Рабочая программа по изо в 1 классе
Оценка 4.6

Рабочая программа по изо в 1 классе

Оценка 4.6
Образовательные программы
docx
искусство
1 кл
28.09.2018
Рабочая программа по изо в 1 классе
Цель моего мастер- класса: обучение жизненно важному, полезному ремеслу, связанного с солёным тестом. Сегодня я вас научу изготавливать подарок к 8 марта, подарок для мамы, ведь изделия из солёного теста - необычно интересный процесс, который быстро затягивает и превращается в любимое хобби.
Публикация является частью публикации:
изо 1 класс.docx

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»  составлена на основании следующих документов:

1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);

2. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;

3.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г. №373); изменений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (Приказ МО и Н РФ от 31.12.2015 г. №1576, регистрационный номер № 40936 от 02.02.2016г.);

4. Приказа  МО и Н РТ №1054/15 от 19.08.2015   «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций   Республики Татарстан»;

5.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан ;

  6. Учебного плана МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» на 2016-2017 учебный год;

  7.   Примерной программы  начального общего образования и  авторской программы  «Изобразительное искусство»  - концепция «Перспектива» (автор Т. Я. Шпикаловой :Издательство-Просвещение, 2011).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

 

           Цели

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

 

            Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика учебного предмета, курса

             Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

 

 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

      Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

     Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

     Овладение основами  художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

     Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

 

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета, курса.

 

1 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-     интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

-     основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

-     эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

-     первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

-     положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-твор­ческой деятельности;

- чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

- интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-     понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

-     понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

- уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

-     мотивации к коллективной творческой работе;

-     представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

-     личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     принимать учебную задачу;

-     оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

-     понимать выделенные учителем ориентиры

-     адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

- на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

- осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

- воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

-     использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

-     понимать содержание художественных произведений;

-     читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

-     делать несложные выводы;

-     строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

-     соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-      допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

-      участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

-      контролировать свои действия в коллективной работе;

-      принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

-     обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

 - использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

- следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

 

Предметные результаты

  Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

-     эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и   различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

-     группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

-     владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

-      осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

-      - называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

- принимать условность и субъективность художественного образа;

-      сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

-      выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

 

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

-     владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

-     создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

-     применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

-     использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

-     различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-     применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.

- использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

-     выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

-     овладевать на практике основами цветоведения;

-     использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

-     использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

 

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

-     выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

-     решать художественные задачи с опо­рой на правила перспективы, цветоведения;

-     передавать характер объекта в живо­писи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;

-       видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

2 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-     эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

-     образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

-     представление о труде художника, его роли в жизни общества;

-     приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;

-     интерес к художественно-творческой деятельности;

-     понимание чувств других людей;

-     первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

-     понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-     нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

-     представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

-     интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра;

-     принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

-     понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

-     первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

-     позиции зрителя и автора художественных произведений.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-     планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

-     выполнять действия в устной форме;

-     осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов,

предложенных в учебнике;

-     осуществлять контроль по результату и способу действия;

-     выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

 

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

-     ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

-     читать простое схематическое изображение;

-     различать условные обозначения;

-     осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;

-     работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

-     соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

-     соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

-     выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

-     строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

-     формулировать собственное мнение и позицию;

-     выполнять работу со сверстниками;

-     воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

-     договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других

участников в процессе коллективной творческой деятельности;

-     понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

-     контролировать свои действия в коллективной работе;

-     проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

-     узнавать мнение друзей или одноклассников;

-     вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

-      различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

-      узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

-      различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

-      воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

-     воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

-     видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

-     высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

 

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

-     использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

-     изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

-     различать хроматические и ахроматические цвета;

-     владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

-     выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

-     использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

-     моделировать цветок из простейшей базовой формы;

-     создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     различать и изображать различные виды линии горизонта;

-     подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

-     передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

-     применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

-     соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

-     передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

 

Значимые темы искусства.  О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;

-     использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

-     передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

-     осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     передавать настроение в пейзажах;

-     соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

-     изображать старинные русские города по памяти или представлению;

-     создавать узоры народов мира;

-     подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

-     совмещать работу на плоскости и в объеме.

 

3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-     эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

-     представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

-     чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

-     положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

-     основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

-     эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

-     представление о добре и зле, должном и недопустимом;

-     первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

-     представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

-      эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

-      мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

-      осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

-      трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

 

Метапредметные результаты

   Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-     планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

-     выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-     эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

-      выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

-      выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

-     самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие корректи­вы с учетом характера сделанных ошибок;

-     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

-     выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-      осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в до­полнительных источниках;

-      использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

-      воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

-     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-     использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

-     представлять информацию в виде небольшого сообщения;

-     осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно расширять свои представления о живописи;

-    соотносить различные произведения по настроению и форме;

-    строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

-    обобщать учебный материал;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-     устанавливать аналогии;

-     работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

-     сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-      выражать свое мнение о произведении живописи;

-      принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-        понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

-        проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

-     контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-     понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-     понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-     принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении;

-     контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

-     продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

-     формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия.

- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

 

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

-     расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

-     различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

-     различать основные виды и жанры пластических искусств;

-     эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

-     расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

-     воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

-     видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на улице;

-     высказывать суждение о художественных произведениях.

 

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

- изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

- использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;

-     использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

-     понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

-     пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

-     использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

-     применять простые способы оптического смешения цветов;

-     распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

-     различать контрасты в рисунке;

-     использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

-     передавать движение предмета на плоскости;

-     изображать построение архитектурных форм;

-     смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.

-     применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

-     передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

-     передавать в живописи объем круглых предметов;

-     передавать образ человека в разных культурах;

-     выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

 

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

-     понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности;

-     выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;

-     воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

-     представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

-     изображать узоры и орнаменты других народностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

-     эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;

-     выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций;

-     передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;

-     передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

-     работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

-     самостоятельно изготовить бересту;

-     передавать главную мысль в рисунке или живописи.

