скамейка, мат, гимнастические  палки, музыкальное  сопровождение. Мячи, бубен. Мячи, гимнастические палки,  бубен, маски, музыкальное  сопровождение. 41 Ноябрь 8 (на воздухе) Ноябрь 9­10 Ноябрь 11 (на воздухе) Ноябрь 12 Декабрь 1 Декабрь 2 (на воздухе) Декабрь 3­4 Декабрь 5 (на воздухе) Декабрь 6­7 внимания; воспитанию интереса к физической культуре.   Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбе с изменением  направления движения, бросании мяча друг другу, развитию мышц рук, воспитанию  находчивости. Содействовать овладению основными видами движений: броскам среднего мяча об  стену одной рукой, ловить двумя руками; броскам в горизонтальную цель; развитию ловкости, глазомера, внимания; воспитанию смелости, выдержки, умению дружно  играть.    Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель; развитию мышц рук, воспитанию командного духа. Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке приставным шагом боком, ходьба по веревке прямо, руки в стороны, ползание по скамейке на животе);  овладению основными видами движений: прыжкам на двух ногах через предметы;  развитию выносливости, ловкости, выразительности движений; воспитанию  смелости, настойчивости. Содействовать развитию равновесия (ходьба по узкой дорожке, ходьба по канату, приставляя   пятку   одной   ноги   к   пальцам   другой,   ходьба   по   скамейке   через предметы); прыжки на двух ногах через обручи, прыжки в высоту (до предмета); развитию   чувство   равновесия   и   координацию   движений,   приучать   выполнять задание самостоятельно; воспитанию  детей быть внимательными друг к другу. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба,  бег), овладению основными видами движений: прыжкам в высоту с места через  палку, лежащую на кубах; развитию быстроты движений, ориентировки в  пространстве; воспитанию смелости, выдержки и внимания.    Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам через  гимнастические палки, не смещая их, упражнению в подбрасывание и ловле мяча,  способствовать развитию ловкости, мышц рук; воспитанию интереса к играм. Содействовать   овладению   основными   видами   движений:   перепрыгивание   через гимнастические палки, бег с остановкой, перешагивание через медболы метанию мешочков в горизонтальную, вертикальную цели; развитию ловкости и внимания; воспитанию дружно действовать в коллективе. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мяча друг другу в  парах (снизу, от груди, из­за головы; учить передавать мяч ногами друг другу;  Мячи, бубен. Мячи, гимнастические палки,  бубен, маски, музыкальное  сопровождение. Мешочки, обруч, маски, бубен. Гимнастическая скамейка, канат,  модули, мячи, музыкальное  сопровождение. Доска, канат, платочек, мешочки,  стульчики, обручи, скамейка,  музыкальное сопровождение.  Бубен, палка, кубы. Гимнастические палки, стульчики,  мячи, музыкальное сопровождение. Гимнастические палки, мешочки,  медболы, бубен, маска. Мячи, стульчики, бубен, маска,  музыкальное сопровождение. 42 Декабрь 8 (на воздухе) Декабрь 9­10 Январь 1­2 Январь 3 (на воздухе) Январь 4­5 Январь 6 (на воздухе) 7­8 9 (на воздухе) бросок об пол, поймать мяч после отскока; передача мяча от груди во время  движения боковым галопом); развитию глазомера, координации движений и  ловкости, воспитанию дружно играть. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба,  бег), овладению основными видами движений: прыжкам в высоту с места через  палку, лежащую на кубах, метанию мешочков правой и левой рукой, развитию  быстроты  движений, ориентировки в пространстве; воспитанию смелости,  выдержки и внимания.    Содействовать овладению основными видами движений: броскам и ловли мяча не  теряя его при ходьбе, развитию ловкости, внимания, воспитанию взаимовыручки. Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке приставным шагом боком, ходьба по веревке прямо, руки в стороны, ползание по скамейке на животе);  овладению основными видами движений: прыжкам на двух ногах через предметы;  способствовать развитию выносливости, ловкости, выразительности движений;  воспитанию смелости, настойчивости. Содействовать повторению ходьбы и бега с изменением направления движения,  упражнять в поворотах прыжком на месте, повторить прыжки на правой и левой  ноге огибая предметы; развитию быстроты и ловкости; воспитанию интерес к  физкультуре. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мяча одной рукой  об пол, поймать двумя; на дальность правой и левой рукой; в вертикальную цель;  способствовать развитию глазомера, меткости, ловкости, мелких мышц рук;  воспитанию находчивости, дружелюбия, честности.  Содействовать закреплению основных видов движений: метание мешочков, в  вертикальную и горизонтальную цель, упражнять в сбивание кегли; развитию  глазомера, ловкости, координации движений; воспитанию выдержки, дружелюбия. Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам  через скакалку,  прыжкам в высоту через модули, метанием мешочков вдаль правой и левой рукой;  развитию выносливости, глазомера, ловкости, силы мышц ног и рук; воспитанию  находчивости, уважения друг к другу. Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбе с различным  положением рук, в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации,  развитию ловкости, координации движений, воспитанию дружеских отношений. 