Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» детей 6-7 лет (подготовительная группа

по образовательной области «Познавательное развитие» Рабочая программа детей 6­7  лет (подготовительная   группа) (составлена на основе основной  образовательной программы дошкольного образования на период с 01 сентября 2016 по 31 мая 2017 года «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы) Целевой раздел рабочей программы    Пояснительная записка    СОДЕРЖАНИЕ­  Цель и задачи рабочей программы           ­  Принципы и подходы к формированию рабочей программы          ­ Значимые для реализации рабочей программы характеристики   Планируемые результаты освоения рабочей программы   Содержательный раздел рабочей программы    Содержание рабочей программы  Вариативные формы, методы и средства реализации рабочей программы    Особенности образовательной деятельности     Способы и направления поддержки инициативы детей   Взаимодействие с семьями воспитанников Педагогическая диагностика  Организационный раздел рабочей программы    Комплексно­тематический план работы  по реализации задач образовательной области «Познавательное  развитие»  детей  6 – 7 лет.  Традиционные праздники, развлечения и события познавательного  содержания    Организация предметно­пространственной среды    Материально­техническое обеспечение рабочей программы   Литература     Целевой раздел рабочей программы Пояснительная запискаРабочая программа разработана для работы с детьми  подготовительной  группы муниципального бюджетного дошкольного  образовательного учреждения «Шыгырданский  детский сад «Сандугач»в соответствии с Федеральным государственным образовательным  стандартом дошкольного образования (далее ­ ФГОС  ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября  2013 г. № 1155 и зарегистрированным в Минюсте  РФ 14 ноября 2013 г., с основной образовательной программой и уставом муниципального  бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Шыгырданский  детский сад «Сандугач» Батыревского района Чувашской Республики,  на основе Основной образовательной программы дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.  Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика­Синтез, 2015).             Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, строится на основе региональных особенностей  и опирается  на  Региональную программу дошкольного образования под редакцией  Р.К.Шаеховой,Казань,2012г. В подготовительной группе организованная образовательная деятельность по познавательному развитию проводится 3 раза в неделю по  следующим видам организованной деятельности: «ознакомление с окружающим миром» ­ 1 раз в неделю; «формирование элементарных  математических представлений» ­ 2 раза  в неделю.      Учебным   планом   ДОУ   предусмотрена   продолжительность   непрерывной   организованной   образовательной   деятельности   для   детей подготовительной группы – 30 минут.  Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня составляет не более  1,5  часа.     В середине   времени,  отведенного   на  непрерывную   образовательную   деятельность,  проводят  физкультурные  минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности ­ не менее 10 минут. Допускается осуществлять организованную образовательную деятельность в первую и вторую половину дня. В теплое время года организованная образовательная деятельность может осуществляться на участке во время прогулки. В течение дня ДОУ обеспечивает баланс разных видов активности детей – умственной, физической,   а   также   разных   видов   детской   деятельности,   среди   которых   преобладающей   выступает   игра.   При   этом   организованная образовательная деятельность физкультурно­оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на организованную образовательную деятельность.       Педагогическая диагностика (мониторинг)  осуществляется два раза в год: в ноябре и в мае.   Целью рабочей программы является развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Цели и задачи рабочей программы Основные задачи  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: ­ формирование познавательных действий, становление сознания;­  развитие воображения  и творческой активности;  ­ формирование  первичных  представлений  о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов  окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,  движении и покое, причинах и следствиях и др.);   ­ формирование первичных представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных  традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран  народов мира.  ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ  УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ:  ­ развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого познавательного интереса, любознательности и познавательной мотивации к родной природе, ­ создание мотивационно­ценностного отношения к культурным традициям родного края.  Принципы и подходы к формированию рабочей программы      Основными  принципами отбора содержания рабочей программы являются: принцип научности – предполагает знакомство дошкольников с совокупностью элементарных знаний, которые служат основой формирования мотивации действий ребенка, развитии познавательного  интереса, формирования основ мировоззрения. Педагог в своей работе применяет только научно обоснованные формы и методы работы,  соответствующие конкретному возрасту детей, учитывающие их психофизиологические особенности. Детям предлагаются только правильные знания. Никогда не следует сообщать сведения, в истинности которых педагог не уверен. Принцип доступности – в программе представлен  материал доступный для детей старшего дошкольного возраста, значимый для его практической деятельности, имеющий определенную  эмоциональную окраску. Принцип гуманистичности и позитивизма –  предполагает воспитание и обучение детей на положительных  примерах; содержание программы способствует формированию  у ребенка представлений о человеке как части природы, воспитанию  уважительного отношения ко всем формам жизни на земле. Принцип гуманистичности предполагает выбор педагогом модели личностно­ ориентированного взаимоотношения. Принцип проблемности – предполагает создание образовательных (проблемных) ситуаций, в решение  которых вовлекается ребенок. Принцип системности – в основу систематизации знаний положены представления и элементарные понятия,  отражающие основные законы природы и социальные взаимосвязи. Принцип наглядности позволяет учитывать наглядно­действенное и  наглядно­образное мышление ребенка­дошкольника. Принцип безопасности предполагает, что рекомендуемые к использованию педагогом  формы и методы работы безопасны. Принцип интеграции в организации освоения содержания образования –  который обеспечивает синтез и объединение образовательных областей. Принцип деятельности  ­ основа познавательного  развития ребенка, где расширены  рамки такой  деятельности за счет участия детей совместно со взрослыми. Дети дошкольного возраста в совершенстве владеют только одним способом  познания – запечатлением объектов и событий реального окружающего мира, поэтому в процессе познавательного развития ведущими  являются наглядные методы обучения: наблюдение и эксперимент, игра, исследовательские действия, труд.  Значимые для реализации рабочей программы характеристикиВ  6 ­ 7 лет у детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных  признаков. В этом возрасте происходит совершенствование основных нервных процессов: возбуждения и особенно торможения. Дети часто  поступают «как надо» и воздерживаются от недозволенного. У них активно развиваются наглядно­образное мышление, произвольное  внимание, память, способность управлять своим поведением. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических  отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек,  расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков  друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в  значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится  констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными  влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться  внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает  30 минут. Старшие дошкольники проявляют большой интерес к природе – животным, растениям, камням, различным природным явлениям, к  исследовательской деятельности в природе. У детей появляется особый интерес к печатному слову, экологическим отношениям. Они с  удовольствием  узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетов отдельных предметов, активно развивается  воображение. Более осознанным и активным становится эстетическое отношение к миру.  Планируемые результаты освоения рабочей программы         Планируемые результаты освоения рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров как социально­нормативных возрастных характеристик возможных достижений детей на этапе завершения дошкольного образования.  К целевым ориентирам познавательного  раз­ вития ребенка относятся следующие характеристики: ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:  ­ ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно­ исследовательской деятельности; ­ ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, в том числе в познавательной деятельности; ­ ребенок способен к волевым усилиям, может соблюдать правила безопасного поведения в разных видах деятельности, в том числе в  познавательной; ­ ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно­следственными связями, пытается  самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает  начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из областиживой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и  умения в различных видах деятельности. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ: ­ у ребенка развито воображение и творческая активность  в ознакомлении с культурным наследием и природным своеобразием Чувашского  края,Республики Татарстан; ­ ребенок проявляет  толерантность, уважительное отношение к традициям и духовным ценностям своего народа. Содержательный раздел рабочей программы Содержание рабочей программы  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: Включает  создание условий для: ­ Формирования элементарных математических представлений; ­ Развития познавательно­исследовательской деятельности; ­ Ознакомления с предметным окружением; ­ Ознакомления с социальным миром; ­ Ознакомления с миром природы. В сфере формирования элементарных математических представлений:  Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются  определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между  отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения  предметов стрелками. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20  без операций над числами.Знакомить с числами второго десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать  каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному  цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе). Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на  вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно  (=). Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно  обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать  соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям. Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать  представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях.  Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины  условной меры. Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой*. Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов —  один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению  их характерных свойств; составлять тематические композиции из  фигур по собственному замыслу. Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы  из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению. Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху,  внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.). Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами  в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов  и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в  пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы). Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости,  последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность  отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по часам с точностью до 1 часа. В сфере развития познавательно­исследовательской деятельности:  Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять  представления о качестве поверхности предметов и объектов. Учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.). Развивать познавательно­исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям. Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.  Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.  Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.  Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в  пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).  Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах. Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.  Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. В работе над нормативными проектами  поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.  Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме. Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать  поставленную задачу. Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные  способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно­ образного и логического мышления, воображения, познавательной активности. В сфере ознакомления с предметным окружением и социальным миром: Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Обогащать представления о видах транспорта  (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с библиотеками, музеями. Углублять представления детей о дальнейшем  обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с  учителями и учениками и т. д.). Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство),  представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной  деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создатьколлективное панно или рисунок, приготовить что­либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение,  ухаживать за домашними животными). Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности  людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность). Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте  человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поддерживать интерес детей  к  событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Продолжать расширять знания о государственных праздниках. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса, мы Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация   прав   ребенка),   отечественных   и   международных   организациях,   занимающихся   соблюдением   прав   ребенка   (органы   опеки, ЮНЕСКО и др.) Дать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества. В сфере ознакомления с миром природы: Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях;  растениях луга, сада, леса.Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения  (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с  лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.). Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и  пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.). Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно­следственные связи между природными явлениями (если  исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на  Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и  др.). Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы. Сезонные наблюдения Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков  стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к  высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для  изготовления поделок. Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.  д.). Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм  для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать  постройки).Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семян овса для птиц. Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают  бабочки­крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в  зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать  комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню. Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки  — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п. Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят. Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары  летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния  (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах.  Воспитывать желание помогать взрослым. ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ:  Региональная программа дошкольного образования под редакцией  Р.К.Шаеховой,Казань,2012г. Вариативные формы, методы и средства реализации рабочей программы      Для реализации задач рабочей программы образовательный процесс организуется на значимых для развития детей видах познавательной  деятельности. Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми:  наблюдение,  экскурсия, решение проблемной ситуации, опыты, коллекционирование, экспериментирование, моделирование, реализация проекта, игра  (сюжетная, с правилами), познавательно­интеллектуальный досуг, работа в исследовательской лаборатории, беседа, ситуативный разговор,  речевая ситуация, игровая обучающая ситуация (ситуации­иллюстрации, ситуации­упражнения, ситуации­проблемы, ситуации­оценки),  составление и отгадывание загадок, диалог. Особенности образовательной деятельности      Образовательная деятельность по познавательному  развитию детей 6 ­ 7 лет с учетом возрастных и психологических их особенностей  организуется фронтально.      Содержание образовательной области «Познавательное развитие»  представляется перед детьми через систему тем. Задачи рабочей  программы реализуются через такие темы недели (месяца), как: «День знаний» (4­я неделя августа — 1­я неделя сентября), «Осень» (2­я –  4­ я  недели сентября), «Мое село, моя страна, моя планета» (1­я – 2­я недели октября), «День народного единства» (3­я неделя октября – 2­я  неделя  ноября), «Новый год» (3­я неделя ноября – 4­я неделя декабря), «Зима» (1­я – 4­я недели января),  «День защитника Отечества» (1­я  – 3­я неделя февраля),  «Международный женский день» (4­я неделя февраля – 1­я неделя марта), «Народная культура и традиции» (2­я – 4­я неделя марта),  «Весна» (1­я – 2­я недели апреля), «День Победы» (3­я неделя апреля – 1 неделя мая),  «До свиданья, детский сад!  Здравствуй, школа!» (2­я – 4­я недели мая).   Такой подбор тем придает образовательному процессу систематичность.Кроме того, образовательный процесс по познавательному  развитию детей включает две его составляющие: совместная партнерская  деятельность воспитателя с детьми и свободная самостоятельная деятельность детей. В рамках совместной партнерской деятельности  воспитателя с детьми предусматривается решение развивающих задач широко плана. Самостоятельная деятельность детей, организованная  воспитателем, наполняется образовательным содержанием, которое обеспечивает для них выбор деятельности.  Способы и направления поддержки инициативы детей    Особая роль в развитии активности детей отводится разным видам игр (дидактическим, сюжетным, с правилами), которые имеют  познавательную  направленность.  Стимулировать детскую познавательную активность педагог может: ­ регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления; ­ регулярно предлагая детям открытые творческие вопросы, в том числе проблемно­противоречивые ситуации, на которые могут быть даны  разные ответы; ­ обеспечивая в ходе обсуждения атмосферы поддержки и принятия; ­ позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации; ­ организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу; ­ помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях; ­ предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т.ч. наглядные модели и символы, в тех случаях, когда детям трудно решить  задачу. Направлениями работы по взаимодействию детского сада с семьями воспитанников в направлении познавательного  развития детей  Взаимодействие с семьями воспитанников являются повышение компетентности  родителей в данном вопросе. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: План взаимодействия с семьями по познавательному развитию детей Сентябрь: Беседа на тему «Содержание психолого­педагогической работы с детьми  6 – 7  лет по образовательной области «Познавательное   развитие». Октябрь: Анкетирование родителей.Ноябрь: Семейный праздник:  «День матери». Декабрь: Консультация на тему: «Интеллектуальные игры для дошкольников». Январь: Фотовыставка с участием родителей «Природа и дети» Февраль:  Детско­родительская конференция «Секреты зимней природы». Март: Консультация на тему «Как стимулировать детскую познавательную активность». Апрель: Совместные детско­взрослые конкурсы с познавательными  играми. Май: Эссе родителей на тему: «Семейный отдых летом». Июнь, июль, август:  Совместные детско­взрослые познавательные экскурсии.  ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ:  План взаимодействия с семьями: Сентябрь: Беседа на тему «Роль родителей в формировании представлений о «малой» Родине».  Декабрь: Консультация на тему « Игры и игрушки для развития познавательных интересов старших дошкольников».  Март:  Совместные детско­взрослые познавательные  игры. Июнь, июль, август:  Совместные детско­взрослые  экскурсии.  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: Педагогическая диагностикаОценка   индивидуального   развития   детей   производится   воспитателями   в   рамках   педагогической   диагностики   (оценки   индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 1)   индивидуализации   образования   (в   том   числе   поддержки   ребёнка,   построения   его   образовательной   траектории   или   профессиональной коррекции особенностей его развития);  2) оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Методами  педагогических наблюдений по познавательному развитию являются:  беседа, создание проблемной ситуации, дидактические игры, анализ продуктов детской деятельности.  ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ:  Методами педагогических наблюдений  за уровнем освоения региональной программы дошкольного образования под редакцией  являются:  беседа; создание проблемной ситуации; наблюдение за свободной деятельностью детей. Комплексно  – тематический план работы по реализации задач образовательной области «Познавательное развитие»   Организационный раздел рабочей программы детей 6 – 7  летОсновные  направления  работы Мес яц Тема  недел и (месяц а) День  знани й Сен тяб рь   1 неделя:  Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Тема и  форма  образовател ьной  деятельност и «Геометриче ские  фигуры»­  игровая  обучающая  ситуация.    Организованная образовательная  деятельность Совместная  деятельность педагога с  детьми Закреплять названия  геометрических фигур:  «треугольник», «квадрат», «прямоугольник»  «четырехугольник»; учить классифицировать  фигуры по разным  признакам: величине,  цвету, форме; Самостоятельн ая деятельность детей Называть   геометрические  фигуры,  раскладывать их  по признакам;  считать в  пределах 10;  называть слова  противоположны е по смыслу. упражнять в счете в  пределах 10; учить называть слово,  противоположное  предложенному по  смыслу   «День  знаний»­ беседа.   Расширить представления  о праздниках, школе;  воспитывать уважение к  профессии учителя.   