Рабочая программа по литературе 7 класс

Руководитель Ш МО          М.С. Столярова «Рассмотрено» Протокол №1 от«27.08»2015г. «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ №6 Н.Н.Галимова  «  28.08   »2015г. «Утверждаю» Руководитель МБОУ СОШ № 6      _     И.А. Никифорова Приказ №    86  от «29.08»2015г.                           _______________ _______________                                                                   __________________         _____          ________                                          РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по литературе для 7 класса  Б Павловой Татьяны Ивановны, учителя русского языка и литературы , высшей  квалификационной категории. Муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа № 6  г. Лениногорска»  муниципального образования «Лениногорский   муниципальный  район»  Республики Татарстан                                                                                             2015­ 2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая   программа  по литературе для 7 класса  создана на основе Федерального компонента  государственного образовательного  стандарта основного общего образования (2004) , Примерной  программы основного общего образования  по литературе, Образовательной программы основного  общего образования  МБОУ СОШ №6 на 2013­2018 г., Учебного плана школы ,  Положения о  структуре , порядке разработки и утверждения  рабочих   программ учебных предметов, Годового  календарного учебного графика.   Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета   «Литература»   в   условиях   введения     Федерального   компонента   Госстандарта   общего образования,   в   рабочей   программе   выделены   часы   на   развитие   речи   ­4   часа   (   4   аудиторных сочинений).   На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 недель).                                                        Учебно-тематический план. Содержание Введение. Устное народное творчество. Древнерусская литература. Русская литература 18 века Русская литература XIX века. Русская литература XX века. Зарубежная литература. Из литературы народов России Развитие речи Всего Кол-во часов 1 5 2 2 25 25 5 1 4 70 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,   воспитания   и   развития   учащихся   средствами   учебного   предмета   в   соответствии   с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими   нравственными   идеалами   и   эстетическими   потребностями   имеет   художественная литература.   Курс   литературы   в   школе   основывается   на   принципах   связи   искусства   с   жизнью, единства   формы   и   содержания,   историзма,   традиций   и   новаторства,   осмысления   историко­ культурных   сведений,   нравственно­эстетических   представлений,   усвоения   основных   понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:     обладающей   гуманистическим   мировоззрением, воспитание духовно­развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,   общероссийским гражданским   сознанием,   чувством   патриотизма;   воспитание   любви   к   русской литературе   и   культуре,   уважения   к   литературам   и   культурам   других   народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной   и   письменной   речи   учащихся;   формирование   читательской   культуры, представления   о   специфике   литературы   в   ряду   других   искусств,   потребности   в   самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;  освоение   знаний  о   русской   литературе,   ее   духовно­нравственном   и   эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением   необходимых   сведений   по   теории   и   истории   литературы;   умением выявлять в них конкретно­историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей   программы   предполагается   реализовать   актуальные   в   настоящее   время компетентностный,   личностно­ориентированный,   деятельный   подходы,   которые определяют задачи обучения:  формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;  обогащение   духовного   мира   учащихся   путём   приобщения   их   к   нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;  развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся. Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Ведущая   проблема   изучения   литературы   в   7   классе   –   особенности   труда   писателя,   его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. Чтение произведений зарубежной литературы в  7 классе проводится в конце учебного года. Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями  русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.             Программа призвана обеспечить:  приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;   развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной  литературы и воплощенных в ней явлений жизни;   воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно­нравственной позиции у  учащихся;  формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене,  занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;   воспитание речевой культуры учащихся. Ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:  1. Ценностно­смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с  ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир,  ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и  смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции  обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От  них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его  жизнедеятельности в целом. 