Рабочая программа по изобразительному искусству

Пояснительная записка Изобразительное искусство Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» для начального общего образования составлена на основе:  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 373 от 6 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрация № 17785);  Примерной  образовательной программы начального общего образования, 2015г.;  Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Москва, «Просвещение», 2011г.  Основной образовательной программы начального общего образования школы (утверждена на педагогическом совете, протокол  №13 от 28.08.2015 г.).;  Программы  Б.М.Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. «Изобразительное искусство», ­ М.: Просвещение,2011г. Нормативная база:        закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;   Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);  Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);  Приказ  Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области  № 1381 от 31.08.2010 года «О введении федерального   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   образовательных   учреждениях,   расположенных   на территории Новосибирской области;  Приказа   Минобрнауки   России   от   18   декабря   2012   года   №1060   «О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован 11 февраля 2013 г., регистрационный номер 26993);  Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;  Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 "Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 №19993);  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации   от 31.03.2014г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых   к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;  Приказ   Министерства   образования,   науки   и   инновационной   политики   Новосибирской   области     №   1573   от   01.07.2014   года   «Об утверждении     регионального   базисного   учебного   плана   для   государственных   и   муниципальных     образовательных   организаций, реализующих программы основного общего  и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2014­ 2015 учебный год».  • Воспитание  эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;  Цели и задачи курса: • Развитие  воображения,   желания   и   умения   подходить   клюбой   своей   деятельности   творчески;   способности   к   восприятию   искусства   и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;  и Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;  • Овладение  элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно­творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.  Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:  • совершенствование эмоционально­образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);  • формирование навыков работы с различными художественными материалами.  Общая характеристика учебного предмета Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально­логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на   формирование   эмоционально­образного,   художественного   типа   мышления,   что   является  условием   становления  интеллектуальной деятельности растущей личности. Доминирующее значение имеет направленность программ на развитие эмоционально­ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально­ценностного, эстетического восприятия мира и художественно­творческой деятельности   помогут   младшим   школьникам   при   освоении   смежных   дисциплин,   а   в   дальнейшем   станут   основой   отношения   растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными   художественными   материалами,   понимания   их   свойств   и   возможностей   для   создания   выразительного   образа.   Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству. Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача — познакомить учащихся с компьютером как средством создания изображения, не заменяющим, а дополняющим другие средства. В первом варианте они выделены курсивом как желательные, но не обязательные. Второй вариант интегрирует изобразительное искусство и технологию, поэтому знакомство с простыми приемами рисования на компьютере, так же как в программе по технологии, обязательно.  Место предмета в базисном учебном плане и учебном плане Года обучения Количество часов в неделю Количество учебных Всего часов за учебный недель год 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого 1 1 1 1 33 34 34 34 33 34 34 34 135 В федеральном базисном образовательном плане на изучение изобразительного искусства  в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часов. Ценностные ориентиры Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно­нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств,  отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании  гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.  В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса. Программа   построена   так,   чтобы   дать   школьникам   ясные   представления   о   системе   взаимодействия   искусства   с   жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одна   из   главных  задач  курса   —  развитие   у  ребенка  интереса к внутреннему миру человека,  способности   углубления  в  себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной   форме,  в   форме   личного   творческого   опыта.  Только   тогда,   знания   и   умения   по   искусству   становятся   личностно значимыми,   связываются   с   реальной   жизнью   и   эмоционально   окрашиваются,   происходит   развитие   личности   ребенка,   формируется   его ценностное отношение к миру. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально­ценностный, чувственный опыт, выраженный   в   искусстве,   можно   постичь   только   через   собственное   переживание   —  проживание   художественного   образа  в   форме художественных   действий.   Для   этого   необходимо   освоение   художественно­образного   языка,   средств   художественной   выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как  собственный чувственный опыт.На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально­ценностных критериев жизни. На первом уровне школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения учащимися  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.  Личностные и метапредметные результаты освоения  учебного предмета Результаты изучения курса В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:  вценностноэстетической сфере — эмоциональноценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; впознавательной   (когнитивной)   сфере  –   способность   к   художественному   познанию   мира,   умение   применять   полученные   знания   в собственной художественнотворческой деятельности;  втрудовой   сфере  –   навыки   использования   различных   художественных   материалов   для   работы   в   разных   техниках   (живопись,   графика, скульптура, декоративноприкладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.         Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:  –  умении  видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);  – желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;  – активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);  – обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно­эстетическим содержанием;  – умении организовывать самостоятельную художественно­творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;  – способности оценивать результаты художественно­творческой деятельности, собственной и одноклассников.  Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:  в познавательной  сфере–  понимание  значения  искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;  в ценностно­эстетической сфере  – умение различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и  мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов; ­в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности;  В   трудовой   сфере  –   умение   использовать   различные   материалы   и   средства   художественной   выразительности   для   передачи   замысла   в собственной   художественной   деятельности;   моделирование   новых   образов   путем   трансформации   известных   (с   использованием   средств изобразительного искусства и компьютерной графики).  Содержание начального общего образования по учебному предмету №  Разделы, темы Рабочая программа Рабочая программа по классам 1. 2. Основные содержательные линии Виды художественной деятельности. Азбука искусства. Как говорит искусство? Итого: 64 ч. 71 ч. 135 ч. 1 кл. 5 ч. 28 ч. 33 ч. 2 кл. 18 ч. 16 ч. 34ч. 3 кл. 18ч. 16 ч. 34 ч. 4 кл. 23 ч. 11 ч. 34 ч. Учебный   материал   в   примерной   программе   представлен   блоками,   отражающими   деятельностный   характер   и   коммуникативно­ нравственную   сущность   художественного   образования:   «Виды   художественной   деятельности»,   «Азбука   искусства»,   «Значимые   темы искусства», «Опыт художественно­творческой деятельности». Специфика подобного деления на­блоки состоит в том, что первый блок раскрывает   содержание   учебного   материала,   второй   дает   инструментарий   для   его   практической   реализации,   третий   намечает эмоционально­ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может   получить   художественно­творческий   опыт.  Все   блоки   об   одном   и   том   же,   но   раскрывают­разные   стороны   искусства: типологическую, языковую, ценностно­ориентационную и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом   уроке.   Например,   «Восприятие   искусства»   (именно   так   звучит   одна   из   подтем   первого   блока)   подразумевает   отнесение воспринимаемых   произведений   к   тому   или   иному   виду   и   жанру   искусства,   выполнение   художественно­творческого   задания   на   тему, связанную с окружающим миром и его ценностями, понимание того, как его выполнять. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания. Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно­творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок. Содержание учебного курса Виды художественной деятельности Восприятие   произведений   искусства.   Особенности   художественного  творчества:   художник   и   зритель.   Образная   сущность  искусства: художественный   образ,   его   условность,   передача   общего   через   единичное.   Отражение   в   произведениях   пластических   искусств общечеловеческих   идей   о   нравственности   и   эстетике:   отношение   к   природе,   человеку   и   обществу.   Фотография   и   произведение изобразительного   искусства:   сходство   и   различия.   Человек,   мир   природы   в   реальной   жизни:   образ   человека,   природы   в   искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного   искусства   народов   России   (по   выбору).   Ведущие   художественные   музеи   России   (ГТГ,   Русский   музей,   Эрмитаж)   и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок.  Материалы   для   рисунка:   карандаш,   ручка,   фломастер,   уголь,   пастель,   мелки   и т. д.   Приёмы   работы   с   различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.     Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет   основа   языка   живописи.   Выбор   средств   художественной   выразительности   для   создания   живописного   образа   в   соответствии   с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура.  Материалы   скульптуры   и   их   роль   в   создании   выразительного   образа.   Элементарные   приёмы   работы   с   пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное   конструирование   и   дизайн.   Разнообразие   материалов   для   художественного   конструирования   и   моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно прикладное искусство. Истоки декоративно прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно прикладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и    т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Азбука искусства. Как говорит искусство? Композиция.   Элементарные   приёмы   композиции   на   плоскости   и   в   пространстве.   Понятия:   горизонталь,   вертикаль   и   диагональ   в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль     контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия.  Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.   Линия,   штрих,   пятно   и   художественный   образ.   Передача   с   помощью   линии   эмоционального   состояния   природы,   человека, животного. Форма.  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно прикладном искусстве.     Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).                         Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно прикладного искусства. Родина   моя  —   Россия.  Роль   природных   условий   в   характере   традиционной   культуры   народов   России.   Пейзажи   родной   природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие гнев, чувства   и   качества:   доброту,   сострадание,   поддержку,   заботу,   героизм,   бескорыстие   и т. д.   Образы   персонажей,   вызывающие   раздражение, презрение.     Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания   проектов   красивых,   удобных   и   выразительных   предметов   быта,   видов   транспорта.   Представление   о   роли   изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,   географических   условий,   традиций,   религиозных   верований   разных   народов   (на   примере   изобразительногои   декоративно прикладного   искусства   народов   России).   Жанр   натюрморта.   Художественное   конструирование   и   оформление   помещений   и   парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Опыт художественно творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.  Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор   и   применение   выразительных   средств   для   реализации   собственного   замысла   в   рисунке,   живописи,   аппликации,   скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. – – – В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у учащихся: будут   сформированы   основы   художественной   культуры:   представление   о   специфике   изобразительного   искусства,   потребность   в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; начнут  развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно­творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально­ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус; сформируются основы духовно­нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных   норм   и   нравственных   идеалов,   воплощенных   в   искусстве,   отношение   к   себе,   другим   людям,   обществу,   государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека; – появится   готовность   и   способность   к   реализации   своего   творческого   потенциала   в   духовной   и   художественно­продуктивной – – деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность; установится   осознанное   уважение   и   принятие   традиций,   самобытных   культурных   ценностей,   форм   культурно­исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие. Учащиеся: – – – овладеют   практическими   умениями   и   навыками   в   восприятии   произведений   пластических   искусств   и   в   различных   видах художественной   деятельности:   графике   (рисунке),   живописи,   скульптуре,   архитектуре,   художественном   конструировании, декоративно­прикладном искусстве; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую  оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего   мира,   к   природе,   человеку   и   обществу;   воплощать   художественные   образы   в   различных   формах   художественно­ творческой деятельности; научатся   применять   художественные   умения,   знания   и   представления   о   пластических   искусствах   для   выполнения   учебных   и художественно­практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ­средств; – получат   навыки   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками,   научатся   вести   диалог,   участвовать   в   обсуждении   значимых   для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека; смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно­практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно­творческих ситуаций в повседневной жизни. Календарно­тематическое  планирование (1 класс) Тема Количество часов Сроки Ты учишься изображать. Ты украшаешь. Ты строишь. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. 9 8 11 5 – № 1. 2. 3. 4. Итого: 33 часа Календарно­тематическое  планирование (2 класс) Тема Количество часов Сроки Как и чем работает художник? 8 № 1. 2. 3. 4. Реальность и фантазия. О чём говорит искусство. Как говорит искусство. Итого: 34 часа 7 11 8 Календарно­тематическое  планирование (3 класс) Тема Количество часов Сроки Искусство в твоем доме . Искусство на улицах твоего города. Художник и зрелище. Художник и музей. 8 7 11 8 № 1. 2. 3. 4. Итого: 34 часа Календарно­тематическое  планирование (4 класс) Тема Количество часов Сроки Истоки родного искусства  Древние города нашей Земли  Каждый народ — художник Искусство объединяет народы  8 8 10 8 1 неделя сентября­   4 неделя октября 5 неделя октября –  4 неделя декабря 3 неделя января –  3 неделя марта 2 неделя апреля –  № 1. 2. 3. 4. Итого: 34 часа 4 неделя мая Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе: «Личностными результатами» является формирование следующих умений: ­учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;  ­основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. ­ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. ­способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ­планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ­адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Познавательные УУД: ­строить сообщения в устной и письменной форме; ­ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ­строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные УУД: ­   допускать   возможность   существования   у   людей   различных   точек   зрения,   в   том   числе   не   совпадающих   с   его   собственной,   и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ­формулировать собственное мнение и позицию; ∙задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений: Учащийся научится: ­различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное   искусство)   и   участвовать   в   художественно­творческой   деятельности,   используя   различные   художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; ­ узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар; ­   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; ­различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания; ­   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов; ­   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; ­  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; ­   способы и приёмы обработки различных материалов;  ­   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами; ­   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; ­   составлять композиции с учётом замысла; ­   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания; ­   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания; ­   конструировать из природных материалов; ­   пользоваться простейшими приёмами лепки. Учащийся получит возможность научиться: ­ усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование   на   плоскости,   в   объеме   и   пространстве;   украшение   или   декоративная   деятельность   с   использованием   различных художественных материалов; ­участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; ­   приобрести   первичные   навыки   художественной   работы   в   следующих   видах   искусства:   живопись,   графика,   скульптура,   дизайн, декоративно­прикладные и народные формы искусства; ­ развивать фантазию, воображение; ­приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства; ­ научиться анализировать произведения искусства; ­ приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных; ­ приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.  Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета во 2  классе: Личностными результатами» является формирование следующих умений: ­учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ­основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. ­ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. ­способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ­планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ­адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Познавательные УУД: ­строить сообщения в устной и письменной форме; ­ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ­строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные УУД: ­ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ­формулировать собственное мнение и позицию; ∙задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений: Учащийся  научится:  ­различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,   декоративно­прикладное   искусство)   и   участвовать   в   художественно­творческой   деятельности,   используя   различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; ­ узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар; ­   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; ­различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания; ­   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов; ­   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; ­  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; ­   способы и приёмы обработки различных материалов; ­   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами; ­   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; ­   составлять композиции с учётом замысла; ­   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания; ­   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания; ­   конструировать из природных материалов; ­   пользоваться простейшими приёмами лепки. Учащийся получит возможность научиться: ­ усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов; ­участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; ­ приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно­прикладные и народные формы искусства; ­ развивать фантазию, воображение; ­приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства; ­ научиться анализировать произведения искусства; ­ приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных; ­   приобрести   навыки   общения   через   выражение   художественного   смысла,   выражение   эмоционального   состояния,   своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей. Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 3   классе: Личностными результатами» является формирование следующих умений: ­учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ­основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. ­ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   учебной   деятельности,   в   том   числе   на   самоанализ   и   самоконтроль   результата,   на   анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. ­способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: ­учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ­планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ­адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Познавательные УУД: ­строить сообщения в устной и письменной форме; ­ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ­строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные УУД: ­   допускать   возможность   существования   у   людей   различных   точек   зрения,   в   том   числе   не   совпадающих   с   его   собственной,   и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ­формулировать собственное мнение и позицию; ∙задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4   классе: К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в  жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации  словесные, визуальные, музыкальные, литературные. Театр как синтетический вид искусства.  По художественно­творческой  изобразительной деятельности должны иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе  художественного произведения.  Должны знать:  – компоненты композиции и их возможности в создании художественного образа; различные способы организации ритма в живописи,  скульптуре, сценографии; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона. Должны уметь:  – использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит,  соотношения частей, композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; разрабатывать сценические  эскизы для театральных постановок; – под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания; – под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его  реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники.  Овладевать языком изобразительного искусства: o иметь представление о монументально­декоративном искусстве и его видах; o понимать и уметь  объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная  скульптура (памятники, садово­парковая скульптура), икона, дизайн, художник­ дизайнер,  фотография, градации  светотени,  рефлекс,  падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная o перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива,  пропорции, идеальное соотношение целого и частей,  пропорциональная фигура, модуль; o рассказывать о  живописных произведениях с  использованием уже   изученных понятий.  Эмоционально воспринимать и оценивать  произведения искусства: o чувствовать и уметь  описать, в чём  состоит образный характер различных произведений; o уметь   рассказывать  о  том,   какие  изобразительные средства используются в различных картинах и как они  влияют на  настроение,  переданное в картине.  Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.   Развитие умений: o рисовать цветными карандашами  с переходами цвета и пере­ дачей  формы предметов; o рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени; o разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему; o работать в смешанной технике (совмещение различных  приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными  карандашами).  Углублять  и расширять  понятие  о некоторых  видах  изобразительного искусства: o живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей; o графика (иллюстрация); o народные промыслы (филимоновские и  дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).  Изучать  произведения признанных мастеров  изобразительного   искусства    и   уметь   рассказывать  об   их особенностях  (Эрмитаж).  Иметь понятие  об изобразительных средствах живописи и графики: o композиция, рисунок, цвет для  живописи; o композиция, рисунок, линия,  пятно,  точка,  штрих  для графики. Планируемые результаты освоения учебного курса «Изобразительное исскуство» Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений: Учащийся  научится: ­различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,  декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные  материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; ­ узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар; ­   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; ­различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и  чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности; основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания; ­   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов; ­   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; ­  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; ­   способы и приёмы обработки различных материалов; ­   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами; ­   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; ­   составлять композиции с учётом замысла; ­  конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания; ­   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания; ­   конструировать из природных материалов; ­   пользоваться простейшими приёмами лепки. Учащийся получит возможность научиться: ­ усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное  конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных  художественных материалов; ­участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для  передачи собственного замысла; ­ приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно­ прикладные и народные формы искусства; ­ развивать фантазию, воображение; ­приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства; ­ научиться анализировать произведения искусства; ­ приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных; ­ приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в  творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей. Восприятие искусства и виды художественной деятельности – – Выпускник научится: различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающегомираижизненныхявлений; – приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль     – – – – – и назначение. Выпускник получит возможность научиться: воспринимать   произведения   изобразительного   искусства;   участвовать   в   обсуждении   их   содержания   и   выразительных   средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту; высказывать   аргументированное   суждение   о   художественных   произведениях,   изображающих   природу   и   человека   в   различных эмоциональных состояниях. Азбука искусства. Как говорит искусство? Выпускник научится: создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; – – использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные     – – – художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности; создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать   простые   формы   для   создания   выразительных   образов   в   живописи,   скульптуре,   графике,   художественном конструировании; – использовать   декоративные   элементы,   геометрические,   растительные   узоры   для   украшения   своих   изделий   и   предметов   быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Выпускник получит возможность научиться: – пользоваться   средствами   выразительности   языка   живописи,   графики,   скульптуры,   декоративноприкладного   искусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; – моделировать   новые   формы,   различные   ситуации   путём   трансформации   известного,   создавать   новые   образы   природы,   человека, – – –     фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. Значимые темы искусства.