Принимать  активное  участие в  организации и  проведения  праздника, уметь формулировать  ответы на  вопросы  педагога,  Образовательная  деятельность в  режимные моменты Содержание,  формируемое участниками  образователь ного процесса Интеграция с  другими  образовательн ыми  областями Совершенствовать  навыки  порядкового  счета в пределах 10; Закреплять умение  увеличивать каждое  число на 1; Учить называть  последующее число к  названному; Уточнять знание  известных  геометрических  фигур; Учить группировать  по цвету, форме,  размерам.  Углублять  представления детей  о дальнейшем  обучении, форми­  ровать элементарные  знания о специфике  школы. «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»«Величина»­ игровая  обучающая  ситуация.   Уточнить представления о величине предметов;  учить находить сходство  предметов по признаку  величины; упражнять в  счете в пределах 10; учить отсчитывать по  предложенной цифре;  упражнять в счете на  ощупь.   владеть  диалогической  формой речи. Соотносить  количество  предметов с  цифрой;  раскладывать по  порядку от 1 до  10; называть  слова  подходящие по  смыслу к  прилагательному (длинный). Совершенствовать  навыки  количественного и  порядкового счета в  пределах 10.   Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП).  Сенсорное  развитие.   Сен тяб рь  Осень  2 неделя: Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности . Формирование элементарных  «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.   Упражнять в правильном  обозначении положения  предмета по отношению к  себе, развивать  ориентировку в  пространстве; закрепить  названия дней недели;  учить составлять фигуру  из восьми треугольников,  закрепить названия  геометрических фигур. Складывать из  равнобедренных  треугольников  фигуры;  называть  местоположение  предмета в  комнате по  отношению к  себе.   Моделировать  геометрические  фигуры; составлять  из нескольких  треугольников один  многоугольник;  отражать в речи  пространственное  расположение  предметов;  совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 7.   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Ознакомление  с миром  природы. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.   «Знакомство с тетрадью»­ игровая  обучающая  ситуация. Познакомить с тетрадью и ее назначением, знаками   «>»,«<» (больше, меньше); учить «записывать» и  «читать» записи (3 < 4, 4 > 3); упражнять в счете в  пределах 10; учить  соотносить цифру с  количеством. Раскладывать  числа по  порядку от 0 до  10; подбирать  цифру,  соответствующу ю  количеству  кружков на  карточке.   Совершенствовать  навыки  порядкового  счета в пределах 10;  учить  ориентироваться на  странице тетради;  учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  задачи.    «Дары  осени»­  игровая  обучающая  ситуация.   Закрепить обобщающие  понятия «овощи»,  «фрукты», характерные  свойства овощей и  фруктов; учить  рассказывать о пользе  овощей и фруктов;  систематизировать знания  о труде людей осенью;  воспитывать бережное  отношение к природе,  уважение к  сельскохозяйственному  труду людей.   К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»215 стр. Называть дары  осени;  отгадывать и  составлять  загадки об  овощах и  фруктах, знать о  труде людей  осенью.    Расширять и уточнять представления о  выращенном урожае  осенью; воспитывать  уважение к труду  сельских жителей  (земледельцев).    «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­эстетическое  развитие»«Знаки  равенство,  неравенства »­ игровая  обучающая  ситуация.   3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Продолжать учить  понимать количественные  отношения между  числами в пределах 10;  «записывать» при помощи  знаков «>»,«<» и читать  «записи»; познакомить со  знаком «=» (равенство,  неравенство); закрепить  временные представления; учить называть «соседей»  данного числа. Раскладывать  числа по  порядку от 0 до  10; «читать»  «записи»  равенства,  неравенства;  называть соседей заданного числа;  знать  последовательно сть дней недели. Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Ознакомление  с миром  природы.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) «Как звери  готовятся к  зиме?»­  беседа. Расширять представления  о диких животных, знания  о том, как звери готовятся к зиме.     Знать названия  диких животных  и особенности их жизни в период  подготовки к  зиме.   «Многоугол ьник»­ игры  с правилами. Познакомить с  многоугольником, его  признаками: сторонами,  углами, вершинами, их  взаимно­однозначным  соответствием; упражнять в счете в пределах 10.   Называть  фигуры;  раскладывать их  по образцу;  называть  предметы  прямоугольной и квадратной  форм. Совершенствование  навыков  количественного  счета до 10;  закрепление  понимания  отношений между  числами  натурального ряда  (7> 6); формирование умения на наглядной  основе составлять и  «читать» «записи».   Продолжать  знакомить детей с  дикими животными.  Расширять пред­  ставления об  особенностях  приспособления  животных к  окружающей среде.   Уточнение знаний о  геометрических  фигурах, их  элементах;  формирование  представлений о  многоугольнике;  совершенствование  навыков  количественного  счета в пределах 10.  К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»149 стр «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»Познакомить со  способами рисования  многоугольника в  тетради; продолжать  учить понимать  количественные  отношения между  числами в пределах 10;  учить делать «запись» с  помощью знаков:  «>»,«<»,«=»  (неравенство); читать  «запись»; учить  увеличивать и уменьшать  число на единицу;  упражнять в счете на  ощупь. Учить наблюдать за  деревьями, кустарниками, выделять  и описывать  объекты природы;  формировать  экологически грамотное  поведение в природной  среде.   Рисовать  многоугольник;  увеличивать и  уменьшать число на 1; находить  число,  соответствующе е количеству;  раскладывать  цифры по  порядку от 1 до  10; делать  «запись»,  «читать» ее.   Эмоционально  реагировать на  красоту природы осенью; знать  характерные  признаки осени и соотносить с  этим периодом  особенности  жизни животных  и растений.   Совершенствование  навыков  количественного  счета в пределах 10;  формировать умения  на наглядной основе  составлять и решать  простые задачи;  уточнение знаний о  геометрических  фигурах, их  элементах (вершины,  углы, стороны);  формирование  представлений о  многоугольнике.   Расширять и уточнять представления детей  о деревьях,  кустарниках;  учить  замечать приметы  осени (похолодало,  листопад, иней на  почве); закреплять  умение правильно  вести себя в природе  (не ломать кустов и  ветвей деревьев, не  оставлять мусор, не  разрушать  муравейники и др.). К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур гадет»  250 стр» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­эстетическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Быстро,  медленно»­   игровая  Учить составлять фигуру  из восьми треугольников;  закрепить названия  Составлять без  образца модели  из  Совершенствование  навыков  количественного  «Геометриче ские  фигуры»­  игровая  обучающая  ситуация.   4 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   «Путешеств ие в осенний лес»­  игровая  обучающая  ситуация. Познавательно е развитие. Ознакомление  с миром  природы­  развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности    Познавательно е развитие. Формированиеобучающая  ситуация. элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) геометрических фигур  (треугольник,  многоугольник);  упражнять в счете в  пределах 10; закрепить  понятия: «быстрее»,  «медленнее»; закрепить  названия времен года и  месяцев.   равнобедренных  треугольников;  называть  предметы в  группе одного и  того же цвета,  величины,  формы.   «Волшебные треугольник и»­  игровая  обучающая  ситуация. 5 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Учить составлять фигуру  из восьми треугольников;  закрепить названия  геометрических фигур  (треугольник,  многоугольник);  упражнять в счете в  пределах 10; закрепить  понятия: «быстрее»,  «медленнее»; закрепить  названия времен года и  месяцев. Составлять без  образца модели  из  равнобедренных  треугольников;  называть  предметы в  группе одного и  того же цвета,  величины,  формы. счета в пределах 10;  уточнение знаний о  геометрических  фигурах;  формирование  представлений о  многоугольнике;  учить группировать  фигуры по цвету,  форме, размерам;  составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник.   Совершенствование  навыков  количественного  счета в пределах 10;  уточнение знаний о  геометрических  фигурах;  формирование  представлений о  многоугольнике;  учить группировать  фигуры по цвету,  форме, размерам;  составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник.   «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ «Улетают  журавли»­  беседа.   Закреплять представление о том, что сезонные  изменения в природе  влияют на жизнь растений, животных, человека;  расширять знания о том,  Уметь  определять и  называть  характерные  особенности  жизни птиц в  Расширять и  систематизировать  знания о зимующих и  перелетных птицах.   К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»197,256  стр «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие»как птицы готовятся к  зиме.   «Состав  числа три»­  игровая  обучающая  ситуация.  Познакомить с составом  числа три; учить  составлять число три из  двух меньших чисел;  упражнять в счете по  осязанию; закрепить  временные представления. «Село мое  родное»­  беседа. Познакомить с историей  села, названием его  известных улиц,  местоположением села на  карте Чувашской  Республики.   осенний период  года; знать  названия птиц и  определять, к  какой из двух  групп они  относятся. Раскладывать  числа по  порядку от 1 до  10; находить  число,  соответствующе е количеству;  составлять число три из меньших  чисел.   Дети называют  свои улицы,  известные  достопримечател ьности села,  прилегающие  селения.   исследовател ьской  деятельности Ознакомление  с миром  природы.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)  1 неделя:  Познавательно е развитие.  Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.    Окт ябр ь  Мое  село,  моя  страна , моя  плане та Совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 10;  учить раскладывать  число на два меньших и составлять из двух  меньших большее.  Знать и уважать   культуру, обычаи и  традиции своего  народа. К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»248 стр   Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.    Учить измерять с  помощью условной меры  длину предмета; учить  показывать 1/5, 2/5 и т.д.;  продолжать учить  понимать количественные  Измерять  полоску меркой,  показать 1/5, 2/5, 3/5;  раскладывать  фигуры по  Закреплять  понимание  отношений между  числами  натурального ряда (7  больше 6 на 1, а 6  «Физическое  развитие»   «Художественн о­эстетическое  развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие»их  представлений (ФЭМП) признакам.   отношения между  числами первого десятка;  учить классифицировать  фигуры по разным  признакам: величине,  форме, цвету.   «Деньги»­  игровая  обучающая  ситуация.    Познакомить детей с  деньгами, их  предназначением;  упражнять в ориентировке на листе бумаги: учить  ставить точки на  пересечении линий  (соединять точки по  прочерченным линиям);  упражнять детей в  ориентировке в  пространстве. Ставить точку на пересечении  линий,  отсчитывать  клетки вниз,  вправо,  соединять точки  линией.  Находить  игрушку по  указанному  направлению.     Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   меньше 7 на 1);  Делить предмет на 5  частей, используя  условную меру;  правильно обоз­  начать части целого  (одна часть из пяти  (одна пятая), две  части из пяти (две  пятых) и т. д.);  Формировать у детей  первоначальные  измерительные  умения. Учить  измерять длину с  помощью условной  меры (бумаги в  клетку).  