2. Учебно­познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере  самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической,  методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми  объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа,  рефлексии, самооценки учебно­познавательной деятельности. По отношению к изучаемым  объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием  знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях,  эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются  требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов,  владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных  методов познания.  3. Информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон,  телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио­  видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать,  анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять  и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к  информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в  окружающем мире.  4. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов  взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе,  владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя,  написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных  компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных  объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.  5. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов  физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и  самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он  овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в  его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных  качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая  грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, свя­  занных  с основами безопасной жизнедеятельности личности.  Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень) должны знать:  • образную природу словесного искусства;  • содержание изученных литературных произведений;  уметь:  • воспринимать и анализировать художественный текст;  • выделять смысловые части художественного текста;  • определять род и жанр литературного произведения; • выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;  • выражать свое отношение к прочитанному;  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая  нормы литературного произношения;  • владеть различными видами пересказа;  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и  аргументировано отстаивать свою;  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского  литературного языка;  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная  литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).                                   Учебно­методическое обеспечение 1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник­хрестоматия: в  2. Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс». М. ,  2­х частях. М. Просвещение 2013. Просвещение,2012. 3. В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс». М., Просвещение,2012. 4. И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5­9  классах».Просвещение,М..2012. 5. Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5­8 классах». «Дрофа».2013. 6. В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5­8 классах». М.,  Просвещение,2013.                                                                                                     ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,                                                                        УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ                                                                        ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС  7 КЛАССА         навыки сравнения и сопоставления; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом  виде; осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,  просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и  использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,  аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме  результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных  источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет­ресурсы и др. базы  данных;                    В 7 классе  на первый план выходят задачи:    развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную  позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения.  совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста,  предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой,  культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.  Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.                                     Контроль за результатами знаний 1.Промежуточный: ­ осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; ­ выразительное чтение художественного текста; ­ различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с  творческим заданием); ­ ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; ­ заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; ­ анализ и интерпретация произведения; ­ составление планов и написание отзывов о произведениях; ­ написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; ­ целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с  ними 2.Развитие речи.   1.Сочинение по произведениям А.С. Пушкина.            2. Сочинение по «Песне про купца Калашникова»  М.Ю. Лермонтова.            3.Домашнее сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».            4. Сочинение по сказкам М. Е. Салтыкова­Щедрина.            5.Сочинение «Нужно ли сочувствие и сострадание  людям».            6. Домашнее сочинение по произведениям зарубежной литературы. Список  литературы. 1.Демиденко, Е. Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5 – 9  классы.: Метод. Пособие [Текст] / Е.Л. Демиденко. – М.: Дрофа, 2013. – 288 с. 2.Знаете ли вы русскую классическую литературу? Вопросы и ответы [Текст] / Авт.­сост.  Л. А. Жердева. – Новосибирск: Сиб. унив. изд­во, 2013. – 172 с. – (Готовимся к ЕГЭ!). 3.