Рабочая программа по литературе (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа­лицей №17» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Руководитель МО  учителей русского языка и литературы МБОУ «Школа­лицей №17» г. Симферополя ____________ Л.А. Эреджепова  Протокол № ___  от «     » августа 2018г.  Заместитель директора по УВР  МБОУ «Школа­лицей №17» г. Симферополя ____________ Л.А. Артамонова  «     » августа 2018г.  Директор  МБОУ «Школа­лицей №17»  г. Симферополя _______________  И.В. Глушко Приказ № _____ от «        » августа 2018г.  Рабочая  программа учебного предмета  «литература» для  основного общего образования 7­А, 7­Б, 7­В классы 2018/2019 учебный год Учитель:  Зайцева Ирина Викторовна                                      ­Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с  программой для средней школы (базовый уровень)   «ЛИТЕРАТУРА. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я.  Коровиной 5—9 классы» А в т о р ы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, Н. В. Беляева. – 2­е изд., перераб, М.: Просвещение, 2014 год. ­Учебник: литература.7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/ В.Я. Коровина,  В.П. Журавлев, В.И. Коровин. ­2­е изд.­ М.: Просвещение, 2014.­ 358с.: ил.­ ISBN 978­5­09­032186­0. Литература.7 класс. Учебник для  общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. ­2­е изд.­ М.:  Просвещение, 2014.­ 319 с.: ил.­ ISBN 978­5­09­032188­4. ­ Место предмета: 68 часов в год, 2 часа в неделю. 1.Планируемые результаты изучения учебного предмета «литература». 7 класс Симферополь, 2018 год Личностные результаты:  Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного   наследия   народов   России   и   человечества,   усвоение   гуманистических   ценностей   многонационального   российского   общества,   воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;  Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;  Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;  Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;  Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  Формирование   коммуникативной   компетентности     в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   товарищами   в   процессе  образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видах деятельности;  Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;  Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные  результаты:  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  Умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся обстановкой;  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;  Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;  Умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать основания  и критерии для классификации, устанавливать причинно­следственную связь, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;  Смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах,  находить  общее  решение  и разрешать конфликты на основе  согласования позиций с учетом  интересов, формулировать, аргументировать  и отстаивать свое мнение;  Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей, планирования и регуляции своей деятельности: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий. Предметные результаты:  Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX­XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;  Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявления заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;  Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;  Определение   в   произведении   элементов   сюжета,   композиции,   изобразительно­выразительных   средств   языка,   понимание   и   роли  в   раскрытии   идейно­ художественного   содержания   произведения   (элементы   филологического   анализа),   владение   элементарной   литературоведческой   терминологией   при анализе литературного произведения;  Приобщение к духовно­нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно­нравственными ценностями других народов;  Формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;  Умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;  Понимание авторской позиции и свое отношение к ней;  Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;  Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;  Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;  Понимание   образной   природы   литературы   как   явления   словесного   искусства,   эстетическое   восприятие   произведений   литературы,   формирование эстетического вкуса;  Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно­выразительных средств в создании художественны образов литературных произведений. К концу учебного года семиклассники должны знать и уметь: Учащиеся должны знать: ­ основные историко­культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения;  ­ теоретико­литературные понятия; ­ образную природу словесного искусства; ­ биографические сведения о писателях;  ­ содержание изученных литературных произведений; Учащиеся должны уметь:  ­ ориентироваться в историко­литературном пространстве изучаемых произведений (соотносить эпоху, автора, литературное направление);  ­ выразительно читать (в том числе и наизусть) фрагменты текста; ­ владеть различными видами пересказа (выборочный, сжатый, подробный);  ­ владеть навыками анализа художественного текста;  ­ сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; ­ составлять план прочитанного;  ­ выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою; ­ характеризовать художественные особенности текстов литературных произведений;  ­ выражать своё отношение к прочитанному;  ­ писать отзывы и другие виды творческих работ по прочитанным произведениям; ­ владеть компетенциями: учебно­познавательной, информационной, коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной;  ­ применять полученные знания и умения в собственной речевой практике. 2. Содержание программы Введение (1 ч.) Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном  произведении. Устное народное творчество (6 ч.) Предания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана  Грозного», «Сороки­ведьмы», «Пётр и плотник». Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.  Прославление мирного труда Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного  чтения Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок. Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений). Из древнерусской литературы (2 ч.) «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности,  гимн любви и верности «Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений). Из русской литературы       XVIII       века ( 2 ч.) М.В.Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы  Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах. Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества Теория литературы. Ода (начальные представления). Из русской литературы       XIX      века (28 ч.) А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги  русских солдат. Пётр I и Карл ХII. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.  