 

4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

-      чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

-      основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-      осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

-      приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

-      позитивная самооценка и самоуважение;

-      основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение

к событиям и явлениям окружающего мира;

-      чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

-      осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

-      способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

-      целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-      способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

 

Метапредметные результаты

   Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

-     контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

-     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

-     вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его со­ответствия замыслу;

-     осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

-     - преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

-     высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

-     действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     анализировать произведения искусства;

-     применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

-     устанавливать аналогии;

-      использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

-      воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

-     проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-     обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

-     представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях  культуры;

-     фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

-     соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

-     произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

-     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-     строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-     произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-     воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

-     продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

-     вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

-     воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

-     контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

-     задавать вопросы;

-     использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

-     выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-     проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

-     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-     применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

 

Предметные результаты

 

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Обучающийся научится:

-     воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

-     воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

-     узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

-     различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

-     выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

-     отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

-     участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

-     понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

-     использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

-     работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-     расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;

-     использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

-     создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

-     искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

-     применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

-     выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

-     видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

-     высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

 

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

-     использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-     составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

-     создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего об­лика;

-     пользоваться симметрией для постро­ения звезд; делать асимметричные композиции;

-     использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

-     изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

-     пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

-      передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

-      осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше  - меньше;

-     владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

-     создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

-     создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

-     выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

 

   Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

-     осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-     узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

-     любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

-      узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

-      выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

-      создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

-     передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

-     передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

-     передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

-     изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

-     участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

 

                                                Учебно-тематический план(1 класс)

 

   Тема раздела

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

комбинированный

Урок обобщения

1

Восхитись красотой нарядной осени.

9 ч

 

9  часов

2

Любуйся узорами красавицы зимы.

7 ч

 

7 часов

3.

Радуйся многоцветью весны и лета.

16ч

17 часов

 

 

32 ч

33 ч

                                                                                      

                                                                        Учебно-тематический план(2 класс)

 

Тема раздела

По плану РФ

По плану РТ

1.

В гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля.

11

11

2.

В гостях у чародейки - зимы

12

12

3.

Весна - красна! Что ты нам принесла?

11

11

 

                                                   Итого:

34

34

Учебно-тематический план ( 3класс)

 

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р

1.

В гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля.

11

 

 

 

 

 

 

2.

В гостях у чародейки - зимы

12

 

 

 

 

 

 

3.

Весна - красна! Что ты нам принесла?

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

                                              

Учебно-тематический план (4 класс)

                                                 

   Тема раздела

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

комбинированный

Урок обобщения

1

Восхитись вечно живым миром красоты

11 ч

 

11 часов

2

Любуйся ритмами в жизни природы и человека

14 ч

 

14 часов

3.

Восхитись созидательными силами природы и человека

8 ч

9 часов

 

 

33 ч

34 ч

                                                                     Содержание учебного предмета, курса

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

 

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Живописные материалы.

Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт.

Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч)

Виды художественной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы композиции на плоскости.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч)

Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч)

Форма. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр.

В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России (1 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

 

Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч)

 

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч) Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1 ч)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч)

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д..  Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

 

Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч)

Рисунок. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч)

Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (2 ч)

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

 

Радуйся многоцветью весны и лета (17ч)

 

По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч)

 Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч)

Образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч)

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.

Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (2 ч)

Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

«У Лукоморья дуб зелёный» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве (1 ч)

 Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета (2 ч)

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет — основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч)

 Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч)

 Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч)

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

2 класс

 

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч)

 

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета.

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет (1 ч)

Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные  средствами  живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.  Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер.

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч)

Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч)

Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами цветоведения.

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями  филимоновских узоров (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия. Ритм.

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч)

Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Понятия: линия горизонта,  ближе — больше,  дальше — меньше, загораживание. Смешение цветов.

Практическое овладение основами цветоведения.

Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч)

Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в композиции. Использование различных художественных материалов и средств для создания красивых, удобных, выразительных предметов

быта. Искусство вокруг нас сегодня.

 

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1 ч)Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе  —  больше, дальше — меньше.  Смешение  цветов. Эмоциональное воздействие цвета.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и перспектива. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

 

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

 

Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

 

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.  Эмоциональные возможности цвета.

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение (1 ч)Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе, человеку и обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (1 ч)

Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам изобразительного искусства.

 

3 класс

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

 

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч)

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.  

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч)

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч)

Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч)

Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.

 

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч)

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)

Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч)

Образы человека и природы в живописи.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч)  

Искусство вокруг нас сегодня.  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.)

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

 

В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч)

 

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч)

Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи (1 ч)

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок (1 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч)

Образ современника. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч)

Жанр пейзажа. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм.

Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция (1 ч)

Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1 ч)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможности использования навыков конструирования и моделирования в жизни человека. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета (1 ч)

Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит (1 ч)

Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика(1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)

Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч)

Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч)

Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества (1 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы (1 ч)

Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (3 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).  Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

 

 Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

- Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.

Учебники по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 - 4 классы.

- творческие  тетради: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 - 4 классы.

- Методические  пособия: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 - 4 классы. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 - 4 классе).

- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

- Информационно-коммуникативные средства:

электронные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения;

современная система средств обучения, предоставленная в рамках ФГОС 2 поколения.

- Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов и овощей.

Гербарии.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Гипсовые геометрические тела.

Гипсовые орнаменты.

Модель фигуры человека.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.).

Драпировки.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).

5. Технические средства обучения.

1.   Компьютер.

4. Интерактивная доска.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

2 Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

3. Шкаф для хранения картин.

 

 

 

            

 

 

Учебно- тематическое планирование по ИЗО

 

 

Класс: 1Б

Учитель: Сумбаева Валентина Ивановна

Количество часов:

Всего: 33 ч; в неделю: 1 ч.

 

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ от 06.10.2009 г. №373. Учебник: «Изобразительное искусство » Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2012 г.

Творческая тетрадь «Изобразительное искусство » Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2013 г.

«Уроки изобразительного искусства». Поурочные разработки 1-4 классы. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2013 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство. 1- 4 классы», М. Просвещение.2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока

Кол-

во часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды

Вид

Планируемый результат

Домашнее

задание

Дата проведения

План.

Факт.

1.

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

1 ч

Урок изучения нового материала

Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их с цветами в осенней природе. Высказывать суждение о понравившемся осеннем пейзаже живописца.

 Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественная среда.

 Сравнивать произведения художников, находить в них общее и различное в показе осенней природы.

текущий

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках поздней осени; составление описания осенней поры; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения осени; понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правилам работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей

 

 

 

2.

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

комбинированный

Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства. Определять, из каких простых элементов составлены композиции.

Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж.

Сравнивать декоративные и живописные изображения родной природы, находить общее и различное. Определять, какие художественные изображения составлены из природных и рукотворных материалов.

текущий

 

 

 

3.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

комбинированный

Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу при разных погодных условиях. Различать характерные признаки изменений в осенней природе, сопоставлять их с художественным изображениями на картинах художников и в стихотворениях и пословицах.

  Сравнивать живописные произведения и выявлять цветовую гамму разных состояний природы и приёмы изображения.

  Участвовать в обсуждениях различных средств живописи.

  Анализировать изображение живописного средства выразительности – раздельного мазка, зависимость характера изображения от формы(вида), размера и направления мазка.

текущий

Познавательные: постановка
и решение проблемы
– формулирование проблемы («Чем щедра земля осенью?», творческая задача и чем обусловлен ее выбор), осуществление поиска путей ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу, избежать причин, слабостей, которые могут  привести к неудаче); общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли; знание и соблюдение правил поведения учащегося в общественных учреждениях (на выставке, в музее, концертном зале) и на улице (в природе); осуществление выбора предметов потребления, материалов и произведений искусства для организации собственной деятельности и анализа.

 

 

 

4.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.

комбинированный

Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, запечатлевших образ рябины в природе. Рассказывать о своих впечатлениях от их восприятия.

Различать разнообразные формы в природе и узнавать их изображения в произведениях декоративно-прикладного искусства и живописи.

Объяснять смысл понятий живопись и декоративно-прикладное и народное искусство.

  Сравнивать изображения рябиновых ветвей, листьев, ягод в разных произведениях , находить , в чём состоит их сходство и различия.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества; демонстрация подобранных материалов из художественной литературы, изобразительного искусства по теме «Осенняя природа»; представление о способности к саморегуляции, об общечеловеческих ценностях, о свободе ориентации в ситуации выбора уровня сложности творческой практической работы и способах воплощения собственных замыслов; выражение уважительного отношения к результатам изобразительной и интеллектуальной деятельности; эстетическое восприятие окружающего мира и произведения искусства; создание творческой практической работы на основе собственного замысла;постановка и решение проблем – видение и ведение поиска решения проблемы, прогнозирующей получение живописного изображения (приема раздельного мазка – точки).

 

 

 

5.

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт (композиция).

комбинированный

Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия

красоты разнообразных форм обыденных предметов и

даров осени в природе и о чувствах, которые они вызы-

вают. Рассматривать натюрморты живописцев. Разли-

чать формы, цвета, размеры осенних плодов в природе

и находить соответствие им в изображениях плодов в на-

тюрмортах живописцев.

Объяснять значение понятия натюрморт.

Сравнивать произведения разных художников, нахо-

дить сходство и различия в изображении даров приро-

ды в них. Определять центр композиции, место и ха-

рактер расположения плодов относительно него.

 

текущий

Познавательные: постановка

и решение проблемы – формулирование проблемы, создание способов решения проблемы в совместных с учителем и одноклассниками поиске и обсуждении; общеучебные – рассуждение о художественной культуре, о специфике изобразительного искусства, об образной природе искусства; восприятие и описание произведений искусства, изображающих природу, различные предметы крестьянского труда; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;логические – анализ произведений искусства.

 

 

 

6.

В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России.

комбинированный

Характеризовать изделия золотой Хохломы. Опреде-

лять своими словами самое главное в них (травный узор

и палитра расписных бытовых предметов (посуды) раз-

нообразной формы из дерева). Сравнивать изображение трав на картине живописца

и в декоративном орнаменте народного мастера из Хох-

ломы, находить общее и различное. Узнавать основные

элементы хохломского травного орнамента и называть

их.

Диалог об искусстве. Народный мастер —

хранитель древних традиций кистевого

письма, основные элементы и цветовая гам-

ма хохломского травного узора.

Участвовать в обсуждении различий изображения род-

ной природы в живописи и народном искусстве, элемен-

тов хохломского узора и палитры хохломской росписи.

Работа по художественно-дидактической

таблице «Элементы хохломского травного

узора».

Работать по художественно-дидактической таблице.

Повторять за народным мастером элементы травного ор-

намента Хохломы («травинки», «капельки» «усики»,

«завитки», «кустики») и сверять свои навыки работы

кистью с художественно-дидактической таблицей.

Творческое задание с использованием ки-

стевого мазка и мазка тычком.

Материалы: кисть, гуашь, бумага.

Советы мастера.

Выполнять упражнение на повтор приёмов кистевой

росписи элементов травного орнамента хохломского узо-

ра. Завершить узор из «ягод» и «травинок» с помощью

кисти и печатки. Сверять рисунок с таблицей. Выра-

жать в творческой работе своё отношение к красоте при-

роды средствами приёмов кистевого письма.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
о декоративно-прикладном искусстве; понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради).

 

 

 

 

7.

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы.

комбинированный

Характеризовать художественные изделия, выполнен-

ные мастерами из Хохломы, узнавать их своеобразный узор и называть его элементы. Высказывать свои впе-

чатления от восприятия хохломских изделий. Участвовать в обсуждении традиций хохломской ро-

списи изделий из дерева; построения хохломского узо-

ра, его ритма и палитры, согласованности декора с фор-

мой изделия. Работать по художественно-дидактической таблице

народного мастера. Анализировать хохломской узор:

цветовую гамму, порядок чередования элементов (вол-

нистый основной стебель, упругие завитки травинок,

одинаковые группы ягод), место расположения элемен-

тов («ягоды» — в каждой впадине волны, «листоч-

ки» — на гребне волны). Повторять за народным ма-

стером хохломской узор, сверять свои действия с табли-

цей. Составлять свою композицию узора на основе волни-

стого стебля для украшения хохломской ложки, ковша

и рисовать её. Выражать в творческой работе своё от-

ношение к красоте природы с помощью приёмов кисте-

вого письма.

текущий

Познавательные: постановка
и решение проблемы
– формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу, избежать причин, слабостей, которые могут  привести к неудаче); общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли.

 

 

 

8.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект.

 

комбинированный

Рассматривать работы одноклассников, созданные в те-

чение первой четверти и давать им оценку.

Участвовать в коллективной работе по завершению

проекта «Щедрый лес и его жители».