43 Бубен, гимнастическая палка,  кубы, мешочки. Мячи по количеству детей,  стульчики, маты, музыкальное  сопровождение. Гимнастическая скамейка, канат,  модули, мячи, музыкальное  сопровождение. Бубен, обручи, маска. Мячи, обручи, модули,  музыкальное сопровождение. Мешочки, кегли, бубен. Гимнастические палки, модули  разной высоты, мешочки, маски,  музыкальное сопровождение.  Бубен, маски. Февраль 1­2 Февраль 3 (на воздухе) Февраль Февраль 4­5 6 (на воздухе) Февраль 7­8 Февраль 9 (на воздухе) Февраль 10­13 Март 1 Март 2 (на воздухе) Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам (прыжки по  скамейке, прыжки на одной ноге через обручи), развитию равновесия (ходьба по  канату, прямо; ползание на четвереньках, толкая набивной мяч головой); развитию  умения сохранять равновесия, ловкости, выносливости; воспитанию находчивости,  умение дружно играть. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба  спиной вперед, бег в разных направлениях, прыжки через предметы)  развитию  быстроты движений, ловкости, умение быстро реагировать на сигнал, воспитанию  дружеских отношений. Содействовать овладению основными видами движений: отбивать мяч правой и  левой рукой на месте, с поворотом; обучать вести мяч правой и левой рукой прямо,  боком, бегом; подбрасывать и ловить мяч двумя руками во время ходьбы, развитию  ловкости рук, внимания, ловкости; воспитанию смелости, смекалки.   Совершенствовать умению прыгать в высоту через предметы разной высоты, бросать мешочки   в   горизонтальную   цель,   способствовать   развитию   ловкости,   внимания, координацию движений; воспитанию командного духа, смелости. Содействовать развитию равновесия (бег по наклонной доске, ходьба по веревке  боком, ходьба по «следам»); овладению основными видами движений: прыжкам по  скамейке через предметы (прыжки в длину, с разбега); развитию координации,  ловкости, умению быстро реагировать на сигнал; воспитанию наблюдательности,  смелости. Содействовать закреплению основных видов движений: (бег в разном темпе, ходьбе  с различным положением рук, сохранении равновесия при ходьбе в усложненной  ситуации); способствовать развитию ловкости, воспитанию дружно играть в  коллективе. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков и ведения мяча;  способствовать развитию ловкости, выносливости, силы мышц рук; воспитанию  силы воли, смекалки. Содействовать овладению основными видами движений: прыжки боком из обруча в  обруч, прыжки в длину с разбега, прыжки через канат боком, способствовать  развитию выносливости, умения сохранять равновесие, смекалки; воспитанию  умения дружно играть, смелости. Содействовать овладению основными видами движений: бег с преодолением  препятствий, развитию ловкости в упражнениях с мячом (подбрасывание и ловля,  Гимнастические палки,  гимнастическая скамейка, канат,  обручи, мягкие мячи, маска,  музыкальное сопровождение. Обручи, бубен, мячи. Мячи, гимнастические палки,  музыкальное сопровождение. Мешочки,   обручи,   модули   разной высоты, бубен. Гимнастические палки, маты,  канат, доска, гимнастическая  скамейка, мешочки, музыкальное  сопровождение.  Бубен, маски. Гимнастические палки, мячи,   баскетбольное кольцо,  музыкальное сопровождение. Платочки, стойки, канат, веревка,  обручи, модули, маска,  музыкальное сопровождение.   Мяч, бубен, маски. 44 Март 3­4 Март Март 5 (на  воздухе) 6­7 Март 8 (на воздухе) Март 9­10 Март 11 (на воздухе) Март 12­13 Апрель 1 (на воздухе) Апрель 2­3 передача мяча из рук в руки) повторить задание в прыжках, воспитанию  взаимовыручки.  Содействовать овладению основными видами движений: метать мешочки на  дальность правой и левой руками, в горизонтальную цель; развитию глазомера,  внимания, меткости, ловкости рук; воспитанию уважение друг к другу, ловкости. Содействовать   закреплению   основных   видов   движений:   бросок   мяча   в баскетбольное   кольцо   одной   и   двумя   руками   с   места,   развитию   глазомера, меткости, ловкости, мелких мышц рук; воспитанию справедливости. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мяча в  баскетбольное кольцо: с места, с ведением мяча, в прыжке; способствовать  развитию выносливости, ловкости, быстроты, глазомера; воспитанию силы воли,  находчивости.  Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба,  бег), овладению основными видами движений: прыжкам в высоту с места через  палку, лежащую на кубах; развитию быстроты движений, ориентировки в  пространстве; воспитанию смелости, выдержки и внимания.    Содействовать закреплению основных видов движений: бросков мяча в стену и  ловле (мяч от груди, бросок от стены, поймать после отскока об пол), овладению  основными видами движений: броскам мяча из­за головы на дальность, развитию  глазомера, ловкости, быстроты движений; воспитанию настойчивости,  наблюдательности.  Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель; развитию мышц рук, воспитанию командного духа. Содействовать овладению основными видами движений: броскам и ловле мяча не  теряя его при ходьбе подбрасывать и ловить мяч несколько раз подряд, развитию  ловкости, внимания, воспитанию  интереса к физкультуре. Содействовать повторению ходьбы и бега с изменением направления движения,  упражнять в поворотах прыжком на месте, повторить прыжки на правой и левой  ноге огибая предметы; развитию быстроты и ловкости; воспитанию интерес к  физкультуре. Содействовать закреплению основных видов движений: метание мешочков вдаль  правой и левой рукой, в горизонтальную цель правой и левой рукой; развитию  глазомера, внимания, меткости; воспитанию смелости и настойчивости. Мешочки, обруч, платочки,  модули, музыкальное  сопровождение.   