Золотарева, И. В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102  часа [Текст] / И.В. Золотарева. – М.: «ВАКО», 2012. – 368 с. – (В помощь школьному  учителю). 4.Итоговые работы по литературе, 5 – 11 классы [Текст] / Под редакцией Н. В.  Охременко, О. В. Фединой. – М.: Аквариум, 2013. – 240 с. 5.Литература: Тесты. 5 – 8 классы: Учебно­метод. пособие для учителя [Текст] / Авт.­ сост. Н. Н. Коршунова, Е. Ю. Липинина. – М.: Дрофа, 2013. ­                 6.Оглоблина, Н. Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы [Текст] / Н.Н. Оглоблина. – М.:     ООО «АСТ», 2013. – 217 с. 7.Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под редакцией В.Я.  Коровиной. – М.: Просвещение, 2013. – 255 с. 8.Читаем, думаем, спорим…: Книга для самостоятельной работы учащихся по  литературе: 7 класс [Текст] / Авт.­сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. – М.:  Просвещение, 2013. – Учебно­методическое обеспечение          1.Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной.М.. просвещение,2013.   2.Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс». М. ,  Просвещение,2012.  3.В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс». М., Просвещение,2012.  4.И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5­9  классах».Просвещение,М..2013.  5.Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5­8 классах». «Дрофа».2013.  6.В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5­8 классах». М.,  Просвещение,2012.  7.Иллюстративный материал. Учебно­тематическое планирование № Тема урока Кол­во часов Тип урока Виды контроля  Дата проведения Примечание План Факт 1 2 3 4 5 6 7 8 Введение. Читайте не торопясь. Устное народное творчество.  Предания. Пословицы и поговорки. Былины, их жанровые особенности.   «Вольга и Микула Селянинович». Былина «Садко». Карело­финский эпос «Калевала». Из древнерусской литературы.  Поучение Владимира Мономаха. «Повесть о Петре и Февронии  Муромских» ­ произведение о  вечной любви и дружбе. 1 1 1 1 1 1 1 1 Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового  материала Комбинированный Комбинированный урок Изучение нового  материала Изучение нового материала Комбинированный урок Коллективный Коллективный Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный, групповой Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный 1.09 3.09 8.09 10.09 15.09 17.09 22.09 24.09 9 Из русской литературы XVIII века      1 Оды М. В. Ломоносова.  («К статуе Петра Великого», «Ода  на день восшествия на престол … Елисаветы Петровны 1747 г.»). Совершенствование ЗУН Коллективная,  29.09 групповая 10  Знакомство с личностью Г.Р.  Державина  и его поэзией. («Признание», «На птичку»). 11 А. С. Пушкин. Образ Петра в поэме  «Полтава».   12 13 14 15 Град Петров в поэме «Медный  всадник».  (Вступление «На берегу  пустынных волн…»). .Особенности жанра «Песни о вещем Олеге». Пушкин­драматург. Драма «Борис  Годунов». А.С. Пушкин. «Станционный  смотритель»­ произведение из цикла  «Повести Белкина». 16 Изображение «маленького человека» в повести «Станционный  смотритель». 17 Сочинение по произведениям А.  С.Пушкина. 18 М. Ю. Лермонтов. Картины быта 16  века в поэме «Песня про царя Ивана  Васильевича, молодого опричника и  удалого купца Калашникова».  19 Нравственный поединок  Калашникова с Кирибеевичем и  Иваном Грозным в «Песне…».  20 Сочинение  по «Песне про Ивана  Васильевича…». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный Комбинированный Коллективный, индивидуальный Комбинированный  Коллективный Комбинированный Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный Коллективный Комбинированный Коллективный 1.10 6.10 8.10 13.10 15.10 20.10 Комбинированный Коллективный 22.10 Развитие речи Индивидуальный 27.10 Совершенствование ЗУН Индивидуальный, 29.10 контрольный Совершенствование ЗУН Коллективный, индивидуальный 10.11 Урок обобщения и систематизации знаний Индивидуальный 12.11 21 Проблема гармонии человека и  природы в стихотворениях  М. Ю.  Лермонтова .(«Молитва», «Ангел»,  «Когда волнуется желтеющая  нива»). 22 Н.В. Гоголь. Историческая основа  повести «Тарас Бульба». 23 Жизнь Запорожской Сечи.  24 .Роль пейзажа в повести. 25 Отец и сыновья. Три смерти.  26 27 Внеклассное чтение. Проблематика  и герои  «Повести о том, как  поссорился  Иван Иванович  с Иваном  Никифоровичем».  Характер главного героя в рассказе  И.С. Тургенева «Бирюк». 28 Стихотворения в прозе  И.С .Тургенева.(«Русский язык»,  «Близнецы», «Два богача»). 29  История России в поэме Н.А.  Некрасова «Русские женщины». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Комбинированный урок Индивидуальный 17.11 Совершенствование ЗУН Индивидуальный, коллективный Комбинированный Комбинированный Комбинированный урок Комбинированный урок Индивидуальный, коллективный Коллективный, индивидуальный Индивидуальный, групповой Коллективный, индивидуальный Комбинированный урок Коллективный, индивидуальный Изучение нового материала Коллективный, групповой, индивидуальный Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный 19.11 24.11 26.11 1.12 3.12 8.12 10.12 15.12 Д. с. 30 Народные характеры и судьбы в  стихотворениях Н.А. Некрасова .(«Тройка», «Размышления у  парадного подъезда»). 31 Цельность характера главного героя  в балладе Алексея Толстого  «Василий Шибанов».  32 Образ Ивана Грозного. 33 Стихи о родной природе А.К.  Толстого («Край ты мой, родимый  край», «Благовест», «Замолкнул  гром»). 34 М. Е. Салтыков­Щедрин. Обличение нравственных пороков общества в  сказке «Повесть о том, как один  мужик двух генералов прокормил».  35 Образ народа в сказке «Медведь на  воеводстве». 36 Эзопов язык в сказке «Премудрый  пескарь». 37 Сочинение по сказкам Салтыкова­  Щедрина. 38 Автобиографический характер  39 повести Л.Н. Толстого «Детство». Главный герой  повести  Л. Н.  Толстого «Детство». 40 Художественное мастерство И. А.  Бунина в рассказе «Цифры». 