Рабочая программа по изо в 3 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                            «Тетюшская средняя общеобразовательная школа № 1                                       имени Героя Советского Союза Ханжина Павла Семёновича»                                        Тетюшского муниципального района Республики Татарстан РАССМОТРЕНО  на МО учителей начальных классов Протокол № 1   от  29.08.16 г.   Зам. директора по УР                                      Шайхутдинова Р.Р.          Руководитель МО                                     Трофимова Н.П. СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на методсовете школы. Директор МБОУ  Протокол №  1   от  «Тетюшская СОШ № 1 им.  29.08.16г. Ханжина П.С.» Руководитель МС                          Торгашова                   Гисматуллина  Т.А. С.М Приказ №  136 о/д  от  31.08.16 г.                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (начального общего образования) по изобразительному искусству   для 1­4  класса Сумбаевой Валентины Ивановны учителя начальных классов первой квалификационной категории                                                                                                   Г. ТЕТЮШИ,2016 Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»  составлена на основании следующих документов: 1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее ­ Федеральный закон № 273­ФЗ); Пояснительная записка 2. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68­ЗРТ «Об образовании»; 3.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г. №373); изменений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (Приказ МО и Н РФ от 31.12.2015 г. №1576, регистрационный номер № 40936 от 02.02.2016г.); 4.   Приказа     МО   и   Н   РТ   №1054/15   от   19.08.2015       «Об   утверждении   методических   рекомендаций   по   проектированию   содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций Республики Татарстан»; 5.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан ;   6. Учебного плана МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» на 2016­2017 учебный год;     7.     Примерной  программы   начального общего образования и   авторской программы   «Изобразительное искусство»   ­ концепция «Перспектива» (автор Т. Я. Шпикаловой :Издательство­Просвещение, 2011). Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими  рационально­логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально­образного,  художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.            Цели  ­ воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою  общественную позицию в искусстве и через искусство; ­ развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего  мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.             Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения: ­ развитие способностей к художественно­образному, эмоционально­ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; ­совершенствование эмоционально­образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; ­развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); ­освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно­прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни  человека и общества; ­ овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах  художественно­творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Общая характеристика учебного предмета, курса              Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно­нравственную сущность  художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно­ творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала,  второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно­нравственную эмоционально­ценностную  направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно­творческий  опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно­ориентационную,  деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач  начального художественного образования и воспитания. На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).  Описание места учебного предмета, курса в учебном плане  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса. Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно­нравственное воспитание и развитие способностей и  творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно­образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников  развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.       Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально­ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно­нравственное воспитание.       Овладение основами  художественного языка, получение эмоционально­ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно­ творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего  человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.       Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с  разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных  материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения учебного предмета, курса. 1 класс У обучающегося будут сформированы: Личностные результаты ­ интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.); ­ ­ ­ ­ деятельности; основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения; эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине; первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства; положительное   отношение   к   занятиям   изобразительным   искусством,   интерес   к   отдельным   видам   художественно­творческой ­ чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством; ­ интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников; ­ основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения. Обучающийся получит возможность для формирования: ­ ­ понимания значения изобразительного искусства в жизни человека; понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни; ­ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ; ­ первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно­творческой деятельности; ­ уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям; мотивации к коллективной творческой работе; представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека; личностной   идентификации   на   основе   общего   представления   о   творческом   самовыражении,   о   мире   профессий   в   изобразительном ­ ­ ­ искусстве. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: Метапредметные результаты ­ ­ ­ ­ принимать учебную задачу; оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно­творческой деятельности; понимать выделенные учителем ориентиры адекватно воспринимать предложения учителя. Обучающийся получит возможность научиться: ­ принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; ­ на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения; ­ осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности; ­ воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной ­ информации в справочном материале; ­ ­ ­ использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы; понимать содержание художественных произведений; читать простое схематическое изображение. Обучающийся получит возможность научиться: соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности; делать несложные выводы; строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства; соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение». Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства; участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ; контролировать свои действия в коллективной работе; принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов. Обучающийся получит возможность научиться: соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем; обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;  ­ использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи; ­ следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.    