Выбирать рабочую группу в соответствии со своими

интересами. Выполнять творческое задание в малых группах со-

гласно поставленной задаче:

_ составить и оформить коллективную композицию

пейзажа из работ одноклассников в группе пейзажи-

стов;

_ создать композицию поляны из осенних листьев,

подкрашенных для яркости акварелью, гуашью в груп-

пе лесников; составить коллективную композицию панно «Осен-

ний букет» из работ одноклассников, выполненных при-

ёмом печатания с готовых форм (листьев), украсить бу-

кет рисунками веток с гроздьями рябины в группе фло-

ристов;

_ расписывать тарелочки для фруктов и овощей по

мотивам травного хохломского узора в группе народных

мастеров;

_ вылепить из пластилина овощи, фрукты, которые

первоклассники изображали в натюрмортах, и разме-

стить их на узорных тарелочках в группе скульпторов. Выполнять творческую задачу, стоящую перед каж-

дой группой и всем коллективом.

Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности. Обсуждать и оценивать резуль-

тат коллективной работы

текущий

Познавательные: постановка
и решение проблемы
– формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; общеучебные – выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий, как житейских, так и искусствоведческих, объяснение значения термина (понятия); размышление о воспроизведении художественного образа рябины в различных видах искусства (изобразительное, музыка, литература).

 

 

 

9.

О чём говорит каргопольский узор. Орнамент народов России.

комбинированный

Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия

глиняных игрушек народных мастеров из Каргополя и

храмовых построек в городе. Выявлять художественные

особенности формы и узоров каргопольской игрушки,

сходство её формы с монументальностью здания храма

и высказывать своё отношение к творениям народных

мастеров из Каргополя. Сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природ-

ными явлениями и рассказывать об их связи с природой. Участвовать в обсуждении особой монолитной объём-

ной формы каргопольской игрушки, древних знаков-

символов в её геометрическом узоре, ритма и палитры. Работать по художественно-дидактической таблице.

Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зё-

рен, находить знаки-символы, из которых составлен

узор изделия, и объяснять их смысл, выявлять цвето-

вую палитру каргопольской росписи. Повторять элементы каргопольского узора (знаки-

симво лы солнца, дождя, земли, зёрен) за народным

мастером по таблице. Рисовать их сразу кистью. Ис-

пользовать палитру каргопольского узора. Выражать

в творческо-художественной деятельности своё эмоцио-

нально-ценностное отношение к красоте природы с по-

мощью приёмов кистевого письма.

 Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– рисование композиции и ее представление; логические – анализ произведений народных мастеров.

Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

Коммуникативные: уметь строить коммуникативно-речевые действия (высказывания); рассказывать
о своих наблюдениях, впечатлениях.

 

 

 

                                                                          2 четверть

10.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка.

комбинированный

Рассматривать каргопольские глиняные игрушки. Объ-

яснять смысл древних образов, воплощающих представ-

ления русского народа о добре и красоте. Узнавать гео-

метрический узор и цветовую гамму каргопольских Сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природ-

ными явлениями и рассказывать об их связи с природой. Участвовать в обсуждении особой монолитной объём-

ной формы каргопольской игрушки, древних знаков-

символов в её геометрическом узоре, ритма и палитры. Работать по художественно-дидактической таблице.

Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зё-

рен, находить знаки-символы, из которых составлен

узор изделия, и объяснять их смысл, выявлять цвето-

вую палитру каргопольской росписи. Повторять элементы каргопольского узора (знаки-

симво лы солнца, дождя, земли, зёрен) за народным

мастером по таблице. Рисовать их сразу кистью. Ис-

пользовать палитру каргопольского узора. Выражать

в творческо-художественной деятельности своё эмоцио-

нально-ценностное отношение к красоте природы с по-

мощью приёмов кистевого письма. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности.

 

Познавательные: общеучеб-
ные
– умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – сравнение узоров в зависимости от величины посуды.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.

Экскурсия на берег Волги. Ледостав.

экскурсия

Рассматривать произведения художников-пейзажи-

стов, запечатлевших красоту зимней природы в разное

время суток. Определять своими словами главное в них.

Высказывать своё отношение к понравившемуся зимне-

му пейзажу в технике живописи или графики.

Сравнивать живописные и графические пейзажи, на-

ходить в них сходство и различия в передаче красоты

зимней природы. Выявлять в живописных пейзажах характерные для зимы оттенки цвета в состоянии дня

и лунной ночи. Участвовать в обсуждении художественных приёмов

живописи и графики, с помощью которых художники

по-разному передали состояния природы в дневное, ве-

чернее, ночное время суток, их загадочность, привлека-

тельность. Выбирать характер линий для создания образа зим-

него дня и ночи и создавать графическими средствами

выразительные образы природы в это время суток. Вы-

являть в композиции дневное и ночное изображение

зимней природы. Подбирать цвета для изображения сне-

гопада днём и ночью.

Дорисовать по памяти, по представлению чёрной и бе-

лой линиями заданную композицию зимнего пейзажа

«День и ночь». Использовать приёмы рисования белой

линией на чёрном и чёрной линией на белом. Выражать

в творческой работе своё отношение к красоте зимней

природы с помощью графических приёмов.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; логические – установление связи русского фольклора с детским творчеством.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью.

Личностные: эстетически воспринимают чудесный мир сказок, произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес; обладают способностью к творческому развитию; расширяют свой внутренний мир.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

комбинированный

текущий

 

 

 

13

Белоснежные узоры. Вологодские кружева.

комбинированный

Рассматривать произведения графики и кружевное из-

делие. Определять своими словами главное в них. Вы-

сказывать своё отношение к ним и к красоте зимней

природы. Сравнивать элементы кружева с объектами реаль-

ной природы и изображением их в произведениях гра-

фики, узнавать линии, разные по виду, и называть их,

находить аналогии с художественными образами в по

эзии.

Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия,ритм. Участвовать в обсуждении характера линий (плавные,

округлые, резкие или мягкие), которыми выполнены

контуры узора в кружеве, приёмов построения кружев-

ного орнамента, роли ритма и симметрии, их сходства

и различия с линиями в графике. Работать по художественно-дидактической таблице

народного мастера. Повторить за ним элементы воло-

годского кружевного узора. Приводить примеры на сим-

метричное построение предметов и их узоров. Рисовать свой белый кружевной узор на цветной бу-

маге с использованием элементов (по выбору): дерево,

ёлочка, цветок, птица, зверь, Снегурочка, Снежная ко-

ролева. Выражать в творческой работе своё отношение

к красоте зимней природы с помощью разнообразных

белых линий.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа черной и белой линиями с помощью графических материалов; логические – выделение основных черт изобразительного языка графики.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической
работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.

комбинированный

Рассматривать лаковую миниатюры (Мстёра). Узна-

вать и называть приёмы (цвет, ритм, симметрия), с по-

мощью которых народный мастер передаёт праздничное

настроение. Рассказывать о своих впечатлениях от его

восприятия.