Особенности композиции. Своеобразие языка Теория литературы. Баллада (развитие представлений). «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. «Станционный смотритель» ­ произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести. Теория литературы. Повесть (развитие представлений). М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХYIвека и их роль в  понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной  формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений). Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей ­ запорожцев.  Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл  противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие  понятия). И.С.Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский  язык». Особенности жанра Теория литературы. Стихотворения в прозе Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за  судьбу народа. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия). А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья. М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».Сатирическое изображение нравственных пороков общества.  Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…».«Дикий помещик» Для  самостоятельного чтения. Теория литературы. Гротеск (начальное представление). Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести  Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого  крестьянина. Нравственный смысл рассказа.. А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство  юмористической характеристики. А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения) Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений) Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе. В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…».И.А.Бунин. «Родина». Поэтическое изображение родной природы и  выражение авторского настроения, миросозерцания Из русской литературы ХХ века (2    2   ч.) М.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в  русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха  Изергиль»). Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя. В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и  общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом  герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное  представление). Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения А.П.Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с  большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы  А.П.Платонова Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и др Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа Теория литературы. Литературные традиции Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Общее и индивидуальное в восприятии  природы русскими поэтами А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия). Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление). М.М.Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя ПЕСНИ НА СЛОВА РУССКИХ ПОЭТОВ ХХ века Лирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ века Из литературы народов России (1 ч.) Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др . Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной  образности дагестанского поэта Из зарубежной литературы ( 5 ч.) Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно ­ поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года. Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку) О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ ­ предупреждение. Мечта о чудесной победе добра. Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 7 класса 3. Тематическое планирование № Наименование разделов и  тем Количество  часов по  авторской  программе Количество  часов по  рабочей  программе Из них на  развитие речи Из них на  внеклассное  чтение Сочинения Годовая  контрольная  работа 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Введение Устное народное  творчество Из древнерусской  литературы Из русской литературы  XVIII века Из русской литературы  XIX века Из русской литературы  XX века Из литературы народов  России  Из зарубежной литературы Итоговый урок 1 6 2 2 28 24 1 5 1 1 6 2 2 28 22 1 5 1 ­ ­ ­ ­ 3 3 ­ ­ ­ 1 ­ ­ 3 1 ­ ­ ­ ­ ­ ­ Домашние – 1 Классные ­ 1 Домашние – 1 Классные ­ 1 ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ 1 9. Итого 70 68 6 5 4 1 4. Календарно ­ тематическое планирование  № Тема  Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС ООО) Дата 7­А Дата 7­Б Дата 7­В предметные план факт план факт план факт метапредметные  личностные  Введение (1 ч.) Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение  и свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации 1. Изображение человека как важнейшая идейно­нравственная проблема литературы Научиться определять основные идейно­нравственные проблемы литературы Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Формирование «стартовой» мотивации к обучению УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 6 Ч.) Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 2. Предания. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи Познавательные:   уметь   осмысленно   читать   и   объяснять   значение   прочитанного,   выбирать   текст   для   чтения   в   зависимости   от   поставленной   цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно­ следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть навыками и умениями диалогической речи. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий 3. Предания. «Сороки­ведьмы», «Петр и плотник» Научиться определять жанровое своеобразия произведений Познавательные: уметь искать и выделять необходимую  информацию в предложенных текстах Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения Формирование мотивации к индив. и коллективной деятельности 4. Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористические жанры фольклора Научиться составлять план устного высказывания  Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение  и свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости 5.  Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин. Былины «Вольга и Микула Селянинович» Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения былин Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные: уметь анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний (т.е формировать операциональный опыт) Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Формирование   внутренней   позиции   школьника   на   основе   поступков   положительного   героя,   формирование   нравственно­этической   ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор 6. ВН ЧТ1  Былина «Илья Муромец и Соловей­разбойник».  Научиться владеть изученной терминологией по теме навыками устной монологической речи, составлять пересказы былин Познавательные: Знают теоретический материал по теме  Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.  Коммуникативные: Умеют слушать и слышать друг друга.  Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства 7. Французский и карелофинский мифологические эпосы.  Научиться находить примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос» Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 Ч.) 1 8. «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет». «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Научиться понимать смысл произведения древнерусской лит­ры, применять навыки ПД1 на уроке Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 9. Самостоятельная работа по разделам: «Устное народное творчество»; «Из древнерусской литературы». Научиться самодиагностике Познавательные: уметь узнавать , называть, определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные: применять метод информационного поиска, в т.