41 Нравственный смысл рассказа  «Лапти». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Комбинированный урок Коллективный, индивидуальный 17.12 Изучение нового материала Урок совершенствования ЗУН Урок совершенствования ЗУН Изучение нового материала Коллективный 22.12 Индивидуальный 24.12 Индивидуальный 12.01 Коллективный 14.01 Комбинированный урок Комбинированный урок Урок обобщения и систематизации знаний Изучение нового материала Индивидуальный, коллективный Индивидуальный, коллективный 19.01 21.01 Индивидуальный 26.01 Коллективный 28.01 Индивидуальный  Комбинированный урок Коллективный  Урок обобщения и систематизации знаний Индивидуальный, коллективный 2.02 4.02 9.02 42 Автобиографический характер  повести М. Горького «Детство». «Свинцовые мерзости жизни» и  живая душа русского народа. 43 1 44 Изображение внутреннего мира  45 подростка. Романтический характер легенды А.  М. Горького «Данко». 46 Художественное новаторство В.  Маяковского   ( «Необычайное  приключение , бывшее с  Владимиром Маяковским летом  на  даче» и «Хорошее отношение к  лошадям»).  47 Сатира в стихотворении «О дряни». 48 Приемы  раскрытия характера в  рассказе  А. Платонова  «В  прекрасном и яростном мире».  49 Особенности прозы писателя 50 Сочинение «Нужно ли сочувствие и  51 сострадание людям?» Размышления А. Твардовского о  взаимосвязи человека и природы. («Снега потемнеют синие», «Июль­ макушка лета», «Отыграли по  темным оврагам»). 52 Картины природы в лирике  Б.Пастернака.(«Июль», «Никого не  будет дома»), Внеклассное чтение. Час мужества.  Стихи и музыка о Великой  53 Изучение нового  материала Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Индивидуальный,  коллективный Индивидуальный, коллективный Индивидуальный, коллективный Индивидуальный, коллективный Изучение нового материала Индивидуальный, коллективный 11.02 16.02 18.02 23.02 Изучение нового материала Изучение нового материала Закрепление Совершенствование ЗУН Изучение нового материала Коллективный 25.02 Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Коллективный 1.03 3.03 8.03 10.03 Совершенствование ЗУН Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный 15.03 Индивидуальный 17.03 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Отечественной войне. 54 Нравственные проблемы рассказа Ф.  А. Абрамова «О чём плачут  лошади».    Урок нравственности в рассказе  Е.И. Носова «Кукла». 55 56 Смысл названия рассказа Е. И.  Носова «Живое пламя». 57 Поведение и поступки героев в  сложной ситуации   в рассказе Ю. П.  Казакова «Тихое утро».  58 Тема страстного сопротивления злу  в рассказе  М. Гаршина «Красный  цветок». 59 Смех М. Зощенко в рассказе  «Жертва революции». 60 Мир природы и душа человека в  лирике Н. Заболоцкого.(«Гроза  идет», «Не позволяй душе  лениться»). 61 Мудрость и душевная щедрость  лирического героя  поэзии Б. Окуд­ жавы («Молитва Франсуа Вийона»,  «Арбатский романс»), 62 Лирический герой поэзии  В.Высоцкого. 63 Песня как синтетический жанр  искусства. (В. Высоцкий «Охота на волков»,  «Кони привередливые», «Я не  люблю» ). 1 1 1 1 1 ! 1 1 1 1 Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный Комбинированный урок Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный Коллективный, индивидуальный Изучение нового материала Коллективный, индивидуальный Изучение нового материала Изучение нового материала Коллективный Групповой, индивидуальный Изучение нового материала Групповой, индивидуальный Изучение нового материала Индивидуальный 22.03 31.03 5.04 7.04 12.04 14.04 19.04 21.04 26.04 Закрепление материала Индивидуальный 28.04 64 Из литературы народов России.  Особенности художественной  образности в поэзии Р. Гамзатова  («Берегите матерей», «Слово о  матери», «Берегите друзей»). 65 66 67 Зарубежная литература.  Смысл названия стихотворения  Р.Бернса «Честная бедность». Своеобразие стихотворения Байрона «Ты кончил жизни путь» Тема преданности и любви в  рассказе О. Генри «Дары волхвов».  Смешное и возвышенное в рассказе. 68 Контрольная работа. 69 Мечта о чудесной победе добра в  рассказе Брэдбери «Каникулы».         70 Итоговый урок. Литературный ринг  «Мой любимый писатель 20 века». 1 1 1 1 1 1 1 Изучение нового материала Индивидуальный 3.05 Изучение нового материала Индивидуальный 5.05 Изучение нового материала Изучение нового материала Индивидуальный 10.05 Коллективный, индивидуальный 12.05 Закрепление материала Индивидуальный 17.05 Изучение нового материала Подведение итогов за год.. Ознакомление со списком литературы на лето Коллективный, индивидуальный Коллективный  19.05 24.05 Д.с. Таблицы Теория литературы 1. Роды литературы 2. Художественные системы в литературе 3. Классицизм. Сентиментализм 4. Романтизм. Модернизм 5. Реализм как литературное направление 6. Темы и мотивы в литературе 7. Жанры лирики 8. Жанры прозы 9. Рифма 10. Принципы ритмической организации стихотворений 11. Строфа 12. Виды строф в лирике 13. Виды строф в лирике 14. Твёрдые стихотворные рифмы 15. Стихосложение 16. Лирический герой 17. Изобразительно­выразительные средства языка. Тропы 18. Изобразительно­выразительные средства языка. Тропы Электронные пособия Литература  1. Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV­XVIII веков. 2. Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.) 3. Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.) 4. Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой) 5. Русская литература от Нестора до Маяковского. 6. Русская поэзия XVII­XX веков. 7. Хрестоматия по русской литературе. 8. Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 9. Мудрые мысли и изречения. Том 3. 10. Д.Н.Мамин­Сибиряк. Алёнушкины сказки. 11. А.Грин “Алые паруса”. 12. А.С.Пушкин. Стихи и сказки. 13. Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты 14. А.П.Чехов. Рассказы. 15. Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты