Рабочая программа по литературе 6 класс Меркин Г.С.

МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс           Утверждаю Директор МБОУ Калининской СОШ Приказ №_122­О___от   «_30_»__08.___2017   г. ___________________Н.Н.Капканов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Литература» под редакцией Г.С. Меркина Уровень общего образования основное среднее образование, 6,8 классы 2017­2018 учебный год  Учитель Трефилова Людмила Викторовна МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 1. Пояснительная записка Рабочая программа по литературе составлена для учащихся 6 класса МБОУ Калининской СОШ на основе:    Государственного стандарта основного общего образования, утверждённого 17 декабря 2010 г. Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897;  в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы /Авторы­ составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5­е изд., испр. и  доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 200 с. к УМК для 5­9 классов /Авторы программы  Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).  Федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования   Российской   Федерации   к   использованию   в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016­2017 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067)  учебного плана МБОУ Калининской СОШ на 2017­2018учебный год, приказ № 122 от 30.08.2017 г. Согласно   государственному   образовательному   стандарту,   изучение  литературы   в   основной   школе   направлено   на   достижение следующих целей:    воспитание  духовно­развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитиепознавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   устной   и   письменной   речи   учащихся; формирование   читательской   культуры,   представления   о   специфике   литературы   в   ряду   других   искусств,   потребности   в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;  освоение   знаний  о   русской   литературе,   ее   духовно­нравственном   и   эстетическом   значении;   о   выдающихся   произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс  овладение умениями  творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно­историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. На   основании   требований   государственного   образовательного   стандарта   в   содержании   рабочей   программы   предполагается реализовать   актуальные   в   настоящее   время   компетентностный,   личностно­ориентированный,   деятельный   подходы,   которые определяют задачи обучения:  формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;  обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;  развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся. В соответствии с учебным планом МБОУ Калининской СОШ рабочая программа по литературе 6 класса рассчитана на 3 ч в неделю, 105 ч в год. В 2017­2018 учебном году будет проведено 101 час, 4 часа уплотнены за счет тем «Д.Лондон «Любовь к жизни», «О.Генри «Вождь краснокожих» 2. Основное содержание тем учебного курса. 1. Введение  Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в  формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.). 2. Из греческой мифологии   Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать  мир и реализовать свою мечту. 3. Из устного народного творчества   Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живойводе». Предание и его  художественные особенности. Сказка и еёхудожественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели.  Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность. 4. Из древнерусской литературы МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс «Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость,  греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы. 5. Из литературы XVIII века. М.В. ЛОМОНОСОВ   Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении  мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения. Теория литературы: иносказание, многозначность словаи образа, аллегория, риторическое обращение. Развитие речи: выразительное чтение. 6. Из литературы XIX века   В.А. ЖУКОВСКИЙ   Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада  «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности  языка и образов. Тема любви в балладе. А.С. ПУШКИН   Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа  (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт;  центральные персонажи М.Ю. ЛЕРМОНТОВ   Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», (Парус»,  «Листок».Многозначность художественного образа. Н.В. Гоголь   Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг);  центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле;  связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля. И.С. ТУРГЕНЕВ   «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и  человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов  «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Н.А. НЕКРАСОВ   Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70­е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.  Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений:  разоблачение социальной несправедливости. Образно­изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины­ труженицы, женщины­матери. Отношение автора к героям и событиям. Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо  данным эпиграфом). Л.Н. ТОЛСТОЙ   Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди».  Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь  его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство  благодарности, милосердие, сострадание). В.Г. КОРОЛЕНКО   Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия.  Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям. А.П. ЧЕХОВ   Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания  характеров персонажей. Отношение автора к героям. 7. Из литературы XX века   И.А. БУНИН  Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...»,  рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. А.И. КУПРИН  Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»,рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. С.A. ЕСЕНИН   Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная  природа — один из основных образов C.A. Есенина. «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе» А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Ф.К. Сологуб.   «Под черемухой цветущей...»,   «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего  милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»; Б.Л. Пастернак. «После дождя»; Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»; А.А. Вознесенский. «Снег всентябре», стихотворения других поэтов — по выбору. М.М. ПРИШВИН   Краткие сведения о писателе. Сказка­быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости,  наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Н.М. РУБЦОВ   Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй. Из поэзии о Великой Отечественной войне.   Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова.  «Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»;  Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу». В.П. АСТАФЬЕВ   Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа. 8. Из  зарубежной  литературы   Восточные  сказки  «Сказка о Синдбаде­мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. БРАТЬЯ ГРИММ   Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. ДЖ. ЛОНДОН   Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы.  Воспитательный смысл произведения. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 3. Календарно­тематическое планирование VI класс. Планируемые результаты Дата Предметные Метапредметные УУД Личностные УД План Факт Виды деятельности учащихся Введение (1ч) Характеристика  структуры  учебника,  составление  выводов о роли  чтения и книги в  жизни человека и  общества. Знать понятия: книга,  искусство, человечество,  классика Уметь формулировать  свои представления о  прочитанных ранее книгах  и литературных героях;  характеризовать структуру учебника, выявлять её  Умение самостоятельно  планировать пути достижения  целей, в том числе  альтернативные, осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и  познавательных задач. Осознание  значимости чтения и изучения  литературы для своего  Формирование ответственного  отношения учению готовности и способности обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и  познанию, осознанному выбору  и построению дальнейшей  индивидуальной траектории  409 №  Темаурока 1 1. Книга и ее роль в жизни человека. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс особенности. дальнейшего развития. образования. Из древнегреческой литературы (3 часа) Миф «Пять  веков».  Отражение в  древнегреческих  мифах  представлений о  времени. Осмысление  прочитанного,  ответы на вопросы по существу. Миф  «Прометей».  Отражение в  древнегреческих  мифах  представлений о  человеческой  истории. Миф «Яблоки  Гесперид».  Отражение в  древнегреческих  мифах  представлений о  героизме. Осмысление  прочитанного,  ответы на вопросы по существу. Осмысление  прочитанного,  ответы на вопросы по существу,  подробный  пересказ Знать понятия: миф,  легенда, сказание;  мифологический сюжет,  мотив в произведении искусства. Обучение  умению осмысливать  прочитанное и отвечать по  существу на вопросы. Знать понятия: миф,  легенда, сказание;  мифологический сюжет,  мотив в произведении  искусства. Обучение  умению осмысливать  прочитанное и отвечать на  вопросы. Знать понятия: миф,  легенда, сказание;  мифологический сюжет,  мотив в произведении  искусства. Обучение  умению осмысливать  прочитанное и отвечать по  существу на  вопросы.Навык  подробного пересказа  текста мифа       в       в Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и работать сверстниками; индивидуально группе. Понимание   литературы   как   как одной из основных национально­ культурных   ценностей   народа, как особого способа жизни. Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально группе. Понимание литературы как одной из   основных   национально­ культурных   ценностей   народа, как   особого   познания   способа жизни. Умение формулировать,  аргументировать и отстаивать  свое мнение. Умение осознанно  использовать речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для выражения  своих чувств, мыслей и  потребностей; планирования и  регуляции своей деятельности;  владение устной речью,  монологической контекстной  речью.  Формирование представлений о труде   как   экзистенциальной ценности   гуманизма.   Честный добросовестный трудна родной земле – обязанность человека. 6.09 7,09 11,09 Формирование представлений о  творчестве как  экзистенциальной ценности  гуманизма. Похищение огня  Прометем как обретение  человечеством привилегии  богов – способности к  самостоянию и творчеству. Формирование представлений о  совершенстве как  гуманистической ценности.  Формирование представлений о  героике, героическом,  человеческом величии и  божественной воле, сочетании  красоты, силы и идеалов  справедливости и необходимой  решимости в достижении целей. Из устного народного творчества( 4 часа) Предание и  легенда, их  Анализ текста,  создание  Понятия: легенда,  предание.  