О чём говорит искусство? Выпускник научится: осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности; выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия. Выпускник получит возможность научиться: видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; – – понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; – изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним; – изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  1 ч в неделю, всего 135 ч Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся 1 класс Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33 ч) Три вида художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная), определяющие все многообразие визуальных  пространственных искусств, — основа познания единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма приобщения к  искусству: три Брата­Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни  работу того или иного Брата­Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное  освоение художественных материалов и техник. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч) Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их  выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета.  Овладениепервичныминавыкамиизображения в объеме. Изображения всюду  вокруг нас  Находить в окружающей действительности изображения,  сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумыватьи изображать то, что каждый хочет, умеет,  любит.  Изображения в жизни человека.  Изображая мир, учимся его видеть и  понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза.  Формирование поэтического видения  мира. Предмет «Изобразительное искусство».  Чему мы будем учиться на уроках  изобразительного искусства. Кабинет  искусства — художественная  мастерская. Выставка детских работ и  первый опыт их обсуждения.  Знакомство с Мастером Изображения. Красота и разнообразие окружающего  мира природы. Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально­ Мастер Изображения  учит видеть Развитие наблюдательности.  Эстетическое восприятие деталей  природы. Знакомство с понятием «форма».  Сравнение по форме различных листьев  и выявление ее геометрической основы.  Использование этого опыта в  изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в  составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у  разных животных).  Изображать можно  пятном Развитие способности целостного  обобщенного видения.  Пятно как способ изображения на  плоскости. Образ на плоскости. Роль  воображения и фантазии при  изображении на основе пятна.  Тень как пример пятна, которое  помогает увидеть обобщенный образ  формы.  Метафорический образ пятна в  реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях)  природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора  деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять  увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных  деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела  (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их  геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу)  метафорический образ на основе выбранной геометрической  формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по  форме листья).  Использовать пятно как основу изобразительного образа на  плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ  в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем  дорисовки. Восприниматьи анализировать (на доступном уровне)  изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к  детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с  помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к  частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом  «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы). Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, Образ на основе пятна в иллюстрациях  известных художников (Т. Маврина,  Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и  др.) к детским книгам о животных. Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем,  образ в трехмерном пространстве. Выразительные, т. е. образные (похожие  на кого­то), объемные объекты в  природе (пни, камни, коряги, сугробы и  др.). Развитие наблюдательности и  фантазии при восприятии объемной  формы. Целостность формы.  Приемы работы с пластилином. Лепка:  от создания большой формы к  проработке деталей. Превращения  (изменение) комка пластилина  способами вытягивания и вдавливания. Лепка птиц и зверей. Знакомство с понятиями «линия» и  «плоскость».  Линии в природе. Линейные изображения на плоскости.  Повествовательные возможности линии  (линия — рассказчица).  Знакомство с цветом. Краски гуашь. камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного  природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладеватьпервичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и  вдавливания (работа с пластилином). Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с  помощью линии, навыками работы графическими материалами  (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находитьи наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений  маленькие сюжеты из своей жизни. Овладевать первичными навыками работы гуашью.  Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями  (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в  процессе создания различных цветовых пятен, смешений и  наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.  Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.  Осознавать, что изображать можно не только предметный мир,  но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и  т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью). Изображать можно в  объеме   Изображать можно  линией Обсуждатьи анализировать работы одноклассников с позиций  творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и  средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку  творческих работ одноклассников.  Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать,  отвечатьна вопросы по содержанию произведений художников  (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).  Разноцветные краски  Изображать можно и то,  что невидимо  (настроение) Художники и зрители  (обобщение темы) Навыки работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное  звучание цвета (что напоминает цвет  каждой краски?). Проба красок. Ритмическое заполнение  листа (создание красочного коврика). Выражение настроения в изображении. Изображать можно не только  предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и  ассоциативное звучание цвета. Какое  настроение вызывают разные цвета? Как изобразить радость и грусть?  (Изображение с помощью цвета и ритма  может быть беспредметным.) Художники и зрители. Первоначальный  опыт художественного творчества и  опыт восприятия искусства.  Восприятие детской изобразительной  деятельности. Учимся быть художниками, учимся  быть зрителями. Итоговая выставка  детских работ по теме. Начальное  формирование навыков восприятия и  оценки собственной художественной  деятельности, а также деятельности  одноклассников.  Начальное формирование навыков  восприятия станковой картины. Знакомство с понятием «произведение  искусства». Картина. Скульптура. Цвет  и краски в картинах художников. Художественный музей. Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч) учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он  организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия).  Первичныйопытколлективнойдеятельности. Мир полон украшений  Украшения в окружающей  действительности. Разнообразие  украшений (декор). Люди радуются  красоте и украшают мир вокруг себя. Знакомство с Мастером Украшения.  Мастер Украшения учит любоваться  красотой, развивать наблюдательность;  он помогает сделать жизнь красивей; он  учится у природы. Цветы — украшение Земли. Цветы  украшают все наши праздники, все  события нашей жизни. Разнообразие  цветов, их форм, окраски, узорчатых  деталей. Находить примеры декоративных украшений в окружающей  действительности (в школе, дома, на улице).  Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд  незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.  Создавать роспись цветов­заготовок, вырезанных из цветной  бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив  цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу). Развитие наблюдательности. Опыт  эстетических впечатлений от красоты  природы. Мастер Украшения учится у природы и  Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней  и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, Красоту надо уметь  замечать   Узоры, которые создали  люди Как украшает себя  человек  помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная  красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров,  расцветок и фактур в природе.  Знакомство с новыми возможностями  художественных материалов и новыми  техниками. Развитие навыков работы  красками, цветом. Симметрия, повтор, ритм, свободный  фантазийный узор. Знакомство с  техникой монотипии (отпечаток  красочного пятна). Графические материалы, фантазийный  графический узор (на крыльях бабочек,  чешуйки рыбок и т. д.). Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.  Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики. Предлагаемые сюжеты заданий: «Узоры  на крыльях бабочек», «Красивые  рыбы», «Украшения птиц». Красота узоров (орнаментов),  созданных человеком. Разнообразие  орнаментов и их применение в  предметном окружении человека.  Мастер Украшения — мастер общения,  он организует общение людей, помогая  им наглядно выявлять свои роли. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.  интерпретировать их в собственных изображениях и  украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая  характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей,  узорчатую красоту фактуры.  Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и  объемной аппликации, живописной и графической росписи,  монотипии и т. д. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении  человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и  геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать  красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.  Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать Мастер Украшения  помогает сделать  праздник (обобщение  темы) Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.  Где можно встретить орнаменты? Что  они украшают? Украшения человека рассказывают о  своем хозяине.  Что могут рассказать украшения?  Какие украшения бывают у разных  людей?  Когда и зачем украшают себя люди? Украшения могут рассказать  окружающим, кто ты такой, каковы  твои намерения.  Без праздничных украшений нет  праздника. Подготовка к Новому году. Традиционные новогодние украшения.  Новогодние гирлянды, елочные  игрушки. Украшения для новогоднего  карнавала. Новые навыки работы с бумагой и  обобщение материала всей темы. героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения  характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной  Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового  года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе  несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги  (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделятьи соотносить деятельность по изображению и  украшению, определять их роль в создании новогодних  украшений. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч) Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.  Мастер   Постройки   —   олицетворение   конструктивной   художественной   деятельности.   Умение   видеть   конструкцию   формы предмета лежит в основе умения рисовать.  Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.  Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования.  Первичный опыт коллективной работы. Постройки в нашей  Первичное знакомство с архитектурой и Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные жизни Дома бывают разными Домики, которые  построила природа  Дом снаружи и внутри  дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанные человеком.  Строят не только дома, но и вещи,  создавая для них нужную форму —  удобную и красивую.  Знакомство с Мастером Постройки,  который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для  кого их строить и из каких материалов.  Многообразие архитектурных построек  и их назначение. Соотношение внешнего вида здания и  его назначения. Из каких частей может  состоять дом? Составные части  (элементы) дома (стены, крыша,  фундамент, двери, окна и т. д.) и  разнообразие их форм. Природные постройки и конструкции.  Многообразие природных построек  (стручки, орешки, раковины, норки,  гнезда, соты и т. п.), их формы и  конструкции. Мастер Постройки учится у природы,  постигая формы и конструкции  природных домиков.  Соотношение форм и их пропорций. Соотношение и взаимосвязь внешнего  вида и внутренней конструкции дома.  Назначение дома и его внешний вид. Внутреннее устройство дома, его  наполнение. Красота и удобство дома. постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ,  предметов современного дизайна с целью развития  наблюдательности и представлений о многообразии и  выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или  сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее  назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток  («кирпичиков») (работа гуашью). Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей,  пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и  т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей,  фруктов, грибов, цветов и т. п.  Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.  Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв  алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или  фломастерами по акварельному фону).  Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.  Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Строим город  Все имеет свое строение  Строим вещи  Конструирование игрового города. Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектура. Архитектор.  Планирование города. Деятельность  художника­архитектора. Роль конструктивной фантазии и  наблюдательности в работе  архитектора. Приемы работы в технике  бумагопластики. Создание  коллективного макета. Конструкция предмета. Формирование первичных умений  видеть конструкцию предмета, т. е. то,  как он построен.  Любое изображение —  взаимодействие  нескольких простых геометрических  форм. Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о  конструктивном устройстве предметов  быта. Развитие конструктивного мышления и  навыков постройки из бумаги.  Знакомство с работой дизайнера:  Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает  украшать вещи. Как наши вещи  Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек­упаковок)  разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового  городка. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их  формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм  (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения  животных в технике аппликации. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает  участие художник­дизайнер, который придумывает, как будет  этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые  бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя  правильный порядок учебных действий. Понимать, что в создании городской среды принимает участие  художник­архитектор, который придумывает, каким быть  городу. Учитьсявоспринимать и описывать архитектурные  впечатления.  Делатьзарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвоватьв создании коллективных панно­коллажей с  изображением городских (сельских) улиц.  Овладевать навыками коллективной творческой деятельности  под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической  деятельности. Город, в котором мы  живем (обобщение темы) становятся красивыми и удобными? Создание образа города. Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек:  рассмотрение улицы с позиции  творчества Мастера Постройки.  Анализ формы домов, их элементов,  деталей в связи с их назначением.  Разнообразие городских построек.  Малые архитектурные формы, деревья  в городе. Создание образа города (коллективная  творческая работа или индивидуальные  работы).  Первоначальные навыки коллективной  работы над панно (распределение  обязанностей, соединение частей или  элементов изображения в единую  композицию). Обсуждениеработы. Общие начала всех пространственно­визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное  Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч) использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он  создает.  Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно­образное видение окружающего  мира.  Навыки коллективной творческой деятельности. Три Брата­Мастера  Взаимодействие трех видов  Различать три вида художественной деятельности (по цели всегда трудятся вместе художественной деятельности. Три вида художественной деятельности  участвуют в процессе создания  практической работы и в анализе  произведений искусства.  Три вида художественной деятельности  (три Брата­Мастера) как этапы,  последовательность создания   произведения. Три Брата­Мастера  неразлучны. Они постоянно помогают  друг другу, но у каждого Мастера своя  работа, свое назначение (своя  социальная функция). В конкретной работе один из Мастеров  всегда главный, он определяет  назначение работы, т.е., что это —  изображение, украшение или постройка. Выставка лучших работ учащихся.  Обсуждение выставки.  Создание коллективного панно. Изображение сказочного мира. Мастера  помогают увидеть мир сказки и  воссоздать его.  Коллективная работа с участием всех  учащихся класса.  Выразительность размещения элементов коллективного панно.  Конструирование из бумаги объектов  природы. Развитие наблюдательности и изучение  природных форм. Весенние события в  природе (прилет птиц, пробуждение  деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера  Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании  произведений искусства (изобразительного, декоративного,  конструктивного). Восприниматьи обсуждать выставку детских работ (рисунки,  скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые  средства выражения, определять задачи, которые решал автор в  своей работе. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать  организованно в команде одноклассников под руководством  учителя. Создавать коллективное панно­коллаж с изображением  сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные формы. жучков, стрекоз, букашек и т. д.). Конструирование из бумаги объектов  природы (птицы, божьи коровки, жуки,  стрекозы, бабочки) и украшение их. Восприятие красоты природы.  Экскурсия в природу. Наблюдение  живой природы с точки зрения трех  Мастеров.  Просмотр слайдов и фотографий с  выразительными деталями весенней  природы (ветки с распускающимися  почками, цветущими сережками,  травинки, подснежники, стволы  деревьев, насекомые). Повторение темы «Мастера  Изображения, Украшения и Постройки  учатся у природы». Братья­Мастера  помогают рассматривать объекты  природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено). Красота природы восхищает людей, ее  воспевают в своих произведениях  художники. Образ лета в творчестве российских  художников. Картина и скульптура.  Репродукция. Умение видеть. Развитие зрительских  навыков. «Сказочная страна».  Создание панно «Праздник весны».  Конструирование из  бумаги Урок любования. Умение Овладевать художественными приемами работы с бумагой  (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически  заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые  заданные формы, изображая различных насекомых, птиц,  сказочных персонажей на основе анализа зрительных  впечатлений, а также свойств и возможностей заданных  художественных материалов.  Уметьповторить и затем варьировать систему несложных  действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными  материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в  художественной деятельности свои переживания от наблюдения  жизни (художественное познание).  Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в  соответствии с общим замыслом. Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е.  имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания видеть Создание композиции по впечатлениям  от летней природы. репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных  произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от  прогулки в природу и просмотра картин художников. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа  гуашью). Здравствуй, лето!  (обобщениетемы) Наименование объектов и средств материально­технического обеспечения Программа «Изобразительное  искусство» 1­4 классы под редакцией  Б. М. Неменского, М.: «Просвещение», 2012г. Учебники Л. А. Неменская. Изобразительное  искусство. Ты изображаешь, украшаешь УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Примечания Книгопечатная продукция Данная   программа   обеспечена   учебно­методическими   комплектами   для   каждого   класса общеобразовательных учреждений. В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и  результаты его освоения; представлены содержание начального обученияпо  изо, тематическое  планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально­ техническое обеспечение образовательного процесса. Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты украшаешь и строишь»  раскрывает обыденные действия и игры как потенциальное выражение художественной  деятельности, организующей предметно­пространственную среду нашей жизни, формы общения и строишь. 1 класс; М.:  «Просвещение»2012г. Е. И. Коротеева.  Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 классМ.: «Просвещение»2012 г. Е. И. Коротеева. Изобразительное  искусство. Искусство вокруг нас. 3  класс; М.: «Просвещение», 2012г. Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.М.: «Просвещение», 2012г. Рабочие тетради  Л. А. Неменская. Изобразительное искусство.   Твоя   мастерская.   Рабочая тетрадь.  1класс;М.:   «Просвещение», 2015г. и художественного наблюдения реальности. Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство. Ты и искусство» раскрывает связь чувств,  эмоциональных и нравственных переживаний с их выражением в искусств. Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» показывает  деятельность художника по организации предметно­пространственной среды в доме, на улице, на празднике, в театре и музее, то есть в окружающей человека жизни. Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство. Каждый народ — художник» сначала  знакомит со своеобразием отечественной традиционной художественной культуры, а затем — со  своеобразием представлений о красоте народов мира. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся Изобразительное   искусство.   Твоя  2   Рабочая   тетрадь. мастерская. класс;М.: «Просвещение», 2015г. Изобразительное   искусство.   Твоя  3   Рабочая   тетрадь. мастерская. класс;М.: «Просвещение», 2015г. Изобразительное   искусство.   Твоя  4   Рабочая   тетрадь. мастерская. класс.М.: «Просвещение», 2015г. Методические пособия для учителя Пособия содержат разработки уроков по отдельным темам.  Л.Ю.   Бушкова   «Поурочные разработки   по   изобразительному искусству»1 класс, М.: «ВАКО», 2008г.   Под   редакцией   Б.М.Неменского «Уроки   изобразительного     искусства. Поурочные   разработки   1­4   классы», М .: «Просвещение», 2012г. Перечень контрольных работ 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Тема Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Промежуточная аттестация Диагностическая работа по итогам года Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Диагностическая работа по итогам года Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Диагностическая работа по итогам года Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Выставление   среднего   арифметического   отметок   результата   Сроки  5 апреля   четвертных 26 мая Календарно­тематическое планирование № п/ п Тема  учебного  занятия Основно й  материа л Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) предметные метапредмет личностные ные Характеристи ка  деятельности  учащихся Сроки  Материально ­техническое и  информацио нно­ техническое  обеспечение Формы  организац ии  образоват ельного  процесса 1 Пейзаж родной земли Истоки родного искусства (8 часов) Называть  характерные черты родного для  ребенка пейзажа.  Использовать  выразительные  средства живописи для создания  образов природы.  Изображать  российскую  Строить  рассуждения  в форме связи простых  суждений об  объекте, его  строении.  Учитывать  правила в  планировании  и контроле  Формирование  чувства гордости за культуру и  искусство  Родины, своего народа.  Формирование понимания  особой роли  культуры и Характеризоват ь красоту  природы  родного края.  Характеризоват ь особенности  красоты  природы  разных  климатических  зон.  1нед. сентяб ря Учебник,  гуашь, кисти,  бумага  Урок  введения в новую  тему природу (пейзаж) способа  решения Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир Деревня Изба Знание устройства  русской избы, украшение  избы. Умение создать  образ избы. Овладение  навыками конструирования  из бумаги конструкции избы.  Создавать коллективное  панно способом объединения  коллективно сделанных  изображений. Украшение деревянных построек   и их значение. Образ традиционно Венец,  сруб,  причелин ы,  наличник и,конёк. Знание устройства  русской избы, украшение  избы. Умение создать  образ избы в Участвовать в обсуждении  содержания и  выразительны х средств.  Понимать  ценность  искусства в  соответствии  гармонии  человека с  окружающим  миром.  Давать оценку своей работе  и работе  товарища по  заданным  критериям Наблюдать  природу и  природные явления.  Планировать  и грамотно 2 3 искусства в  жизни общества  и каждого  отдельного  человека. Формирование понимания  особой роли  культуры и искусства в  жизни общества  и каждого  отдельного  человека. Формирование  навыков коллективной  деятельности Изображать  характерные  особенности  пейзажа родной природы.  Использовать  выразительные  средства  живописи для  создания  образов  природы.  Изображать  российскую  природу  (пейзаж) 2нед. сентяб ря Учебник,  гуашь, кисти,  бумага Комбинир ованный  урок Формирование понимания  особой роли  культуры и искусства в  жизни общества  Воспринимать  и эстетически оценивать красоту  русского Презентация  3нед. сентяб ря Урок  формиров ания  умений и  навыков го русского дома. 4 Образ традиционно го русского дома. деревянного зодчества. Характеризоват ь значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы. и каждого  отдельного  человека Формирование понимания  особой роли  культуры и искусства в  жизни общества  и каждого  отдельного  человека пейзаже.  Изображать живописными  средствами образ русской избы и других традиционных  построек деревни. Знание устройства  русской избы, украшение  избы. Умение создать  образ избы в пейзаже.  Изображать живописными  средствами образ русской избы и других традиционных  построек деревни. осуществлять  учебные  действия в соответствии  с  поставленной  задачей, находить  варианта  решений  различных художественн о­творческих  задач. Наблюдать  природу и  природные явления.  Планировать  и грамотно осуществлять  учебные  действия в соответствии  с  поставленной  задачей, находить  варианта  решений  различных художественн 4нед. сентяб ря Учебник,  гуашь, кисти,  бумага Урок  формиров ания  умений и  навыков 5 6 Образ красоты человека. Женский портрет. Образ красоты человека. Мужской портрет. о­творческих  задач. Умение  осуществлять  поиск информации,  используя  материалы представленн ых картин и  учебника, выделять  этапы работы. Овладевать основами  живописи. Умение  осуществлять  поиск информации,  используя  материалы представленн ых картин и  учебника, выделять  этапы работы. Знание  традиционной национальной  одежды, роль головного убора,  украшения в народном костюме. Умение создать женский  народный образ. Знание  художников изображающих  женские портреты в русских  национальных костюмах. Знать характер  сельского труда. Иметь  представление о своеобразии  русской природы,  деревенской местности, ее  жителях, специфике их  Презентация  Урок  формиров ания  умений и  навыков Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству русского народа Приобретать представления  об особенностях русского женского  образа. 5нед. сентяб ря Презентация  2 нед.  октябр я Урок  формиров ания  умений и  навыков Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству русского народа Приобретать представления  об особенностях русского мужского  образа. Различать деятельность Братьев ­ Мастеров при труда. Умение изобразить сцены  труда из крестьянской  жизни. Овладение  навыками изображения  фигуры человека. Знание несколько произведений на  темы народных  праздников. Создание  коллективного  панно на тему народных  праздников. Овладение  элементарными основами  композиции. Овладевать основами  живописи Участвовать в совместной  творческой деятельности  при  выполнении  учебных и  практических  работ,  реализации проектов.  Умение  осуществлять самоконтроль  и  корректировк у хода работы и  конечного  результата. 7 Народные праздники. Коллективно е панно Обряд,  традиции . создании русского костюма. Формирование  навыков коллективной  деятельности. Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству русского народа Эстетически оценивать красоту и назначение народных праздников. 3 нед.  октябр я Учебник,  гуашь, кисти,  бумага Урок  формиров ания  умений и  навыков Обобщение темы «Истоки родного искусства» Учебник,  гуашь, кисти,  бумага Знание правил  выполнения коллективной  работы. Умения использовать  средства выразительности  для изображения  характера работы.  Формирование  умений сотрудничать с  товарищами в процессе  совместной  деятельности, соотносить свою  часть работы с общим  замыслом. Участвовать в обсуждении  содержания и выразительны х средств;  понимать ценность  искусства в  гармонии  человека с  окружающим  миром;  моделировать коллективное  панно и  давать оценку итоговой  работе. Обобщать свои знания по теме «Истоки  родного искусства». Закончить создание коллективного панно. 4 нед.  октябр я Древнерусск и й город­ крепость. Вежа, Пропорц ии. ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (8 часов) Знание понятия  «макет»,как выбиралось место  для постройки  крепостной стены, башни, ворот.  Знать конструкцию внутреннего Умение  анализировать образец, определять  материалы,  контролирова ть и  корректирова Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству русского народа Познакомиться  с древнерусской архитектурой. Беседа по  картинам художников, изображающих древнерусские 5 нед.  октябр я Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 8 9 10 Древние соборы. Устройс тво  храма,  закомары . пространства  древнего русского города. Умение  конструировать крепостные башни, ворота Умение применять  правила работы с бумагой, планировать свои  действия в соответствии с  замыслом. Знание  особенности  соборной архитектуры,  пропорции соборов. Умение объяснять, почему собор является  смысловым центром города.  Знание конструкции,  символики частей храма,  украшений храма. ть свою  работу; оценивать по  заданным  критериям;  формулирова ть  собственное  мнение и позицию;  анализировать роль  пропорций в  архитектуре. Умение  анализировать образец, определять  материалы,  контролирова ть и  корректирова ть свою  работу; оценивать по  заданным  критериям; формулирова ть  собственное  города. Конструирован ие башен­бойниц  из бумаги. Получать представления  о конструкции древнерусского каменного  собора. Моделировать древнерусский храм. Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству русского народа 2 нед.  ноября Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Умение выполнять  групповую работу по Знание  организации внутреннего  пространства кремля. Умение написать  пейзаж с церковью. Умение  передавать настроение  композиции, составлять  композицию, последовательно  её выполнять. Знание,как жили  князь и его люди, как  одевались. Умение изобразить древнерусских  воинов. Знание различия в жизни  князя с мнение и позицию;  анализировать роль  пропорций в  архитектуре. Умение  осуществлять  поиск информации,  используя  материалы представленн ых картин и  учебника, выделять  этапы работы. Овладевать основами  живописи. Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Формирование понимания  особой роли  культуры и искусства в  жизни общества  и каждого  отдельного  человека. Беседовать о красоте  русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа с церковью. 3 нед.  ноября Умение  создавать  элементарные композиции  на заданные  темы графическими материалами.  Умение Формирование  понимания  особой роли культуры и  искусства в  жизни общества и  каждого  отдельного Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Изображать в  графике древнерусских 4 нед.  ноября Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 11 Древний город и его жители. Посад,  торг,  монасты ри, ритм  изображе ний. 12 Древнерусск ие воины­ защитники. дружиной и  торгового люда. Овладение  навыками  изображения  фигуры человека. Знание основных  структурных частей города.  Знание старинных русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов  Великий. Умение отличать  эти города Умение завершить коллективную  работу по созданию макета  древнего города с его  жителями. Знание понятия  «узорочье». Знание роли  постройки, украшения и  изображения в 13 Города Русской земли Рельеф,  ритм  изображе ний. 14 Узорочье теремов. Изразцы,  боярские одежды,  расписны е палаты. человека. Формирование  эстетических  чувств, художественно­ творческого мышления,  наблюдательност и, фантазии. использовать  правила  рисования  фигуры человека. Умение  осуществлять  поиск информации,  используя  материалы учебника,  выделять  этапы работы. Участвовать в совместной  творческой деятельности  при  выполнении  учебных практических  работ. воинов ( князя  и его дружину). Беседовать о красоте исторического образа города и его значении  для современной архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей древнерусского города 1 нед.  декабр я Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Умение  создавать  элементарные композиции  на заданную  тему. Умения Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других народов  Познакомиться  с декором городских  архитек турных  2 нед.  декабр я Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков нашей страны и мира в целом. создании образа древнерусского  города. Умение изобразить праздничную  нарядность, узорочье интерьера терема. использовать  правила  передачи пространства  на плоскости  в изображении  внутреннего  убранства палат. Формирование  умений сотрудничать с  товарищами в процессе  совместной  деятельности, соотносить свою  часть работы с общим  замыслом.  Знание картин  русских художников (А.  Коровина, В. Васнецова, А.  Рябушкина). Умение создавать  много фигурные  композиции в коллективном  панно, изображать  предметный мир праздника  «Княжеский пир. Участвовать в обсуждении  содержания и выразительны х средств;  понимать ценность  искусства в  гармонии  человека с  окружающим  миром;  моделировать коллективное  панно и  построек и  декоративным украшением интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев­ Мастеров при создании теремов и  палат. Подготовить  фон теремных палат .Знакомство с картинами художников. Различать деятельность каждого из  Братьев­ Мастеров при создании теремов и  палат. Создавать изображения на тему праздничного  пира. 15 Праздничный пир в теремных палатах. 3 нед.  декабр я Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 16 Обобщение темы. Диагностич еская работа по   итогам   1 полугодия. давать оценку итоговой  работе Участвовать в обсуждении  содержания и выразительны х средств;  понимать ценность  искусства в  гармонии  человека с  окружающим  миром;  моделировать коллективное  панно и  давать оценку итоговой  работе. Знание  архитектуры древнерусских  городов, художников 18­19  веков и их произведения.  Умение высказать  простейшие суждения о  картинах и предметах  декоративно­ прикладного  искусства. Умение создать  коллективное аппликационное  панно «Княжеский пир» Учебник,  гуашь, кисти,  бумага. Формирование  умений сотрудничать с  товарищами в процессе  совместной  деятельности, соотносить свою  часть работы с общим  замыслом. Обобщить свои знания по теме «Древние  города нашей земли». Использовать свои знания в выражении  своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности. 4 нед.  декабр я КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК (10 часов) 17 Страна восходящего солнца. Образ Пейзаж,  каллигра фия,  пагода,  Знание необычной художественной  культуры Японии. Знание  Уметь  понимать  взаимосвязь изобразительно Формирование  уважительного отношения к  культуре и  Беседа о многообразии представлений народов мира о 3 нед.  января Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и художествен но й культуры Японии. кимоно 18 Изображение японок в национально й одежде. навыков 4 нед.  января Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков особенности легких  конструкций,  построек в Японии. Умение  изображать  природу через детали  Приобретать новые умения в  работе с выразительными  средствами художественных  материалов Освоение новых  эстетических представлений о  поэтической красоте мира.  Знание представлений о красоте  японской  женщины, традиционной  народной одежде. Умение создать  женский образ в национальной  го искусства с  литературой и музыкой.  Умение  осуществлять  поиск информации,  используя  материалы учебника,  выделять этапы работы. Участвовать в  творческой  деятельности при  выполнении  учебных  практических работ. искусству других народов Формирование эстетических  потребностей в общении с  искусством, потребности в  самостоятельно й практической  деятельности. Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других народов красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение графического  рисунка. Познакомиться  с традиционными представления ми красота  японской и русской женщинами. Знакомство с произведениям и японских художников. Выполнение портрета 19 Искусство народов   гор и степей 20 Города в пустыне. одежде в традициях  японского искусства. Знание образа  жилых построек народов.  Умение цветом передавать пространственные  планы.  Знание  особенностей архитектуры  среднеазиатского города Умение  выполнить объёмную  аппликацию среднеазиатского  города. Овладевать  навыками конструирования  из бумаги и орнаментальной  графики. Умение  осуществлять  поиск  информации, используя  материалы  учебника,  выделять этапы работы.  Участвовать в  творческой деятельности  при  выполнении  учебных практических  работ Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других народов Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других народов японской женщины в национальном костюме. Беседа о разнообразии и красоте  природы различных регионов нашей страны. Изображение жизни людей в степи и горах. Познакомиться  с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать  связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 5 нед.  января Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 1 нед.  феврал я 21 Образ художествен но й культуры Древней Греции 22 Древнегречес к ие праздники. Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других  народов. Беседа о художественно й культуре  Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих  храмов. 2  нед.  феврал я Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других  народов. Познакомиться  с античным искусством Древней  Греции. Работать в группах. 3 нед.  феврал я Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Умение  осуществлять  поиск  информации, используя  материалы  учебника,  выделять этапы работы.  Участвовать в коллективной  творческой  деятельности при  выполнении  учебных  практических работ Умение рационально  самостоятельно строить творческую  деятельность,  организовывать рабочее место. Знание искусства  Древней Греции,  архитектуры Акрополя. Умение характеризовать отличительные  черты и конструктивные  элементы греческого храма. Умение  моделировать из бумаги  конструкции греческих храмов Знание искусства древнегреческой  вазонописи, знание  скульпторов, изображающих  богов. Уметь изобразить  олимпийских спортсменов и  участников праздничного шествия,(фигуры в традиционных  одеждах), работать над панно 23 Образ художествен но й культуры средневеково й Западной Европы. Европейские города. 24 ­  25 Портрет средневеково го  жителя. в группе Знание образа  готических городов  средневековой Европы,  готические  витражи. Уметь  конструировать объемные формы,  усложняя их декоративными  деталями Умение цветом  передавать пространственные  планы.  Знание сословий  разделения людей,  средневековых готических  костюмы (вертикальные  линии, удлиненные  пропорции). Иметь  Формирование  уважительного отношения к  культуре и  искусству других  народов.  Формирование понимания  особой роли  культуры и искусства в  жизни  общества и каждого  отдельного  человека. Формирование  понимания  особой роли культуры  и искусства в жизни  общества и  каждого отдельного  человека. Участвовать в коллективной  творческой  деятельности при  выполнении  панно Умение  осуществлять  поиск  информации, используя  материалы  учебника,  выделять этапы работы.  Участвовать в коллективной  Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Создавать Коллективное  панно. Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Работать в  группе. Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 4 нед.  феврал я 1нед.  ­2 нед.  марта Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков представление о традиционной  европейской одежде  средневековья. Знание общих  представлений об образах городов разных стран, их жителях  (в разные столетия). Умение отличать  образы городов,  анализировать эти отличия. творческой  деятельности при  выполнении  панно. Умение рационально  самостоятельно строить творческую  деятельность. . Участвовать в  обсуждении  содержания и выразительных  средств;  понимать ценность  искусства в  гармонии  человека с окружающим  миром. Уметь  находить справочно­ информационн ый материал по теме и пользоваться  им. 26 Многообрази е художествен н ых культур в мире. Обобщение темы. Учебник,  гуашь, кисти,  бумага. Формирование понимания  особой роли  культуры и искусства в  жизни  общества и каждого  отдельного  человека. Выставка работ и беседа на тему «Каждые  народ­ художник» Осознавать целостность каждой  культуры. Обобщать свои знания по теме четверти. 3 нед.  марта 27 Материнство 28 Мудрость старости. ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (8 часов) Знание  художников, изображающих  красоту материнства.  Умение изобразить мать и дитя. Развивать  навыки композиционного изображения Знание  художников, изображающих  пожилых людей. Знание,что  красота – это эстетическая и  духовная категория. Умение найти  хорошее в Умение  выражать свое  отношение к произведению  изобразительно го искусства.  Участвовать в  обсуждении содержания и  выразительных  средств. Умение давать  оценку своей  работе по заданным  критериям. Умение  выражать свое  отношение к произведению  изобразительно го искусства.  Участвовать в  обсуждении содержания и  выразительных  Умение  выражать свое  отношение к произведению  изобразительно го искусства.  Умение  обсуждать и анализировать  собственную художественну ю деятельность и работы однокласснико в. Умение  выражать свое  отношение к произведению  изобразительно го искусства.  Умение  обсуждать и анализировать  Познакомиться  с произведениям и искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и анализировать выразительные средства произведений. Изобразить  образ матери и дитя. Беседовать о богатстве духовной  жизни человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 2 нед.  апреля 3 нед.  апреля Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков повседневной  жизни стариков;  изобразить любимых бабушку, дедушку. Развивать навыки  восприятия произведения  искусства. Знание  художников и  полотен, раскрывающих  тему сопереживания. Умение изобразить рисунок с драматическим  сюжетом. средств. Умение давать  оценку своей  работе по заданным  критериям. собственную художественну ю деятельность и работы однокласснико в пожилого человека Формирование  понимания  особой роли культуры  и искусства в жизни  общества и  каждого отдельного  человека. Умение  выражать свое  отношение к произведению  изобразительно го искусства.  Умение  обсуждать и анализировать  собственную художественну ю деятельность и работы однокласснико в Рассказать, что искусство способно выражать человеческую скорбь,  отчаяние и т. п.  Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельно й творческой работе драматический сюжет. 4 нед.  апреля Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 29 Сопереживан и е. 30 Герои­ защитники. 31 Юность и надежды. Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков 5 нед.  апреля 1  неделя  мая Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Знание героев  Сталинградской битвы. Знание  памятников героям Отечества. Умение выполнить  памятник в графике. Знание основных  сюжетов и тем детства,  юности в произведениях  художников. Умение изобразить радость детства с помощью графических  материалов. Умение  планировать и  грамотно осуществлять  учебные  действия в соответствии с  поставленной  задачей. Умение  выражать свое  отношение к произведению  изобразительно го искусства. Умение  осуществлять  поиск  информации, используя  материалы  представленны х картин и  учебника,  выделять этапы работы.  Овладевать  основами  Формирование чувства  гордости за  культуру и искусство  Родины, своего  народа Формирование  эстетических чувств,  художественно ­ творческого  мышления, наблюдательно сти и фантазии. Беседовать о героях­ защитниках. Анализировать памятники героям­ защитникам Приобретать собственный опыт в  создании героического образа. Выполнение памятника  героям войны в  графике. Знакомство с произведениям и изобразительно го искусства, посвященными теме детства,  юности,  надежде. Высказываться  и приводить примеры из Участвовать в коллективной  творческой  деятельности при выполнении  панно. Уметь  выполнить коллективный  коллаж, личного опыта. Изобразить  мечту о счастье, подвиге, путешествии. Обобщать свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать  об особенностях культуры  разных народов. владения графическими  материалами. Участвовать в  обсуждении  содержания и выразительных  средств;  понимать ценность  искусства в  гармонии  человека с окружающим  миром. Формирование  эстетических чувств,  художественно ­ творческого  мышления, наблюдательно сти и фантазии. Формирование чувства  гордости за  культуру и искусство  Родины, своего  народа Учебник,  гуашь, кисти,  бумага,  презентация. Урок  формиров ания  умений и  навыков Учебник,  гуашь, кисти,  бумага. 2  неделя  мая 3недел я­ 4  неделя  мая 32 Искусство народов мира. 33  ­3 4 Каждый народ – художник. Обобщение тем учебного года.