Сопоставлять приёмы передачи праздничного новогод-

него настроения в произведении народного мастера и

живописном портрете, находить сходство и раличия. Участвовать в обсуждении выразительных средств пе-

редачи настроения праздника в декоративно-приклад-

ном и живописном искусстве, роли композиции, цвета

и ритма, симметрии. Работать по художественно-дидактической таблице.

Определять место игрушек в композиции, расположе-

ние их в изображении на плоскости (ближе — дальше),

пояснять свой ответ. Решать, какие предметы войдут в собственную ком-

позицию, как их расположить в композиции (ближе- дальше). Рисовать по памяти, по представлению декоративную

композицию из новогодних игрушек с использованием

средств художественной выразительности (линии, цвет-

ные пятна) и приёмов выполнения декора (раздельный

мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.). Вы-

ражать в творческой работе своё отношение к новогод-

нему празднику известными художественными приёма-

ми и средствами выразительности.

Подведение итогов. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности . Группировать произведения на основе общих призна-

ков. Распределять их по классам.

Выполнять задания творческого и поискового харак-

тера, применяя знания в изменённых условиях.

текущий

Познавательные: общеучебные – изображение по памяти фигуры человека; рисование дома Деда Мороза с использованием графических материалов; логические – анализ произведений живописи; определение признаков зимы в природе родного края.

 

 

 

15

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект.

комбинированный

Характеризовать работы одноклассников, созданные

в течение второй четверти, и давать оценку им.

Принимать участие в коллективной работе по завер-

шению проекта «Оформление класса к новогоднему

празднику». Выбирать рабочую группу в соответствии со своими

интересами.

Выполнять творческое задание.

Работать в группах: определять задачу работы, рас-

пределять виды работ между членами группы, устанав-

ливать сроки выполнения работы по частям и в целом,

оценивать промежуточно и в целом результаты работы

в выбранной рабочей группе:

_ создать коллективное панно «Я люблю тебя, Рос-

сия» с использованием рисунков одноклассников, в ко-

торых отражена зимняя природа родной земли, в груп-

пе художников-пейзажистов;

_ вылепить фигурки сказочных персонажей и укра-

сить их по мотивам каргопольских узоров (импровиза-

ция) в группе игрушечных дел мастеров;

_ создать коллективную композицию «Новогодние

украшения праздничной ёлки» в группе знатоков на-

тюрморта;

_ выполнить украшения (вырезанки-снежинки, ново-

годние персонажи, сказочные деревья) для окон в груп-

пе художников-дизайнеров.

Принять участие в изоэстафете «Конкурс новогодних

фантазий», дополнить свою часть проекта изделиями из бумаги, использовать при этом разнообразные приёмы

обработки бумаги.

Выполнять творческую задачу, стоящую перед груп-

пой и всем коллективом согласно условиям.

Подведение итогов Подводить итоги работы совместного творчества.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; логические – анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество.

Личностные: воспринимают красоту художественного изображения

 

 

 

16

По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

комбинированный

Различать в зимней природе цветовые сочетания, раз-

нообразные линии в извивах стволов и ветвей деревьев,

в узорах оград и декоре архитектурных сооружений го-

рода и села, необычные формы сугробов и т. п. и нахо-

дить их в произведениях художников-живописцев и на-

родных мастеров.

Сравнивать изображение зимних жилых построек

в произведениях живописи и народного искусства. На-

ходить сходство и различия. Выявлять ритм форм, вер-

тикальных и горизонтальных линий в их композици-

ях. Приводить примеры сказочных зимних построек на

основе своих наблюдений природы в натуре или их опи-

саний из прочитанных поэтических произведений. Участвовать в обсуждении произведений разных ви-

дов искусства о зиме и художественных выразительных средств создания сказочного образа построек в царстве

волшебницы-зимы и Мороза-воеводы. Работать по художественно-дидактической таблице.

Анализировать постройки по размеру (высокое или при-

земистое), по составу объёмов (разнообразие пристроек

и башенок), по материалу (ледяное, лубяное, хрусталь-

ное, алмазное), цвету (искрящееся, серебряное и т. д.). Придумывать, каким будет жилище твоего сказочно-

го героя. Подбирать с помощью таблицы состав его ар-

хитектурных элементов. Выбирать краски (тёмные,

нежные, светло-голубые, розовые, сиреневые), приёмы

работы кистью (раздельный мазок, линия штрих, цвет-

ное пятно) в соответствии с замыслом (дворец, терем,

избушка, хоромы). Рисовать дом, в котором живёт один

из героев зимней сказки (волшебница-зима, Снегуроч-

ка, Метелица, Дед Мороз, Морозко и т. п.). Выражать

в творческой работе своё отношение к изображению об-

раза зимнего дома для одного из сказочных персонажей.

Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; логические – анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество.

Личностные: воспринимают красоту художественного изображения

 

 

 

                                                                                3 четверть

17

Зимние забавы. Сюжетная композиция.

комбинированный

Рассказывать о забавах, играх, в которые школьни-

кам нравится играть зимой, использовать свой жизнен-

ный опыт и наблюдения, приводить примеры из поэти-

ческих произведений. Высказывать суждение о понра-

вившемся произведении живописи, народного мастера

или учебной работе сверстников. Объяснять смысл понятия сюжет. Участвовать в обсуждении содержания, особенностей

композиции сюжетно-тематической картины и цвето-

вых сочетаний, помогающих художникам и народным

мастерам передать различные настроения людей в сво-

их произведениях. Рисовать по памяти, по представлению картину «Зим-

ние забавы» на один из сюжетов: «Лыжные гонки»,

«Учимся кататься на коньках», «Строим ледяную гору».

Изображать человека в движении согласно замыслу.

Показывать в композиции конкретные действия людей

и их настроение. Выражать в творческой работе своё

отношение к красоте природы, к зимним забавам по-

средством известных средств выразительности. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; логические – установление связи русского фольклора с детским творчеством.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью.

Личностные: эстетически воспринимают чудесный мир сказок, произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес; обладают способностью к творческому развитию; расширяют свой внутренний мир.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

Защитники земли русской. Образ богатыря.

комбинированный

Рассматривать произведения русских художников и

народных мастеров на темы героического эпоса и исто-

рического прошлого нашей Родины. Определять свои-

ми словами самое главное в них. Рассказывать о своих

впечатлениях от восприятия этих произведений.