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, Формирование представлений  об экзистенциальных ценностях  13,09 2 2. 3 3. 4 4. 5 5. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс художественные  особенности.   «Солдат и  смерть».  портретной  характеристики. Анализ текста,  сравнение двух  произведений 6 6. Из эпоса народов России. Легенда  «Как Бадыноко победил  одноглазого  великана». Обучение умению анализир овать текст, создавать  портретную  характеристику  персонажа. Формирование  умения работать в группе,  навыка представлять  результаты работы Особенности преданий:  историческая основа,  простота повествования,  характеристика  персонажей и их  поступков,  диалогический текст.  Обучение умению  анализировать текст,  сравнивать произведения. 7 7.  «Сказка о  молодильных  яблоках и  живой воде».  Народные  представления о  добре и зле. Интерпретация  прочитанного,  анализ  литературного  произведения Особенности сказок:  нравственная  проблематика, их  художественные  особенности. Народные идеалы в сюжете и образах сказок,  сказители, собиратели. ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого познания способа  жизни. Умение самостоятельно  планировать пути достижения  целей, в том числе  альтернативные, осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и  познавательных задач.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении, на  уровне не только эмоционального гуманизма. Смерть как часть  жизни. Формирование  нравственных чувств и  нравственного поведения.  Развитие морального сознания и компетентности в решении  моральных проблем на основе  личностного выбора, Формирование представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Добро и  справедливость,  самоотверженность, смелость,  вежливость, осторожность в  суждениях, гостеприимство. Формирование представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Добро и  справедливость,  самоотверженность, смелость,  вежливость, осторожность в  суждениях, гостеприимство.  Развитие морального сознания и компетентности в решении  моральных проблем на основе  личностного выбора,  формирование нравственных  чувств и нравственного  поведения, осознанного и  ответственного отношения к  14,09 18,09 8 8.  9 10. 10 Интерпретация  прочитанного,  анализ  литературного  произведения Из древнерусской литературы (3 Часа) Отражение  исторических  событий и  вымысел в  «Сказании о  белгородских  колодцах» «Повесть о  разорении  Рязани  Батыем». Гимн в честь  воинского  подвига.  Разделение текста  на смысловые  части, составление цитатного плана. Характеристика  персонажей  произведения «Поучение  Владимира  Мономаха».  Поучительный  характер  древнерусской  литературы.  МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс восприятия, но и  интеллектуального осмысления. собственным поступкам. Знать понятие: сказание. Формирование умения  доказывать свою точку  зрения текстом  произведения Понимание литературы как одной из   основных   национально­ культурных   ценностей   народа, как   особого   познания   способа жизни.  Знать понятия:  историческая повесть,  плач.Уметь делить текст  на  части и составлять  простой и цитатный план. Понятие: поучение. Формирование умения  строить рассуждение на  основе прочитанного  текста; характеризовать  исторических персонажей  прочитанного  произведения;  пользоваться при рассказе  иллюстративным  материалом.     оценивать умений   Формирование анализировать, воспринимать, критически и   интерпретировать   прочитанное. Умение   осознанно   использовать речевые средства в соответствии с   задачей   коммуникации   для выражения своих чувств, мыслей и   потребностей;   планирования   и регуляции своей деятельности;  Понимание литературы как одной из   основных   национально­ культурных   ценностей   народа, как   особого   познания   способа жизни.   Умение   организовывать учебное   сотрудничество   и совместную   деятельность   с учителем и сверстниками. 20,09 21,09 25,09 Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности,  менталитете русского народа.  Воспитание патриотизма,  уважения к Отечеству. Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности,  менталитете русского народа.  Образ общей «смертной чаши»  как символ искупления  собственной кровью, пролитой  за Русскую землю,  преступлений усобиц.  Формирование представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Милосердие и  сострадание. Развитие  морального сознания и  компетентности в решении  моральных проблем на основе  личностного выбора,  формирование нравственных  чувств и нравственного  поведения, осознанного и  ответственного отношения к  собственным поступкам.  Из литературы XVIII века (2 часа) 11 12. М.В.Ломоносов Создание устного  портрета Знать  понятия:стихотворение,  Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  Формирование представлений о познании   как   гуманистической 27,09 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс ­ гениальный  ученый, теоретик литературы,  поэт, гражданин. иносказание,  многозначность слова и  образа, аллегория,  риторическое обращение Создавать устный портрет  Ломоносова на основе  личных впечатлений 12 13. «Стихи,  сочиненные на  дороге в  Петергоф»  Отражение  мыслей ученого  и поэта.  Определение  ведущего мотива  стихотворения,  характеристика  эмоционального  состояния героя. Уметь определять ведущий мотив стихотворения  Ломоносова;  характеризовать  эмоциональное состояние  лирического героя  стихотворения. деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Обеспечение  культурной самоидентификации,  осознание коммуникативно­ эстетических возможностей  родного языка на основе изучения выдающихся произведений  российской культуры, культуры  своего народа, мировой  культуры. 13 М.В.Ломоносов  о значении  русского языка Определение  ведущего мотива  стихотворения,  характеристика  эмоционального  состояния героя. Уметь определять ведущий мотив стихотворения  Ломоносова;  характеризовать  эмоциональное состояние  лирического героя  стихотворения. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной    Формирование   мировоззрения, ценности. целостного соответствующего современному уровню развития общественной науки   учитывающего практики, культурное, социальное, языковое, духовное современного многообразие мира.       и     Формирование представлений о в   жизни роли   науки     Формирование государства. целостного   мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки   учитывающего практики, социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.       и     Формирование представлений о в   жизни роли   науки   государства.   Формирование целостного   мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки общественной и     28,09 2.10 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 14 14. Из литературы XIX века (52 часа) Составление  В.А.Жуковский  ассоциативных  Краткие  рядов,  сведения о  формулировка  писателе.  выводов В.А. Жуковский  и А.С. Пушкин. Знать понятия: баллада,  фантастика, фабула,  композиция, лейтмотив,  герой, образ; составлять  ассоциативные ряды и на  их основе формулировать  микровыводы. деятельности. Обеспечение  культурной самоидентификации,  осознание коммуникативно­ эстетических возможностей  родного языка на основе изучения выдающихся произведений  российской культуры, культуры  своего народа, мировой  культуры.   практики, социальное, языковое, многообразие мира. учитывающего культурное, духовное современного       Умение самостоятельно  планировать пути достижения  целей, в том числе  альтернативные, осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и  познавательных задач.  Осознание значимости чтения и  изучения литературы для своего  дальнейшего развития;  формирование потребности в  систематическом чтении как  средстве познания мира и себя в  этом мире, гармонизации  отношений человека и общества,  многоаспектного диалога. 4   4.10 Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности,  менталитете русского народа.  Воспитание российской  гражданской идентичности:  патриотизма, уважения к  Отечеству, осознание своей  этнической принадлежности,  усвоение гуманисти­ческих,  демократических,  традиционных ценностей  многонационального  российского общества;  15 15. Баллада В.А.  Жуковского  «Светлана».  Жанр баллады,  фантастическое  и реальное.  Выявление  характерных  признаков  баллады,  выразительное  чтение. Уметь выявлять и  характеризовать признаки  баллады, выразительно  читать балладу,  участвовать в  коллективном творческом  Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  Формирование представлений о  квазиценностях. Восприятие  жизни через призму  исключительного, необычного,  рационально необъяснимого.  5,10 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс проекте Связь с  фольклором,  традициями и  обычаями  народа. Новое  явление в  русской поэзии. 16 16. Особенности  языка и образов  в балладе  «Светлана» Выявление  характерных  признаков  баллады,  выразительное  чтение. Уметь выявлять и  характеризовать признаки  баллады, выразительно  читать балладу,  участвовать в  коллективном творческом  проекте разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта  интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом, способного  аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров,  участвовать в обсуждении  прочитанного. Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта  интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом, способного  аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров,  участвовать в обсуждении  прочитанного. 9.10 Формирование целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному уровню развития  науки и общественной  практики, учитывающего  социальное, культурное,  языковое, духовное  многообразие современного  мира. 17 17. Лицей в жизни и  творческой  биографии А.С.  Пушкина. Характеристика  отдельных  эпизодов  биографии,  Знать: А.С.Пушкин­  основоположник  современного  литературного языка и  Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать   Формирование представлений о  совершенстве как  гуманистической ценности.  Особая атмосфера, «лицейский  11.10 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс инсценировка. великой русской  литературы. Уметь  характеризовать отдельные эпизоды биографии поэта;  участвовать в  инсценировании эпизода  «На лицейском экзамене» 18 18.   Тема   «барства дикого» в стихотворении А.С. Пушкина.«Дере вня» Выразительное  чтение,  текстологическая  работа. Знать понятия: элегия,  двусложные размеры  стиха, типы строф.  Уметь выразительно  читать лирические  стихотворения  А.С.Пушкина, осваивать  элементы  текстологической работы  индивидуально   и   в   группе: находить   общее   решение   и разрешать   конфликты   на   основе согласования   позиций   и   учёта интересов;   формулировать, аргументировать   и   отстаивать своё   Понимание литературы   как   одной   из основных национально­ культурных   ценностей   народа, как   особого   способа   познания жизни.    мнение.       