Баскетбольное кольцо, мячи,  маски, бубен. Мячи, платочки, баскетбольное  кольцо, кегли, флажки, маска,  музыкальное сопровождение. Бубен, палка, кубы,  маска. Мячи, платочки, флажки, маска,  музыкальное сопровождение. Мешочки, маски, бубен. Мячи по количеству детей,  музыкальное сопровождение. Бубен, обручи, маска. Мешочки, обруч, модули, мяч,  музыкальное сопровождение. 45 Апрель 4 (на воздухе) Апрель 5­6 Апрель Апрель Апрель Апрель Апрель 7 (на воздухе) 8­9 10 (на воздухе) 11­12 13 (на воздухе) Май 1­2 3 (на воздухе) Мая 4­5 Май 6 (на воздухе) Содействовать закреплению основных видов движений: бросков мяча парами: снизу, от груди, передаче мяча друг другу ногами (пасы); развитию внимания, умения  выполнять упражнения в парах, ловкости;  воспитанию взаимовыручки,  дружелюбия.  Содействовать  закреплению  основных видов  движений:  метании  мешочков вдаль правой и левой рукой, в вертикальную цель одной рукой правой и левой; развитию глазомера, внимания, меткости; воспитанию выдержки и честности. Содействовать закреплению основных видов движений: подбрасывание и ловле  мяча, умении самостоятельно принимать исходное положение и бросков на  дальность, развитию мышц рук, воспитанию силы воли. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков мяча парами: снизу, от груди, об пол – поймать после отскока; передаче мяча друг другу ногами (пасы); способствовать   развитию   внимания,   умения   выполнять   упражнения   в   парах, ловкости; воспитанию взаимовыручки, дружелюбия.  Совершенствовать   перебрасывание   мяча   через   веревку,   развитию   ловкости, внимания, координации движений; воспитанию командного духа, смелости. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мешочков в  горизонтальную и вертикальную цель; развитию глазомера, меткости, ловкости;  воспитанию взаимопонимания.   Содействовать   закреплению   основных   видов   движений:   бросок   мяча   в баскетбольное   кольцо   одной   и   двумя   руками   с   места;   развитию   глазомера, меткости, ловкости, мелких мышц рук; воспитанию справедливости. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков и ведения мяча;  развитию ловкости, выносливости, мышц рук и ног, наблюдательности; воспитанию  уважение друг к другу, умение выполнять упражнения в коллективе. Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель, развитию  мышц рук,  воспитанию командного духа. Содействовать овладению основными видами движений: отбивать мяч правой и  левой рукой на месте, с поворотом; обучению ведению мяча правой и левой рукой  прямо, боком, бегом; подбрасывать и ловить мяч двумя руками во время ходьбы,  развитию ловкости рук, внимания, ловкости; воспитанию смелости, смекалки.   Содействовать овладению основными видами движений: бег с преодолением  препятствий развитию ловкости в упражнениях с мячом, повторить задание в  Мячи, модули, бубен. Мешочки, обруч, модули, мяч,  музыкальное сопровождение. Мячи, бубен. Мячи, модули, музыкальное  сопровождение. Мячи, бубен, веревка. Косички, мешочки, обручи, маски,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,   маски, бубен. Гимнастические палки, мячи,  камешек, музыкальное  сопровождение. Мешочки, маски,  бубен. Мячи, гимнастические палки,  музыкальное сопровождение. Мяч, бубен, маски. 46 Май 7­8 прыжках, воспитанию взаимовыручки.  Содействовать закреплению основных видов движений: метание мешочков вдаль  правой и левой рукой, в горизонтальную цель правой и левой рукой; развитию  глазомера, внимания, меткости; воспитанию  смелости и настойчивости. Мешочки, обруч, модули, мяч,  музыкальное сопровождение. Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности по физическому развитию в подготовительной группе на 2018­2019 учебный год Месяц Сентябрь № занятия 1­2 Сентябрь 3 (на воздухе) Сентябрь 4­5 Сентябрь 6 (на воздухе) Сентябрь 7­8 Задачи Содействовать овладению основными видами движений: катать обручи; прыгать на  двух ногах из обруча в обруч, лежащих на полу; пролезать в обруч боком без  помощи рук; надевать обручи, лежащие на полу, на себя сверху вниз через голову;  развитию ловкости, наблюдательности, внимания, глазомера; воспитанию силы воли. Содействовать овладению основными видами движений: бег колонной по одному в  умении переходить с бега на ходьбу в сохранении равновесия, развитию точности  движений при переброске мяча, воспитанию дружелюбия.           Содействовать овладению основными видами движений ходьбе по канату, по  гимнастической скамейке, прыжкам в длину; развитию координации, ориентации в  пространстве, выносливости, воспитанию дружеских отношений. Содействовать овладению основными видами движений: равномерный бег и бег с  ускорением, в прокатывании обручей, развитию ловкости и глазомера, точности  движении; воспитанию игрового взаимодействия друг с другом. Содействовать овладению основными видами движений: катить мяч пальцами рук  по полу; подбрасывать мяч вверх и ловить его; отбивать мяч одной рукой; отбивать  мяч правой и левой рукой на месте; вести мяч при ходьбе на коленях, при ходьбе  боком; вести мяч ногами; развитию ловкости, мышц рук, мелкой моторики,  внимания; воспитанию решительности.   