ч. и с помощью комп.средств Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике Формирование мотивации к самосовершенствованию 1 ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА ( 2Ч.) 10. М.В. Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы  Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок) Научиться анализировать текст стихотворения Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное Ф­е навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми 11. Г.Р. Державин. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку», «Признание» Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование навыков самоанализа и самоконтроля ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА ( 28 Ч.) 1 12. А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII Научиться аргументировать свою точку зрения Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 13. А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в з­ти от поставленной цели, определять понятия Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно­следственные связи Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование мотивации к обучению и совершенствованию 14. А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов», цикл «Повести Белкина». Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: : уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование навыков самоанализа и самоконтроля 15. М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Киребеевичем Научиться определять значение картин быта 16в. Для понимания характеров и идеи поэмы Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения и устанавливать аналогии Регулятивные:   выбирать   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей,   классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для классификации Коммуникативные:   уметь   ставить   вопросы   и   обращаться   за   помощью   к   учебной   литературе,   устанавливать   причинно­следственные   связи,   строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 16. М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Защита Калашниковым человеческого  достоинства Научиться сопоставлять литературных героев Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме Регулятивные: формировать ситуацию саморефлексии и самодиагностики Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя: 17. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива..», «Ангел», «Молитва» Научиться анализировать поэтический текст Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в з­ти от поставленной цели, определять понятия Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно­следственные связи Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности 18. РР 1 Подготовка к написанию домашнего сочинения №1 по «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»  М.Ю. Лермонтова Научиться анализировать поэтический текст. Научиться сопоставлять литературных героев Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Освоение личностного смысла учиться. 19. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства Научиться выявлять характерные худ.приемы пов­я Познавательные: Структурируют знания.  Регулятивные: Оценивают  достигнутый  результат.  Коммуникативные: Умеют создавать связный текст.   Формирование навыков самодиагностики исследовательской деятельности 20. Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей­запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повестях Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» Научиться анализировать эпизод Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения на события и поступки героев Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 21. Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а такжк качество и уровень усвоения Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 22 Патриотический пафос повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную Регулятивные: уметь оценивать и формулировать  то, что уже усвоено Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывани, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 23. РР2  Классное сочинение №1  по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Освоение личностного смысла. 24. Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк» Научиться определять авторское отношение к героям Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием(ф­ть умение работать по алгоритмам) Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 25. И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача» Научиться понимать смысл произведения и видеть главное Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи 26 Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы Научиться выполнять индив.задание в ПД группы Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 27 Художественные особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские  женщины». Научиться выявлять худ.особенности поэмы Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 28 Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить навыки и умения по определению трехсложного размера стиха Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 29 А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады Научиться анализировать текст баллады Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 30 «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова­Щедрина Научиться характеризовать средства выразительности в сказке Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в з­ти от поставленной цели, определять понятия Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно­следственные связи Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 31. ВН ЧТ2 Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова­Щедрина Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 32. Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». «Классы» (взаимоотношения детей и взрослых» Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и монологической речи Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а таке качество и уровень усвоения Коммуникативные: с тавить вопросы, обратиться за помощью, формулировать свои затруднения Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 33. «Наталья Саввишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н. Толстого Научиться аргументировать свои ответы Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывани, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 34. «Maman». Анализ собственных поступков героя в повести «Детство» Л.Н. Толстого Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 35. «Хамелеон». Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова Научиться выполнять индив.задание в коллективной ПД Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 36. Многогранность комического в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник». Средства юмористической характеристики в рассказе А.П. Чехова «Размазня» Научиться составлять лит.портрет писателя Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 37. ВН ЧТ3 Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова. Научиться анализировать текст рассказа Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 38. РР3 Стихи русских поэтов XIX о родной природе. Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 39.  ВНЧТ4 В.Г.Короленко. «Слепой музыкант». Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию.  Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.  Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (20 ч.) 40. Воспитание детей в семье рассказе И.А. Бунина «Цифры» Научиться выявлять особенности повествования И.А. Бунина Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в з­ти от поставленной цели, определять понятия Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно­следственные связи Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 41. Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти» Научиться анализировать текст Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 42. Автобиографический характер повести М. Горького «Детство» Научиться анализировать текст повести Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 43. РР№4 Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» Научиться определять тему и идею романтических рассказов Формирование мотивации к обучению и самосовершенствованию 44. В.В.   Маяковский.   Мысли   автора   о  роли   поэзии   в   жизни   человека   и  общества   в   стихотворении   «Необычайное   приключение,   бывшее   с  Владимиром Маяковским летом на даче» Научиться определять языковые и композиционные  особенности стихотворения Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 45. Два взгляда на мир в стихотворениях В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» Научиться выявлять ритмико­метрические особенности стих­я Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме Регулятивные: формировать ситуацию самодиагностики и саморефлексии Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 46. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе Л.Н. Андреева « Кусака» Научиться определять особенности повествования Л. Андреева Познавательные: : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, определять понятия, создавать обобщения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 47. Гуманистический пафос рассказа Л.Н. Андреева «Кусака». Проект Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и монологической речи Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя  48. Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка». Проект Научиться аргументировать свой ответ Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 49. РР5  Классное сочинение №2  «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на  события и поступки героев Формирование мотивации к индивидуальной творческой деятельности 50. Стихотворение «Июль», «Никого не будет в доме». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака Научиться определять роль изобразительных средств при создании картины природы Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах Регулятивные: осознавать качество усвоения Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 51. Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно­экологические проблемы в рассказе Научиться характеризовать проблему в рассказе Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 52. Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И. Носова «Кукла». «Акимыч» Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 53. Протест против равнодушия. Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя» Научиться определять идейно­тематическое своеобразие рассказа Е.Носова Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 54. Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро» Научиться применять алгоритм проведения анализа текста Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 55. Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова Научиться определять особенности лирики Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения  Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 56. ВН ЧТ 7 Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе. Научиться определять особенности лирики Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соответствии с позицией автора текста  Экологическое сознание. 57. А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни» Научиться выявлять характерные особенности лирики  Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 58. Д.С. Лихачев. Духовное напутствие молодежи в главах книги «Земля родная» Научиться определять жанрово­стилистические черты публицистики Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя 59. РР6 Подготовка к домашнему сочинению№2 «Родная природа в стихотворениях русских поэтов» Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на  события и поступки героев Формирование мотивации к индивидуальной творческой деятельности 66. Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда» Научиться определить идейно­эмоциональное содержание рассказа Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 13. А.Н. Вердинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле». Лирические размышления о жизни. Б. Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний. Проект  Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной и монологической речи Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывани, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ ( 1 Ч.) Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия 62. Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная земля». «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Возвращения к истокам, основам жизни Научиться выявлять характерные особенности лирики Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текстаРегулятивные: уметь анализировать текст Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать точку зрения Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 Ч.) Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания 63.  Годовая контрольная работа  Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на  события и поступки героев Формирование мотивации к индивидуальной творческой деятельности 64.  «Честная бедность» Роберта Бернса. «Ты кончил жизни путь, герой!» Дж. Г. Байрона.  Научиться выразительно читать и анализировать текст Формирование мотивации к обучению и самовершенствованию 65. Японские трехстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года Научиться определять идейно­художественное своеобразие текста Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи 66. Сила любви и преданности О. Генри «Дары волхвов» Научиться правильно и четко давать ответы на вопросы Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности 67. Фантастические рассказы Р. Бредбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. «Каникулы» Научиться систематизировать и обобщать материал Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные:   уметь   строить   монологическое   высказывание,   формулировать   свою   точку   зрения,   адекватное   использовать   различные   речевые средства для разрешения коммуникативных задач Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД (1 ч.) 68. Итоговый урок Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный план восполнения проблемных зон в изученных темах Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в з­ти от поставленной цели, определять понятия Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно­следственные связи Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности