Рабочая программа по французскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бекасовская    средняя общеобразовательная школа  «Утверждаю» Директор МБОУ Бекасовская сош  Новикова Е.Б._________________  Приказ № . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС (базовый уровень) Составитель: учитель французского языка Каширина И.В. 2018 год Планируемые   результаты   изучения   учебного   предмета   Французский язык Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь.  Обучающийся научится: вести   диалог   (диалог   этикетного   характер,   диалог­расспрос,   диалог   побуждение   к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках   освоенной   тематики,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в   стране изучаемого языка. Обучающийся получит возможность научиться: вести диалог­обмен мнениями; брать и давать интервью; вести диалог­расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.) Говорение. Монологическая речь.  Обучающийся научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или  вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору  (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; передаватьосновноесодержаниепрочитанноготекстасопоройилибезопоры на текст,  ключевые слова/план/вопросы; описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы. Обучающийся получит возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и  аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему всоответствии с  предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и  т.п.) кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование  Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в  аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, таки некоторое  количество неизученных языковых явлений. Обучающийся получит возможность научиться: выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,  содержащих незнакомые слова. Чтение Обучающийся научится: 2 Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие  отдельные неизученные языковые явления; читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные  языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном  языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале  аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно­следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в  несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных  фрагментов. Письменная речь Обучающийся научится: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,  возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.); писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением  формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания  (объемом 30–40 слов, включая адрес); писать личное письмо в ответ на письмо­стимул с употреблением формул речевого  этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и  запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,  извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес); писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план. Обучающийся получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных  высказываниях; писать электронное письмо (e­mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо­ стимул; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности; писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,  диаграммы и т.п.). Языковые навыки и средства оперирование ими. Орфография и пунктуация Обучающийся научится: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце  повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного  предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии  с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Обучающийся получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания французского языка и их транскрипцию. Фонетическая сторона речи  Обучающийся научится: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою  коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; 3 соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения  их ритмико­интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,  специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило  отсутствия фразового ударения на служебных словах. Обучающийся получит возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различатьбританскиеиамериканскиевариантыанглийскогоязыкавпрослу­ шанныхвысказываниях. Лексическая сторона речи Обучающийся научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы  (слова,словосочетания,реплики­клишеречевогоэтикета),втомчислемногозначныев пределах тематики основной школы; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические  единицы (слова, словосочетания, реплики­клише речевого этикета), в том числе  многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой  коммуникативной задачей; соблюдать существующие во французском языке нормы  лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и  конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой  коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах  тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Обучающийся получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,изученные  в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные  синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его  целостности; использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться  означениинезнакомыхсловпоконтексту,посходствусрусским/роднымязыком,по  словообразовательным элементам. Грамматическая сторона речи Обучающийся научится: оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими  конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей  в коммуникативно­значимом контексте: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:  повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)вопросительные (общий,  специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные(в  утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; 4 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые  предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном  порядке; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным Il y a +…..; распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными  союзами; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и  союзными словами; использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в  настоящем и прошедшем времени; распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера; распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во  множественном числе, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи существительные с  определенным/неопределенным/нулевым артиклем; распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном  падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,  неопределенные и их производные, относительные, вопросительные; распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной  и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,  выражающие количество; наречия в положительной, сравнительной и превосходной  степенях, образованные по правилу и исключения; распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных  формах действительного залога; распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения  будущего времени; распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога; распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги,  употребляемые при глаголах в страдательном залоге. Обучающийся получит возможность научиться: распознавать сложноподчиненные предложения с придаточным; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные; распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм  глагола(инфинитива, герундия, причастия, отглагольного существительного) без  различения их функций и употреблять их в речи; Социокультурные знания и умения  Обучающийся научится: употреблятьвустнойиписьменнойречивситуацияхформальногоинеформального общения  основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на французском языке; понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного  материала Обучающийся получит возможность научиться: использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого  языка. Компенсаторные умения 5 Обучающийся научится: выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при  говорении. Обучающийся получит возможность научиться: использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении Основное содержание. «Алло, Швейцария!» 8 часов Путешествие по странам изучаемого языка Я в Швейцарии. Достопримечательности Швейцарии. Звонок другу.  Мир франкофонии. Рассказ о Швейцарии. Обобщающий урок. Тестирование «Поиграем в детективов!» 7 часов. Досуг и увлечения. Относительные местоимения  Детективная история. Самые популярные журналы во Франции. Ограбление по­французски. Обобщающий урок. Тестирование. «Кто ищет, то найдет» 8 часов Что случилось? Французские литературные герои. Выделительный оборот  Продолжаем расследование: разыскивается… Любимые марки автомобилей. Французские комиксы. Тестирование. Как прекрасен этот мир. «Здравствуй, Париж!» 4 часа Пассивная форма глаголов­страдательный залог. Приезд российских школьников во Францию. Достопримечательности Парижа. Знаешь ли ты Париж? Увидеть Париж и умереть… «Жил­был кораблик » 12 часов Летние каникулы закончились. Летние каникулы. Предпрошедшее время  Предпрошедшее время.  Тренировочные упражнения Будущее простое время  Будущее простое время. Тренировочные упражнения  Робинзон и Пятница. Праздники во Франции. Географическое положение и климат Франции. 6 Морское путешествие. Круглый стол. Путешествия. Тестирование.  «Сначала друзья » 14 часов Школьные друзья. Работа по тексту Школьные друзья. Одноклассники. Временные указатели и пространственные предлоги . Согласование времен изъявительного предложения в сложном  предложении. Глаголы зрительного восприятия. Местоимения весь, вся, все Корбо и его команда. Женский род и множественное число прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Логическое выделение подлежащего, прямого и косвенного дополнения. Настоящий друг. Дружба. Тестирование. «Наша мода » 15 часов Одежда. Мы и мода. Выражение причинно­следственной связи. Глаголы, обозначающие мыслительные процессы. Глаголы знать(уметь), поворачивать Вопросительное предложение. Вопросительное предложение. Составление диалогов Управление глаголов. Мода подростков. Журналы мод. Мода во Франции и в России. Предпочтения молодежи. Молодежная мода. Круглый стол. Итоговое тестирование. Защита проектов по теме «Мода» Основные формы организации учебного процесса Кооперативно­групповая  Индивидуально­групповая форма Коллективная Фронтальная Индивидуальная (самостоятельная) Парная форма Основные виды учебной деятельности Говорение (диалогическая и монологическая речь) Аудирование Чтение  Письменная речь  Проектная деятельность Поиск и выделение необходимой информации 7 Работа с разными источниками на французском языке  Учебно­исследовательская работа Моделирование  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Календарно­тематическое планирование   2018 – 2019 учебный год  «Синяя птица» Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю 2 часа в неделю всего 68  часов дата план факт №  ур. «Алло, Швейцария!» 8 часов 1 2 3 4 5 6 7 8 «Поиграем в детективов!» 7 часов 9 10 11 12 13 14 15 «Кто ищет, то найдет» 8 часов  16 17 18 19 20 21 22 23 «Здравствуй, Париж!» 4 часа 24 25 26 Тема Путешествие по странам изучаемого языка Я в Швейцарии. Достопримечательности Швейцарии. Звонок другу.  Мир франкофонии. Рассказ о Швейцарии. Обобщающий урок. Тестирование. Досуг и увлечения. Относительные местоимения  Детективная история. Самые популярные журналы во Франции. Ограбление по­французски. Обобщающий урок. Тестирование. Что случилось? Французские литературные герои. Выделительный оборот  Продолжаем расследование:  разыскивается… Любимые марки автомобилей. Французские комиксы. Тестирование. Как прекрасен этот мир. Пассивная форма глаголов­страдательный  залог. Приезд российских школьников во  Францию. Достопримечательности Парижа. Знаешь ли ты Париж? 8 27 «Жил­был кораблик » 12 часов 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39  «Сначала друзья » 14 часов 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 «Наша мода » 15 часов 54 55 56 57 58 59 60 Увидеть Париж и умереть… Летние каникулы закончились. Летние каникулы. Предпрошедшее время  Предпрошедшее время.  Тренировочные  упражнения Будущее простое время  Будущее простое время. Тренировочные  упражнения  Робинзон и Пятница. Праздники во Франции. Географическое положение и климат  Франции. Морское путешествие. Круглый стол. Путешествия. Тестирование. Школьные друзья. Работа по тексту Школьные друзья. Одноклассники. Временные указатели и пространственные  предлоги . Согласование времен изъявительного  предложения в сложном предложении. Глаголы зрительного восприятия. Местоимения весь, вся, все Корбо и его команда. Женский род и множественное число  прилагательных. Степени сравнения прилагательных и  наречий. Логическое выделение подлежащего,  прямого и косвенного дополнения. Настоящий друг. Дружба. Тестирование. Одежда. Мы и мода. Выражение причин­но­следственной связи. Глаголы, обозначающие мыслительные  процессы. Глаголы знать(уметь), поворачивать Вопросительное предложение. Вопросительное предложение. Составление диалогов 9 61 62 63 64 65 66 67 68 Управление глаголов. Мода подростков. Журналы мод. Мода во Франции и в России. Предпочтения молодежи. Молодежная мода. Круглый стол. Итоговое тестирование. Защита проектов по теме «Мода» Согласовано Руководитель ШМО гуманитарного цикла ________Каширина И.В. Протокол № ______ от «____»__________2017 г. Согласовано Заместитель директора школы  по УВР МБОУ Бекасовской  СОШ _________ Кондратьева Е.В. «____»_____________2017 г. 10