Оборудование Обручи, бубен, маски,  музыкальное сопровождение. Мячи, бубен. Обручи, гимнастическая скамейка, мешочки, 4 модуля, маски, канат,  маты, платочек, мячики,  музыкальное сопровождение. Обручи, мешочки, бубен. Мячи по количеству детей, бубен,  модули, музыкальное  сопровождение. Сентябрь 9 (на воздух) Содействовать овладению умению ходить и бегать с изменением направления  движения, упражнять в поворотах прыжкам на месте, повторить прыжки на правой  Бубен, медболы, маски. 47 Сентябрь 10­11 Сентябрь Октябрь 12 (на воздухе) 1 (на воздухе) Октябрь 2­3 Октябрь 4 (на воздухе) Октябрь 5­6 Октябрь 7 (на воздухе) Октябрь 8­9 Октябрь 10 (на воздухе) и левой ноге огибая предметы; развитию быстроты и ловкости; воспитанию интереса к физкультуре. Содействовать овладению основными видами движений: броскам и ловле мяча  двумя руками, в горизонтальную цель, развитию ловкости, глазомера, внимания;  воспитанию взаимовыручки. Содействовать   закреплению   основных   видов   движений:   бросок   мяча   в баскетбольное кольцо одной и двумя руками с места, в прыжке и с ведением мяча; развитию   глазомера,   меткости,   ловкости,   мелких   мышц   рук;   воспитанию справедливости. Содействовать закреплению навыков ходьбы и бега между предметами, сохранения  равновесия на повышенной опоре и прыжках, развитию ловкости в упражнениях с  мячом, воспитанию дружеских отношений со сверстниками. Содействовать овладению основными видами движений: перебрасывать мяч через  волейбольную сетку; развитию ловкости, наблюдательности, мелкой моторики,  внимания, глазомера; воспитанию силы воли, настойчивости. Содействовать овладению основными видами движений: прыжки в длину с места на  дальность, правильно отталкиваясь и приземляясь; упражнять в передаче мяча не  теряя его, развитию ловкости, внимания; воспитанию в детях выносливости. Содействовать закреплению навыков равновесия (ходьба по скамейке через  предметы, ходьба по скамейке в полуприсяде, ползание под дугами, пролезание  в  обруч боком); овладению основными видами движений: прыжки боком через  веревку, лежащую на полу; прыжки в высоту с места; развитию выносливости,  ловкости, быстроты движений; воспитанию настойчивости. Содействовать закреплению основных видов движений: бросок мяча в  баскетбольное кольцо одной и двумя руками с места; развитию глазомера,  меткости, ловкости, мелких мышц рук; воспитанию справедливости. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба и  бег). Содействовать овладению основными видами движений: прыгать в высоту с  места через палку, лежащую на кубах; ползать на животе и спине под палкой;  развитию координации движений, мелких мышц рук; воспитанию  сообразительности, смекалки, выносливости.  Содействовать овладению основными видами движений: бег с преодолением  препятствий, развитию ловкости в упражнениях с мячом, повторить задание в  прыжках, воспитанию взаимовыручки.  Мячи по количеству детей, маты,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,   маски, бубен. Бубен, маски Мячи, сетка, модули, бубен,  султанчики, маски, музыкальное  сопровождение. Мячи по количеству детей, бубен. Гимнастическая скамейка,  мешочки, обручи, канат, бревно,  дуги, маски, султанчики,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,   маски, бубен. Модули, палка, султанчики, маски, музыкальное сопровождение. Мяч, бубен, маски. 48 Октябрь 11­12 Октябрь 13 (на воздухе) Ноябрь 1 Ноябрь 2 (на воздухе) Ноябрь 3­4 Ноябрь Ноябрь 5 (на воздухе) 6­7 Ноябрь 8 (на воздухе) Ноябрь 9­10 Ноябрь 11 (на воздухе) Содействовать овладению основными видами движений: лазить по гимнастической  стенке одноименным шагом, не пропуская реек; метать на дальность левой и правой  рукой способом из­за головы, развитию внимания, ловкости, глазомера, воспитанию  дружеских отношений. Содействовать овладению основными видами движений: бросок мешочков правой,  левой рукой с места, в горизонтальную цель; развитию глазомера, ловкости,  внимания, мышц рук; воспитанию силы воли. Содействовать овладению основными видами движений: ползание на четвереньках  по скамейке, ходьба по плоским гимнастическим палкам, ходьба на высоких  четвереньках по канату, овладению основными видами движений: прыгать в высоту  с места, через мягкие бревна боком, развитию выносливости, ловкости, быстроты  движений; воспитанию настойчивости. Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам через шнур, не  задевая его; броскам (снизу и от груди) и ловле мяча, развитию ловкости,  воспитанию выносливости. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе, овладению  основными видами движений: кувыркам вперед, ползанию на животе, подтягиваясь  руками, ходьба по доске; развитию выносливости, ловкости, быстроты движений;  воспитанию умению сдерживать себя. Содействовать закреплению основных видов движений: прыжкам с приземлением на полусогнутые колени, развитию точности броска, воспитанию смекалки. Содействовать овладению основными видами движений: броскам среднего мяч об  пол (бросать одной рукой, поймать двумя руками; бросать на дальность правой и  левой рукой; бросать в вертикальную цель); развитию ловкости, глазомера,  внимания; воспитанию интереса к физической культуре.   Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбе с изменением  направления движения, бросании мяча друг другу, развитию мышц рук, воспитанию  находчивости. Содействовать овладению основными видами движений: броскам среднего мяча об  стену одной рукой, ловить двумя руками; броскам в горизонтальную цель; развитию ловкости, глазомера, внимания; воспитанию смелости, выдержки, умению дружно  играть.    Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель; развитию мышц рук, воспитанию Гимнастическая стенка, мячи,  султанчики, музыкальное  сопровождение. Мешочки, обручи, бубен, маски. Гимнастическая скамейка, доска,  гимнастические палки, маски,  бубен, канат, модули, музыкальное сопровождение. Шнур на высоте 20 см, мячи,  бубен. Модули, доска, гимнастическая  скамейка, мат, гимнастические  палки, музыкальное  сопровождение. Мячи, бубен. Мячи, гимнастические палки,  бубен, маски, музыкальное  сопровождение. Мячи, бубен. Мячи, гимнастические палки,  бубен, маски, музыкальное  сопровождение. Мешочки, обруч, маски,  бубен. 49 Ноябрь 12 Декабрь 1 Декабрь 2 (на воздухе) Декабрь 3­4 Декабрь 5 (на воздухе) Декабрь 6­7 Декабрь 8 (на воздухе) Декабрь 9­10 командного духа. Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке приставным шагом боком, ходьба по веревке прямо, руки в стороны, ползание по скамейке на животе);  овладению основными видами движений: прыжкам на двух ногах через предметы;  развитию выносливости, ловкости, выразительности движений; воспитанию  смелости, настойчивости. Содействовать развитию равновесия (ходьба по узкой дорожке, ходьба по канату, приставляя   пятку   одной   ноги   к   пальцам   другой,   ходьба   по   скамейке   через предметы); прыжки на двух ногах через обручи, прыжки в высоту (до предмета); развитию   чувство   равновесия   и   координацию   движений,   приучать   выполнять задание самостоятельно; воспитанию  детей быть внимательными друг к другу. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба,  бег), овладению основными видами движений: прыжкам в высоту с места через  палку, лежащую на кубах; развитию быстроты движений, ориентировки в  пространстве; воспитанию смелости, выдержки и внимания.    Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам через  гимнастические палки, не смещая их, упражнению в подбрасывание и ловле мяча,  способствовать развитию ловкости, мышц рук; воспитанию интереса к играм. Содействовать   овладению   основными   видами   движений:   перепрыгивание   через гимнастические палки, бег с остановкой, перешагивание через медболы метанию мешочков в горизонтальную, вертикальную цели; развитию ловкости и внимания; воспитанию дружно действовать в коллективе. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мяча друг другу в  парах (снизу, от груди, из­за головы; учить передавать мяч ногами друг другу;  бросок об пол, поймать мяч после отскока; передача мяча от груди во время  движения боковым галопом); развитию глазомера, координации движений и  ловкости, воспитанию дружно играть. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба,  бег), прыжкам в высоту с места через палку, лежащую на кубах, метанию мешочков  правой и левой рукой, развитию быстроты  движений, ориентировки в пространстве; воспитанию смелости, выдержки и внимания.    Содействовать овладению основными видами движений: броскам и ловли мяча не  теряя его при ходьбе, развитию ловкости, внимания, воспитанию взаимовыручки. Гимнастическая скамейка, канат,  модули, мячи, музыкальное  сопровождение. Доска, канат, платочек, мешочки,  стульчики, обручи, скамейка,  музыкальное сопровождение.  Бубен, палка, кубы. Гимнастические палки,  струльчики, мячи, музыкальное  сопровождение. Гимнастические палки, мешочки,  медболы, бубен, маска. Мячи, стульчики, бубен, маска,  музыкальное сопровождение. Бубен, гимнастическая палка,  кубы, мешочки. Мячи по количеству детей,  стульчики, маты, музыкальное  сопровождение. 50 Январь 1­2 Содействовать развитию равновесия (ходьба по скамейке приставным шагом боком, ходьба по веревке прямо, руки в стороны, ползание по скамейке на животе);  овладению основными видами движений: прыжкам на двух ногах через предметы;  способствовать развитию выносливости, ловкости, выразительности движений;  воспитанию смелости, настойчивости. Гимнастическая скамейка, канат,  модули, мячи, музыкальное  сопровождение. Январь Январь Январь Февраль Февраль Февраль 4­5 6 (на 7­8 воздухе) 3 (на воздух) Содействовать повторению ходьбы и бега с изменением направления движения,  упражнять в поворотах прыжком на месте, повторить прыжки на правой и левой  ноге огибая предметы; развитию быстроты и ловкости; воспитанию интерес к  физкультуре. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мяча одной рукой  об пол, поймать двумя; на дальность правой и левой рукой; в вертикальную цель;  способствовать развитию глазомера, меткости, ловкости, мелких мышц рук;  воспитанию  находчивости, дружелюбия, честности.  Содействовать закреплению основных видов движений: метание мешочков, в  вертикальную и горизонтальную цель, упражнять в сбивание кегли; развитию  глазомера, ловкости, координации движений; воспитанию выдержки, дружелюбия. Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам  через скакалку,  прыжкам в высоту через модули, метанием мешочков вдаль правой и левой рукой;  развитию выносливости, глазомера, ловкости, силы мышц ног и рук; воспитанию  находчивости, уважения друг к другу. Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбе с различным  положением рук, в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной  ситуации,  развитию ловкости, координации движений, воспитанию дружеских отношений. Содействовать овладению основными видами движений: прыжкам (прыжки по  скамейке, прыжки на одной ноге через обручи), развитию равновесия (ходьба по  канату, прямо; ползание на четвереньках, толкая набивной мяч головой); развитию  умения сохранять равновесия, ловкости, выносливости; воспитанию находчивости,  умение дружно играть. Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба  спиной вперед, бег в разных направлениях, прыжки через предметы) развитию  быстроты движений, ловкости, умение быстро реагировать на сигнал, воспитанию  дружеских отношений. Содействовать овладению основными видами движений: отбивать мяч правой и  левой рукой на месте, с поворотом; обучать вести мяч правой и левой рукой прямо,  воздухе) 3 (на воздухе) 9 (на 1­2 4­5 Бубен, обручи, маска. Мячи, обручи, модули,  музыкальное сопровождение. Мешочки, кегли, бубен. Гимнастические палки, модули  разной высоты, мешочки, маски,  музыкальное сопровождение.  Бубен, маски. Гимнастические палки,  гимнастическая скамейка, канат,  обручи, мягкие мячи, маска,  музыкальное сопровождение. Обручи, бубен, мячи. Мячи, гимнастические палки,  музыкальное сопровождение. 51 Февраль 6 (на воздухе) Февраль 7­8 Февраль 9 (на воздухе) Февраль 10­13 Март 1 Март 2 (на воздухе) Март 3­4 Март 5 (на воздухе) Март 6­7 боком, бегом; подбрасывать и ловить мяч двумя руками во время ходьбы, развитию  ловкости рук, внимания, ловкости; воспитанию смелости, смекалки.   Совершенствовать умению прыгать в высоту через предметы разной высоты, бросать мешочки   в   горизонтальную   цель,   способствовать   развитию   ловкости,   внимания, координацию движений; воспитанию командного духа, смелости. Содействовать развитию равновесия (бег по наклонной доске, ходьба по веревке  боком, ходьба по «следам»); овладению основными видами движений: прыжкам по  скамейке через предметы (прыжки в длину, с разбега); развитию координации,  ловкости, умению быстро реагировать на сигнал; воспитанию наблюдательности,  смелости. Содействовать закреплению основных видов движений: (бег в разном темпе, ходьбе  с различным положением рук, сохранении равновесия при ходьбе в усложненной   ситуации); способствовать развитию  ловкости, воспитанию дружно играть в  коллективе. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков и ведения мяча;  способствовать развитию ловкости, выносливости, силы мышц рук; воспитанию  силы воли, смекалки. Содействовать овладению основными видами движений: прыжки боком из обруча в  обруч, прыжки в длину с разбега, прыжки через канат боком, способствовать  развитию  выносливости, умения сохранять равновесие, смекалки; воспитанию  умения дружно играть, смелости. Содействовать овладению основными видами движений: бег с преодолением  препятствий, развитию ловкости в упражнениях с мячом (подбрасывание и ловля,  передача мяча из рук в руки) повторить задание в прыжках, воспитанию  взаимовыручки.  Содействовать овладению основными видами движений: метать мешочки на  дальность правой и левой руками, в горизонтальную цель; развитию глазомера,  внимания, меткости, ловкости рук; воспитанию уважение друг к другу, ловкости. Содействовать   закреплению   основных   видов   движений:   бросок   мяча   в баскетбольное кольцо одной и двумя руками с места, в прыжке и с ведением мяча, развитию   глазомера,   меткости,   ловкости,   мелких   мышц   рук;   воспитанию справедливости. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мяча в  баскетбольное кольцо: с места, с ведением мяча, в прыжке; способствовать    Мешочки, обручи, модули разной высоты, бубен. Гимнастические палки, маты,  канат, доска, гимнастическая  скамейка, мешочки, музыкальное  сопровождение.  Бубен, маски. Гимнастические палки, мячи,  баскетбольное кольцо,  музыкальное сопровождение. Платочки, стойки, канат, веревка,  обручи, модули, маска,  музыкальное сопровождение.   Мяч, бубен, маски. Мешочки, обруч, платочки,  модули, музыкальное  сопровождение.   Баскетбольное кольцо, мячи,   маски, бубен. Мячи, платочки, баскетбольное  кольцо, кегли, флажки, маска,  52 Март 8 (на воздухе) Март 9­10 Март 11 (на воздухе) Март 12­13 Апрель 1 (на воздухе) Апрель 2­3 Апрель 4 (на воздухе) Апрель 5­6 Апрель 7 (на воздухе) Апрель 8­9 развитию выносливости, ловкости, быстроты, глазомера; воспитанию силы воли,  находчивости.  Содействовать закреплению основных видов движений в быстром темпе (ходьба,  бег), овладению основными видами движений: прыжкам в высоту с места через  палку, лежащую на кубах; развитию быстроты движений, ориентировки в  пространстве; воспитанию смелости, выдержки и внимания.    Содействовать закреплению основных видов движений: бросков мяча в стену и  ловле (мяч от груди, бросок от стены, поймать после отскока об пол), овладению  основными видами движений: броскам мяча из­за головы на дальность, развитию  глазомера, ловкости, быстроты движений; воспитанию настойчивости,  наблюдательности.  Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель; развитию мышц рук, воспитанию командного духа. Содействовать овладению основными видами движений: броскам и ловле мяча не  теряя его при ходьбе подбрасывать и ловить мяч несколько раз подряд, развитию  ловкости, внимания, воспитанию  интереса к физкультуре. Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель; развитию мышц рук, воспитанию командного духа. Содействовать закреплению основных видов движений: метание мешочков вдаль  правой и левой рукой, в горизонтальную цель правой и левой рукой; развитию  глазомера, внимания, меткости; воспитанию смелости и  настойчивости. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков мяча парами: снизу, от груди, передаче мяча друг другу ногами (пасы); развитию внимания, умения  выполнять упражнения в парах, ловкости; воспитанию взаимовыручки, дружелюбия. Содействовать  закреплению  основных видов  движений:  метании  мешочков вдаль правой и левой рукой, в вертикальную цель одной рукой правой и левой; развитию глазомера, внимания, меткости; воспитанию  выдержки и честности. Содействовать закреплению основных видов движений: подбрасывание и ловле  мяча, умении самостоятельно принимать исходное положение и  бросков на  дальность, развитию мышц рук, воспитанию силы воли. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков мяча парами: снизу, от груди, об пол – поймать после отскока; передаче мяча друг другу ногами (пасы); музыкальное сопровождение. Бубен, палка, кубы, маска. Мячи, платочки, флажки, маска,  музыкальное сопровождение. Мешочки, маски, бубен. Мячи по количеству детей,  музыкальное сопровождение. Мешочки, маски, бубен. Мешочки, обруч, модули, мяч,  музыкальное сопровождение. Мячи, модули, бубен. Мешочки, обруч, модули, мяч,  музыкальное сопровождение. Мячи, бубен. Мячи, модули, музыкальное  сопровождение. 53 Апрель Апрель Апрель 10 (на воздухе) 11­12 13 (на воздухе) Май 1­2 3 (на воздухе) Мая 4­5 Май Май 6 (на воздухе) 7­8 способствовать   развитию   внимания,   умения   выполнять   упражнения   в   парах, ловкости; воспитанию взаимовыручки, дружелюбия.  Совершенствовать   перебрасывание   мяча   через   веревку,   развитию   ловкости, внимания, координации движений; воспитанию командного духа, смелости. Содействовать овладению основными видами движений: броскам мешочков в  горизонтальную и вертикальную цель; развитию глазомера, меткости, ловкости;  воспитанию взаимопонимания.   Содействовать   закреплению   основных   видов   движений:   бросок   мяча   в баскетбольное   кольцо   одной   и   двумя   руками   с   места;   развитию   глазомера, меткости, ловкости, мелких мышц рук; воспитанию справедливости. Содействовать закреплению основных видов движений: бросков и ведения мяча;  развитию ловкости, выносливости, мышц рук и ног, наблюдательности; воспитанию  уважение друг к другу, умение выполнять упражнения в коллективе. Содействовать закреплению основных видов движений: ходьбу с выполнением  задания, метание мешочков в горизонтальную цель, развитию  мышц рук,  воспитанию командного духа. Содействовать овладению основными видами движений: отбивать мяч правой и  левой рукой на месте, с поворотом; обучению ведению мяча правой и левой рукой  прямо, боком, бегом; подбрасывать и ловить мяч двумя руками во время ходьбы,  развитию ловкости рук, внимания, ловкости; воспитанию смелости, смекалки.   Содействовать овладению основными видами движений: бег с преодолением  препятствий развитию ловкости в упражнениях с мячом, повторить задание в  прыжках, воспитанию взаимовыручки.  Содействовать закреплению основных видов движений: метание мешочков вдаль  правой и левой рукой, в горизонтальную цель правой и левой рукой; развитию  глазомера, внимания, меткости; воспитанию смелости и настойчивости. Мячи, бубен, веревка. Косички, мешочки, обручи, маски,  музыкальное сопровождение. Баскетбольное кольцо, мячи,   маски, бубен. Гимнастические палки, мячи,     камешек, музыкальное  сопровождение. Мешочки, маски, бубен. Мячи, гимнастические палки,  музыкальное сопровождение. Мяч, бубен, маски. Мешочки, обруч, модули, мяч,  музыкальное сопровождение. 54 Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности в старшей группе  по образовательной области «Физическое развитие» (валеология)  на 2018­2019 учебный год Месяц Сентябрь. Тема занятий «Экскурсия в ФАП» Содействовать: Задачи Материалы Приложение №2  ­ расширению представлений детей о назначении медицинского кабинета; о значимости  процедуры измерения роста и веса человека, правилах ее проведения; ­ расширению знаний у детей о роли регулярного медицинского обследования человека  для поддержания его здоровья, общественной значимости труда врача и старшей  медсестры учреждения, необходимости самостоятельного наблюдения за состоянием  своего здоровья; ­ развивать представления у детей об определении смысла слов: «ростомер», «весы»,  «карта здоровья»; ­ воспитанию здорового образа жизни. Октябрь «Пять помощников моих» Содействовать: ­ расширению у детей понимания значения отдельных частей своего тела: глаз, ушей,  носа, рта; ­ развитию зрительного и слухового внимания, обоняния и вкусовых ощущений; ­ воспитанию  бережного отношения к своему организму. 