Восприятие искусства и виды Обучающийся научится: Предметные результаты эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и ­ различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства; ­ ­ ­ ­ группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию; владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста; осознавать, что архитектура и декоративно­прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;  ­ называть ведущие художественные музеи России. Обучающийся получит возможность научиться: ­ понимать содержание и выразительные средства художественных произведений; ­ принимать условность и субъективность художественного образа; сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу; выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства. Азбука искусства. Как говорит искусство? Обучающийся научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, дизайна; создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись); применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы; использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе. ­ использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре. Обучающийся получит возможность научиться: ­ ­ ­ ­ ­ создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного; выбирать характер линий для изображения того или иного образа; овладевать на практике основами цветоведения; использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета; использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство Обучающийся научится: ­ ­ ­ выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения; передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре. Обучающийся получит возможность научиться: ­ ­ создавать средствами живописи эмоционально­выразительные образы природы; видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов; ­ изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение. 2 класс Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: ­ природы Земли; ­ эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России; ­ ­ ­ ­ ­ ­ представление о труде художника, его роли в жизни общества; приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран; интерес к художественно­творческой деятельности; понимание чувств других людей; первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека; понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации; ­ выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений. Обучающийся получит возможность для формирования: нравственно­эстетических переживаний художественных произведений; представления о разнообразии и широте изобразительного искусства; интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра; принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства; понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни; первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы; позиции зрителя и автора художественных произведений. Метапредметные результаты Обучающийся получит возможность научиться: ­ понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике; осуществлять контроль по результату и способу действия; выполнять действия в опоре на заданный ориентир; ­ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы; ­ выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек). Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»); ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; выполнять действия в устной форме; осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ. ­ ­ ­ ­ ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; читать простое схематическое изображение; различать условные обозначения; осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников; ­ сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта. Обучающийся получит возможность научиться: ­ осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых; ­ ­ ­ ­ ­ работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»); соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности; соотносить схематические изображения с содержанием заданий; выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя; строить рассуждения о воспринимаемых произведениях. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: использовать   простые   речевые   средства   для   передачи   своего   впечатления   от   произведения   живописи,   принимать   участие   в   их ­ обсуждении; ­ ­ ­ ­ формулировать собственное мнение и позицию; выполнять работу со сверстниками; воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; договариваться, приходить к общему решению. Обучающийся получит возможность научиться: ­ контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности; ­ ­ ­ ­ ­ понимать содержание вопросов и воспроизводить их; контролировать свои действия в коллективной работе; проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ; узнавать мнение друзей или одноклассников; вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно. Восприятие искусства и виды Обучающийся научится: Предметные результаты ­ ­ ­ различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно­прикладное искусство, дизайн); узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека; различать   и   передавать   в   художественно­творческой   деятельности   эмоциональные   состояния   и   свое   отношение   к   ним   средствами художественного языка; ­ воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности; ­ понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии; Обучающийся получит возможность научиться: ­ ­ ­ воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания; видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн; высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу. Азбука искусства. Как говорит искусство. Обучающийся научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы; изображать простейшую линию горизонта и ее особенности; различать хроматические и ахроматические цвета; владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами; выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт; использовать базовые формы композиции: геометрическая форма ­ предмет; моделировать цветок из простейшей базовой формы; создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира. Обучающийся получит возможность научиться: различать и изображать различные виды линии горизонта; подбирать соответствующий материал для выполнения замысла; передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами; применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства; соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета; передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи. Значимые темы искусства.  О чем говорит искусство? Обучающийся научится: ­ видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта; использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт; передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам; осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно­творческой ­ ­ ­ деятельности. Обучающийся получит возможность научиться: ­ передавать настроение в пейзажах; ­ ­ ­ ­ ­ соединять различные графические материалы в одной работе над образом; изображать старинные русские города по памяти или представлению; создавать узоры народов мира; подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений; совмещать работу на плоскости и в объеме. У обучающегося будут сформированы: 3 класс Личностные результаты эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания; представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном чувство   сопричастности   к   художественной   культуре   России   через   знакомство   с   творчеством   А.И.   Куинджи,   К.А.   Коровина,   В.В. ­ ­ наследии России; ­ Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт­Петербургом; ­ изобразительного искусства в собственной жизни; ­ ­ сотрудничеству; ­ ­ ­ представление о добре и зле, должном и недопустимом; первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества; представление о содержательном досуге. положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому Обучающийся получит возможность для формирования: ­ умения   реализовать   собственный   творческий   потенциал,   применяя   полученные   знания   и   представления   об   изобразительном   искусстве   для выполнения учебных и художественно­практических задач; ­ ­ ­ ­ эмоционально­ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве; мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки; осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках; трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки. Метапредметные результаты    Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ коррективы; принимать и сохранять учебную, в том числе художественно­творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее планировать   свои   действия   в   соответствии   с   учебными   задачами   и   собственным   замыслом   работы,   различая   способ   и   результат ­ собственных действий; ­ ­ ­ ­ выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве; выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек); выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя; ­ осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности. Обучающийся получит возможность научиться: выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера ­ ­ сделанных ошибок; ­ ­ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи; выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ ­ задач; ­ ­ ­ ­ ­ осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках; использовать знаково­символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника; представлять информацию в виде небольшого сообщения; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; ­ выбирать способы решения художественной задачи. Обучающийся получит возможность научиться: ­ самостоятельно расширять свои представления о живописи; ­ ­ ­ соотносить различные произведения по настроению и форме; строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства; обобщать учебный материал; ­ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; ­ ­ ­ устанавливать аналогии; работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной; сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ выражать свое мнение о произведении живописи; принимать активное участие в различных видах