Познакомить с  монетами 1, 5, 10  копеек  и  1, 2, 5,10   рублей (различение);   Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (страница тетради); располагать предметы и их  изображения в  указанном на­  правлении.  Познакомить с  маршрутом.  Развивать спо­  собность к  моделированию  пространственных  отношений между  объектами в виде   «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»2 неделя: Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Развитие  познавательно «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Измерять  полоску меркой,  показать 1/5, 2/5, 3/5;  раскладывать  фигуры по  признакам. Учить измерять с  помощью условной меры  длину предмета; учить  показывать 1/5, 2/5 и т.д.;  продолжать учить  понимать количественные  отношения между  числами первого десятка;  учить классифицировать  фигуры по разным  признакам: величине,  форме, цвету. «Земля ­  наш общий  дом»­  беседа.   Продолжить знакомить с  понятием «Земля­ наш  общий дом»; рассказать о  том, что на Земле много  стран, живут люди разных  рас и национальностей;  формировать интерес и  уважение ко всем людям,  отмечая их самобытность; показать различие  культур, особенности  быта, обычаев.  Иметь  представление  об охране  окружающей  среды и  бережном  отношении к  природе родного края.   схемы.    Закреплять  понимание  отношений между  числами  натурального ряда (7  больше 6 на 1, а 6  меньше 7 на 1);  Делить предмет на 5  частей, используя  условную меру;  правильно обоз­  начать части целого  (одна часть из пяти  (одна пятая), две  части из пяти (две  пятых) и т. д.);  Формировать у детей  первоначальные  измерительные  умения. Учить  измерять длину с  помощью условной  меры (бумаги в  клетку). Рассказывать детям о том, что Земля —  наш общий дом, на  Земле много разных  стран; о том, как  важно жить в мире со  всеми народами,  знать и уважать их  культуру, обычаи и  традиции.    К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»248 стр «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»­ исследователь ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы    Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений «Состав  числа  четыре»­  игровая  обучающая  ситуация.    Учить детей составлять  число четыре из двух  меньших чисел;  упражнять в прямом и  обратном счете; учить  составлять фигуры из  счетных палочек, а затем  преобразовывать их.   Окт ябр ь  День  народ ного  единст ва  (ФЭМП)   3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)­  развитие  познавательно ­ исследователь ской  Учить называть числа в прямом и обратном  порядке (устный  счет); Знакомить с  составом чисел в  пределах 10. Учить  раскладывать число  на два меньших.     Выкладывать  цифры от 1 до  10; знать состав  числа три и  состав числа  четыре; прямой  и обратный счет; составлять из  счетных палочек  квадрат,  преобразовывать его.   «Деньги»­  игровая  обучающая  ситуация.   Провести беседу на тему:  «Деньги вчера, сегодня,  завтра»; упражнять в  счете в пределах 10; учить составлять предмет из  восьми треугольников. Знать назначение денег; считать в  пределах 10;  составлять  предметы из  треугольников.     Совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 10;  составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник.    «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»деятельности  Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.   Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)  «Москва­  столица  России»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Расширять представления  о столице России­  Москве; познакомить  с ее достопримечательностями ; учить рассказывать о  Москве. Знать и называть  столицу России,  особенности  города Москвы.     «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.   Упражнять детей в  измерении с помощью  условной мерки;  упражнять в прямом и  обратном счете;  упражнять в счете на  слух.   Измерять с  помощью  условной мерки;  называть числа в  прямом и  обратном счете.     Углублять и уточ­  нять представления   России. Закреплять  знания о флаге, гербе  и гимне России (гимн  исполняется во время праздника или  другого  торжественного  события; когда  звучит гимн, все  встают, а мужчины и  мальчики снимают  головные уборы).  Расширять  представления о  Москве — главном  городе, столице  России. Учить называть числа в прямом и обратном  порядке (устный  счет); Формировать у  детей  первоначальные  измерительные  умения. Учить  измерять длину  предметов (отрезки  прямых линий) с  помощью условной  меры.   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»4 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)    Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)    «Состав  числа пять»­ игровая  обучающая  ситуация.   Познакомить детей с  составом числа пять из  двух меньших чисел;  упражнять в счете в  пределах 10; учить  назвать дни недели с  любого дня; учить считать по заданной мере.   Отсчитывать  предметы и  класть их в ряд;  выстраивать дни  недели по  порядку с  любого дня;  считать по  заданной мере.  «Далеко­ близко»­   игровая  обучающая  ситуация.    Составлять  силуэты из  треугольников;  знать свой адрес; определять  расстояние звука (близко, далеко)  и указывать его  положение.   Учить составлять силуэты различных предметов из  восьми треугольников,  прикладывая их друг к  другу; упражнять в счете  на слух; упражнять в  ориентировке в  пространстве на листе  бумаги, учить  пользоваться словами:  «далеко», «близко»;  закрепить знания о своем  адресе.   Совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 10;  учить раскладывать  число на два  меньших; учить  считать по заданной  мере; дать детям  элементарные  представления о  последовательности  всех дней недели.   Моделировать  геометрические  фигуры; составлять  из нескольких  треугольников один  многоугольник.   Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (листе  бумаги),  отражать в  речи их  пространственное  расположение.  Закреплять знание  домашнего адреса. Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. «Мы все­   жители   планеты  Земля»­  познаватель но­  интеллектуа Обобщать и  систематизировать  представление о временах года и частях суток;  продолжать знакомить с  космосом, звездами,  Луной, Солнцем,  Иметь  представление о  строении  Солнечной  системы,  названия планет,  знать  Учить обобщать и  систематизировать  представления о  временах года.   Подвести детей к  пониманию того, что  жизнь человека на  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическоеразвитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   Ознакомление  с социальным  миром.  Ознакомление  с миром  природы,  развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности  5 неделя:  Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)    льный досуг. Солнечной системой.     особенности  строения  планеты Земля,  ее спутнике,  иметь  представление о  временах года и  частях суток. Земле во многом  зависит от  окружающей среды:  чистые воздух, вода,  лес, почва  благоприятно  сказываются на  здоровье и жизни  человека.  «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.     Учить измерять одно и то  же количество крупы  мерками разной величины, понимать зависимость  полученного результата от величины мерки;  упражнять в счете в  пределах 10; учить  называть «соседей»  названных чисел,  различать и называть  числа по порядку; учить  отсчитывать количество  предметов по заданной  цифре.    Совершенствовать  навыки  количественного и  порядкового счета в  пределах 10; учить  называть  последующее и  предыдущее число к  названному; учить  детей измерять объем сыпучих веществ с  помощью условной  меры.    Учить измерять  одно и то же  количество  крупы мерками  разной величины, понимать  зависимость  полученного  результата от  величины мерки; упражнять в  счете в пределах  10; учить  называть  «соседей»  названных чисел, различать и  называть числа  по порядку;  учить  отсчитывать  количество  предметов по  заданной цифре.«Права и  обязанности  дошкольник а»­ беседа.  Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.   Отвечать на  вопросы  педагога,  используя в речи антонимы и  сложные  предложения.   Расширять  представления о  своей  принадлежности к  человеческому  сообществу, о правах  детей в мире.  Формировать  элементарные  представления о  свободе личности как достижении  человечества. Продолжать рассказывать  об общественной  значимости детского сада  и труда его сотрудников;  познакомить с правами  ( право на игру, право на  занятие, право на  прогулку) и  обязанностями  ( содержать свое тело и  одежду в чистоте,  соблюдать правила  гигиены, не обижать  других, оказывать помощь взрослым и малышам)  детей.   Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   1 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  Ноя брь День  народ ного  единст ва  «Многоугол ьники»­   игровая  обучающая  ситуация.    Учить составлять число  шесть из двух меньших  чисел; учить составлять  геометрическую фигуру  из счетных палочек;  закрепить знания о  геометрических фигурах. Знать состав  числа шесть,  составлять из  счетных палочек  фигуры.   Учить раскладывать  число на два  меньших;   моделировать  геометрические  фигуры.      «Знак  плюс»­  игровая  обучающая  ситуация. Продолжать учить  увеличивать и уменьшать  числа в пределах 10 на  единицу; познакомить со  знаком «плюс»; учить  называть «соседей»  данного числа; упражнять  в составе числа шесть,  учить ориентироваться на  листе бумаги. Уметь  увеличивать и  уменьшать  число в  пределах 10;  называть  «соседей»  данного числа,  уметь  ориентироваться Закреплять умение  увеличивать и  уменьшать каждое  число на 1 (в пределах 10); учить называть  последующее и  предыдущее число к  названному. Учить  составлять из двух  меньших большее (в  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»представлений   на листе бумаги. (ФЭМП)   Познавательно е развитие.  Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности. Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) «Мой дом,  моя семья»­  фотовыстав ка,  беседа.    «Состав  числа семь»­ игровая  обучающая  ситуация.   Дать детям знания  о  жизни и быте древних  славян, их душевных  качествах, представление  о родственных  отношениях; вызвать  интерес, чувство гордости и уважения к предкам;  формировать  уважительное, заботливое отношение к своим  близким; знакомить с  терминами родства:  прабабушка, прадедушка. Учить детей составлять  число семь из двух  меньших чисел; закрепить названия дней недели;  упражнять в составлении  числа 7 из единиц;  продолжать учить  увеличивать числа в  пределах 10 на единицу. Составлять  рассказ по  предложенной  теме, используя  в речи сложные  предложения;  иметь  представление о  составе своей  семьи,  родственных  отношениях и  взаимосвязях.   Знать названия  дней недели,  уметь  увеличивать  числа в  пределах 10 на  единицу.   пределах 10, на  наглядной основе).  Учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  арифметические  задачи на сложение (к  большему  прибавляется  меньшее). Учить детей ориентироваться на  ограниченной  территории (лист  бумаги).  Расширять  представления детей  об истории семьи в  контексте истории  родной страны (роль  каждого поколения в  разные периоды  истории страны).    Закреплять умение  увеличивать число на  1 (в пределах 10).  Учить составлять из  двух меньших  большее (в пределах  10, на наглядной  основе). Дать детям  элементарные  представления о  К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»246 стр «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»2 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   «Состав  числа семь»­ игровая  обучающая  ситуация. Учить детей составлять  число семь из двух  меньших чисел; закрепить названия дней недели;  упражнять в составлении  числа 7 из единиц;  продолжать учить  увеличивать числа в  пределах 10 на единицу. Знать названия  дней недели,  уметь  увеличивать  числа в  пределах 10 на  единицу.     «Знак  «минус»­   игровая  обучающая  ситуация. Продолжать учить детей  измерять сыпучие  вещества, следить за  полнотой меры, понимать, что от этого зависит  результат измерения;  продолжать учить  уменьшать числа на  единицу в пределах 10;  познакомить со знаком  «минус».   Уметь  уменьшать числа на единицу в  пределах 10 и  составлять  простые задачки со знаком  «минус».   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  «Экскурсия  в  библиотеку» ­ экскурсия.   Познакомить с понятием  «библиотека», с трудом  библиотекарей; учить  правильно пользоваться  книгой; воспитывать  бережное отношение к  книге; дать понятие о  жанрах книг. Иметь  представление о  библиотеке,  знать понятие  «старинные  книги»,  «папирус»,  «береста»,  «пергамент»;  последовательности  всех дней недели. Закреплять умение  увеличивать число на  1 (в пределах 10).  Учить составлять из  двух меньших  большее (в пределах  10, на наглядной  основе). Дать детям  элементарные  представления о  последовательности  всех дней недели.  Закреплять умение  уменьшать число на 1  (в пределах 10). Учить на наглядной основе  составлять и решать  простые  арифметические  задачи на вы­ читание, при решении задач  пользоваться знаком  минус (–).Учить детей измерять объем  сыпучих веществ с  помощью условной  меры.  Продолжать  знакомить с  библиотеками.  Расширять и уточнять  представления детей о связях между  предметами  ближайшего  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическоемиром.      Ноя брь  Новы й год «Состав  числа  восемь»­  игровая  обучающая  ситуация.    3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Учить детей составлять  число восемь из двух  меньших чисел;  упражнять в  ориентировке в  пространстве, при  определении положения  предмета пользоваться  словами: «слева»,  «справа», «впереди»,  «сзади»; учить называть  «соседей» данного числа.   «С какой  ветки  детка»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг.   Формировать желание  наблюдать за растениями,  показать взаимосвязь  между названиями  некоторых растений, их  использованием, связь  между поведением  растений и природными  явлениями.   Познавательно е развитие. Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы       различать жанры литературных  произведений.   Уметь  составлять  число из двух  меньших чисел,  ориентироваться в пространстве,  называть  предыдущее и  последующее  число.   Знать названия  деревьев и их  плодов.   окружения. Углублять представления о  существенных  характеристиках  предметов, о  свойствах и качествах различных  материалов.    Учить называть  последующее и  предыдущее число к  названному; учить  составлять из двух  меньших чисел  большее (в пределах  10); учить детей  располагать предметы в указанном на­  правлении, отражать в речи их  пространственное  расположение (слева,  справа и др.).   Расширять и уточнять  представления детей о деревьях. Учить  устанавливать связи  между состоянием  растения и условиями  окружающей среды.  Объяснить детям, что  в природе все  взаимосвязано.  Обращать внимание  детей на то, что на  некоторых деревьях  долго сохраняются  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»256 стрПознавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений «Геометриче ские  фигуры»­  игровая  обучающая  ситуация.    Упражнять в счете в  пределах 10, учить  пользоваться цифрами и  знаками; учить составлять геометрическую фигуру  из счетных палочек;  закрепить названия  геометрических фигур. (ФЭМП)     Уметь  раскладывать  числа по  порядку в  пределах 10,  находить  меньшее  (большее) число  из двух чисел,  составлять  геометрическую  фигуру из  счетных  палочек,  называть  геометрические  фигуры. «Состав  числа  девять»­  игровая  обучающая  ситуация.    Закрепить названия дней  недели; учить составлять  число девять из двух  меньших чисел; закрепить названия месяцев;  упражнять в счете по  составленной мерке. Знать названия  дней недели,  составлять  число из двух  меньших, знать  названия  месяцев.     4 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   плоды (на рябине, ели  и т. д.). Объяснить,  что это корм для  птиц.    Совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 10.  Закреплять понимание отношений между  числами натурального ряда (7 больше 6 на 1,  а 6 меньше 7 на 1),  при решении задач  пользоваться знаками. Моделировать  геометрические  фигуры. Уточнить  знание известных  геометрических  фигур.  Учить составлять  число из двух  меньших большее (в  пределах 10). Учить  считать по заданной  мере, когда за  единицу счета  принимается не один,  а несколько  предметов. Дать  детям элементарные  представления о  последовательности  всех дней недели,  месяцев.   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»Формировать понятие о  том, как нужно беречь  окружающую среду.   «Кто  охраняет  окружающу ю природу»­ познаватель но­  интеллектуа льный досуг.   «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.    Учить детей с помощью  условной мерки  определять объем  жидкости; учить  составлять число девять  из двух меньших чисел;  закрепить временные  представления.   Познавательно е развитие. Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы       Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Знать  представителей  животного и  растительного  мира; иметь  представление о  Красной книге и ее значении для  исчезающих  видов животных  и растений;  знать и  соблюдать  правила  поведения в  природе. Уметь измерять  объем жидкости меркой,  отсчитывая  фишки по  количеству  мерок,  составлять  число из двух  меньших чисел.   Закреплять умение  правильно вести себя  в природе (не ломать  кустов и ветвей  деревьев, не оставлять мусор, не разрушать  муравейники и др.).    Учить составлять  число из двух  меньших большее (в  пределах 10). Учить  детей измерять объем  жидких веществ с  помощью условной  меры. Дать детям  элементарные  представления о  времени: его  текучести,  периодичности,  необратимости,  последовательности  всех дней недели,  месяцев.    «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   Новы й год Дек абр ь 1 неделя:  Познавательно е развитие. «Встреча  зимы»­  беседа.    Ознакомление  Продолжать знакомить с  сезонными изменениями в  природе; учить  сравнивать ветреную  погоду с тихой, замечать  Знать  характерные  признаки  зимнего времени года и  Расширять  представления об  особенностях  приспособления  животных к  К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»203стр «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевоекрасоту природы.  соотносить с  этим периодом  особенности  жизни  животных,  растений и  явления  природы,  называть  приметы зимы.  окружающей среде.   Обогащать  представления детей о сезонных изменениях  в природе (самые  короткие дни и  длинные ночи,  холодно, мороз,  гололед и т. д.)    «Состав  числа  десять»­  игровая  обучающая  ситуация.  Учить детей составлять   число десять из двух  меньших чисел; учить  считать в пределах 10,  различать и называть  цифры по порядку;  упражнять в ориентировке в пространстве, на листе  бумаги. Составлять  число из двух  меньших в  пределах 10;  называть числа  по порядку;  ориентироваться в пространстве. с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы     Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» Совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 10.  Учить называть  последующее и  предыдущее число к  названному или  обозначенному  цифрой. Знакомить с  составом чисел в  пределах 10. Учить  составлять число из  двух меньших  большее (в пределах  10, на наглядной  основе). Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (лист  бумаги).  Совершенствовать  навыки порядкового  счета в пределах 10.  Учить называть  Познавательно е развитие. Формирование «Состав  числа  десять»­  игровая  Учить детей составлять   число десять из двух  меньших чисел; учить  считать в пределах 10,  Составлять  число из двух  меньших в  пределах 10;элементарных  математическ их  представлений  (ФЭМП) обучающая  ситуация. различать и называть  цифры по порядку;  упражнять в ориентировке в пространстве, на листе  бумаги. называть числа  по порядку;  ориентироваться в пространстве. «История  возникновен ия  праздника  Нового года  на Руси»­  беседа. «Второй  десяток»­  игровая  обучающая  ситуация.  2 неделя:  Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познакомить детей с  историей Нового года, с  основами праздничной  культуры. Знать историю  происхождения  праздника  Нового года. Познакомить детей с  составом и образованием  каждого из чисел второго  десятка; учить считать в  пределах 20; закрепить  названия геометрических  фигур: треугольник,  квадрат, ромб, трапеция.  Уметь считать в  пределах  20,знать  названия  геометрических  фигур. последующее и  предыдущее число к  названному или  обозначенному  цифрой. Знакомить с  составом чисел в  пределах 10. Учить  составлять число из  двух меньших  большее (в пределах  10, на наглядной  основе). Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (лист  бумаги). Продолжать  знакомить  с  основами  праздничной  культуры. Познакомить со  счетом в пределах 20  без операций над  числами. Знакомить с числами второго  десятка. Уточнить  знание известных  геометрических  фигур, их элементов  (вершины, углы,  стороны).  «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  «Счет до  20»­ игровая обучающая  ситуация.  Продолжать учить считать до 20; продолжать  знакомить детей с  образованием и «записью» каждого из чисел второго  десятка; учить называть  слова, противоположные  по смыслу.  Уметь считать  до 20, знать  запись чисел  второго десятка. «Часы»­  игровая  обучающая  ситуация.  Познакомить детей с  часами и их назначением;  упражнять в счете в  пределах 20; упражнять в  ориентировке в  пространстве, используя  слова: впереди, позади,  рядом и т.д. Знать назначение часов, виды  стрелок, их  расположение.  Уметь  ориентироваться в пространстве. «Откуда  елка в гости  пришла»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познакомить с древними  русскими праздниками:  Рождеством, Святками,  объяснить их  происхождение и  назначение; рассказать об  обычае украшения елки,  откуда он пришел. Иметь  представление о  праздновании  Нового года и  традициях этого  праздника. Познакомить со  счетом в пределах 20  без операций над  числами. Знакомить с числами второго  десятка. Учить детей  отражать в речи их  пространственное  расположение  (вверху, внизу, выше,  ниже, слева, справа,  левее, правее, в левом верхнем (правом  нижнем) углу, перед,  за, между, рядом и  др.).  Познакомить со  счетом в пределах 20  без операций над  числами. Учить  определять  пропущенное число.  Учить детей отражать в речи их  пространственное  расположение  (впереди, позади,  рядом и т.д.).  Воспитывать любовь  к истории России,  национальную  гордость. «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическоемиром.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) 4  неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.    «Время»­  игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять в счете в  пределах 20; упражнять в  составлении числа десять  из двух меньших чисел;  упражнять в определении  времени по часам с  точностью до часа. «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять в  ориентировке на листе  бумаги, учить задавать  вопросы, используя слова: «сколько», «слева»,  «справа», «вверху»,  «внизу»; упражнять в  счете в пределах 20,  закрепить названия  месяцев.  