55 Иллюстрации частей  тела (глаза, уши, нос,  язык, кожа). Ноябрь. «Загадки нашего тела». Содействовать: Декабрь «Невидимки, живущие в  нашем теле» («Легкие») Январь. «Невидимки, живущие в  нашем теле» («Сердце») Февраль. «Рыцарь нашего тела –  скелет». Март. «Мышцы – силачи». Апрель «Телохранители». ­ расширению внимания у детей к обследованию своего тела; ­ развитию образного и логического мышления, упражнять детей в выделении всех  признаков частей тела; ­ воспитанию коммуникативных умений. Содействовать: ­ ознакомлению  детей с элементарными представлениями о строении и функции  легких, ­ упражнению детей в физическом тренинге по оздоровлению легких  ­ развитию словаря детей (гортань, трахея, легочные пузырьки); ­ воспитанию правил здорового образа жизни. Содействовать:  ­ расширению представлений у детей о внутренних органах своего тела: дать  элементарные сведения о внешнем виде и функциональном назначении сердца; ­ развитию у детей тактильных  и слуховых ощущений, способность к моделированию  звуков,   ­ введению в словарь речевых понятий: «пульс», «физическая выносливость»; ­ воспитанию бережного отношения к своему организму. Содействовать: ­ поддержанию у детей эмоционально­положительного настроя к исследованию своего  тела; пополнению знаний о его внутреннем строении: устройстве и функции скелет; ­ развитию творческого воображения, интереса к этимологии (истории происхождения  названий отдельных костей скелета); ­ воспитанию эстетического восприятия природного объекта: своего тела. Содействовать: ­ развитию у детей интереса к строению своего организма,  ­ упражнению детей в экспериментировании со своим телом и на основе их ощущений дать элементарные сведения о внешнем виде и назначении мышц; ­ развитию словаря детей, дать понятие слов: мышцы, мимика; ­   воспитанию   эстетического   восприятия   красоты   человеческого   тела,   желания поддержать   свое   тело   в   спортивной   форме,   используя   элементарные   технологии тренировки мышц.   Содействовать:  ­ ознакомлению элементарных представлений детей о внешнем виде и охранительных  Иллюстрации  по  теме. Иллюстрации органов дыхания. Иллюстрации органов кровообращения,  часы. Иллюстрации скелета  человека. Иллюстрации мышц. Иллюстрации частей  тела. 56 Май «Живые витамины». функциях органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса; активизации в речи  детей названия органов чувств, и их составных частей;  ­ развитию образного и логического мышления, способности к диалогическому общению;  ­ воспитанию становления осознанного понимания личной ответственности за свое  здоровье. Содействовать: ­ закреплению знаний детей о влиянии пищи на здоровье, дать элементарное  представление о витаминах, ­ развитию словаря детей (полезные и вредные продукты); ­ воспитанию желания у детей соблюдать правил здорового питания. Иллюстрации  витаминов. Перспективно­тематическое планирование непосредственно­образовательной деятельности в подготовительной группе  по образовательной области «Физическое развитие» (валеология)  на 2018­2019 учебный год Месяц Сентябрь Тема занятий «Глаза ­ помощники»     главные Задачи Содействовать:  ­ ознакомлению детей с понятие значений отдельных частей своего тела: глаз,  ушей; ­ расширению знаний детей о своем теле; ­ воспитанию у детей бережного отношения к своему телу. Октябрь Ноябрь «Чтобы уши слышали» Содействовать:  ­ овладению детьми знаний о строении отдельных частей своего тела: глаз,  ушей; ­ расширению представлений детей о значении своего тела;  ­ воспитанию заботливого и бережного отношения  к частям своего тела  (глаза, уши) «Почему болят зубы» Содействовать: Декабрь «Уход за руками»  ­ ознакомлению детей со строением зубов и значением зубов для человека; ­ закреплению знаний у детей о правилах ухода за здоровыми зубами;  ­ воспитанию у детей здорового образа жизни. Содействовать: Материалы Иллюстрации частей тела. Иллюстрации частей тела. Иллюстрации ротовой  полости. Мыло, зубная паста, зубная  57 Январь «Сон лучшее лекарство». Содействовать: Иллюстрация режима дня. ­ развитию у детей навыков личной гигиены; ­ формированию привычки следить за чистотой рук и ногтей  ­ воспитанию  правил  личной гигиены. щетка. Февраль «Осанка – стройная спина». Март «Чистота залог здоровья». Апрель «Мой режим дня» ­ ознакомлению детей с режимными моментами, вспомнить, что такое сон и  для чего он нужен человеческому организму;        ­ развитию умения заботиться о своем здоровье;  ­ воспитанию правильных привычек перед сном. Содействовать: ­ ознакомлению детей со строением скелета человека; ­ развитию у детей знаний правильной осанке; ­ воспитанию в детях интереса к физическим упражнениям. Содействовать: ­ овладению детьми знаниями о правилах личной гигиены; ­ развитию у детей знаний о здоровом образе жизни; ­ воспитанию у детей желания соблюдать правила личной гигиены. Содействовать:  ­ овладению детьми знаний о важности соблюдении режима дня;          ­ развитию интереса к сохранению своего здоровья; ­ воспитанию здорового образа жизни.   Иллюстрация скелета. Иллюстрации микробов. Иллюстрации режима дня. Май «Зачем человеку кожа?» Содействовать: Иллюстрация кожи. ­ ознакомлению детей со строением и значением кожи человека; ­ расширению знаний у детей о строении кожи; ­ воспитанию бережного отношения к своему телу. 58