Рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС

Календарно­тематическое планирование уроков литературы  в 5 классе на 2013­2014 учебный год № п/п № п/т Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметные умения Личностные результаты Метапредметные   универсальные учебные действия Планируемые результаты Форма контроля 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Фаза совместного проектирования и планирования учебного года. Задачи: ­дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения; ­провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва; ­ создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения. Домаш­ нее зада­ ние 10 Дата 11 Введение 2 ч 1­ы этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету 1­2 1­2 Систематизац ия ЗУН Организация совместной   учебной деятельности. Введение. Роль книги  в жизни человека.  Книга и ее  компоненты. Учебник  литературы.  Выявление уровня  литературного  развития учащихся в  начальной школе. Объяснение нового материала Организация совместной   учебной деятельности. 3­4 1­2 Миф «Сотворение  Земли». Восприятие  мира нашими  предками как  сложного единства, их представления об  окружающем мире.  Языческие  представления о  Земле. Понятие о  мифе (начальные  представления). Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения,   Знать:  роль литературы в   духовной   жизни России, место книги   в   жизни  Уметь: человека. владеть   навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания создания творческих работ. для   Славянские мифы 2 ч   себя Осознает   своего гражданином   Отечества,   проявляет интерес   и   уважение   к другим народам; признает   общепринятые морально­этические нормы.   Знать: мифы разных   народов, разнообразие тематики   мифов, их связь с историей народа,   религией, жизненным   циклом человека, календарем, как он связан   с   историей народа. Уметь:   отличать миф   от   сказки,   принимает Познавательные:  Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану.   осознает познавательную   задачу,   читает   и слушает, нужную информацию а также самостоятельно находит   ее   в   материалах   учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные:  задает вопросы,   слушает   и   отвечает   на вопросы   других;   формулирует собственные   мысли,   высказывает   и обосновывает свою точку зрения. извлекает       принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные:  выполняет учебно­познавательные   действия   в материализованной   и   умственной форме;  осуществляет   для   решения учебных   задач   операции   анализа, синтеза,   сравнения,   классификации, Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 легенды и былины.     связи, причинно­   делает устанавливает следственные обобщения, выводы.  строит Коммуникативные: монологические небольшие высказывания, осуществляет совместную   деятельность   в   парах   и рабочих группах с учетам конкретных учебно­познавательных задач.     УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 ч) 2­й этап – коррекция необходимых знаний, способов/ средств предметных действий на основе данных стартовых работ  через организацию совместной учебной деятельности учащихся. 5­6 малые 1­2   Устное народное  творчество. Понятие о фольклоре. Детский  фольклор. Обучение  сочинению загадки,  частушки,  колыбельной песни. Систематизац ия ЗУН   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   Испытывает положительное отношение   к   учению, познавательной деятельности,   желание приобретать новые знания, умения,   совершенствовать имеющиеся.   их Знать: фольклорные жанры,   отличительные особенности, причины возникновения   цель малых фольклора. Уметь: воспринимать анализировать поэтику   детского фольклора.   и создания   жанров   и   Стартовая проверочная работа, дневники, достижений, ответы   вопросы. на   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетам конкретных учебно­познавательных задач. 3­й этап­ определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления 7 3 Сказка как вид  народной прозы. Систематизац ия ЗУН   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   схему   жанровые Знать: особенности сказки,   построение волшебной сказки, Уметь:   отличать виды сказок,   характеризовать героев пересказывать узловые   сцены   и эпизоды. сказки,     в Испытывает   желание усваивать   новые   виды деятельности, участвовать творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 8 4 «Царевна­лягушка».  Образ Василисы  Премудрой» Систематизац ия ЗУН     жанровые Знать: особенности сказки, схему построения сказки Уметь: строить рассказ   о   герое, характеризовать его,   отличать   виды сказок     в Испытывает   желание усваивать   новые   виды деятельности, участвовать творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     Организация совместной   учебной деятельности,   чтение текстов, учебных понимание   и интегрирование информации   имеющийся знаний   преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач. в запас ,     9­10 5­6 Народная мораль в  сказке.  Художественный мир  волшебной сказки. Систематизац ия ЗУН   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   схему   жанровые Знать: особенности сказки,   построения волшебной сказки   отличать Уметь: виды   сказок, строить   рассказ   о герое, характеризовать героев сказки.   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  принимает   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 № п/ т 2 7­8 11­ 12   принимает высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Систематизац ия ЗУН «Иван­крестьянский  сын и чудо­юдо» как  волшебная сказка  героического  содержания.  Особенности сюжета и героев сказки.     чтение текстов,   и Фронтальный   опрос, самостоятельная работа, учебных понимание интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач. в запас         Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   схему   жанровые Знать: особенности сказки,   построения волшебной сказки   отличать Уметь: виды   сказок, строить   рассказ   о герое, характеризовать героев сказки. 4­й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний. 13   жанровые 9 Образ главного героя  сказки. Его моральные качества. Герои  сказки в оценке  автора­народа. Систематизац ия ЗУН     проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в группах, малых   понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование. в запас     Знать: особенности сказки,   построения волшебной сказки схему   отличать Уметь: виды сказок,   строить   рассказ   о герое, характеризовать героев сказки.   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий: ­инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном  пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию; ­моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач; ­самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания; ­адекватной самооценки собственных учебных достижений  на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка); ­самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий; ­содержательного и бесконфликтного  участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от  учителя(групповая работа); ­самостоятельно написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10=15 предложений); ­ понимание устных и письменных высказываний. Комбинирова 14 нный. 10 Русские народные  сказки. Обучение  сочинению по теме  «Сказки». Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики.     Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.     создавать Знать:   основные нормы   русского литературного языка Уметь: письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и   Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. 1­2 15­ 16 Древнерусская  литература. Летопись. «Повесть временных  лет» как  литературный  Комбинирова нный. Организация совместной   учебной деятельности, понимание информации, Древнерусская литература (4 ч) Осознает свои Знать:   особенности трудности и стремится к повествования их Уметь: преодолению, проявляет способность к воспринимать анализировать самооценке своих   и       Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Дневники достижений, ответы   вопросы. на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 памятник. текст. действий, поступков. представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения   практических задач, справочников по теме.   3­4 17­ 18 «Подвиг отрока   ­киевлянина и  хитрость воеводы  Претича». Черты  русских летописей. Объяснение нового материала   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   Знать:   особенности повествования Уметь: воспринимать анализировать текст.   и Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения, принимает Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения.   19 1 М. В. Ломоносов.  «Случились вместе  два астронома в пиру» как юмористическое  нравоучение. Комбинирова нный.   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   Знать:   особенности содержания произведения Уметь: воспринимать анализировать текст Из литературы 18 века (3 Ч) Проявляет   желание осваивать   новые   виды деятельности,   участвует в творческом, созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   и     принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную    Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия 3 4 5 6 7 8 20­ 21 2­3 Жанровые  особенности басни.  Истоки басенного  жанра (Эзоп,  Лафонтен, русские  баснописцы 18 века.) Комбинирова нный.       в запас Чтение учебных текстов,   понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач   Уметь:   сравнивать и   анализировать поэтические тексты разных   авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен.   Демонстрирует   желание осваивать   новые   виды деятельности,   участвует в творческом, созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   22 1 И. А. Крылов. Рассказ  о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и  ягненок», «Ворона и  лисица», «Свинья под  дубом»). Комбинирова нный.   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.     Из литературы 19 века (36 ч) Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, Смыслообразование­ устанавливает связь между   целью   учебной деятельности   и   ее мотивом,   осуществляет нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания.   и принимает информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач  Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач.     принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 Форма контроля 9 вопросы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Сочинение, мини­ размышления, уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 2­3 23­ 24 Аллегорическое  отражение  исторических событий в баснях. («Волк на  псарне»). Развитие  понятия о басне. Систематизац ия ЗУН     в запас Самостоятельная работа,   понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач.   проблематику произведения, давать характеристику героям.   и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает   новые умения, 25 4 В. А. Жуковский.  Рассказ о поэте  «Спящая царевна» как литературная сказка. Систематизац ия ЗУН   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   Знать:   сюжетное своеобразие   сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические эпические черты. и     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  принимает   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 26 5 В. А. Жуковский.  «Кубок». Понятие о  балладе.  Комбинирова нный. Организация совместной   учебной деятельности. Знать:   сюжетное своеобразие  баллад Жуковского Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические эпические черты. и     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   Систематизац ия ЗУН 6­7 27­ 28 Развитие речи. А. С.  Пушкин. Рассказ и  детских и лицейских  годах жизни. «Руслан  и Людмила» (пролог)  как собирательная  картина народных  сказок. Обучение  выразительному  чтению.     в запас Чтение учебных текстов,   понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач     Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения, Знать:  о лицейских и   детских   годах жизни   писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание   поэмы «Руслан и Людмила» Уметь:   определять роль   пролога   в поэме   и   понимать идею произведения.     принимает высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач  Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  принимает   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 № п/ т 2 29 8 А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о  семи богатырях».  Истоки рождения  сюжета.  Противостояние  добрых и злых сил. Комбинирова нный.   проблемные Беседа,   выполнение задания, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает   новые умения,   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.   и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.   принимает конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и принимает принимает   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Мини­ размышление, уровень   знаний       и в запас Понимание интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач.   Комбинирова нный. 30 9 Центральные образы  сказки. Сходство и  различия  литературной и  народной сказок.  Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А.  Жуковского. 31­ 32 10­ 11 Сказки А. С.  Пушкина.  Стихотворение и  Комбинирова нный. Беседа, задания, поисковых   проблемные   выполнение или   Уметь: анализировать   и интерпретировать Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 прозаическая речь.  Ритм, рифма, строфа. проблемных   заданий   в малых группах художественное произведение, используя сведения по   истории     и теории литературы. созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   33 12 Подготовка к  сочинению по сказкам  А. С. Пушкина.  (Письменная классная или домашняя работа) Развитие речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики.   создавать Знать:   основные нормы   русского литературного языка Уметь: письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и     Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.     34 13 М. Ю. Лермонтов.  Рассказ о поэте.  «Бородино».  Патриотический  пафос стихотворения. Объяснение нового материала Организация совместной   учебной деятельности, создание текстов определенного жанра. Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять   и себя Осознает   своего гражданином   Отечества,   проявляет интерес   и   уважение   к другим народам; признает   общепринятые морально­этические       или одноклассниками необходимые самостоятельно) действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. принимает   по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 нормы жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. Развитие речи. Тренинг, практикум. 35­ 36 14­ 15 Изобразительно­ выразительные  средства языка  стихотворения.  Обучение  выразительному  чтению.   создавать Знать:   основные нормы   русского литературного языка Уметь: письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и     Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.     37­ 38 16­ 17 Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на  хуторе близ  Диканьки»,  «Заколдованное  место».  Поэтизация  Комбинирова нный.   организация Беседа, совместной   учебной деятельности,   чтение текстов, учебных понимание   и интегрирование   Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать   и Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,     желает новые   умения, Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по принимает   дневники достижений, ответы   вопросы. на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 народной жизни в  повести.     в запас информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач.   39 18 Реальность и  фантастика в повести  «Заколдованное  место». Комбинирова нный.   выполнение Беседа, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   40­ 41 19­ 20 Н. А. Некрасов.  Рассказ о поэте «На  Волге». Раздумья  поэта о судьбе народа. Комбинирова нный.   выполнение Беседа, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.   и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной   совершенствовать имеющиеся.      Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.   Проявляет положительное отношение   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.   желает новые   умения, плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Регулятивные:    и принимает сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную    учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия 3 4 5 6 7 8         Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей) Знать: этапы жизни Осваивает   новые   виды и   Развитие речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики. 42 21 Изображение судьбы  русской женщины в  поэзии Некрасова.  «Есть женщины в  русских селеньях….».  Понятие о эпитете.  Обучение  выразительному  чтению. 43­ 22­ И. С. Тургенев.  Объяснение Беседа,   выполнение Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 Форма контроля 9 вопросы Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:  принимает   и Мини­ Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 44 № п/ т 2 23 3 Рассказ о писателе.  «Муму». Жизнь в  доме барыни. Герасим и барыня.  4 нового материала   поисковых или проблемных   заданий   в малых группах. Тургенева;   владеть понятием сюжет Уметь: воспринимать анализировать текст   и   деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Регулятивные:    и принимает сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по     размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение 45 24 Духовные и  нравственные  качества Герасима.  Герасим и Татьяна. Комбинирова нный. 46 25 Превосходство  Герасима над челядью барыни. Герасим и  Муму. Протест  против  крепостничества в  Комбинирова нный.     в запас Чтение учебных текстов,   понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, и воспроизведение применение   с   учетом решаемых задач.       Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   Знать:   особенности содержания произведения Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки   героев рассказа,   делать выводы, рассуждать, формулировать свои   впечатления от   рассказа,   в   том числе в письменной форме. и       учебных Чтение текстов,   понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, в запас     Знать:   особенности содержания произведения Уметь: охарактеризовать литературного   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 рассказе. одновременно   как   член общества. преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач   героя, сопоставлять поступки   героев рассказа,   делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению. 47 26 Тургенев – мастер  портрета и пейзажа  (по рассказу «Муму»). Развитие  речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики 48 27 Классное сочинение  по рассказу «Муму». Развитие  речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики. Знать:   основные нормы   русского литературного языка,   понимать роль   портрета   и пейзажа в рассказе Уметь:   создавать письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и     Уметь: Знать:   основные нормы   русского литературного языка, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор   использование и     Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.       Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.   плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 49­ 50 28­ 29 Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе.  «Кавказский пленник» как протест против  национальной вражды. Жилин и горцы. Объяснение нового материала Беседа,   выполнение поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   51­ 52 30­ 31 Жилин и Костылин.  Обучение  сравнительной  характеристике  героев. Комбинирова нный. Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения   практических задач справочников по теме.   выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей.     и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.   и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения,   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   принимает синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  принимает     Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 53 32 Обучение сочинению  по рассказу  «Кавказский  пленник». Развитие речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики произведения, давать характеристику героям.   Уметь:   основные Знать: нормы   русского литературного языка, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и   54 33 А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический  рассказ. Обучение  составлению  киносценарию. Комбинирова нный.   выполнение Беседа, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.     и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.     свои Осознает трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  принимает   Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 55 34 Рассказы Антоши  Чехонте. Объяснение нового материала   Организация совместной   учебной деятельности,   чтение текстов, учебных понимание   и интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач. в запас       Развитие речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики 56­ 57 35­ 36 Русские поэты о  Родине и о родной  природе ( А. С.  Пушкин, И. С.  Никитин, И.Суриков и др). Анализ  лирического  произведения.   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.       Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.     и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.   Уметь: Знать:   основные нормы   русского литературного языка, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.   принимает беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. 58 1 И. А. Бунин. Рассказ о Комбинирова Организация Из литературы 20 века (21 ч) Знать:   содержание Осваивает   новые   виды Регулятивные:  принимает   и Мини­ Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 № п/ т 2 3 писателе. «Косцы».  Человек и природа в  рассказе. 4 нный. 5 6 7 8 9 совместной   учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения   практических задач справочников по теме.   Беседа,   организация совместной   учебной деятельности, выполнение поисковых или проблемных заданий   в   малых группах.     и прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.   и Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению. Организация совместной   учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для   Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать анализировать текст,   определять жанр   и   деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  принимает     размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники 59 2 В. Г. Короленко.  Рассказ о писателе. «В дурном обществе».  Вася и его отец. Комбинирова нный. 60 3 Жизнь семьи  Тыбурция. Общение с  Валеком и Марусей. Комбинирова нный. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 решения   практических задач справочников по теме. литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям. 61 4 Изображение города и его обитателей в  рассказе. Сравнение  как способ  изображения героев.  Обучение сочинению. Развитие речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики   Уметь: Знать:   основные нормы   русского литературного языка, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и   62 5 А. И. Куприн. Рассказ  о писателе. «Тапер».  Талант и труд.  Проблемы  взаимоотношения  детей и взрослых. Объяснение нового материала   выполнение Беседа, или поисковых проблемных   заданий   в малых группах.     и Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику достижений, ответы   вопросы на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­     Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.       Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 63 6 Музыка в рассказе  «Тапер». Особое  восприятие  прекрасного. Комбинирова нный. Беседа, выполнение  поисковых или  проблемных заданий в  малых группах. 64 7 П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной  горы Хозяйка». Сила  характера Данилы – мастера. Объяснение нового материала Беседа, выполнение  поисковых или  проблемных заданий в  малых группах. произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа художественного произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).     и Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения,   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом, созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Регулятивные: Контролирует  процесс, результаты деятельности,  вносит необходимые коррективы.  Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  принимает   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 8­9 65­ 66 Проблема и тайна  мастерства. Образ  хозяйки медной горы.  Понятие о сказе. Комбинирова нный.   проблемные Беседа, задания, создание текстов определенного жанра.   67­ 68 10­ 11 С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса­ сказка «Двенадцать  месяцев». Комбинирова нный. Творческая   работа   по созданию   текстов определенного жанра.   и свое   отношение   к прочитанному произведению Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать   и себя Осознает   своего гражданином   Отечества,   проявляет интерес   и   уважение   к другим народам; признает   общепринятые морально­этические нормы   конкретных учебно­познавательных  задач.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач.   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  Сочинение, мини­ размышления, уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на Сочинение, мини­ размышления, уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 № п/ т 2 69 12 Положительные и  отрицательные герои.  Традиции народных  сказок в пьесе­сказке  «Двенадцать  месяцев». Систематизац ия ЗУН Беседа, выполнение  поисковых или  проблемных заданий в  малых группах.   и свое   отношение   к прочитанному произведению Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать   и Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения, Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения, задач.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на 70 13 А. П. Платонов.  Рассказ о писателе.  «Никита». Быль и  фантастика. Объяснение нового материала Беседа, выполнение  поисковых или  проблемных заданий в  малых группах. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 71 14 Душевный мир  главного героя. Его  отношения с  природой. Комбинирова нный.     чтение текстов,   и Самостоятельная работа, учебных понимание интегрирование информации имеющийся знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач. в запас       72­ 73 15­ 16 В. П. Астафьев.  Рассказ о писателе.  «Васюткино озеро».  Черты характера  героя и его поведение  в лесу. Объяснение нового материала   выполнение Беседа, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.     и свое   отношение   к прочитанному произведению Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению Знать:   своеобразие творчества Астафьева,   иметь представление   об автобиографически х   произведениях писателя Уметь:   определить значение   картин природы в рассказе, дать характеристику   объяснить герою, смысл   названия рассказа. Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности; приобретать знания,   совершенствовать имеющиеся.    желает новые   умения,   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и одноклассниками или   самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач.   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 74 № п/ т 2 17   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения «Открытие» Васюткой нового озера.  Автобиографичность  произведения. Комбинирова нный.   проблемные   понимание Беседа, задания, информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения   практических задач справочников по теме.   Знать:   содержание прочитанного произведения Уметь:   определить значение   картин природы в рассказе, дать характеристику герою,   объяснить смысл   названия рассказа   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   75 18 Сочинение «Мой  сверстник в русской  литературе 19­20 вв». Развитие  речи. Практикум, создание  текстов определенного жанра и проблематики   создавать Знать:   основные нормы   русского литературного языка Уметь: письменные высказывания, осуществлять выбор   использование выразительных средств   языка   в соответствии с коммуникативной задачей. и   76 19 Русские поэты 20 в. о  Родине и родной  природе(И. Бунин, А.  Блок, С. Есенин и  Развитие  речи. Практикум, создание  текстов определенного жанра и проблематики Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического   Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.       Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия 3 4 5 6 7 8 др.). 77­ 78 20­ 21 Анализ лирического  произведения.  Обучение  выразительному  чтению. Систематизац ия ЗУН Практикум, создание  текстов определенного жанра и проблематики   произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).   самооценке действий, поступков.   своих   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения. принимает   «Только доблесть бессмертно живет…» (4 ч) Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 Форма контроля 9 учителя, контрольные срезы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ т 2 1­2 № п/ п 1 79­ 80 А. М. Симонов.  Рассказ о писателе.  «Майор привез  мальчишку на  лафете..». Дети и  война. Комбинирова нный.   выполнение Беседа, или поисковых проблемных   заданий   в малых группах.   3­4 81­ 82 А. Т. Твардовский.  Рассказ о поэте.  «Рассказ танкиста».  Дети и война. Комбинирова нный. Беседа,   проблемные задания, создание текстов определенного жанра.           Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Из зарубежной литературы (12 ч) Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.       Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Комбинирова нный. Р. Л. Стивенсон .  Рассказ о писателе.  «Вересковый мед».  Развитие понятия о  балладе. Бережное  отношение к  традициям предков.  Драматический  характер баллады. Организация совместной   учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения   практических задач справочников по теме.   Комбинирова нный. Беседа,   выполнение поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   3­4 85­ 86 Д. Дефо. Рассказ о  писателе. «Робинзон  Крузо»­ произведение  о силе человеческого  духа, гимн  неисчерпаемым  возможностям  человека. Характер  главного героя. Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ т 2 1­2 № п/ п 1 83­ 84   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения.   Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Знать: биографию и творчество   Дефо, современное значение   «робинзон»   «робинзонада». Уметь: анализировать поведение и   характер   главного его героя, душевные и нравственные качества,   которые помогли выжить на острове, доказывать,   что роман   Дефо «Робинзон Крузо» ­ гимн неисчерпаемым возможностям человека, слов и № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 87 5 Г.Х. Андерсен.  Рассказ о писателе.  «Снежная  королева»:реальное и  фантастическое в  сказке. Кай и Герда. Комбинирова нный.   выполнение Беседа, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах.   88 6 Друзья и враги Герды.  Внутренняя красота  героини.  Символический образ  Снежной королевы. Комбинирова нный.   проблемные Беседа, задания, создание текстов определенного жанра.     из   и подтверждать примерами текста, пересказывать эпизоды произведения. Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику   и   Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.   себя Осознает   своего гражданином   Отечества,   проявляет интерес   и   уважение   к другим народам; признает   общепринятые морально­этические нормы   Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы на Сочинение, мини­ размышления, ответы вопросы.   на   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в  учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвует в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения.   принимает Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 89 7 Победа добра, любви,  дружбы над злом. Систематизац ия ЗУН Организация совместной   учебной деятельности. 90 8 Сказки Андерсена.  Подготовка к  сочинению Развитие речи. Практикум,   создание текстов определенного жанра и проблематики герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению   и Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению Знать,   уметь   и владеть   навыками анализа художественного произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить   средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).     Смыслообразование­ устанавливает связь между   целью   учебной деятельности   и   ее мотивом,   осуществляет нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания.     Признает   для   себя общепринятые морально­этические нормы; ­ смыслообразование устанавливает связь между   целью   учебной деятельности   и   ее мотивом,   осуществляет нравственно­этическое оценивание усваиваемого содержания. Дневники достижений, ответы   вопросы. на   принимает  Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: понимает  информацию, представленную в  изобразительной, схематичной,  модельной форме, использует  знаково­символические средства для  решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Сочинение, мини­ размышления, уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Регулятивные: контролирует  процесс и результаты деятельности,  вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает  познавательную задачу, читает и  слушает, извлекает нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в материалах учебника,  рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 № п/ п 1 91­ 92 № п/ т 2 9­ 10 М. Твен. Рассказ о  писателе.  «Приключения Тома  Сойера». Том Сойер и его друзья. Комбинирова нный. Творческая   работа, создание текстов определенного жанра.     Осваивает   новые   виды деятельности,   участвует в творческом созидательном процессе; осознает   себя   как индивидуальность и одновременно   как   член общества.     Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.       и Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к прочитанному произведению   и Знать   содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать анализировать текст,   определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое   отношение   к Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы. Уровень   знаний по   предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.   принимает задач. Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: строит  небольшие монологические  высказывания, осуществляет  совместную деятельность в парах и  рабочих группах с учетом  конкретных учебно­познавательных  задач. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Познавательные: выполняет  учебно­познавательные действия в  материализованной и умственной  форме; осуществляет для решения  учебных задач операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации,  устанавливает причинно­ следственные связи, делает  обобщения, выводы. Коммуникативные: задает  вопросы, слушает и отвечает на  вопросы других; формулирует  собственные мысли, высказывает и  обосновывает свою точку зрения. 93­ 94 11­ 12 Д. Лондон. Рассказ о  писателе. «Сказание о  Кише». Нравственное  взросление героя  рассказа. Ж. Санд. «О  чем говорят цветы». Комбинирова нный.   выполнение Беседа, поисковых или проблемных   заданий   в малых группах. № п/ п 1 № п/ т 2 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Предметны е умения Планируемые результаты Личностные результаты Метапредметные универсальные учебные действия Форма контроля 3 4 5 6 7 8 9 Дома ш­нее зада­ ние 10 Дат а 11 прочитанному произведению Повторение(4 ч) 3­й этап –подготовка и демонстрация(презентация) личных достижений учащихся за год 95­ 98 Систематизац ия ЗУН 1­4 Итоговый. Выявление  уровня литературного  развития учащихся.     чтение текстов, и   Самостоятельная работа, учебных понимание интегрирование в информации имеющийся запас знаний, преобразование   структурирование, , воспроизведение и применение   с   учетом решаемых задач.       из Знать и уметь: Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико– литературными понятиями   программы, которые   помогают анализировать художественное произведение, свою объяснять   точку   зрения   по понравившимся произведениям. Положительно относится   к   учению, познавательной деятельности, приобретать знания,   совершенствуют имеющиеся.   желает новые   умения, Мини­ размышление, уровень   знаний по   предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы   вопросы. на   принимает Познавательные:  Регулятивные:    и сохраняет учебную задачу; планирует (в   сотрудничестве   с   учителем   и   одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,   операции,   действует   по плану.   осознает познавательную   задачу,   читает   и слушает, нужную информацию а также самостоятельно находит   ее   в   материалах   учебника, рабочих тетрадях.  строит Коммуникативные: монологические небольшие высказывания, осуществляет совместную   деятельность   в   парах   и рабочих   группах   с   учетом конкретных   учебно­познавательных задач. извлекает         Резерв  (4ч)