Умение устанавливать причинно­ следственные   связи,   строить логическое   рассуждение,   делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным   эстетическим вкусом, способного аргументировать   своё   мнение   и оформлять его словесно в устных высказываниях   разных   жанров, создавать развёрнутое высказывание   аналитического   и интерпретирующего   характера, участвовать   в   обсуждении прочитанного.   дух»: уважение личной чести  достоинства воспитанников,  культивирование духа  товарищества, гордой  независимости, безупречного  нравственного поведения,  исключавшего холопство,  чинопочитание; чувство  свободы, независимости мнений и поступков, патриотизма.  Развитие морального сознания и компетентности в решении  моральных проблем на основе  личностного выбора,  формирование нравственных  чувств и нравственного  поведения. Формирование  представлений о патриотизме  как гуманистической ценности.  Осмысление реальной жизни в  совокупности её различных  сфер и граней, стремление  увидеть прекрасное будущее.  Гражданская позиция автора,  проявившаяся в призыве к  единомышленникам разделить  тревогу за судьбу Отечества.  Надежды на благотворные  перемены, утверждение  свободы и просвещения.   19 19. Тема природы в  лирике А.С.  Пушкина Анализ текста,  определение  размера  Уметь анализировать  поэтический текст,  определять размер  Умение   осознанно   использовать речевые средства в соответствии с   задачей   коммуникации   для Формирование   представлений об   эстетических   ценностях и гуманизма, красоте     12.10 16.10 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс стихотворения. стихотворения, авторскую  позицию.   совершенстве. Развитие эстетического   сознания   через освоение художественного наследия   народов   России, творческой деятельности эстетического характера.       выражения своих чувств, мыслей и   потребностей;   планирования   и регуляции   своей   деятельности; владение   устной   и   письменной монологической речью,   речью. контекстной   Формирование умений воспринимать, анализировать, критически   и интерпретировать   прочитанное, осознавать художественную картину   жизни,   отражённую   в литературном   произведении,   на уровне не только эмоционального восприятия, и интеллектуального осмысления. оценивать но           20 20. А.С.Пушкин.  Лирика  природы:«Зимне е утро» 21 21. А.С.Пушкин.  Лирика  природы:«Зимни й вечер»   текста, Анализ определение размера стихотворения, сопоставление текста стихотворения   и пейзажных иллюстраций. Анализ определение размера стихотворения, сопоставление текста стихотворения   и пейзажных иллюстраций.   текста,       анализировать Уметь текст, поэтический определять размер стихотворения,   авторскую позицию. Уметь сопоставлять  поэтические строки поэта  и пейзажные иллюстрации       анализировать Уметь текст, поэтический размер определять стихотворения,   авторскую позицию. Уметь сопоставлять поэтические   строки   поэта и пейзажные иллюстрации   Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности.  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров,  создавать развёрнутое  высказывание аналитического и  интерпретирующего характера. 18.10 Формирование представлений о жизни   как   экзистенциальной ценности гуманизма. Противопоставление   чувства лирического   героя   ощущению неполноты жизни.   19.10 Развитие эстетического  сознания через освоение  художественного наследия  народов России, творческой  деятельности эстетического  характера. 22 23. «Чародейкою  зимою...»  Анализ текста,  определение  Уметь сопоставлять  поэтические строки поэта  Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  Формирование  коммуникативной  23.10 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс и пейзажные иллюстрации («Зимний» цикл  стихотворений в  поэзии Х1Хв) размера  стихотворения,  сопоставление  текста  стихотворения и  пейзажных  иллюстраций. деятельность с учителем и  сверстниками. Обеспечение  культурной самоидентификации,  осознание коммуникативно­ эстетических возможностей  родного языка на основе изучения выдающихся произведений  российской культуры, культуры  своего народа, мировой  культуры. компетентности в общении и  сотрудничестве со  сверстниками, детьми старшего  и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,  общественно полезной учебно­ исследовательской, творческой  и других видов деятельности 23 24. А.С. Пушкин.  Роман  «Дубровский». Историясоздани я. Текстологическая  работа,  составление плана  событий, пересказ. Знать: историческую  основу романа, понятие­  роман (первичное  представление) Осваивать элементы  текстологической работы Уметь: составлять план  событий, анализировать  эпизоды, выборочно  пересказывать 24 25. Основной конфликт   Ссора романа. Дубровского   с Троекуровым. Анализ эпизодов,  сопоставление  характеров героев. Уметь: анализировать  эпизоды, героев,  выборочно пересказывать,  сопоставлять характеры Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении, на  уровне не только эмоционального восприятия, но и  интеллектуального осмысления. Умение устанавливать причинно­ следственные   связи,   строить логическое   рассуждение,   делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным   эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение.     25 26. Отец и сын  Дубровские.  Анализ эпизодов,  сопоставление  Уметь: анализировать  эпизоды, героев,  Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную Формирование представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Отношение человека и общества, причины  несправедливого социального  устройства. Освоение  социальных норм, правил  поведения, ролей и форм  социальной жизни в группах и сообществах.       Формирование представлений о социальных ценностях Стремление гуманизма. человека, наделённого чувством собственного   достоинства,   к противостоянию несправедливому   социальному закону, которому беспрекословно   подчинялись власть и общество. Формирование представлений о социальных ценностях   25.10 26.10 811 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс характеров героев выборочно пересказывать,  сопоставлять характеры Анализ эпизодов,  сопоставление  характеров героев Уметь:анализировать  эпизоды, героев,  выборочно пересказывать, сопоставлять характеры Нравственные и  социальные  проблемы  романа Владимир Дубровский   — доблестный гвардейский офицер,необыкн овенный учительи благородныйразб ойник.   деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально   и   в   группе: находить   общее   решение   и разрешать   конфликты   на   основе согласования   позиций   и   учёта интересов;   формулировать, аргументировать   и   отстаивать своё мнение.  Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Понимание литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого способа познания  жизни. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности. Развитие нравственно­ эстетических представлений    Духовная гуманизма.   преемственность, чувство ответственности   за   судьбу народа. Противостояние честности   и   своеволия, обусловленного несправедливым   социальным законом.   Формирование представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Столкновение  честности, благородства,  смелости, доброты, чувства  ответственности за судьбу  других людей и своеволия,  упрямства, эгоизма,  обусловленных несправедливым социальным законом. Формирование представлений о ценностях социальных Торжество гуманизма. человечности над враждебностью.  Выдвижение гипотез и их  обоснование, построение  логической цепи рассуждений       9.11 13.11 1511 26 27. 27 28. 28 29. 29 30. Мастерская  творческого письма.  Продолжение  романа А.С.  Пушкина  «Дубровский» Мастерская  творческого письма.  Продолжение  романа А.С.  Пушкина  Дубровский   и Маша Троекурова. Анализ эпизодов,  сопоставление  характеров героев Письменное размышление Уметь: анализировать  эпизоды, героев,  выборочно пересказывать  сопоставлять характеры   Уметь обоснованно доказывать   свою   позицию, создавать   письменное размышление Письменное размышление   обоснованно Уметь доказывать   свою   позицию, создавать   письменное размышление Развитие нравственно­ эстетических представлений  Выдвижение гипотез и их  обоснование, построение  логической цепи рассуждений 1611 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 30 31. 31 32. 32 33. 33 34. «Дубровский» Анализ письменных работ Построение  письменных  доказательств М.Ю.  Лермонтов.  Личность и  судьба поэта.  Составление  ассоциативных  рядов с  ключевыми  словами Составление  ассоциативных  рядов с  ключевыми  словами Выразительное  чтение, анализ  текста по плану. М.Ю.Лермонтов. «Тучи». Родина и  свобода как  высшие ценности бытия. М.Ю. Лермонтов «Парус».  Мятежность и  чувство  одиночества в  стихотворении  Уметь: свободно  ориентироваться в тексте,  находить необходимую  информацию, строить  письменное доказательство Знать:биографические  факты из жизни поэта. Уметь сопоставлять  различные портреты  Лермонтова и  формулировать вывод,  находить краеведческий  материал и использовать  его в рассказе о жизни  поэта Знать: биографическую  основу стихотворения.  Знать понятия: инверсия,  метафора, сравнение,  художественное  пространство, цветообраз,  ямб Знать: биографическую  основу стихотворения  «Парус». Уметь: выразительно  читатьпоэтический текст,  анализировать поэтический текст по плану 34 М.Ю. Лермонтов Выразительное  Уметь: выразительно  Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной и  письменной речью. Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально   и   в   группе. Формирование   и   развитие компетентности   в   области использования   информационно­ коммуникационных технологий.   Умение самостоятельно  планировать пути достижения  целей, в том числе  альтернативные, осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и  познавательных задач.  Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей  и потребностей; планирования и  регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной  речью, монологической  контекстной речью. Овладение  процедурами смыслового и  эстетического анализа текста. Формирование и развитие  Самостоятельное алгоритма контроль и оценка     создание деятельности; 20.11     Формирование представлений о ценностях социальных гуманизма. Причины столкновения   личности   и общества. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и   форм   социальной   жизни   в группах и сообществах. Формирование представлений о  свободе как экзистенциальной  ценности гуманизма. Странник  в художественном мире М.Ю.  Лермонтова – человек  одинокий, бесприютный,  неуспокоенный, свободный,  сомневающийся. Формирование представлений о  смысле жизни как  экзистенциальной ценности  гуманизма. Противоречие  между жизнью вообще и  человеческой личностью, вечно  стремящейся к чему­либо и не  знающей счастья ни в покое, ни  в буре. Постоянный поиск  истины – непременное условие  обретения гармонии. Развитие морального сознания и 22.11 23.11 27.11 29.11 35. «Листок».  