совместной деятельности; понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы; проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ; контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми; принимать мнение, отличное от своей точки зрения; ­ стремиться к пониманию позиции другого человека. Обучающийся получит возможность научиться: ­ ­ ­ ­ понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении; контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы; продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности; формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия. ­ проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности. Предметные результаты Восприятие искусства и виды художественной деятельности Обучающийся научится: ­ ­ участвовать в художественно­творческой деятельности; ­ ­ эмоциональное состояние средствами художественного языка; ­ расширять свои представления о русских и зарубежных художниках; различать   виды   художественной   деятельности   (рисунок,   живопись,   скульптура,   дизайн,   декоративно­прикладное   искусство)   и различать основные виды и жанры пластических искусств; эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер и расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона; ­ воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; Обучающийся получит возможность научиться: ­ ­ ­ воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания; видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на улице; высказывать суждение о художественных произведениях. Азбука искусства. Как говорит искусство? Обучающийся научится: ­ изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости; ­ использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции; использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета; понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи; пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении; использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне; применять простые способы оптического смешения цветов; распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости; различать контрасты в рисунке; использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры; Обучающийся получит возможность научиться: передавать движение предмета на плоскости; изображать построение архитектурных форм;  смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков. применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга; ­ передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами; ­ ­ ­ ­ передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных; передавать в живописи объем круглых предметов; передавать образ человека в разных культурах; выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? Обучающийся научится: воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей; представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции; изображать узоры и орнаменты других народностей. Обучающийся получит возможность научиться: ­ участвовать в различных видах изобразительной деятельности; эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства; выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций; передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов; передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души; работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике; ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ состояний; ­ ­ ­ понимать, что Земля ­ наш общий дом и отражать это в собственной художественно­творческой деятельности; выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных ­ ­ самостоятельно изготовить бересту; передавать главную мысль в рисунке или живописи. 4 класс Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: ­ эмоционально­ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества; ­ система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения; ­ устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве; чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, осознание   своей   этнической   принадлежности,   принятие   культуры   и   духовных   традиций   многонационального   народа   Российской приобщение   к   мировой   и   отечественной   культуре   и   освоение   сокровищницы   изобразительного   искусства,   народных,   национальных ­ ­ российский народ и историю России; ­ Федерации; ­ традиций, искусства других народов; ­ ­ позитивная самооценка и самоуважение; основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни. чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства; осознанного  уважения   и  принятия  традиций,  самобытных  культурных   ценностей,  форм   культурно­исторической   и  духовной   жизни способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно­продуктивной деятельности; целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, Обучающийся получит возможность для формирования: ­ потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; ­ понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира; ­ ­ родного края; ­ ­ религий; ­ отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.    Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ осуществлять целеполагание как формирование художественно­творческого замысла; Метапредметные результаты ­ планировать и организовывать действия в соответствии с целью; ­ ­ ­ ­ ­ контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей; вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;  осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности; ­ преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач. Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла; высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства; действовать   самостоятельно   при   разрешении   проблемно­творческих   ситуаций   в   учебной   и   внеурочной   деятельности,   а   также   в ­ ­ ­ повседневной жизни. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: анализировать произведения искусства; применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно­ ­ ­ практических задач; воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно­прикладного искусства; осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   и   творческих   заданий   с   использованием   учебной   и устанавливать аналогии; использовать знаково­символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) ­ дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета; ­ ­ задач; ­ ­ ­ ­ воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями. Обучающийся получит возможность научиться: ­ строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности; ­ расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях  культуры; ­ ­ ­ ­ фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ; соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности; произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; ­ ­ ­ ­ творчества; ­ работы; ­ ­ ­ ­ строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми; продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками; вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства; воспринимать   мнение   сверстников   и   взрослых   о   художественном   произведении,   о   результатах   индивидуального   и   коллективного контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера; ­ стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения. Обучающийся получит возможность научиться: открыто   и   эмоционально   выражать   свое   отношение   к   искусству,   аргументировать   свою   позицию   и   координировать   ее   с   позицией выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства проявлять   творческую   инициативу,   самостоятельность,   воспринимать   намерения   других   участников   в   процессе   коллективной ­ партнеров; ­ и инструменты ИКТ и дистанционного общения; ­ творческой деятельности; ­ ­ ­ продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга. Восприятие искусства и виды художественной деятельности. Обучающийся научится: Предметные результаты воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; ­ понимать особенности восприятия художественного произведения ­ художник и зритель; ­ ­ ­ воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста; узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены; различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство); ­ ­ ­ ­ ­ ­ выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения; отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры; участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними; понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости; использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла; работать в смешанной технике на разных видах бумаги; приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение; ­ различать   и   передавать   в   художественно­творческой   деятельности   характер,   эмоциональные   состояния   и   свое   отношение   к   ним   средствами художественно­образного языка. Обучающийся получит возможность научиться: участвовать   в   обсуждении   содержания   произведений   изобразительного   искусства   и   выразительных   средств,   различать   сюжет   и ­ содержание в знакомых произведениях; ­ ­ работ, выполненных на бумаге; ­ ­ ­ ­ ­ ­ расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет­ресурсов; использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса; искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса; применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ; выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту; высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. Азбука искусства. Как говорит искусство? Обучающийся научится: использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные ­ художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла; ­ составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности; ­ объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика; ­ ­ пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции; использовать   различные   линии,   пятна   и   штрихи   как   основные   средства   выразительности;   создавать   фантастических   животных создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в различными способами, используя линии, пятно и штрих; изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве; ­ ­ пользоваться   построением   рисунка   для   создания   орнаментов,   от   простых   до   более   сложных,   в   разных   геометрических   формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий). Обучающийся получит возможность научиться: ­ изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты; ­ ­ передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи; осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года; ­ четко выстраивать предметы в композиции: ближе ­ больше, дальше  ­ меньше; ­ владеть   основами   цветоведения   и   смешения   цветов,   умело   применять   белую   и   черную   краску,   применять   хроматические   и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; ­ ­ компьютерной графики; ­ создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний; создавать   новые   образы   природы,   человека,   фантастического   существа   и   построек   средствами   изобразительного   искусства   и выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.    Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Обучающийся научится: осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности; узнавать   различные   явления   природы   на   репродукциях   картин   и   фото   художников,   подмечая   нюансы   в   процессе   эмоционального ­ ­ обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников; ­ ­ ­ ­ любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников; узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки; выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду; создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками; ­ узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем. Обучающийся получит возможность научиться: передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года; передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину ­ ­ земли и высоту неба; ­ ­ передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение; изображать образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства; ­ участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы. ­ понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира; ­ изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.                                                 Учебно­тематический план(1 класс) № 1 2 3.    Тема раздела Количество часов Восхитись красотой нарядной осени. Любуйся узорами красавицы зимы. Радуйся многоцветью весны и лета. Формы организации  учебных занятий комбинированный 9 ч Всего часов Урок обобщения 7 ч 16ч 1ч                                                                                                                                                                Учебно­тематический план(2 класс) 32 ч 1ч 9  часов 7 часов 17 часов 33 ч № 1. 2. 3. Тема раздела  В гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля. В гостях у чародейки ­ зимы Весна ­ красна! Что ты нам принесла?                                                    Итого: По плану  РФ 11 12 11 34 По плану РТ 11 12 11 34 Учебно­тематический план (3класс) № Тема Количество часов Формы организации учебных занятий 1. 2. 3. В гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля. В гостях у чародейки ­ зимы Весна ­ красна! Что ты нам принесла? о р и н и б м о К й ы н н а в и н е л п е р к а З Н У З   е е и н е ч у з И о г о в о н 11 12 11 ­ о н ь л е т и р о т в о П и щ ю а щ б о б о   й                                                №    Тема раздела 1 2 3. Восхитись вечно живым миром красоты  Любуйся ритмами в жизни природы и человека  Восхитись созидательными силами природы и  человека Учебно­тематический план (4 класс) Количество часов Формы организации учебных занятий комбинированный 11 ч Урок обобщения 14 ч 8 ч 33 ч 1ч 1ч к с е ч и т к а р П а т о б а р   я а а к р е в о р П р / к   , й и н а н з о г е с В в о с а ч 34 Всего часов 11 часов 14 часов 9 часов 34 ч Содержание учебного предмета, курса 1 класс Восхитись красотой нарядной осени (8 ч) Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч)  Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Живописные материалы.  Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт. Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч)  Виды художественной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно­прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как  основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч)  Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время  года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы композиции на  плоскости. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч)  Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно­прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр  натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч)  Форма. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение  предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр. В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России (1 ч) Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в  России (с учётом местных условий). Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч) О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч) Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль  ритма в декоративно­прикладном искусстве. В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1 ч)  Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в  повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами,  былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека в  традиционной культуре. Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч)  Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д..  Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.  Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ.  Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч)  Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,  суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч)  Рисунок. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие  линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального  состояния природы. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма  в декоративно­прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч) Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные приёмы композиции на  плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (2 ч)  Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись,  графика, декоративно­прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная  глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо,  отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе. Радуйся многоцветью весны и лета (17ч) По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч)  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Образы  архитектуры в декоративно­прикладном искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр  (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального  состояния. Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч)  Образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника  Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета.  Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и  качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч)  Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры  (на примере культуры народов России). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).  Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые  в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (1 ч)  Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи  разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (2 ч)  Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов  и средств для создания выразительных образов природы. «У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве (1 ч)  Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни:  образ человека, природы в искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные  средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами  скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами  для создания выразительного образа. В царстве радуги­дуги. Основные и составные цвета (2 ч)  Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет — основа языка живописи.  Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения.  Смешение цветов. Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч)  Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных географических широт. Жанр  натюрморта. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Смешение цветов.  Эмоциональные возможности цвета. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч)  Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных  культур, народов, стран. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч)  Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция),  жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты  (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов. 2 класс В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч) Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в  композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета. Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет (1 ч) Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные  приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции.  Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,  выраженные  средствами  живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.   Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет. В мастерской мастера­гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч) Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных  традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его  материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер. Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч) Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средствами  рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости  и в пространстве. Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1  ч) Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.  Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами цветоведения. В мастерской мастера­игрушечника. Декоративная композиция с вариациями  филимоновских узоров (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры  (на примере культуры народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа.  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия. Ритм. Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков­символов (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических  искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни:  образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч) Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении  композиции. Понятия: линия горизонта,  ближе — больше,  дальше — меньше, загораживание. Смешение цветов.  Практическое овладение основами цветоведения. Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч) Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные  черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в композиции. Использование различных  художественных материалов и средств для создания красивых, удобных, выразительных предметов  быта. Искусство вокруг нас сегодня. В гостях у чародейки­зимы (12 ч) В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок (1 ч) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета.  Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет (1 ч) Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в  различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы. Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни:  образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи  (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве.  Искусство вокруг нас. Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.  Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности  цвета. Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу.  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Объём  в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно­ прикладного искусства. Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1 ч)Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе  —  больше, дальше — меньше.  Смешение   цветов. Эмоциональное воздействие цвета. Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч) Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и перспектива. Передача с помощью цвета характера  персонажа, его эмоционального состояния. Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Изразцовая русская печь. Сюжетно­декоративная композиция по мотивам народных сказок (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в  повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном  искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры. Русское поле. Воины­богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в  искусстве (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр  портрета. Композиция. Цвет. Линия. Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры­символы весеннего возрождения природы:  импровизация (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о  синтетичном характере народной культуры. Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный  центр композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Весна ­ красна! Что ты нам принесла? (11 ч) «А сама­то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в  изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве. Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и  декоративно­прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч) Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов  природы. Пейзажи родной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.  Эмоциональные возможности цвета. Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение (1 ч)Человек, мир природы в реальной жизни:  образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с  поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч) Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов  природы. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм в природе как  основа декоративных форм в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет. Эмоциональные возможности  цвета. Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.  Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и  вспомогательная. Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе, человеку и обществу.  Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность  объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение  птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.  Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа,  Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа  декоративных форм в прикладном искусстве. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (1 ч) Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам изобразительного искусства. Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч) 3 класс Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч)  Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм  предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.   В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных  промыслов в России. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч)  Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа,  Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч)  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.  Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования  навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч)  Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)  Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)  Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере  изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)  Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных:  общие и характерные черты. Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч)  Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч)  Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном  звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)  Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере  культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч)  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль  рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные  образы в народной культуре и декоративно­ прикладном искусстве. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры­обереги (1 ч)  Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч)  Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о  нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,  сказаниями, сказками. Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч)  Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. «Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч)  Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями,  сказками. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч)  Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов  персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ  защитника Отечества. Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)  Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч) Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная  выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм,  бескорыстие и т. д. Образ современника. Широкая Масленица. Сюжетно­декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч)  Образы человека и природы в живописи. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных  промыслов России. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­ прикладном искусстве. Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч) Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)  Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с  поставленными задачами. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч)   Искусство вокруг нас сегодня.  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его  материального окружения.) Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно­сюжетная композиция: цвет (1 ч)  Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч)  Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)  Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа,  Япония или Индия). Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч) Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч) 4 класс Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических  искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы природы и человека в живописи.  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и  характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч) Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи (1 ч) Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Истоки декоративно­прикладного  искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).  Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки,  симметрия, ритм, единство колорита (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок (1 ч) Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,  предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,  линия, форма, ритм. Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч) Искусство вокруг нас сегодня. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч) Образ современника. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в  искусстве. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч) Жанр пейзажа. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм. Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий (1 ч) Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Выбор средств  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч) Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных  материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:  композиция, цвет, линия, форма, ритм. Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч) Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция (1 ч) Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:  композиция, цвет, линия. Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно­сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1 ч) Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с  основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия (1 ч) Искусство вокруг нас сегодня. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о  возможности использования навыков конструирования и моделирования в жизни человека. Продолжение знакомства с основами художественной  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.  Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч) Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи  разных географических широт. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч) Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч)  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём. Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы  предмета (1 ч) Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём. Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.  Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Продолжение  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия. «Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит (1 ч) Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и  качества: доброту, сострадание, Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы­символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика(1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в  повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:  композиция, цвет, линия, форма, ритм. Народная расписная картинка­лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.  Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере  изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Народная расписная картинка­лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч) Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1 ч) Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные  средствами рисунка. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Использование различных художественных  материалов и средств для создания выразительных образов природы. Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч) Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч) Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия. Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества (1 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры.  Выразительность объёмных композиций. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. «Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы­символы (1 ч) Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами. Продолжение знакомства с основами  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (3 ч) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).  Отражение в  пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и  декоративно­прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия,  форма, ритм.  Описание материально­технического обеспечения образовательного процесса. ­ Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству. ­ Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В.  Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы. ­  Учебники по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 ­ 4 классы. ­ творческие  тетради: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 ­ 4 классы. ­ Методические  пособия: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 ­ 4 классы. Методическое пособие. Пособие для учителей  общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 ­ 4 классе). ­ Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента. ­ Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно­прикладному искусству. ­ Информационно­коммуникативные средства: электронные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения; современная система средств обучения, предоставленная в рамках ФГОС 2 поколения. ­ Модели и натурный фонд Муляжи фруктов и овощей. Гербарии.  Изделия декоративно­прикладного искусства и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела.  Гипсовые орнаменты.  Модель фигуры человека.  Керамические изделия (вазы, кринки и др.).  Драпировки.  Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.). 5. Технические средства обучения. 1.   Компьютер. 4. Интерактивная доска. 6. Учебно­практическое оборудование. 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся. 2 Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.). 3. Шкаф для хранения картин. Учебно­ тематическое планирование по ИЗО Класс: 3 Учитель: Сумбаева Валентина Ивановна Количество часов: Всего: 34 ч; в неделю: 1 ч. Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ от  06.10.2009 г. №373.  Учебник: «Изобразительное искусство » Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2012 г. Творческая тетрадь «Изобразительное искусство » Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2013 г. «Уроки изобразительного искусства». Поурочные разработки 1­4 классы. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2013 г. Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство. 1­ 4 классы», М.  Просвещение.2013 г. Тема урока № Тип  урока     КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСКУССТВУ (3 КЛАСС) Характеристика   деятельности Домашнее задание или виды учебной деятельности Планируемые результаты освоения материала Виды кон­ ля   и измер ители Дата  проведения                                         ОСЕНЬ. «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР, ПОСМОТРИ…» (11 Ч) 1     в   учебную   рациональность Регулятивные:  контролировать свои действия по точному и оперативному учебнике; ориентированию   принимать задачу; планировать   алгоритм   действий   по организации своего рабочего места с установкой   на   функциональность, удобство, и безопасность   в   размещении   и применении   необходимых   на   уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов. Познавательные:  общеученые   – осознанное   и   произвольное   речевое высказывание   в   устной   форме   об осенних составление описания разных цветов; приведение цветах;       01.0 9 Находить формы,   цвета   и оттенки, подмеченные   в натуре, в произведениях художников   и графиков.    Сравнивать изображение цветов в росписи подносов с   08.0 9 Земля   одна,   а цветы   на   ней разные. Рисование   с натуры. Урок изуче ния новог о Теку щий контр оль   Находить  в   окружающей действительности   изображения, сделанные художниками. Рассуждать  о   содержании рисунков,   сделанных   детьми. Рассматривать  иллюстрации (рисунки)   в   детских   книгах. Выставка   детских   работ   и первый   опыт   их   обсуждения. Придумывать   и   изображать   то, что каждый хочет, умеет, любит. 2 В   жостовском подносе   ­   все цветы   России. Мотивы Комб инир ованн   Находить, рассматривать красоту   в   обыкновенных явлениях природы и рассуждать Пред варит ельны 3 4 традиционных узоров. ый Комб инир ованн ый Комб инир ованн ый В   жостовском подносе   ­   все цветы   России. Роспись подноса цветочным узором. Каждый художник урожай   своей зем­ ли Натюрморт: свет и тень,  форма и объём хвалит.   й Теку щий контр оль Пред варит ельны й    Выявлять об   увиденном. форму геометрическую простого   плоского   тела (листьев).Сравнивать   различные листья на основе выявления их геометрических форм. Использовать пятно как основу изобразительного   образа   на плоскости. Соотносить  форму   пятна   с опытом зрительных впечатлений.   Видеть  зрительную   метафору —   находитьпотенциальный образ   в   случайной   форме силуэтного   пятна   и   проявлять его путем дорисовки.   Воспринимать и анализировать  (на   доступном уровне)   изображения   на   основе иллюстрациях пятна в художников к детским книгам.Овладевать   первичными         живописными композициями цветочного натюрмор­   и  его Рисовать жостовский поднос понравившейся формы украшать цветочной росписью. Находить соответствие   в изображённых натюрмортах художников. 15.0 9 22.0 9   примеров   изображения   русской осени,   осенних   цветов   в   поэзии, живописи, графике; формулирование ответов   на   вопросы   учителя; впечатлениях. Подумать над словами Паскаля:   «Какая   это   странная живопись   –   натюрморт:   она заставляет   любоваться   копией   тех вещей,   оригиналами   которых   не любуешься» – и ответить на вопрос: согласны ли вы с ним? логические – осуществление   поиска   существенной   дополняющей   и информации, расширяющей имеющиеся представления   об   осени,   осенних цветах и ее осмысление. Коммуникативные:  уметь   строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями,   слушать   одноклассников, учителя,   вступать   в   коллективное учебное   сотрудничество,   принимая его условия и правила; выразительно читать   стихотворения   о   цветах   (по желанию),   использовать   образную речь. Личностные:  воспринимают окружающий   мир   и   произведения искусства;   выражают   в   творческой работе   свое   отношение   к   природе, выбирая   художественные   приемы рисования кистью. 5 6 навыками   изображения   на плоскости   с   помощью   пятна, навыками   работы   кистью   и краской   лети, Лети, бумажный змей! Орнамент и форма. Урок изуче ния новог о Находить  выразительные, образные   объемы   в   природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Пред варит ельны й Лоскуток   к лоскутку. Лоскутная мозаика.   Эскиз орнамента   для лоскутного коврика.   Пред варит ельны й цвет Соотносить  с вызываемыми   им   предметными ассоциациями   (что   бывает красным,   желтым   и   т.   д.), приводить примеры.Экспериментировать, исследовать возможности краски   в   процессе   создания различных   цветовых   пятен, смешений и наложений цветовых пятен   при   создании   красочных ковриков.     Сделать набросок змея по составленному орнаменту 29.0 9 06.1 0 Придумать и  рисовать коврик  с узором по  мотивам  народной  лоскутной  мозаики. Пред варит ельны й Соотносить восприятие цвета  со своими чувствами и  эмоциями. Осознавать,   что   изображать можно   не   только   предметный мир,   но   и   мир   наших   чувств (радость или грусть, удивление, восторг   и   т.   д.).Изображать радость   или   грусть   (работа гуашью). Обсуждать  и   анализировать работы   одноклассников   с позиций   творческих   задач данной   темы,   с   точки   зрения содержания   и   средств   его выражения.   и Воспринимать эмоционально  оценивать выставку   творческих   работ одноклассников. Участвовать   в   обсуждении выставки. Теку щий Теку щий 7 Живописные просторы Родины. Пейзаж. Пространство и цвет. Комб инир ованн ый 8 9 Гжельская майолика. Украшение тарелочки. Комб инир ованн ый   что   изба терем. Двор город, что   Деревянное зодчество России.   Узоры резного узорочья. Комб инир ованн ый 13.1 0 Рисовать  с натуры   или   по наблюдению   на тему   «Родные просторы», 20.1 0 Рассказывать  о впечатлениях   от восприятия майоликовых о сосудов,   многообразии   и необычности Керамичес­ких форм и  Рисовать  фасад избы, соблюдать симметрию, 27.1 0 10 То   ли   терем, то   ли   царёв Комб инир Находить  примеры декоративных   украшений   в Теку Рассказывать   о произведениях 10.1 1 окружающей действительности . Наблюдать  и   эстетически оценивать украшения в природе. Любоваться красотой природы. Создавать  заготовок, цветной   бумаги   гуашью). роспись   цветов­   вырезанных   из (работа щий Теку щий ованн ый Урок комб инир ованн ый дворец.   Терем для сказочных героев. 11 Каждая   птица своим   пером красуется. Рисование   по памяти: наброски   птиц в разных поворотах.                                                 ЗИМА. «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР, ПОСМОТРИ…»  10 ЧАСОВ 12 Каждая   изба удивительных вещей   полна. Натюрморт   из предметов крестьянского быта. Урок изуче ния новог о Находить  природные   узоры (сережки   на   ветке,   кисть   ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и созданные природой,интерпретировать их в собственных   изображениях   и украшениях.   формы,   Пред варит ельны й 13 14 Русская   зима. Пейзаж в графике.   Зима не лето, в шубу   одета. Орнамент в украшении народной   закре плени я Комб инир ованн ый  Осваивать   простые  приемы работы   кистью   и   графической росписи и т. д. Изображать  (декоративно) бабочек,   рыб,   птиц,   передавая характер   их   узоров,   расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Теку щий Теку щий народного деревянного зодчества. Наблюдать птиц   в   зимней природе. 17.1 1 24.1 1 01.1 2 08.1 2 Находить общее и   различное   в изображении предметов   в натюрморта, передаче формы, цвета,   света объёмных предметов. Наблюдать зимний пейзаж.  свой Создать эскиз   сувенира из   бисера   с включением   в его   орнамент     в     учебную   рациональность Регулятивные:  контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию   учебнике; принимать задачу; планировать   алгоритм   действий   по организации своего рабочего места с установкой   на   функциональность, удобство, и безопасность   в   размещении   и применении   необходимых   на   уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов. Познавательные:   общеученые   – осознанное   и   произвольное   речевое высказывание   в   устной   форме   об осенних составление описания разных цветов; приведение примеров   изображения   русской осени,   осенних   цветов   в   поэзии, живописи, графике; формулирование цветах; одежды. 15   Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальное шествие. Комб инир ованн ый  Создавать несложные  новогодние украшения из  цветной бумаги (гирлянды,  елочные игрушки, карнавальные  головные уборы). Теку щий Придумать, как можно  украсить свой класс к празднику Нового года. 16 Карнавальные фантазии. Эскиз карнавальной маски. 17 В   каждом посаде в своём наряде. Узоры­обереги в русском народном костюме.   Урок изуче ния новог о Комб инир ованн ый Теку щий Теку щий   эскиз   маски   для Сравнивать Рисовать  ряженого. карнавальные маски.  Выражать в творческой работе своё отношение к создаваемому фантастическому или сказочному образу маски.    Рисовать  силуэт   женской фигуры   в   народном   костюме, обозначать  на   нём   места,   где размещены   узоры­обереги,   и украшать их орнаментом.  Использовать  ось   симметрии при   изображении   силуэта женской фигуры.  произведение Рассматривать народного   декоративно­   ответов   на   вопросы   учителя; впечатлениях. Подумать над словами Паскаля:   «Какая   это   странная живопись   –   натюрморт:   она заставляет   любоваться   копией   тех вещей,   оригиналами   которых   не любуешься» – и ответить на вопрос: согласны ли вы с ним? логические – осуществление   поиска   существенной информации,   дополняющей   и расширяющей имеющиеся представления   об   осени,   осенних цветах и ее осмысление. Коммуникативные:  уметь   строить монологическое понятное высказывание, обмениваться мнениями,   слушать   одноклассников, учителя,   вступать   в   коллективное учебное   сотрудничество,   принимая его условия и правила; выразительно читать   стихотворения   о   цветах   (по желанию),   использовать   образную речь. Личностные: воспринимают окружающий   мир   и   произведения искусства;   выражают   в   творческой работе   свое   отношение   к   природе, выбирая   художественные   приемы рисования кистью.         знаков­символов русского народного орнамента. Нарисовать   свой карнавальный костюм 15.1 2 Придумать маску   карнавал. 22.1 2 на 12.0 1 Рисовать силуэта женской фигуры в народном костюме 18 Жизнь костюма театре.   в Сценический костюм. прикладного   искусства   — народные праздничные ко­ стюмы  разных  регионов  России (северных   южных), представленные в учебнике. и   Комб инир ованн ый Рассматривать  произведения известных русских художников, в которых созданы театральные образы   героев,   исторических персонажей   в   сценических костюмах,   вобравших   в   себя красоту русского национально­ го костюма. 19 Город белокаменный. Сюжетно­ декоративная композиция. Урок изуче ния новог о          произведения мастеров, Рассматривать народных художников­живописцев,   на   которых фотографии, образы запечатлены памятников замечательных архитектуры   — русской   крепостных сооружений старинных   русских   городов Ростова   Великого,   Великого и Новгорода, Переславля­Залесского и Белозерского монастыря. Создать  композиции   рисунка старинного   города­крепости   по представлению   Пскова     20 Город белокаменный. Исторический Комб инир ованн   Завершить композицией старинного   работы   над рисунка города­крепости   Теку щий Теку щий Пред варит ельны  свой 19.0 1 Создать эскиз сценического костюма театрального действа.   для Рассказать   своём рисунке. о 26.0 1 Завершать работу   композицией 02.0 2 над памятник архитектуры. ый Выражать в творческой работе своё   отношение   к   выдающимся памятникам русской архитектуры.   й 21 Защитники земли   Русской. Сюжетная композиция   на заданную тему. Комб инир ованн ый Рисовать  сюжетную композицию на тему (по выбору) «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» или «Кто с мечом к нам придёт — от меча и погибнет!». Теку щий                                              ВЕСНА. «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР, ПОСМОТРИ…» (4 Ч) + 1Ч 22 Дорогие, любимые, родные. Женский портрет. Урок изуче ния новог о Придумывать   и   изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита,   различных   бытовых предметов   и   др.),   их   вид снаружи   и   внутри   (работа восковыми   мелками,   цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). Пред варит ельны й 23 Широкая Масленица. Сюжетно­ декоративная композиция. Урок изуче ния новог о Пред варит ельны й Рассматривать   и   сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать  первичными навыками   конструирования   из бумаги. Приемы   работы   в   технике бумагопластики. Создание коллективного макета.Конструировать(строит     Регулятивные:  определять   последовательность действий,  концентрировать волю. Познавательные:   использовать знаково­ символические   средства   для решения задачи.  использовать   общие   приемы решения задач. Коммуникативные:  обращаться  за   помощью   к   учителю, одноклассникам задавать   вопросы,   необходимые для   организации   собственной деятельности Предметные   Рассматривать   и сравнивать   реальные   здания разных форм. Овладевать первичными   рисунка старинного города­крепости. Рисовать на тему «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» 09.0 2 Рассматривать женские портреты живописи.    в 16.0 2 02.0 3  образ Создать широкой Масленицы   в технике обрывной мозаики из цветной   бумаги или текстильного коллажа. и Урок изуче ния новог о   24 Красота мудрость народной игрушки. Зарисовки деревянных народных игрушек. 25­ 26 Герои   сказки глазами художник Декоративно­ сюжетная композиция. Комб инир ованн ый ь)   из   бумаги   (или   коробочек­ упаковок) разнообразные дома,создавать   коллективный макет игрового городка.   Анализировать  различные предметы   с   точки   зрения строения   их   формы,   их конструкции.   Формирование первичных   умений   видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Составлять,   конструировать из   простых   геометрических форм   изображения   животных   в технике аппликации.  сюжет,  иллюстрацию   к Рисовать любимой сказке.  Определять   героя сказки для своей иллюстрации.  Располагать  действующих   лиц и окружающие их предметы так, чтобы мысль иллюстрации была по­ нятна зрителям. главная     Теку щий Теку щий                                                      ЛЕТО. «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР, ПОСМОТРИ…» (6 Ч) + 1Ч 27 Урок Создавать  картину   весенней Теку Познавательные  Водные     навыками   конструирования   из бумаги. Приемы   работы   в   технике бумагопластики. Создание коллективного макета. Конструировать(строить) из бумаги   (или   коробочек­упаковок) разнообразные   дома,   создавать коллективный   макет   игрового городка   Анализировать различные   предметы   с   точки зрения   строения   их   формы,   их конструкции. Формирование   первичных   умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.   09.0 3 Выполнить зарисовку силуэта понравившейся народной деревянной игрушки, Рисовать иллюстрации   к любимой сказке 16.0 3 30.0 3 Создать   картину 06.0 просторы России. Морской пейзаж. 28­ 29 Цветы   России на   Павлово посадских платках и шалях. Русская набойка   изуче ния новог о Комб инир ованн ый щий Теку щий навигации   по   наблюдению   или представлению   на   одну   из   тем (по выбору): «Под­ готовка   к   плаванию»,   «Ремонт корабля   (лодки,   парусника)», «Закат на море (реке, озере)».    три Различать вида художественной   деятельности (по   цели   де­ятельности   и   как последовательность этапов работы).       Воспринимать   и   обсуждать выставку   детских   работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять   в   них   знакомые средства выражения, определять задачи,   которые   решал   автор   в своей   работе  Анализировать Мастера деятельность Изображения, Мастера Украшения   Мастера Постройки,   их   «участие»   в   создании произведений искусства   (изобразительного, декоративного, конструктивного).     и   30 В   весеннем небе   ­   салют Победы Комб инир Создание   коллективного   панно. Коллективная работа с участием Теку щий       использовать ­   овладеть   умением   творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; ­   стремиться   к   освоению   новых знаний и умений, к достижению более   высоких   и   оригинальных творческих результатов. Коммуникативные  ­ овладеть умением вести диалог, распределять   функции   и   роли   в процессе выполнения коллективной творческой работы; ­ средства информационных технологий для решения   различных   учебно­ творческих   задач   в   процессе поиска дополнительного изобразительного   материала, выполнение   творческих   проектов отдельных   упражнений   по живописи, графике, моделированию и т.д.; навыками ­ коллективной   деятельности   в процессе   совместной   творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные  ­ уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в владеть             весенней навигации   по представлению 4 по Нарисовать платок   мотивам Павлово посадских шалей 13.0 4 20.0 4 Нарисовать композицию 27.0 4 31 32 Декоративно­ сюжетная композиция. Гербы   городов Золотого кольца   России. Символическое изображение: герб   родного города. Сиреневые перезвоны. Натюрморт. Рисование   с натуры веточки сирени. 33 У   всякого мастера   свои фантазий Свободная тема. 34 Наши достижения ованн ый  Комб инир ованн ый Комб инир ованн ый Комб инир ованн ый Урок обоб щени я   и систе Теку щий всех учащихся класса Создавать коллективное панно­ коллаж     изображением сказочного мира. с Наблюдать   и   анализировать природные   пространственные формы. Фантазировать,   придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции Учиться поэтическому видению мира.Любоваться красотой природы   текущ ий Наблюдать  живую   природу   с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности   над Участвовать  в   коллективной работе проектом «Счастливы   те,   кто   любит цветы». Участвовать  в   подведении   Теку щий Пров ерочн ая работ а       соответствии   с   поставленной задачей, ­   находить   варианты   решения различных художественно­ творческих задач; ­   уметь   рационально   строить самостоятельную   творческую деятельность, ­Личностные: сориентированы на  эмоциональное восприятие красоты   весеннего   цветения   в природе, эстетическое восприятие произведений   художественного творчества, отражающих торжество   цветущей   природы; понимают   значение   бережного отношения к природе Предметные Различать три вида художественной   деятельности (по   цели   деятельности   и   как последовательность этапов работы). Воспринимать   и   обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения),   выделять   в   них знакомые   средства   выражения, определять   задачи,   которые решал   автор   в   своей   работе Анализировать деятельность Мастера   Изображения,   Мастера Украшения   Мастера и         «Салют Победы» Составить эскиз герба своей семьи   04.0 5 Нарисовать ветку  сирени  11.0 5 на в   Составить орнамент основе чередования мотива   декоративной технике. Собирать гербарий растений 18.0 5 25.0 5 итогов работы за год . матиз ации знани й Постройки, создании произведений   их   «участие»   в