Сравнивать образы воинов и их доспехи в произведе-

ниях разных художников, средства художественной вы-

разительности, которые используют мастера живописи

и декоративно-прикладного и народного искусства, на-

ходить общее и различное. Участвовать в обсуждении своеобразия образов вои-

нов-защитников родной земли, созданных в произведе-

ниях разных видов изобразительного искусства и на-

родно-поэтического творчества. Работать по художественно-дидактической таблице.

Сверять изображение воинского снаряжения на своей

картине с таблицей. Устно описывать замысел своей композиции и глав-

ного героя композиции в воинском снаряжении (одино-

кая фигура или во взаимодействии с окружающи-

ми — соратниками или противниками). Рисовать по па-

мяти, по представлению русского воина-богатыря и

украшать его шлем и щит орнаментом. Выражать в твор-

ческой работе своё отношение к образу русского воина-

богатыря средствами живописи, тщательной проработ-

ки фигуры, доспехов, деталей декора.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; логические – осуществление анализа картины.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли

 

 

 

19

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

комбинированный

Рассматривать народные дымковские игрушки, нахо-

дить образы животных, птиц, человека в игрушечных

фигурках Дымки и определять своими словами самое

главное в их форме и декоре.

Сравнивать образы фигурок человека («нянек» и «ба-

рынь»), находить в них общее и различное. Участвовать в обсуждении художественного своеобра-

зия форм и орнамента, цветовой гаммы дымковской гли-

няной игрушки (округлость, статность фигуры барыни,

стройность коня, богатство оперения хвоста и элемен-

тов декора птицы). Работать по художественно-дидактической таблице.

Выполнять приёмы орнаментальных элементов кистью,

тычком, соблюдать последовательность в работе. Лепить дымковскую игрушку (по выбору) приёмами

лепки по частям или расписывать вылепленную из пла-

стилина фигурку либо бумажный силуэт дымковской

игрушки, следуя советам мастера. Выражать в творче-

ской работе своё эмоционально-ценностное отношение

к образам дымковской игрушки приёмами кистевого

письма. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; логические – анализ дымковской игрушки.

Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий; соблюдать учебные и нравственные

 

 

 

20.

 

 

 

 

 

21

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм.

 

Рассматривать произведения художника-живописца,

посвящённые весенней пахоте и русской красавице в на-

родном традиционном костюме, и произведения народ-

ного и декоративно-прикладного искусства (народныхкостюмов разных регионов России) и высказывать свои

впечатления от их восприятия.

Сравнивать народный женский костюм из северных

регионов России с народным костюмом из южных. Опре-

делять, из каких элементов они состоят, какие цвета

в них преобладают, и объяснять, в каких местах костю-

ма располагается орнамент и каково его значение в де-

коре костюма. Участвовать в обсуждении состава традиционного на-

родного костюма северорусского сарафанного комплек-

са и южного (отсутствие сарафана) комплекса, их отли-

чительных особенностей в крое и декоре. Выбирать художественные приёмы для осуществле-

ния своего замысла творческой работы. Рисовать по-

своему (или выполнить в технике аппликации) наряд

девицы-красавицы. Выражать в творческой работе своё

эмоционально-ценностное отношение к традиционному

народному костюму. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– умение использовать элементы орнамента в разной технике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – установление связи орнамента с частями народного костюма.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: эстетически воспринимают произведения народного искусства; проявляют эмоциональное отношение к ним.

 

 

 

22.

Экскурсия на берег Волги. Ледоход.

экскурсия

Рассматривать пейзажи живописцев, находить в них

соответствия в передаче главных признаков ранней вес-

ны и в пору половодья в природе, различать цветовые

сочетания в изображении только что прогретой солнцем

земли и тех мест, где появились первоцветы.

Сравнивать композицию и цветовое решение пейза-

жей разных живописцев. Определять общее и различ-

ное в них. Высказывать суждение о понравившемся ве-

сеннем пейзаже и давать свою эмоциональную оценку.

Аргументировать ответ. Участвовать в обсуждении выразительности цветовых

сочетаний в передаче первых признаков весны в живо-

писных пейзажах. Рисовать по памяти, по представлению весенний пей-

заж. Показывать при изображении воды с помощью

цветного мазка и белой линии её движение. Подбирать

жизнерадостные цвета для выражения в творческой ра-

боте своего эмоционально-ценностного отношения к ве-

сенней природе.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучебные – экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием художественно-поэтических произведений; логические – сравнение произведений искусства, постановка и решение проблем – формулирование проблемы (рисование бегущего ручья по представлению), самостоятельное создание способов ее решения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность  к  творческой деятельности.

 

 

 

23

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

комбинированный

текущий

 

 

 

24

Птицы – вестники весны. Декоративная композиция.

комбинированный

Рассматривать пейзаж А. Саврасова «Грачи прилете-

ли» и произведение декоративно-прикладного искусства. Определять своими словами их композицию и коло-

рит. Приводить примеры признаков ранней весны и

прилёта птиц в природе родного края и находить соот-

ветствие им в изображении весны в пейзаже А. Савра-

сова. Рассказывать о своих впечатлениях от его воспри-

ятия.

Сравнивать изображение птиц в реалистической жи-

вописи с их изображением в декоративной композиции

народного мастера и давать характеристику особенно-

стям декоративной композиции, её элементам, цветово-

му решению, технике исполнения. Участвовать в обсуждении своеобразия художествен-

ного решения образа весеннего прилёта птиц в живо-

писном пейзаже и декоративной композиции, общего и

различного в художественном строе произведений раз-

личных видов искусства. Сочинять свою декоративную композицию про весну

на листе белой или цветной бумаги на одну из тем по

выбору «Поющее дерево» или «Птичка и весенняя ве-

точка». Выбирать художественные приёмы (апплика-

ция или смешанная техника) для осуществления сво-

его замысла. Выражать в творческой работе своё отно-

шение к создаваемому образу весенней природы.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– объяснение понятий «пейзаж», «натюрморт»; экспериментирование
с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; логические – анализ
и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; постановка

и решение проблем – формулирование проблемы (рисование весенней веточки), самостоятельное создание способов ее решения.

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность  к творческой деятельности характера героя, его поступков и отражение этого в рисунке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность  к творческой деятельности

 

 

 

25

« У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево- жизни украшение . Образ дерева в искусстве.

комбинированный

Рассматривать произведения изобразительного, деко-

ративно-прикладного и народного искусства, изобража-

ющих природу. Определять своими словами самое глав-

ное в них. Объяснять, почему в народном искусстве

всегда почитали и берегли деревья и образ дерева на-

зывали «древо жизни».

Сравнивать произведения живописи и декоративно-

прикладного и народного искусства, находить общее и

различное в изображении дерева в зависимости от по-

ставленных задач живописцем и народным мастером.