Трагическое  одиночество  человека в мире  МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс чтение, анализ  текста по плану,  определение  размера  стихотворения,  выявление  мотивного ряда Выразительное  чтение, анализ  текста по плану,  определение  размера  стихотворения,  выявление  мотивного ряда читать поэтический текст, анализировать поэтический текст по плану, определять эмоциональный пафос стихотворения, выявлять  мотивный ряд  стихотворений, определять трехсложные размеры  стихотворений. Уметь:  анализироватьпоэтический  текст по плану,определять  эмоциональный пафос  стихотворения,выявлять  мотивный ряд  стихотворений,определять  трехсложные размеры  стихотворений компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Овладение процедурами  смыслового и эстетического  анализа текста. Умение   осознанно   использовать речевые средства в соответствии с   задачей   коммуникации   для выражениясвоих   чувств,   мыслей и   потребностей.   Формирование воспринимать, умений   анализировать, критически   иинтерпретировать оценивать прочитанное, осознавать художественную   картину   жизни, отражённую в литературномпроизведении,   на уровне не только эмоционального восприятия, и интеллектуального осмысления. но           компетентности в решении  моральных проблем на основе  личностного выбора.  Формирование представлений о  жизни как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Осмысление причин  трагического одиночества  человека, бесцельности  существования. Формирование представлений о  жизни как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Осмысление причин  трагического одиночества  человека. 30.11 М.Ю.  Лермонтов. «На севере  диком…» Трагическая  непреодолимость одиночества при  общейродственн ости судьбы в  стихотворении 35 36. 36 37. Защита проектов «Живопись и  музыка в  творчестве  М.Ю.Лермонто ва»  Сопоставительн ый анализ  стихотворения  Гете «Горные  вершины»,  Выразительное  чтение, анализ  текста по плану,  определение  размера  стихотворения,  выявление  мотивного ряда,  сопоставительный  анализ  произведений Уметь: Анализировать  поэтический  текст,определять  эмоциональный пафос  стихотворения, выявлять  мотивный ряд  стихотворений, определять размеры стихотворений, сопоставлять  стихотворения различных  поэтов. Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Осознание значимости чтения и  изучения литературы для своего  дальнейшего развития;  формирование потребности в  систематическом чтении как  средстве познания мира и себя в  этом мире, гармонизации  отношений человека и общества, 4.12 Формирование  коммуникативной  компетентности в общении и  сотрудничестве со  сверстниками, детьми старшего  и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,  общественно полезной учебно­ исследовательской, творческой  деятельности. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс М.Ю.Лермонто ва «На севере  диком стоит  одиноко» и картины  Шишкина «На  севере  диком…» Н.В. Гоголь.  Слово о  писателе.  «Тарас Бульба»  История  создания  повести,  историческая  основа и  народнопоэтичес кие истоки. Запорожская  Сечь как  прославление  боевого  товарищества.  Степь как  образРодины в  повестиГоголя. 37 38. 38 39. Выделение смысловых   частей текста биографии Выделение  смысловых частей  текста 39 40 Героическая цельность натуры  Тараса и Остапа.  Характеристика и  сравнение  художественных  образов,  сопоставление  эпизодов,  понятия: повесть,   Знать   героическая героический эпос. Знать и  понимать:содержание  произведения Уметь: самостоятельно  делать выводы, владеть  монологом,выделять  смысловые части текста Уметь:самостоятельно  делать выводы, владеть  монологом, выделять  смысловые части текста Рассуждать на  нравственно­этические  темы. Формирование  представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности. Знать и понимать: содержание произведения. Уметь: самостоятельно  делать выводы характеризовать и  сравнивать  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого способа познания  жизни. Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Обеспечение культурной  самоидентификации, осознание  коммуникативно­эстетических  возможностей родного языка на  основе изучения выдающихся  произведений  Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Понимание литературы  как одной из основных  национально­культурных  Формировать собственную  читательскую и гражданскую  позицию 6.12 7.12 Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности.  Эпический образ песенной,  героической и идеальной  казачьей вольницы в повести.  11.12 Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности.  Проблема национального  самосознания, веры и  гуманизма. Нравственная МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс сравнение героев. 40 41   Сложность   и неоднозначность характера и судьбы Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» Характеристика и  сравнение  художественных  образов,  сопоставление  эпизодов,  сравнение героев. 41 42. Подвиг Тараса  Бульбы.  Казачество в  изображении Н.В. Гоголя. Характеристика и  сравнение  художественных  образов,  сопоставление  эпизодов,  сравнение героев. художественные образы Сопоставлять эпизоды и  сравнивать героев Выявлять авторскую  позицию Знать и понимать: содержание произведения. Уметь: самостоятельно  делать выводы характеризовать и  сравнивать  художественные образы Сопоставлять эпизоды и  сравнивать героев Выявлять авторскую  позицию Уметь: самостоятельно  делать выводы,  характеризовать и  сравнивать  художественные образы, сопоставлять эпизоды и  сравнивать героев,  выявлять авторскую  позицию ценностей народа, как особого  способа познания жизни. основа человеческого единства. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Понимание литературы  как одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как особого  способа познания жизни. 13.12 Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности.  Проблема национального  самосознания, веры и  гуманизма. Нравственная  основа человеческого единства. 14.12 Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности.  Беспримерное мужество,  подвиг народа во славу своей  Отчизны. Служение людям как  высокое призвание. Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной и  письменной речью,  монологической и контекстной  речью. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом, способного  аргументировать своё мнение. 42 43. Мастерская  творческого  письма.  Подготовка к  написанию  Составление плана сочинения, подбор цитатного  материала,  редактирование  Уметь: составить план,  написать сочинение  ­повествование,  сформулировать идею,  подобрать цитатный  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных Воспитание российской,  гражданской идентичности:  патриотизма, уважение к  Отечеству, осознание своей  этнической принадлежности,  18.12 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс сочинения­ повествования о  событиях от  лица их  участника Мастерская  творческого  письма.  Подготовка к  написанию  сочинения­ повествования о  событиях от  лица их  участника И. С. Тургенев. «Записки охотника»: творческая история   своеобразие композиции. и 43 44. 44 45. написанного материал, редактировать  написанное Составление плана сочинения, подбор цитатного  материала,  редактирование  написанного Уметь: составить план,  написать сочинение  ­повествование,  сформулировать идею,  подобрать цитатный  материал, редактировать  написанное Определение  авторского  замысла Знать понятия:  художественная деталь,  очерк, цикл рассказов. Уметь рассказывать о  творческой истории произведения, определять  авторский замысел 45 46. И. С. Тургенев  «Бирюк»:  служебный и  человеческий  Характеристика  прочитанного,  составление  сложного плана,  Уметь давать  характеристику  прочитанному, составлять  сложный план и готовить  высказываниях разных жанров,  создавать развёрнутое  высказывание аналитического и  интерпретирующего характера,  участвовать в обсуждении  прочитанного. Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров,  создавать развёрнутое  высказывание аналитического и  интерпретирующего характера,  участвовать в обсуждении  прочитанного. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Понимание  литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого способа познания  жизни. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Овладение процедурами  усвоение гуманистических,  демократических и  традиционных ценностей  многонационального  российского общества;  воспитание чувства  ответственности и долга перед  Родиной. Воспитание российской,  гражданской идентичности:  патриотизма, уважение к  Отечеству, осознание своей  этнической принадлежности,  усвоение гуманистических,  демократических и  традиционных ценностей  многонационального  российского общества;  воспитание чувства  ответственности и долга перед  Родиной. Формирование представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Духовные и  нравственные качества русского народа, чувство собственного  достоинства, жажда воли, вера в жизнь, достойную человека.  Тема социальной  несправедливости в отношениях помещиков к крестьянам и  поруганного человеческого  достоинства русского мужика.  Формирование представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  20.12 21.12 25.12 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс по нему развернутый  ответ, определять роль  композиции и идейно­ тематический замысел Уметь давать  характеристику  прочитанному, составлять  сложный план и готовить  по нему развернутый  ответ, определять роль  композиции и идейно­ тематический замысел Знать понятие:  стихотворение в прозе Уметь: анализировать  текст, выразительно читать наизусть; характеризовать  тропы и фигуры в тексте и выявлять их  художественную роль Уметь: воспринимать и  анализировать поэтический текст, выявлять авторские  размышления о народных  судьбах и характерах смыслового и эстетического  анализа текста. Формирование и  развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Овладение процедурами  смыслового и эстетического  анализа текста. Формирование и  развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности.  Овладение основами смыслового  и эстетического анализа текста. Умение самостоятельно  планировать пути достижения  целей, в том числе  альтернативные, осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения учебных и  познавательных задач.  государство.  Формирование представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  государство.  27.12 Формирование представлений о  творчестве как  экзистенциальной ценности  гуманизма. Постижение истоков чувств и переживаний. 28.12 1101 Формирование представлений о  социальных ценностях  гуманизма. Народ и  государство. Горькая ирония  поэта над «всевыносящим»  русским народом.  46 47. 47 48. 48 49. долг,  общечеловеческо е в рассказе. И. С. Тургенев  «Бирюк»:  служебный и  человеческий  долг,  общечеловеческо е в рассказе. определение роли  композиции и  идейно­ тематического  замысла. Характеристика  прочитанного,  составление  сложного плана,  определение роли  композиции и  идейно­ тематического  замысла. И.С. Тургенев.«В дороге». Тема   любви   в лирике  Анализ  художественного  текста,  выразительное  чтение наизусть Анализ  поэтического  текста. Н. А. Некрасов.  Гражданская  позиция  поэта.Тема  народного труда  и «долюшки  женской» ­  основные в  творчестве поэта 49 50 Н. А. Некрасов  Стихотворения  «В полном  Анализ  поэтического  текста,  Знать понятия:  трехсложные размеры  стиха: дактиль,  Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной  целью. Умение распределять роли Формирование представлений о  гражданской позиции 15.01 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс определение  размера  стихотворения. амфибрахий, анапест;  коллективный портрет в работе в группе. Групповая работа по сбору  необходимой информации. Устное  высказывание на  заданную тему. Знать понятия:  автобиографическая проза, рассказ, повесть Уметь составлять устное  высказывание на заданную  тему Составление  цитатного плана  для устного  ответа. Уметь составлять  цитатный план для устного ответа 17.01 Формирование представлений о  нравственных ценностях  гуманизма. Развитие  морального сознания и  компетентности в решении  моральных проблем на основе  личностного выбора,  формирование нравственных  чувств и нравственного  поведения, осознанного и  ответственного отношения к  собственным поступкам. Формирование представлений о  совершенстве как  гуманистической ценности. 18.01 Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Осознание  значимости чтения и изучения  литературы для своего  дальнейшего развития;  формирование потребности в  систематическом чтении как  средстве познания мира и себя в  этом мире.  Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной и  письменной речью,  монологической и контекстной  речью. разгаре страда  деревенская...»,  «Великое  чувство! у  каждых  дверей...».  Разоблачение  социальной  несправедливост и.  Л.Н. Толстой.   Слово о  писателе.  Повесть  "Детство". Взаим оотношения в  семье. Главные  качества  родителей в  понимании и  изображении  Л.Н.Толстого Л.Н. Толстой. «Детство».  Общее  настроение  внутренней  неустроенности  и беспокойства,  присущее герою  повести. 50 51 51 52 52 Л.Н. Толстой. Составление  Уметь составлять  Формирование умений  Формирование представлений о  22.01 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 53. «Детство».  Общее  настроение  внутренней  неустроенности  и беспокойства,  присущее герою  повести. 53 54. Рассказ «Бедные люди». Уроки  доброты Л.Н.  Толстого. цитатного плана  для устного  ответа. цитатный план для устного ответа Составление  цитатного плана  для устного  ответа,  составление  комментариев. Знать и понимать: приемы  создания характеров. Уметь: самостоятельно  делать выводы о роли  внутреннего монолога в  раскрытии характера, составлять комментарий 54 55  В.Г.Короленко.  Краткие  сведения о  писателе.  Повесть «В  дурном  обществе» Выявление  многоплановости  названия  произведения, его  смысловую  насыщенность. Знать понятия:  художественная деталь,  портрет и характер, героя Уметь: выявлять  многоплановость названия  и определять различные  оттенки его смысла,  формулировать вопросы  для размышления,  использовать  иллюстративный материал  при характеристике  произведения 55 В.Г.Короленко.  Выявление  Знать понятия:  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении, на  уровне не только эмоционального восприятия, но и  интеллектуального осмысления. Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта  интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение. Формирование  представлений о гражданской  позиции. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Формирование  умений воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину жизни,  отражённую в литературном  произведении. Умение самостоятельно  совершенстве как  гуманистической ценности. Уметь сравнивать и  анализировать поступки героев 24.01 25.01 Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности.  Личная ответственность  писателя за «общественную  неправду».  Формирование представлений  29.01 56 Краткие  сведения о  писателе.  Повесть «В  дурном  обществе» многоплановости  названия  произведения, его  смысловую  насыщенность художественная деталь,  портрет и характер, героя Уметь: выявлять  многоплановость названия  и определять различные  оттенки его смысла,  формулировать вопросы  для размышления,  использовать  иллюстративный материал  при характеристике  произведения Сопоставление  характеров героев. Уметь сопоставлять  характеры героев повести,  отстаивать свою позицию Сопоставление характеров героев.   Уметь сопоставлять характеры героев повести, отстаивать свою позицию 56 57. 57 58. 58 59 В.Г.Короленко  «В дурном  обществе». Роль дружбы в  жизни героев  повести  В.Г.Короленко  «В дурном  обществе». Дети  и взрослые в  повести.  Система образов. Значение Ты­ бурция, Валека  и Маруси в  судьбе Васи и  его отца в  повести В.Г.  Короленко «В  Сопоставление характеров героев.   Уметь сопоставлять характеры героев повести, отстаивать свою позицию Осмысление вопросов доверия и  взаимопонимания, милосердия и  справедливости МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Формирование  умений воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину жизни,  отражённую в литературном  произведении. Формирование  мировоззренческих  представлений о сострадании,  добре и доброте. Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной и  письменной речью,  монологической и контекстной  речью. об участии как  гуманистической ценности.  Личная ответственность  писателя за «общественную  неправду».  31.01 1.02 5.02 Формирование  коммуникативной  компетентности в общении и  сотрудничестве со  сверстниками; представлений  об участии как  гуманистической ценности. Формирование  коммуникативной  компетентности в общении и  сотрудничестве со  сверстниками; представлений  об участии как  гуманистической ценности.  Утверждение справедливости в  отношениях между людьми. Развивать умение осознанно  строить речевое высказывание в соответствии с  коммуникативными и  познавательными задачами и  технологиями предмета МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 59 60 дурном  обществе» Классное   сочинение «Мой  друг Вася  (от имени  Валека)». Характеристика и  оценка героев,  сопоставление  характеров героев, их нравственной  позиции. 60 61. А.П. Чехов.  Сатирические и юмористические рассказы. Проведение  самостоятельной  исследовательской работы с текстом. 61   Чехов. А.П. Рассказ «Налим». Проведение  самостоятельной  исследовательской работы с текстом. 62 63. А.П.  Чехов.«Толсты й и тонкий»  Чинопочитание,  угодливость в  Проведение  самостоятельной  исследовательской работы с текстом. Уметь:характеризовать и  оценивать героев,  сопоставлять характеры,  нравственную позицию  героев, давать  развёрнутый,  аргументированный ответ  на вопрос, подтверждать  свою точку зрения  примерами из текста Знать понятия: юмор,  ирония, самоирония,  конфликт. Уметь: характеризовать  роль детали в  юмористическом  произведении, проводить  самостоятельную  исследовательскую работу  с текстом Знать понятия: юмор,  ирония, самоирония,  конфликт  Уметь: характеризовать  роль детали в  юмористическом  произведении, проводить  самостоятельную  исследовательскую работу  с текстом Знать понятия: юмор,  ирония, самоирония,  конфликт  Уметь: характеризовать  роль детали  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных высказываниях разных жанров,  создавать развёрнутое  высказывание аналитического и  интерпретирующего характера,  участвовать в обсуждении  прочитанного. Развивать потребности в  самопознании и  самосовершенствовании в  процессе чтения и  характеристики текста «Литература» Формирование навыка владения нормами литературного языка,  способствующими росту  культурного уровня, выработке  собственного стиля. 7.02 Развитие  умения выделять   художественные  детали  для   навыков  анализа, видеть   краткость, простоту, точность  авторского языка. 8.02 Развивать потребности в  самопознании и  самосовершенствовании в  процессе чтения и  характеристики текста Развитие  умения выделять   художественные  детали  для   навыков  анализа, видеть   краткость, простоту, точность  авторского языка. 1202 Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Формирование и  развитие компетентности в  Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма.  Утверждение гуманистической  идеи ценности каждой  14.02 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс рассказе.  63 64. А.П. Чехов.  «Шуточка». Юмор в рассказе  Нахождение и  анализ комических приемов. вюмористическом  произведении,  Уметь:подробно  пересказывать,находить и  анализировать приемы  создания комического  рассказа 64 65. Мастерскаятвор ческого письма.Смешной случай изжизни. Создание письменного рассказа   Уметь создавать письменный   рассказ   по предложенной теме 65 66  Из литературы ХХ века (26 часов) Сопоставление  И.А. Бунин.  тематически  Мир природы и  близких  человека в  произведений  стихотворениях  живописи и  («Не видно  литературы. птиц. Покорно  чахнет…») Знать понятия: стили речи  и их роль в создании  художественного образа Уметь сопоставлять  тематически близкие  произведения живописи и  литературы; области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом. Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении  Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной и  письменной речью,  монологической и контекстной  речью. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Формирование и  развитие компетентности в  человеческой личности,  человеческого достоинства. Формирование представлений  об обмане как антиценности.  Проблема «игры с чужой  душою» и «права» человека на  такую игру.  15.02 19.02 Формирование представлений  об антиценностях. Обличение  ханжества, чванливости,  невежества, глупости,  лицемерия, пошлости в  юмористических рассказах. 21.02 Формирование представлений  об эстетических ценностях  гуманизма. Напряжённое  тяготение к вечной красоте и  гармонии. Целостное  представление о ценностях  земли, таящихся даже во  внешне неприглядных реалиях. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 66 67 И.А. Бунин.  Мир природы и  человека в  стихотворени­ ях(«Не видно  птиц. Покорно  чахнет…») Сопоставление  тематически  близких  произведений  живописи и  литературы. Знать понятия: стили речи  и их роль в создании  художественного образа Уметь сопоставлять  тематически близкие  произведения живописи и  литературы; 67 68. И.А.Бунин. «Лапти»:   душа крестьянина   в изображении писателя. Характеристика  второго плана  художественного  произведения. Уметь составлять словарь  языка персонажа, находить материал о символике  цвета (белый и красный) и  с помощью найденного  материала характеризовать второй план  художественного  произведения 22.02 Формирование представлений  об эстетических ценностях  гуманизма. Напряжённое  тяготение к вечной красоте и  гармонии. Целостное  представление о ценностях  земли, таящихся даже во  внешне неприглядных реалиях. Формирование представлений о  жизни как экзистенциальной  ценности гуманизма.  Противостояние сил добра и  зла, любви и смерти. 26.02 области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Формирование и  развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Овладение основами смыслового  и эстетического анализа текста. Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта  интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом. 68 69  А.И.  Куприн.Личност ь писателя.  Выделение  смысловых частей  текста. Уметь: рассуждать на  нравственно­этические  темы,показывать  выразительность и  точность художественной  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности.  Самоцельность, высокие  устремления, сила таланта  28.02 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 69 70 А.И.  Куприн.Повесть «Белый  пудель». Выделение  смысловых частей  текста. детали в прозе Куприна,  выделять смысловые части текста Уметь: рассуждать на  нравственно­этические  темы,показывать  выразительность и  точность художественной  детали в прозе  Куприна,выделять  смысловые части текста 70 71. А.И. Куприн.  «Белый  пудель».  Чувство  собственного  достоинства,  верность дружбе  в рассказе Выделение  смысловых частей  текста. Уметь: рассуждать на  нравственно­этические  темы,показывать  выразительность и  точность художественной  детали в прозе  Куприна,выделять  смысловые части текста писателя. Человечность и  доброта героев, чувство  сострадания. 1.03 Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности.  Самоцельность, высокие  устремления, сила таланта  писателя. Человечность и  доброта героев, чувство  сострадания. 5.03 Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма: верность  дружбе, доброта, искренность.  Формирование нравственных  чувств и нравственного  поведения, осознанного и  ответственного отношения к  собственным поступкам. развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно  планировать  пути достижения целей.. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Понимание  литературы как одной из  основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого способа познания  жизни. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование умений воспринимать,  анализировать, критически  оценивать и интерпретировать  прочитанное, осознавать  художественную картину жизни,  отражённую в литературном  произведении, на уровне не  только эмоционального МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 71 72. А.И.  Куприн.«Тапер ».   Основная  тема рассказа и  характеристика  образов. Диалог и монолог,  выделение  смысловых частей  рассказа, подбор  заголовка к ним. Уметь: составлять  характеристику героев,  вести диалог и монолог  подбирать заглавия к  частям рассказа, выявлять  особенности речи героев 72 73    Есенин. С.А. Слово о поэте.  Составление  устного отзыва о  стихотворении Знать понятия:  поэтический образ, эпитет, метафора, песня. Уметь  составлять устный отзыв о  стихотворении, находить в  тексте и характеризовать  цветообраз, тропы 73 74   С.А. Есенин.«Песнь о творческая история; автор и его герои.  собаке»: Составление  устного отзыва о  стихотворении Знать понятия:  поэтический образ, эпитет, метафора, песня. Уметь  составлять устный отзыв о  стихотворении, находить в  тексте и характеризовать  цветообраз, тропы восприятия, но и  интеллектуального осмысления. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом, способного  аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях  7.03 Формирование представлений о  творческом труде как ценности  гуманизма. Формирование  уважительного отношения к  труду, участия в социально  значимом труде.   Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить   и   формулировать   для себя   новые   задачи   в   учёбе   и познавательной   деятельности, развивать   мотивы   и   интересы познавательной своей деятельности.   Умение самостоятельно планировать пути достижения   целей.   Овладение основами   и эстетического анализа текста. смыслового       Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить   и   формулировать   для себя   новые   задачи   в   учёбе   и познавательной   деятельности, развивать   мотивы   и   интересы познавательной своей деятельности.   Умение       участии Формирование   представлений   об как гуманистической ценности. Сочувствие   всему   живому. основ Формирование экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.            участии Формирование   представлений   об как гуманистической ценности. Сочувствие   всему   живому. основ Формирование экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического       12.03 14.03 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс самостоятельно планировать пути достижения   целей.   Овладение основами   и эстетического анализа текста. смыслового   74 75. «Разбуди   меня завтра   рано…»: пафос   и   тема стихотворения С.А. Есенин Составление  устного отзыва о  стихотворении Знать понятия:  поэтический образ, эпитет, метафора, песня.Уметь  составлять устный отзыв о  стихотворении, находить в  тексте и характеризовать  цветообраз, тропы       Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить   и   формулировать   для себя   новые   задачи   в   учёбе   и познавательной   деятельности, развивать   мотивы   и   интересы познавательной своей деятельности.   Умение самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и   развитие   компетентности   в области использования информационно­ коммуникационных   технологий.   Формирование умений воспринимать, анализировать, критически и     интерпретировать прочитанное. оценивать   мышления.  15.03 Формирование представлений о как творчестве гуманистической ценности. Гуманистическое   творчество как   средство   гуманизации окружающей среды.     75 76. М.М.Пришвин. Слово о писателе­ натуралисте.   Ознакомление с  биографией  писателя. Знатьосновные  биографические факты  писателя Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях  разных жанров, создавать  развёрнутое высказывание,  участвовать в обсуждении  прочитанного. 76 77. М.М.Пришвин.  «Кладовая солнца» — Анализ и  интерпретация  прочитанного. Знать понятия: сказка­ быль,сказочные и  мифологические мотивы,  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  Формирование представлений  об отношениях человека и  природы как особой сфере  участия. Решительность,  чувство полной свободы,  стремление к новым открытиям, любовь к природе. Вера в  торжество добра, доверие и  любовь к человеку, читателю­ другу. Формирование основ  экологической культуры. Диалог с природой, уважение её законов, бережное отношение,  стремление к воссозданию её  19.03 21.03 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс сказка­быль.  Особенности жанра. 77 78. М.М.Пришвин.  «Кладовая солнца». и Митраша.  Настя Анализ и  интерпретация  прочитанного,  определение  конфликта  произведения,  характеристика и  сравнение героев. 78 79. М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Смысл названия сказки­ были   и Анализ интерпретация прочитанного, определение конфликта произведения, характеристика   и сравнение героев. тема, идея, композиция,  проблема, смысл названия.  Уметь: отличать жанр  сказки от жанрового  образования «сказка­ быль». Уметь с помощью  иллюстративного ряда  составлять  художественный пересказ  текста; определять  конфликт произведения;  уметь отбирать материал  для создания  характеристики героя и  сравнения героев Уметь   отбирать   материал для создания характеристики   героя   и сравнения героев   79 80  В мастерской  художника  Анализ и  интерпретация  Уметь с помощью  иллюстративного ряда  интерпретировать прочитанное.  Умение соотносить свои действия с планируемым результатом,  осуществлять контроль своей  деятельности в процессе  достижения результата,  определять способы действий Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении, на  уровне не только эмоционального восприятия, но и  интеллектуального осмысления. Умение осознанно использовать  речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для  выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция своей  деятельности; владение устной и  письменной речью,  монологической и контекстной  речью. Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Овладение основами смыслового  и эстетического анализа текста. Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  ресурсов как непреходящие  ценности народного жизненного опыта. Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности.  Нерасторжимое единство  природы и человека.  22.03 2.04 Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности.  Стремление к воссозданию  природных ресурсов – особая  сфера участия. Формирование  основ экологической культуры,  соответствующей современному уровню экологического  мышления. Формирование представлений  об участии как  4.04 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс составлять  художественный пересказ  текста; определять  конфликт произведения;  уметь отбирать материал  для создания альбома­ презентации деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта  интересов;  гуманистической ценности.  Формирование основ  экологической культуры,  соответствующей современному уровню экологического  мышления.  Уметь создавать  сочинение­зарисовку Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально и в группе:   Развитие нравственно­ эстетических и  мировоззренческих  представлений Развивать умение осваивать  разнообразные формы  познавательной и личностной  рефлексии 5.04 9.04 М.М.Пришвина 80 81 81 82 Сочинение­ зарисовка по  сказке­были  «Кладовая  солнца» Н.Рубцов.  Краткие  сведения о  поэте.  Стихотворение  "Звезда полей".  прочитанного,  определение  конфликта  произведения,  характеристика и  сравнение героев,  художественный  пересказ текста. Написание  сочинения­ зарисовки Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. 82 83 Н.М.Рубцов  «Тихая моя  родина».  Образный строй.  Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. 83 84  А.А. Ахматова.  Краткие  сведения о  поэте. Связь ее  судьбы с  трагическими и  героическими  событиями  Знать понятия: мотив,  анафора, эпитет Уметь определять тему  стихотворений,  выразительно читать  лирические стихотворения, определять мотивы  стихотворений Знать понятия: мотив,  анафора, эпитет Уметь определять тему  стихотворений,  выразительно читать  лирические стихотворения, определять мотивы  стихотворений Знать понятия: мотив,  анафора, эпитет Уметь определять тему  стихотворений,  выразительно читать  лирические стихотворения  о войне, определять  Развитие нравственно­ эстетических и  мировоззренческих  представлений Развивать умение осваивать  разнообразные формы  познавательной и личностной  рефлексии 11.04 Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально   и   в   группе: находить   общее   решение   и разрешать   конфликты   на   основе согласования   позиций   и   учёта   12.04   Формирование представлений о патриотизме как гуманистической   ценности,   об истинных   и   вневременных ценностях, могуществе национального духа. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс отечественной  истории XX  века.  мотивы стихотворений   мнение. интересов;   формулировать, аргументировать   и   отстаивать своё   Воспитание квалифицированного читателя со сформированным   эстетическим вкусом. 84 85 А.А. Ахматова.  «Мужество»,  «Победа»,  Родная земля»,  «Перед весной  бывают дни  такие…» Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. Знать понятия: мотив,  анафора, эпитет Уметь определять тему  стихотворений,  выразительно читать  лирические стихотворения  о войне, определять  мотивы стихотворений 85 86. Из поэзии о  17.04Великой  Отечественной  войне  Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. Знать понятия: мотив,  анафора, эпитет Уметь определять тему  стихотворений,  выразительно читать  лирические стихотворения  о войне, определять  мотивы стихотворений 16.04 18.04   Формирование представлений о патриотизме как гуманистической   ценности,   об истинных   и   вневременных ценностях, могуществе национального духа.     Умение   организовывать   учебное сотрудничество   и   совместную деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально   и   в   группе: находить   общее   решение   и разрешать   конфликты   на   основе согласования   позиций   и   учёта интересов;   формулировать, аргументировать   и   отстаивать своё   Воспитание квалифицированного читателя со сформированным   эстетическим вкусом.   мнение. Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности.  Мироощущение человека на  войне. Всеобщий  патриотический подъем,  единение русских людей перед  лицом врага, мужество,  стойкость, героизм в дни  испытаний. Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных  высказываниях  разных жанров, создавать  развёрнутое высказывание  аналитического и  интерпретирующего характера,  участвовать в обсуждении  прочитанного. 86 87 Из поэзии о  Великой  Отечественной  войне  Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. 87 88. В.П. Астафьев.  Краткие сведения писателе. Рассказ   "Конь   с розовой гривой".  о   Выразительное  чтение,  определение  мотивов  стихотворений. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Знать понятия: мотив,  анафора, эпитет Уметь определять тему  стихотворений,  выразительно читать  лирические стихотворения Знать понятие: рассказ  (развитие представлений)  тема, проблема, идея. Уметь определять  тематику и проблематику  произведения;  выразительно читать по  ролям; формулировать  вопросы к эпизодам  произведения Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Понимание литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого способа познания  жизни. Формирование представлений о  патриотизме как  гуманистической ценности.  Мироощущение человека на  войне.  19.04 23.04 Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма.  Постижение истоков чувств и  переживаний, рождающих  привязанность к родным  местам. Размышления о  вечности, о человеческой  доброте, виновности и  запоздалом раскаянии. Выразительное  чтение по ролям,  формулирование  вопросов к  эпизодам. 88 89 Нравственные проблемы   в  В.П. рассказе Астафьева «Конь с розовой гривой». Бабушка Екатерина Петровна, ее роль   в   рассказе.   Знать понятие: рассказ  (развитие представлений)  тема, проблема, идея. Уметь определять  тематику и проблематику  произведения;  выразительно читать по  ролям; формулировать  вопросы к эпизодам  произведения Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Формирование и  развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  25.04 Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма.  Противопоставление  эгоистического стремления к  самоутверждению за счёт  других, безалаберности,  трудолюбию и ответственности. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Герой   рассказа Санька Леонтьев Выразительное  чтение по ролям,  формулирование  вопросов к  эпизодам. 89 90 В.П.   Астафьев «Конь с розовой гривой». Бабушка Екатерина Петровна, ее роль   в   рассказе. Герой   рассказа Санька Леонтьев   Знать понятие: рассказ  (развитие представлений)  тема, проблема, идея. Уметь определять  тематику и проблематику  произведения;  выразительно читать по  ролям; формулировать  вопросы к эпизодам  произведения Составление характеристики героя.   Уметь определять тематику   и   проблематику произведения;   составлять характеристику героя. 90 91. Изложение с  элементами  описания  внешности  человека, его  характера по  рассказу В.П.  Астафьева  «Конь с розовой гривой». критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении, на  уровне не только эмоционального восприятия, но и  интеллектуального осмысления. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Формирование и  развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении, на  уровне не только эмоционального восприятия, но и  интеллектуального осмысления. Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях  разных жанров, создавать  развёрнутое высказывание  аналитического и  интерпретирующего характера,  26.04 Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма.  Противопоставление  эгоистического стремления к  самоутверждению за счёт  других, безалаберности,  трудолюбию и ответственности. Формирование навыка владения нормами литературного языка,  способствующими росту  культурного уровня, выработке  собственного стиля. 305 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс участвовать в обсуждении  прочитанного. 91 92. Из зарубежной литературы(11 часов) Театрализованный  Восточные   пересказ эпизодов, сказки. Книга  анализ  «Тысяча и одна  стилистических  ночь».  отличий русских и восточных сказок. 92 93 «Сказка о  Синдбаде­ мореходе».  История  создания,  тематика,  проблематика. Театрализованный  пересказ эпизодов, анализ  стилистических  отличий русских и восточных сказок. Знать понятия:  фольклорная сказка и  литературная. Уметь находить  специфические для  восточной сказки речевые  и сюжетные элементы;  пересказывать эпизод с  заменой лица;  выразительно читать  восточную сказку,  отличать по стилю  русскую волшебную сказку от сказки народов Востока Знать понятия:  фольклорная сказка и  литературная. Уметь находить  специфические для  восточной сказки речевые  и сюжетные элементы;  пересказывать эпизод с  заменой лица;  выразительно читать  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Обеспечение  культурной самоидентификации,  осознание коммуникативно­ эстетических возможностей  родного языка на основе изучения выдающихся произведений  мировой культуры. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Обеспечение  7.05 Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма. Умение не  терять присутствие духа,  настойчивость, терпение,  смелость. Торжество правды,  осуждение пороков. 10.05 Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма. Умение не  терять присутствие духа,  настойчивость, терпение,  смелость. Торжество правды,  осуждение пороков. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс восточную сказку,  отличать по стилю  русскую волшебную сказку от сказки народов Востока культурной самоидентификации,  осознание коммуникативно­ эстетических возможностей  родного языка на основе изучения выдающихся произведений  мировой культуры. 93 94. Краткие сведения о братьях Гримм. Литературная сказка «Снегурочка» Сопоставительный анализ сказок  разных народов. Знать и понимать: Художественныеособеннос ти, Основныетемы и  проблемы. Уметь: проводить  сопоставительный анализ  сказок разных народов,  фольклорной и  литературной сказки 94 95. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка мертвой Царевне и о семи богатырях»   о Сопоставительный анализ сказок  разных народов. Знать и понимать: художественные  особенности, основные темы и  проблемы, Уметь: проводить  сопоставительный анализ  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Понимание литературы как одной из основных национально­ культурных ценностей народа,  как особого способа познания  жизни. Обеспечение культурной  самоидентификации, осознание  коммуникативно­эстетических  возможностей родного языка на  основе изучения выдающихся  произведений российской  культуры, культуры своего  14.05 Формирование осознанного,  уважительного и  доброжелательного отношения  к другому человеку, его  мнению, мировоззрению,  культуре, языку, вере,  гражданской позиции, к  истории, культуре, религии,  традициям, языкам, ценностям  народов мира; готовности и  способности вести диалог с  другими людьми и достигать в  нём взаимопонимания. Формирование представлений  об особенностях национального  менталитета. 16.05 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс А.С. Пушкина. сказок разных народов,  фольклорной и  литературной сказки 95 96 96 97  Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка мертвой Царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.   о Сопоставительный анализ сказок  разных народов. Знать и понимать: художественные  особенности, основные темы и  проблемы, Уметь: проводить  сопоставительный анализ  сказок разных народов,  фольклорной и  литературной сказки Выявление  особенностей  характера героя. Знать понятия: новелла,  ирония Уметь: выявлять  особенности характера  героя и вводить элементы  характеристики в устный  портрет Краткие  сведения о  писателе  О. Генри.  «Дары  волхвов». Утверждение  душевной  красоты  «маленьких  народа, мировой культуры.  Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное. Обеспечение культурной  самоидентификации, осознание  коммуникативно­эстетических  возможностей родного языка на  основе изучения выдающихся  произведений российской  культуры, культуры своего  народа, мировой культуры.  Формирование и развитие  компетентности в области  использования информационно­ коммуникационных технологий.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Понимание литературы  как одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как особого  способа познания жизни.  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  Формирование представлений  об особенностях национального  менталитета. 17.05 21.05 Формирование осознанного,  уважительного и  доброжелательного отношения  к другому человеку, его  мнению, мировоззрению,  культуре, языку, вере,  гражданской позиции, к  истории, культуре, религии,  традициям, языкам, ценностям  народов мира; готовности и МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс людей» в  новелле  97 98 О. Генри.  «Дары  волхвов». Утверждение  душевной  красоты  «маленьких  людей» в  новелле Выявление  особенностей  характера героя. Знать понятия: новелла,  ирония Уметь: выявлять  особенности характера  героя и вводить элементы  характеристики в устный  портрет эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях  разных жанров, создавать  развёрнутое высказывание  аналитического и  интерпретирующего характера,  участвовать в обсуждении  прочитанного. Умение устанавливать причинно­ следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать  выводы. Понимание литературы  как одной из основных  национально­культурных  ценностей народа, как особого  способа познания жизни.  Воспитание квалифицированного  читателя со сформированным  эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях  разных жанров, создавать  развёрнутое высказывание  аналитического и  интерпретирующего характера,  участвовать в обсуждении  прочитанного. способности вести диалог с  другими людьми и достигать в  нём взаимопонимания.  Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности,  бескорыстии, самоотречении и  альтруизме.  Формирование осознанного,  уважительного и  доброжелательного отношения  к другому человеку, его  мнению, мировоззрению,  культуре, языку, вере,  гражданской позиции, к  истории, культуре, религии,  традициям, языкам, ценностям  народов мира; готовности и  способности вести диалог с  другими людьми и достигать в  нём взаимопонимания.  Формирование представлений  об участии как  гуманистической ценности,  бескорыстии, самоотречении и  альтруизме.  23.05 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Выявление  особенностей  характера героя. Знать понятия: новелла,  ирония. Уметь: выявлять  особенности характера  героя и вводить элементы  характеристики в устный  портрет О. Генри.  «Вождь  краснокожих».  О детстве ­ с  улыбкой и  всерьёз.Языковы е средства  создания  комического. 98 99  99 Формирование представлений о  антиценностях. Авторская  ирония над пороками мира  взрослых: ханжеством,  стяжательством, жаждой  наживы. 24.05 уплот Умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе:  находить общее решение и  разрешать конфликты на основе  согласования позиций и учёта  интересов; формулировать,  аргументировать и отстаивать  своё мнение. Воспитание  квалифицированного читателя со  сформированным эстетическим  вкусом, способного  аргументировать своё мнение и  оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях  разных жанров. Пересказ, анализ  поступков героев 100 10 Дж. Лондон.  Краткиесведения о жизни  итворчестве. «Северныерасска зы» Знать понятие: рассказ.  Знать:биографические  факты, оптимистический  характер творчества  писателя. Уметь:  пересказывать,анализирова ть поступки героев. Умение   осознанно   использовать речевые средства в соответствии с   задачей   коммуникации   для выражения своих чувств, мыслей; планирование и регуляция  своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической   и   контекстной речью.   Формирование   умений воспринимать, анализировать, критически и   интерпретировать   прочитанное, осознавать художественную картину   жизни,   отражённую   в литературном произведении.  оценивать         28.05 МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Д.Лондон«Люб овь к жизни»  Сюжет и  основные образы. Смысл названия. Характеристика  сюжетных линий  рассказа, анализ  характера героев. Уметь: формулировать  выводы и микровыводы,   характеризовать  автобиографические  эпизоды и сюжетные линии рассказа, соотносить  характер героя с  собственными чертами  характера, сопоставлять  произведения различных  видов искусства 101 10 102 103 104 Д.Лондон«Люб 105 овь к жизни»  Сюжет и  основные образы. Смысл названия. Характеристика  сюжетных линий  рассказа, анализ  характера героев. Уметь: формулировать  выводы и микровыводы,   характеризовать  автобиографические  эпизоды и сюжетные линии рассказа, соотносить  характер героя с  собственными чертами  характера, сопоставлять  произведения различных  видов искусства 30.05 уплот Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма.  Утверждение неизбежности  победы человечности над  эгоизмом, жестокостью,  алчностью. 31.05 уплот Формирование представлений о  совершенстве как нравственной  ценности гуманизма.  Утверждение неизбежности  победы человечности над  эгоизмом, жестокостью,  алчностью. Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий.  Формирование умений  воспринимать, анализировать,  критически оценивать и  интерпретировать прочитанное,  осознавать художественную  картину жизни, отражённую в  литературном произведении.  Умение самостоятельно  определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя новые задачи в учёбе и  познавательной деятельности,  развивать мотивы и интересы  своей познавательной  деятельности. Умение  самостоятельно планировать пути достижения целей. Формирование и развитие компетентности в  области использования  информационно­ коммуникационных технологий. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс 4. Планируемые результаты и критерии оценки. Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются: • совершенствование духовно­нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;  •   использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных   источников   информации   (словари,   энциклопедии, интернет­ресурсы и др.). Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в следующем: • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно­следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; • умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.  Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: 1) в познавательной сфере: •  понимание  ключевых  проблем  изученных  произведений  русского  фольклора  и  фольклора  других  народов,  древнерусской  литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;  •   понимание   связи   литературных   произведений   с   эпохой   их   написания,   выявление   заложенных   в   них   вневременных,   непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно­выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно­художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 2) в ценностно­ориентационной сфере: • приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно­нравственными ценностями других народов; • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс • понимание авторской позиции и свое отношение к ней; 3) в коммуникативной сфере: • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; •   написание   изложений   и   сочинений   на   темы,   связанные   с   тематикой,   проблематикой   изученных   произведений,   классные   и   домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 4) в эстетической сфере: •   понимание   образной   природы   литературы   как   явления   словесного   искусства;   эстетическое   восприятие   произведений   литературы; формирование эстетического вкуса; • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно­выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ. Критерии оценки устного ответа по литературе "OТЛИЧНО": ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение пользоваться ими  для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного  произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами,  выразительно читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком.  "ХОРОШО": ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст  произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть  недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может  быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний  "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности  изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются  существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.  "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется  пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и  самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы. Нормы оценок изложений: МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс Оценка «5»   Содержание и речь: 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. 6. В целом в работе допускается 1 содержательный и 1­2 речевых недочета. Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.  Оценка «4» Содержание и речь: 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. 6. В целом в работе допускается 2 содержательных и 3­4 речевых недочета. Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 орфографическая и 3 пунктуационные; или 4 пунктуационные  ошибки, а также 2 грамматические ошибки. Оценка «3» Содержание и речь: 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 6. В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов. Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 орфографические и 5 пунктуационных; или 7 пунктуационных  ошибок, а также 4 грамматические ошибки. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс  Оценка «2» Содержание и речь: 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты  случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. 6. В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов. Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 орфографические и 8 пунктуационных; или 5  орфографических и 9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. Критерии оценки сочинения (литература) Основные критерии оценки письменной работы ученика 1.ПОНИМАНИЕ ТЕМЫ.       Постановка проблемы сочинения во вступлении: а­ эпоха,  б­ факт биографии автора,  в­ личностное восприятие художественного текста,  г­ ассоциации,  д­ оригинальное вступление.  Выбор ключевых понятий:  а­ герой,  б­ проблема,  в­ нравственные ценности,  г­ литературоведческие категории.       Смысл заглавия: а­ новый уровень обобщения, б­ постановка новой проблемы, в­ оригинальный финал. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс  2. ЗНАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА:            а­ сюжетной линии,           б­ имен героев, географических названий, культурно­ исторических реалий,           в­ содержательных элементов композиции (внесюжетные элементы, портрет,                пейзаж, интерьер, монолог и диалог, художественная деталь),           г­ уместное цитирование. 3. КАЧЕСТВО СВЯЗНОГО ТЕКСТА РАССУЖДЕНИЯ.       Полнота содержания:            а­ необходимый материал,            б­ возможный материал.       Глубина содержания:            а­ аргументация (суждение и его доказательность), б­ комментарии.        Логика изложения:            а­ все ли означенные во вступлении проблемы, понятия, категории раскрыты в               ходе рассуждения?            б­ членение текста на абзацы и связь между ними,            в­ выделение и развитие главной мысли в основной части работы и в заключении.        Эстетический вкус:            а­ понимание художественного текста в единстве содержания и формы,            б­ отсутствие социологизации и вульгаризацции при анализе текста,            в­ понимание исторической и личностной обусловленности отношения автора к                прекрасному ­ безобразному, трагическому ­ комическому, возвышенному ­                низменному,            г­ бережное отношение к стилю автора при фрагментарном пересказе               художественного текста.  4. ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ:      Эмоциональность стиля. МБОУ Калининская СОШ Цимлянского района Ростовской области Литература 6 класс      Ясность, точность, простота выражения мысли в речевых конструкциях.      Стилевое единство.  5. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ ЖАНРУ.         А. Школьное сочинение             (по общему плану).         В. Литературоведческая статья              знание теории литературы,              представление о СИСТЕМЕ образов,             представление о СПОСОБАХ выражения авторской позиции,             представление о месте произведения в творчестве автора.         С. Публицистическая статья             понимание АКТУАЛЬНОСТИ осмысления проблемы (нравственные ценности),             ассоциации (жизненные, литературные), личностное отношение (пафос статьи) и             соответствующее речевое оформление. D. Рецензия и ее виды (публицистическая статья,            эссе, развернутая аннотация, авто рецензия)            краткие библиографические сведения о книге,             смысл названия,             личные впечатления от прочитанного,             особенности сюжета и композиции,             актуальность проблематики,             язык и стиль произведения,             мастерство автора книги в изображении характеров героев,             какова основная мысль рецензии?