Приводить примеры живописных пейзажей и декора-

тивных композиций, в которых главным мотивом было

дерево. Участвовать в обсуждении художественных образов

дерева в произведениях разных видов искусства и ху-

дожественных выразительных средств, с помощью ко-

торых они созданыПридумывать сказочное дерево и изображать его, ис-

пользуя живописный знаково-символический язык де-

коративно-прикладного искусства (обобщённость при-

родных форм, выявление существенных признаков для

создания декоративного образа, условность цвета). Вы-

ражать в творческой работе своё отношение к образу

дерева декоративными средствами.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий в литературных произведениях (сказки А. С. Пушкина); логические – осуществление анализа

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность  к  творческой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

комбинированный

Рассматривать произведения живописи, графики и де-

коративно-прикладного и народного искусства. Опреде-

лять своими словами самое главное в них.

Сравнивать реальные и сказочно-фантастические об-

разы коня в произведениях разных видов искусства, на-

ходить в них общее и различия (в характере формы, де-

кора, цветового решения). Объяснять, почему в пред-

ставлениях народа коня называют другом и помощником

человека. Участвовать в обсуждении образа коня как симво-

ла и слуги солнца в декоративно-прикладном и народ-

ном искусстве, средств художественной выразитель-

ности, используемых при создании образа сказочного фантастического образа животного и

при его реалисти-

ческом изображении. Выбирать согласно замыслу произведения художе-

ственные выразительные средства и материалы, приё-

мы лепки и декорирования готового изделия. Рисовать

сказочную композицию «Конь-огонь». Лепить игрушку

по выполненному рисунку и расписывать её. Выражать

в творческой работе своё отношение к сказочному обра-

зу коня. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий в литературных произведениях (сказки А. С. Пушкина); логические – осуществление анализа

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность  к  творческой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.

комбинированный

Рассматривать произведения живописи и декоратив-

но-прикладного искусства, находить в них цвета раду-

ги.

Объяснять смысл понятий основные цвета (красный,

жёлтый, синий) и составные (смешанные) цвета (все

остальные), тёплые и холодные. Участвовать в обсуждении многообразия цветов и их

оттенков в природе и применения их в изобразитель-

ном искусстве для передачи различных её состояний и

настроения человека, основ цветоведения и гармониче-

ского сочетания цветов в произведениях разных худож-

ников. Исследовать возможности цвета: смешивать попарно

краски основных цветов на палитре и определять, ка-

кие новые цвета получились, и запоминать их. Рисо-

вать одинаковые изображения (например, бабочку, рыб-

ку, пирамидку и т. п.). Выполнять одно изображение

в тёплой цветовой гамме, другое — в холодной, тре-

тье — в смешанной.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучебные– демонстрация произведений Куинджи, Ван Гога, К. Моне; создание творческой работы по представлению; постановка и решение проблем – видение и ведение поиска решения проблемы, прогнозирующей получение живописного изображения; формулирование комментариев хода (этапов) решения проблемного задания
(что позволило добиться поставленных перед собой целей).

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Коммуникативные: уметь намечать перспективы конструктивного сотрудничества.

Личностные: соглашаются с мнением, что внутренний мир человека определяется его интересами; обладают способностью к творческому развитию; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий.

 

 

 

28

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.

комбинированный

текущий

 

 

 

29

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет  и оттенки.

комбинированный

Рассматривать произведения живописи и декоратив-

но-прикладного и народного искусства, различать в них

на основе своих наблюдений природы характерные при-

знаки весны и лета и свойственные им цвета и от тенки.

Объяснять, что и с помощью каких художественных

приёмов изображено в реалистических произведениях

(натюрморте и пейзаже) и декоративной композиции

народного мастера, какова их композиция.

Объяснять смысл понятий цвет, оттенки. Участвовать в обсуждении многообразия цветов и их

оттенков в изображении весенней природы в произве-

дениях искусства, способов получения оттенков, худо-

жественных приёмов, которые используют художники

в создании реалистического и декоративного образа при-

роды. Исследовать возможности цвета: смешивать на пали-

тре белую гуашь с красками других цветов с целью по-

лучения различных оттенков определённого цвета. Ре-

шать, из каких весенних цветов составить собственную

композицию на заданную тему, в каком жанре (пейза-

жа или натюрморт) её выполнить. Определять место

расположения главных и второстепенных героев в ком-

позиции. Выбирать художественные приёмы, техники

и материалы согласно замыслу. Рисовать по памяти, по

представлению композицию из весенних цветов краска-

ми, полученными путём смешения с белой гуашью. Вы-

ражать в творческой работе своё отношение к создава-

емому образу весенних цветов.

Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– составление описания весенних цветов; умение пользоваться техническими приемами; логические – осуществление анализа увиденного и его воплощение в рисунке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.

Личностные: эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме и цвету весенние садовые, полевые и лесные цветы;

 

 

 

30

Экскурсия на луг.

Экскурсия

текущий

 

 

 

31

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи

комбинированный

Рассматривать произведения художников-пейзажи-

стов, отобразивших природу разных географических

широт России. Объяснять, какими средствами живопи-

си в пейзаже переданы особенности природы в разныхрегионах нашей страны.

Сравнивать произведения художников, находить об-

щее и различное в композиции пейзажа, цветовой гам-

ме, художественных приёмах художников. Участвовать в обсуждении красоты природы родных

мест, находить отражение знакомых мотивов в произ-

ведениях живописи. Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна

родная?» в виде пейзажа. Передавать цветом своё ви-

дение родной природы в весеннее или летнее время года.

Выражать в творческой работе своё отношение к обра-

зу родной земли. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их творческо-художе-

ственной деятельности. Выполнять задания поискового характера, применяя

знания в изменённых условиях.

текущий

Познавательные: общеучеб-
ные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке

ИЗО и обращения с художественными материалами; логические – осуществление анализа изображаемой природы .

 

 

 

32

Экскурсия на берег Волги.

Экскурсия

текущий

 

 

 

33

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты.

комбинированный

Характеризовать произведения живописи разных

жанров (натюрморт, пейзаж, сюжетная картина). Опре-делять своими словами самое главное в них. Участвовать в обсуждении содержания произведений

искусства, выявлять средства художественной вырази-

тельности, которые использует каждый автор, опреде-

лять характер цветовой гаммы (тёплый или холодный),

настроение, которое хотели передать художники. Рас-

сматривать работы одноклассников, созданные в тече-

ние третьей и четвёртой четвертей, анализировать ихУчаствовать в коллективной работе над проектами

«Город мастеров».

Выбирать рабочую группу в соответствии со своими

интересами и работать в ней согласно поставленной за-

даче:

_ создать на большом листе работ картину «От зимы

к весне» из наиболее красочных и выразительных ри-

сунков одноклассников, усилить композицию дополни-

тельными деталями в группе пейзажистов;

_ составить композицию «Богатырское поле» в груп-

пе художников-историков;

_ составить композицию-панно «Весенний букет» из

работ одноклассников, дополнить композицию весенни-

ми ветками с распустившимися первыми листочками

в группе флористов;

_ составить сказочную композицию «Конь-огонь», вы-

лепить этого сказочного героя из пластилина; вылепить

из пластилина или изготовить из бумаги жителей сло-

боды Дымково, участников ярмарки по технологической

карте в группе скульпторов. _ составить композицию «Краса ненаглядная» из луч-

ших работ, отражающих красоту женских народных ко-

стюмов, в группе дизайнеров народного костюма;

_ изготовить декоративные деревья по технологиче-

ской карте и украсить их дымковскими узорами в груп-

пе дизайнеров ландшафта;

_ конструировать киоски для ярмарки по технологи-

ческой карте в группе архитекторов и строителей.

Выражать в художественно-творческой деятельности

своё эмоционально-ценностное отношение к работе в кол-

лективе.

Подведение итогов. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-

вать оценку результатам своей и их художественно-твор-

ческой деятельности. Оценивать выполненную работу

текущий

Познавательные: общеучебные– осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года;
постановка и решение проблем
самостоятельное создание способов поиска решения проблемы; логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте (цвет родной страны).

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность.

 

 

 

 

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании следующих документов: 1

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основании следующих документов: 1

Общая характеристика учебного предмета, курса

Общая характеристика учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Обучающийся получит возможность научиться: - принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; - на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла…

Обучающийся получит возможность научиться: - принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; - на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла…

Предметные результаты Восприятие искусства и виды

Предметные результаты Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится: - выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений; - решать художественные задачи с опо­рой на правила перспективы, цветоведения; - передавать характер…

Обучающийся научится: - выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений; - решать художественные задачи с опо­рой на правила перспективы, цветоведения; - передавать характер…

Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;…

Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;…

Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности; - понимать содержание вопросов и воспроизводить их; - контролировать свои действия…

Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности; - понимать содержание вопросов и воспроизводить их; - контролировать свои действия…

Обучающийся получит возможность научиться: - различать и изображать различные виды линии горизонта; - подбирать соответствующий материал для выполнения замысла; - передавать воздушную перспективу в пейзаже…

Обучающийся получит возможность научиться: - различать и изображать различные виды линии горизонта; - подбирать соответствующий материал для выполнения замысла; - передавать воздушную перспективу в пейзаже…

Верещагина, а также знакомство с городом музеев

Верещагина, а также знакомство с городом музеев

Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться: - понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении; - контролировать свои действия и соотносить их с…

Обучающийся получит возможность научиться: - понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении; - контролировать свои действия и соотносить их с…

Обучающийся получит возможность научиться: - передавать движение предмета на плоскости; - изображать построение архитектурных форм; - смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества…

Обучающийся получит возможность научиться: - передавать движение предмета на плоскости; - изображать построение архитектурных форм; - смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества…

Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: - эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества; - система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения; -…

Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: - эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества; - система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения; -…

Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла; - высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства; - действовать самостоятельно…

Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла; - высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства; - действовать самостоятельно…

Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: - воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и…

Обучающийся научится: - воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и…

России (с учетом местных условий)

России (с учетом местных условий)

Обучающийся получит возможность научиться: - передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года; - передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных…

Обучающийся получит возможность научиться: - передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года; - передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных…

В гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля

В гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля

Содержание учебного предмета, курса 1 класс

Содержание учебного предмета, курса 1 класс

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве

Зимние забавы. Сюжетная композиция ( 1 ч )

Зимние забавы. Сюжетная композиция ( 1 ч )

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета ( 2 ч )

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета ( 2 ч )

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка

Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка

Русский изразец в архитектуре.

Русский изразец в архитектуре.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч)

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч)

Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира

Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства

Гербы городов Золотого кольца России

Гербы городов Золотого кольца России

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов ( 1 ч )

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов ( 1 ч )

Народная расписная картинка-лубок

Народная расписная картинка-лубок

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству

Учебно- тематическое планирование по

Учебно- тематическое планирование по

Тема урока Кол- во часов

Тема урока Кол- во часов

Сравнивать живописные произведения и выявлять цветовую гамму разных состояний природы и приёмы изображения

Сравнивать живописные произведения и выявлять цветовую гамму разных состояний природы и приёмы изображения

Рассматривать натюрморты живописцев

Рассматривать натюрморты живописцев

Работа по художественно-дидактической таблице «Элементы хохломского травного узора»

Работа по художественно-дидактической таблице «Элементы хохломского травного узора»

Высказывать свои впе- чатления от восприятия хохломских изделий

Высказывать свои впе- чатления от восприятия хохломских изделий

Выполнять творческое задание в малых группах со- гласно поставленной задаче: _ составить и оформить коллективную композицию пейзажа из работ одноклассников в группе пейзажи- стов ;…

Выполнять творческое задание в малых группах со- гласно поставленной задаче: _ составить и оформить коллективную композицию пейзажа из работ одноклассников в группе пейзажи- стов ;…

Познавательные : постановка и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; общеучебные –…

Познавательные : постановка и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; общеучебные –…

Обсуждать творческие работы одноклассников и да- вать оценку результатам своей и их творческо-художе- ственной деятельности текущий

Обсуждать творческие работы одноклассников и да- вать оценку результатам своей и их творческо-художе- ственной деятельности текущий

Выражать в творческо-художественной деятельности своё эмоцио- нально-ценностное отношение к красоте природы с по- мощью приёмов кистевого письма

Выражать в творческо-художественной деятельности своё эмоцио- нально-ценностное отношение к красоте природы с по- мощью приёмов кистевого письма

Вы- являть в композиции дневное и ночное изображение зимней природы

Вы- являть в композиции дневное и ночное изображение зимней природы

Работать по художественно-дидактической таблице народного мастера

Работать по художественно-дидактической таблице народного мастера

Работать по художественно-дидактической таблице

Работать по художественно-дидактической таблице

Я умею. Я могу. Наш проект.1чкомбинированный

Я умею. Я могу. Наш проект.1чкомбинированный
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
28.09.2018