Отсчитывать  десяток,  записывать  числом; уметь  записывать  второй десяток;  определять  время (час). Уметь задавать  вопросы по  картинке;  считать в  пределах 20;  называть месяцы. «Путешеств ие по  Африке»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познакомить с самым  жарким континентом­  Африкой, с  климатическими  условиями, с животными;  развивать  любознательность и  стремление изучать  природу и живых  обитателей Земли. Иметь  представление о  частях света,  знать их  название,  представителей  животного и  растительного  мира Африки. Познакомить со  счетом в пределах 20; знакомить с числами  второго десятка.  Знакомить с составом чисел в пределах 10.  Учить определять  время по часам с  точностью до 1 часа.  Учить детей  ориентироваться на  листе бумаги,  отражать в речи  пространственное  расположение  предметов,   знакомить со счетом  в пределах 20, дать  детям элементарные  представления о  месяцах времен года.  Расширять пред­  ставления об  особенностях  приспособления  животных к  окружающей среде.   развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»Составлять из  треугольников  силуэты,  ориентироваться в пространстве,  использовать  слова,  отражающие  расположение  предметов. Иметь  представление о  годе, уметь  считать до 20. «Ориентиро вка во  времени»­  игровая  обучающая  ситуация.  «Год»­  игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять детей в  ориентировке в  пространстве на  ограниченной плоскости,  используя слова: «слева»,  «справа», «между», «  вверху», «внизу»; учить  составлять силуэт из  восьми треугольников;  развивать воображение,  закрепить названия  месяцев, знать, что 12  месяцев составляют год. Уточнить знания детей о  годе, как временном  отрезке; сформировать  представления о  необратимости времени;  уточнить знания детей о  календаре; продолжать  учить считать до 20,  составлять число по  заданному количеству  десятков и единиц. «Правила и  безопасность поведения  зимой»­  ситуативный разговор. Закреплять правила  безопасного поведения во  время зимних игр,  соблюдать меры  предосторожности.  Знать правила  безопасного  поведения во  время игр зимой. Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   5 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Формирование основ  Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории, отражать в речи  пространственное  расположение  предметов,  составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник, дать  детям элементарные  представления о  месяцах времен года.  Дать детям  элементарные  представления о  необратимости  времен года.  знакомить со счетом  в пределах 20;  знакомить с числами  второго десятка.  Закреплять правила  безопасного  поведения во время  зимних игр (катание  на санках, коньках,  лыжах и др.).  Подвести детей к  пониманию  необходимости  соблюдать меры  предосторожности,  учить оценивать свои  возможности по  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»безопасности. Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   2 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Зима Янв арь «Получас»­  игровая  обучающая  ситуация.  «Задачи»­  игровая  обучающая  ситуация. Учить определять время  по часам с точностью до  получаса; упражнять в  ориентировке на листе  бумаги; учить словесно  обозначать  месторасположение  предмета: «слева»,  «справа», «сбоку»,  «между»; закрепить  названия геометрических  фигур: «трапеция»,  «ромб», «квадрат»,  «прямоугольник»,  «треугольник» и т.д. Учить детей составлять и  решать простые  арифметические задачи на сложение и вычитание в  пределах 10 на наглядной  основе; учить  «записывать» задачи,  используя знаки «+», «­«,  «=»; закрепить названия  месяцев. Уметь  ориентироваться на листе бумаги,  знать названия  геометрических  фигур. Уметь решать и  записывать  задачи, знать  названия  месяцев. преодолению  опасности.  Формировать умение  обращаться за  помощью к взрослым. Расширять знания  детей о работе  службы скорой  помощи.  Различать  длительность  отдельных временных интервалов, учить  детей  ориентироваться на  листе бумаги,  отражать в речи их  пространственное  расположение,  уточнить знание  известных  геометрических  фигур, их эле­  ментов.  Учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  арифметические  задачи на сложение (к большему  прибавляется  меньшее) и на  вычитание; при  решении задач  пользоваться  знаками: плюс (+),  минус (–) и знаком  (=). Дать детям  элементарные    «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»Уметь решать  простые задачи;  знать названия  геометрических  фигур. «Решение  задач»­  игровая  обучающая  ситуация.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Продолжать учить детей  составлять и решать  простые арифметические  задачи на сложение и  вычитание на наглядном  материале, «записывать»  задачи, пользуясь знаками  (+), (­), (=); упражнять  в  увеличении  и уменьшении числа на единицу;  упражнять в счете по  осязанию; закрепить  названия геометрических  фигур. «Животный  мир  полярных  районов»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Развитие  познавательно ­ исследователь Познакомить с  климатическими  условиями разных  материков, с животным  миром полярных районов;  развивать  любознательность,  воображение, творчество;  воспитывать любовь к  природе, интерес и  стремление изучать  природу; формировать  понимание, что для  сохранения природы ее  Иметь  представления о  животных  Севера,  определять их по внешнему виду,  знать их  названия; знать  особенности  климата и состав растительного и  животного мира  Арктики. представления о  последовательности  месяцев. Учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  арифметические  задачи на сложение (к большему  прибавляется  меньшее) и на  вычитание при  решении задач  пользоваться  знаками: плюс (+),  минус (–) и знаком  (=).Закреплять  умение увеличивать и уменьшать каждое  число на 1. Уточнить  знание известных  геометрических  фигур.  Продолжать  знакомить детей с  дикими животными.  Расширять  представления об  особенностях  приспособления  животных к  окружающей среде.  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы.     3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности .  Ознакомление  с миром  природы.        нужно беречь.   «Счет  двойками»­  игровая  обучающая  ситуация.  Учить детей считать  двойками; учить называть  общее количество  предметов в группах;  закрепить названия  геометрических фигур;  развивать внимание детей; закрепить названия  месяцев. Уметь называть  общее  количество  предметов в  группах, знать  геометрические  фигуры. «Домашние  и дикие  животные»­  беседа. Закрепить знания об  отличии диких животных  от домашних; продолжать  учить сравнивать и  устанавливать причинно­  следственные связи,  обобщать; воспитывать  любовь и бережное  отношение к природе. Знать названия  диких и  домашних  животных и их  основные  отличия; иметь  представления о  профессиях  людей, которые  работают с  домашними  животными,  уметь  устанавливать  причинно­  следственные  Устанавливать  отношения между  отдельными частями  множества, а также  целым множеством и  каждой его частью на  основе счета,  составления пар  предметов. Уточнить  знание известных  геометрических  фигур. Дать детям  элементарные  представления о  последовательности  месяцев.   Расширять и  систематизировать  знания о домашних  животных и  обитателях уголка  природы.  Продолжать  знакомить детей с  дикими животными.  Расширять  представления об  особенностях  приспособления  животных к  окружающей среде. «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»149 стрсвязи и  составлять   сложные  предложения ,  сочиняя  небольшой  рассказ  о жизни  домашних  животных. Уметь считать  двойками,  определять  время по часам,  соотносить  число с цифрой. «Часы в  быту»­  игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять в счете  двойками; учить находить  сходство и различие  между предметами; уметь  определять время по  часам; учить соотносить  число с цифрой. «Решение  задач»­  игровая  обучающая  ситуация.  Продолжать учить  составлять и решать  простые арифметические  задачи на сложение и  вычитание чисел в  пределах 10; познакомить  детей со структурой  задачи; упражнять в счете  в пределах 20, уметь  назвать «соседей»  названного числа. Уметь решать  простые задачи,  считать в  пределах 20,  называть  «соседей»  названного  числа. Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   4 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Развивать умение  видеть составные  части множества, в  которых предметы  отличаются  определенными  признаками.  Устанавливать  отношения между  отдельными частями  множества, на основе  счета, составления  пар предметов. Учить определять время по  часам с точностью до  1 часа.  Учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  арифметические  задачи на сложение (к большему  прибавляется  меньшее) и на  вычитание; при  решении задач  пользоваться знаками действий: плюс (+),  минус (–) и знаком  (=). Познакомить со  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»«Деление на  равные  части»­  игровая  обучающая  ситуация.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Уметь делить  предмет на  восемь равных  частей,  составлять  силуэт из  треугольников,  считать в  пределах 20. Упражнять детей в  делении предмета на  восемь равных частей  путем складывания по  диагонали; учить  складывать одну часть из  восьми, а также 2/8, 5/8,  8/8; учить составлять  силуэт предмета из  восьми равнобедренных  треугольников; упражнять в ориентировке на  плоскости, используя  слова: «между», «рядом»,  «сбоку»; упражнять в  счете в пределах 20. «Подземные  богатства  земли»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познавательно е развитие. Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы.    Расширять знания о  природе; познакомить с  полезными  ископаемыми  (уголь, нефть, газ); дать  первоначальные сведения  о рациональном  использовании природных ресурсов в быту (воды,  энергии, газа);  формировать  экологически грамотное  поведение в быту и  природе. Знать понятие  «полезные  ископаемые»,  уметь  перечислять их  названия и  определять, к  какой группе  относятся. счетом в пределах 20. Учить определять  пропущенное число.  Делить предмет на 8  равных частей путем  сгибания предмета.  Правильно  обозначать части  целого (одна вторая,  две четвертых и т. д.); составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник.  Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории, отражать в речи их  пространственное  расположение  (между, рядом и др.).  Познакомить со  счетом в пределах 20. Подвести детей к  пониманию того, что  жизнь человека на  Земле во многом  зависит от  окружающей среды:  чистые воздух, вода,  лес, почва  благоприятно  сказываются на  здоровье и жизни  человека.  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»Фев рал ь День  защит ника  Отече ства   1 неделя:  Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять детей в счете  двойками; развивать  наблюдательность,  внимание; упражнять в  счете в пределах 20;  упражнять в измерении  длины разными мерками. Уметь считать в  пределах 20,  измерять длину  разными  мерками. Знакомить с числами  второго десятка.  Развивать  представление о том,  что результат  измерения зависит от  величины условной  меры.  «Наша  армия  родная»­  беседа. Углублять знания о  Российской армии; дать  элементарные  представления о родах  войск; рассказать о  подвигах защитников  Отечества во время  Великой Отечественной  войны.  Иметь  представления о  государственных праздниках, о  Российской  армии, о  военных  профессиях. Углублять знания о  Российской армии.  Воспитывать  уважение к  защитникам  Отечества, к памяти  павших бойцов  (возлагать с детьми  цветы к обелискам,  памятникам и т. д.).  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений «Решение  задач»­  игровая  обучающая  ситуация.    Продолжать учить детей  составлять и решать  простые арифметические  задачи на сложение и  вычитание, «записывать»  задачи, используя знаки;  закрепить названия дней  недели; упражнять в счете Уметь решать и  «записывать»  задачи,  увеличивать и  уменьшать число на единицу;  называть дни  Познакомить со  счетом в пределах 20, умение увеличивать и уменьшать каждое  число на 1 (в  пределах 10),  Учить  на наглядной основе  составлять и решать  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие»(ФЭМП)   в пределах 20; учить  увеличивать и уменьшать  число на единицу. недели. Уметь считать в  пределах 20,  составлять число из двух меньших. «Сантиметр »­ игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять в измерении  длины с помощью  условной меры;  познакомить детей с  единицей длины­  сантиметром;  познакомить с линейкой и  ее назначением;  упражнять в счете в  пределах 20; упражнять в  умении составлять число  из двух меньших чисел. 2 неделя:  Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  простые  арифметические  задачи на сложение и  на вычитание при  решении задач  пользоваться знаками действий: плюс (+),  минус (–) и знаком  отношения равно (=).  Совершенствовать  навыки  количественного  счета в пределах 20.  Учить составлять  число из двух  меньших большее.   Формировать у детей  первоначальные  измерительные  умения. Учить  измерять длину с  помощью условной  меры.  «Рассказ о  службе  пограничник а»­ беседа. Углублять знания о  Российской армии; дать  элементарные  представления о родах  войск. Иметь  представления о  Российской  армии, о  военных  профессиях.  Углублять знания о  Российской армии.  Воспитывать  уважение к  защитникам  Отечеств. Обобщаются  знания о  защите  Отечества,  воспитывается уважение к  воинам,  героям,  ветеранам  села и желание быть  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическоеПознавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  «Счет  тройками»­  игровая  обучающая  ситуация.    Учить считать тройками;  учить называть общее  количество предметов в  группе; учить  классифицировать  геометрические фигуры  по разным признакам. Уметь называть  количество  предметов в  группе,  различать  геометрические  фигуры по  разным  признакам. «Четные,  нечетные  числа»­  игровая  обучающая  ситуация.  Закрепить названия  геометрических фигур;  упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: «слева», «справа»,  «вдали», «вблизи»,  «рядом», «около»;  познакомить с четными и  нечетными числами. Называть  геометрические  фигуры, уметь  ориентироваться в пространстве. «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять детей в счете;  развивать внимание,  наблюдательность; учить  различать четные и  нечетные числа;  упражнять в измерении  длины с помощью  линейки. Уметь считать  до 20, различать  четные и  нечетные числа,  пользоваться  меркой.  Развивать умение  формировать  множества по  заданным  основаниям.  Устанавливать  отношения между  целым множеством на основе счета. Учить  классифицировать  фигуры,  группировать по  цвету, форме,  размерам.  Уточнить знание  известных  геометрических  фигур. Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории, отражать в речи  пространственное  расположение (слева,  справа, рядом и др.).   Совершенствовать  навыки  количественного  счета.  Формировать  у детей  первоначальные  измерительные  умения. Учить  измерять длину с  помощью условной  защитником  Родины. развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»математическ их  представлений (ФЭМП0 Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.    «Транспорт» ­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Закреплять знание о видах транспорта и его  назначении (наземный,  подземный, водный,  воздушный); повторить  правила дорожного  движения и значения  сигналов светофора;  углублять знания о  правилах пользования  общественным  транспортом; обогащать  лексику словами,  обозначающие профессии  людей, связанных с  транспортом: водитель,  летчик, машинист. Знать виды  транспорта и  названия  транспортных  средств; знать и  соблюдать  правила  дорожного  движения и  правила  безопасного  поведения на  дороге и в  транспорте. Фев рал ь  Межд унаро дный  женск ий  день  4 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   «Отрезок»­  игровая  обучающая  ситуация.  Учить детей чертить  отрезки и измерять их;  продолжать учить  составлять и решать  простые арифметические  задачи на сложение и  вычитание по числовому  примеру; упражнять в  счете тройками. Уметь  составлять и  решать простые  арифметические  задачи на  сложение и  вычитание,  считать  тройками. меры. Обогащать  представления о  видах транспорта.  Воспитывать  культуру поведения  на улице и в  общественном  транспорте.  Формировать у детей  первоначальные  измерительные  умения. Учить  измерять отрезки  прямых линий с  помощью условной  меры. Учить на  наглядной основе  составлять и решать  простые  арифметические  задачи на сложение и  на вычитание.  Упражнять в  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»«История  возникновен ия  праздника  «8 марта»­  беседа. «Повторение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познакомить с историей  женского праздника, с его  особенностями. Иметь  представления о  государственных праздниках. Уметь считать  до 20,  ориентироваться на листе бумаги,  чертить отрезки  определенной  длины. Упражнять детей в счете в пределах 20, учить  понимать, что числа от 11  до 20 состоят из одного  десятка и разного  количества единиц; учить  понимать количественные  отношения между  числами в пределах 20,  пользоваться знаками;  упражнять в счете по  заданной мере; упражнять  в ориентировке на листе  бумаги; учить чертить  отрезок определенной  длины. Ма рт Межд унаро дный  женск ий  1 неделя:  Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Учить составлять и  решать простые задачи по  числовому примеру;  упражнять в измерении  жидкости с помощью  составной меры;  Уметь решать  простые задачи,  считать до 20. объединении  множеств. Закреплять  традиционные  гендерные  представления,  продолжать развивать в мальчиках и  девочках качества,  свойственные их  полу. Совершенствовать  навыки  количественного  счета в пределах 20. Знакомить с числами  второго десятка. При  решении задач  пользоваться знаками действий: (+),  (–) и  (=). Умение  формировать  множества по  заданным  основаниям.Учить  ориентироваться на  листе бумаги.  Формировать у детей  первоначальные  измерительные  умения.   Учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  арифметические  задачи на сложение и  на вычитание. Учить  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевоедень  о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.         упражнять в счете;  развивать мелкую  моторику. «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.  Продолжать учить детей  ориентироваться на  тетрадной странице;  упражнять в составлении  числа из двух меньших  чисел; закрепить знание  четных­нечетных чисел;  учить из треугольников  образовывать новые  многоугольники. Уметь  ориентироваться на листе,  составлять число из двух меньших, составлять  силуэты из  треугольников. детей измерять объем жидких веществ с  помощью условной  меры.   Совершенствовать  навыки  количественного  счета в пределах 20.  Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (страница тетради). Учить  составлять число из  двух меньших.   Составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник.     Рассказать детям, как и  где люди выращивают  цветы в холодное время  года.  «Откуда  цветы в  марте?»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Знать названия  цветов, которые  дарят мамам,  бабушкам на  праздник 8  марта, различать  их. Воспитание  бережного и чуткого  отношения к самым  близким людям,  формирование  потребности радовать близких добрыми  делами.   развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие»  «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»Ма рт  Народ ная  культ ура и  тради ции  «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.  2 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Продолжать учить детей  ориентироваться на  странице тетради, учить  перерисовывать рисунок,  рассказывать при этом, в  каком направлении  необходимо двигаться при рисовании; упражнять в  названии дней недели;  упражнять в счете в  пределах 20; учить  называть последующие и  предыдущие числа. Уметь  ориентироваться на листе,  называть дни  недели, считать  до 20. «Бабушкин  сундук»­  экскурсия в  музей. Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. Познакомить детей с  понятием «музей»;  развивать логическое  мышление, образное  восприятие истории,  нашего прошлого;  воспитывать уважение к  нашим предкам, их труду  и быту, к народным  ценностям, к родной  земле, любовь к родному. Иметь  представление о  назначении  музеев в жизни  человека; знать  названия  старинных  предметов быта  и одежды; уметь  объяснить  значения  устаревших  выражений и  слов. Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (страница тетради). Развивать  способность к  моделированию  пространственных  отношений между  объектами в виде  рисунка.  Дать детям  элементарные  представления о  последовательности  всех дней недели.  Совершенствовать  навыки  количественного  счета в пределах 20.  Учить называть  последующее и  предыдущее число.    Формирование  представлений детей  о народах,  проживающих на  территории Среднего  Поволжья, об их  национальной  культуре;  развитие  социального и  эмоционального  интеллекта детей.  К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»246 стр Познавательно е развитие.  Развитие  «Измерение »­ игровая  обучающая  Упражнять в измерении  жидкости; рассказать, что  такое метр, полметра;  Уметь  составлять и  решать простые  Учить детей измерять объем жидких  веществ.  Учить на  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»  «Социально­ коммуникативнпознавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   ситуация.  продолжать учить  составлять и решать  простые задачи на  сложение и вычитание в  пределах 20; упражнять в  составлении числа из двух меньших чисел. задачи,  составлять число из двух меньших. наглядной основе  составлять и решать  простые  арифметические  задачи.  Учить  составлять число из  двух меньших чисел. ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  Уметь  ориентироваться на листе бумаги,  знать названия  месяцев,  составлять  простые задачи в пределах 20. «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.    Продолжать упражнять  детей в ориентировке на  листе бумаги; учить  двигаться во время  перерисовывания от  указанной точки в том  направлении, которое  указывает педагог;  закрепить названия  месяцев; продолжать  учить составлять и решать простые задачи на  сложение и вычитание на  числах в пределах 20. Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (лист  бумаги). Развивать  способность к  моделированию  пространственных  отношений между  объектами в виде  рисунка.  Дать  элементарные  представления о  последовательности  месяцев. Учить на  наглядной основе  составлять и решать  простые  арифметические  задачи на сложение и  вычитание.   Познавательно е развитие. «Народный  праздник  Навруз»­  Продолжать знакомить с  народными праздниками;  прививать любовь и  Иметь  представление о  народных   Кунел ачыйк  бергелеп»К.В. Закирова !32  «Социально­ коммуникативнОзнакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений  (ФЭМП) 4 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений беседа. уважение к народным  традициям. традициях, знать значение и  последовательно сть празднования Навруза стр.  ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Уметь  составлять и  решать простые  задачи,  составлять число из двух меньших. Упражнять в измерении  жидкости; рассказать, что  такое метр, полметра;  продолжать учить  составлять и решать  простые задачи на  сложение и вычитание в  пределах 20; упражнять в  составлении числа из двух меньших чисел. Учить детей измерять объем жидких  веществ.  Учить на  наглядной основе  составлять и решать  простые  арифметические  задачи.  Учить  составлять число из  двух меньших чисел. «Повторение »­ игровая  обучающая  ситуация.    Упражнять в составлении  фигуры из восьми  треугольников; упражнять в счете в пределах 20;  закрепить знания о четных и нечетных числах;  закрепить названия  месяцев. Уметь  составлять  силуэты из  треугольников,  считать до 20,  знать названия  месяцев. Составлять из  нескольких  треугольников один  многоугольник.  Совершенствовать  навыки  количественного  счета в пределах 20.  Дать элементарные  представления о  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»(ФЭМП)   Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. «Измерение »­ игровая  обучающая  ситуация.    Упражнять в  ориентировке в  пространстве; учить  читать диктант по  готовому рисунку;  упражнять детей в  увеличении числа на  единицу в пределах 20;  продолжать закреплять  временные представления; упражнять в счете по  заданной мере.  Уметь  ориентироваться в пространстве,  увеличивать  число на  единицу в  пределах 20,  считать по  заданной мере. «Дымковска я игрушка»­  беседа.   Познакомить с историей  дымковской игрушки;  формировать знания об  особенностях росписи  игрушек, основных  элементах узора;  воспитывать любовь и  уважение к труду  народных мастеров­  умельцев; развивать  интерес к изучению  народных промыслов. Иметь  представление  об истории  создания  дымковской  игрушки, знать  особенности  изготовления,  техники росписи игрушек  Дымково. последовательности  месяцев.  Учить детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (страница тетради).  Самостоятельно  передвигаться в  пространстве,  ориентируясь на  условные  обозначения.  Закреплять умение  увеличивать и  уменьшать каждое  число на 1.  Дать  детям элементарные  представления о  последовательности  месяцев.   Продолжать  воспитывать интерес  к русским народным  промыслам. 5 неделя:  Познавательно «Часы»­  игровая  Учить узнавать время по  часам; упражнять в счете  Уметь считать  до 20,  Познакомить со  счетом в пределах 20. «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативне развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   обучающая  ситуация.  в пределах 20; упражнять  в увеличении и  уменьшении числа на  единицу.  увеличивать и  уменьшать число на единицу,  определять  время с  точностью до  часа. Умение увеличивать  и уменьшать каждое  число на 1. Учить  определять время по  часам с точностью до  1 часа.    «Чудо  чудное, диво дивное­  золотая  хохлома»­  познаватель но­  интеллектуа льный  досуг..  «Счет  двойками»­  игровая  обучающая  ситуация.  Продолжать воспитывать  интерес к русским  народным промыслам и  желание их изучать,  чувство патриотизма;  познакомить с историей  промысла, особенностями  хохломской росписи. Иметь  представление  об истории  возникновения  хохломской  росписи,  особенностях  техники ее  выполнения. Продолжать  воспитывать интерес  к русским народным  промыслам. Учить детей считать  двойками; учить называть  общее количество  предметов в группах;  закрепить названия  геометрических фигур;  развивать внимание детей; закрепить названия  месяцев.  Уметь называть  общее  количество  предметов в  группах, знать  геометрические  фигуры.  Устанавливать  отношения между  отдельными частями  множества, а также  целым множеством и  каждой его частью на  основе счета,  составления пар  предметов. Уточнить  знание известных  геометрических  фигур. Дать детям  элементарные  представления о  последовательности  месяцев.  ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»Весна  Апр ель «Решение  задач»­  игровая  обучающая  ситуация.  1 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Уметь  ориентироваться на листе бумаги,  использовать  слова,  указывающие на  ориентиры. Продолжать учить детей  составлять и решать  задачи на сложение и  вычитание на числах в  пределах 20; развивать  внимание детей;  упражнять в ориентировке в пространстве на листе  бумаги; учить задавать  вопросы используя слова:  «слева», «справа»,  «между», «под», «за». «Птицы  прилетели –  весну  принесли»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познавательно е развитие. Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Ознакомление  с миром  природы.   Продолжать знакомить с  народными приметами;  учить делать выводы о  взаимосвязях и  взаимозависимостях в  природе, наблюдать за  растениями и животными;  обратить внимание на  особенности внешнего  вида пернатых, связанных  с различной средой  обитания; показать  многоцветие и  разнообразие мира. Иметь  представление о  дне весеннего  равноденствия и  обычаях его на  Руси;  определяет  название птицы  по форме клюва  и лап. Учить на наглядной  основе составлять и  решать простые  арифметические  задачи на сложение и  на вычитание; при  решении задач  пользоваться знаками действий: (+), (–) и  знаком (=).Учить  детей  ориентироваться на  ограниченной  территории (лист  бумаги), отражать в  речи  пространственное  расположение (слева,  справа, за, между).  Расширять  представления  дошкольников о  весенних изменениях  в природе. Знакомить детей с народными  приметами:  «Длинные сосульки  — к долгой весне»,  «Если весной летит  много паутины, лето  будет жаркое» и т. п К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»256 стр Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ «Повторение »­ игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять в счете в  пределах 20; учить  увеличивать и уменьшать  число на единицу; учить  составлять фигуру из  счетных палочек;  Уметь считать в  пределах 20,  увеличивать и  уменьшать число на единицу,  знать названия  Совершенствовать  навыки  количественного и  порядкового счета в  пределах 20.  Закреплять умение  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевоеих  представлений (ФЭМП)   2 неделя:  Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.    Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  увеличивать и  уменьшать каждое  число на 1. Уточнить  знание известных  геометрических  фигур. Моделировать геометрические  фигуры. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и  других героях  космоса.  закрепить название  геометрических фигур. геометрических  фигур. «Хочу быть  космонавто м»­   познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познакомить с  биографией первого  космонавта Ю.А.  Гагарина; расширить  представление о  современных профессиях; рассказать о работе в  космосе российских  космонавтов в наши дни. Иметь  представление о  полетах  человека в  космос; знать  фамилии  первого  космонавта и  главного  конструктора и  биографию Ю.А. Гагарина и С.П.  Королева; знать  названия и  узнавать  летательные  космические  аппараты. «Сравнение  по длине»­  игровая  обучающая  ситуация.  Упражнять в измерении с  помощью условной мерки; учить сопоставлять и  упорядочивать предметы  по одному измерению;  развивать глазомер,  зрительную память,  внимание. Уметь измерять  длину предметов и отрезков с  помощью  условной меры;  соотносить  величину меры с  числом;  сравнивать  длину отрезков. Учить измерять  длину предметов с  помощью условной  меры.  Развивать  представление о том,  что результат  измерения (длины)  зависит от величины  условной меры.  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   3 неделя:  Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений Апр ель День  Побед ы  «Сравнение  по ширине и  длине»­  игровая  обучающая  ситуация.  Учить рисовать равные и  неравные отрезки на  бумаге в клетку,  сравнивать результаты,  упражнять в измерении  отрезков прямых линий с  помощью подсчета  клеток; измерять  предметы разными  мерками. Учить измерять  длину предметов с  помощью условной  меры.  Развивать  представление о том,  что результат  измерения (длины)  зависит от величины  условной меры.  Уметь рисовать  отрезки на  бумаге в клетку  и измерять с  помощью  подсчета клеток, сравнивать  длину предметов путем  наложения,  понимать  зависимость  между  величиной меры  и числом. «Измерение  объема и  длины  меркой»­  игровая  обучающая  ситуация.  Учить измерять сыпучие  вещества; сравнивать  предметы по разным  признакам; закреплять  умение выполнять счет в  пределах 10; обогащать  словарный запас словами  «тонкий», «широкий»,  «узкий»; обобщать и  систематизировать  количественные и  пространственные  представления. Уметь измерять  объем жидкости  разными  способами;  сравнивать  длину предметов по количеству  мерок,  соотносить  мерки с числами, употребляет в  речи слова  «широкий»,  «узкий»,  «тонкий». Учить детей измерять объем сыпучих  веществ с помощью  условной меры.  Совершенствовать  навыки  количественного и  порядкового счета в  пределах 10.  Развивать  представление о том,  что результат  измерения зависит от  величины условной  меры.  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»(ФЭМП)   Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром. Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   «Наш народ  непобедим»­ беседа.  Расширять знания детей о силе и могуществе,  стойкости и смелости  русского народа, о его  вере в победу, его  великодушии по  отношению к другим  народам. Иметь  представление о  качествах  русского народа, которые сыграли огромную роль в  победе с врагом. Уточнить представление о геометрических фигурах  и их свойствах. «Закреплени е знаний о  форме»­  игровая  обучающая  ситуация.  Знать и называть  геометрические  фигуры; уметь  решать  логические  задачи разными  способами;  составлять  различные  изображения  предметов из  геометрических  фигур и  сравнивать их  количество. Нa основе  расширения знаний об окружающем  воспитывать  патриотические и  интернациональные  чувства, любовь к  Родине. Углублять и  уточнять  представления о  Родине — России.  Поощрять интерес  детей к событиям,  происходящим в  стране, воспитывать  чувство гордости за  ее достижения.  Уточнить знание  известных  геометрических  фигур, их элементов  (вершины, углы,  стороны) и  некоторых их  свойств. Составлять  тематические  композиции из фигур  по собственному  замыслу.  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»   «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  4 неделя:  Познавательно е развитие. «Награды  дедушек и  бабушек»­  Познакомить детей с  военными наградами:  орденами и медалями.  Иметь  представление о  наградах. Рассказывать детям о воинских наградах  дедушек, бабушек.  «Социально­ коммуникативнОзнакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  Познавательно е развитие.  Развитие  познавательн о­ исследовател ьской  деятельности Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Дать представление о том, за какие подвиги  награждали героев.  Воспитывать  уважение к  защитникам  Отечества.  Уточнить представления о геометрических фигурах  и их свойствах. «Задания на  развитие  логики»­  игровая  обучающая  ситуация.  Уметь делить  геометрические  фигуры на  несколько  частей,  сравнивать  целый предмет и  его часть,  конструировать  из счетных  палочек  геометрические  фигуры. «Закреплени е знаний о  форме»­  игровая  обучающая  ситуация.  Уточнить представление о многоугольнике и его  признаках; упражнять в  составлении фигур из  множества частей;  закрепить понятия  «сначала», «потом»,  «слева», «справа»,  «между». Уметь  сравнивать  по  форме предметы окружающего  мира с  геометрическим и фигурами,  ориентируется  на плоскости,  Уточнить знание  известных  геометрических  фигур, их элементов  (вершины, углы,  стороны) и  некоторых их  свойств.  Устанавливать  соотношение целого и части, размера  частей; находить  части целого и целое  по известным частям. Конструировать  фигуры по  словесному описанию и перечислению их  характерных свойств. Уточнить знание  известных  геометрических  фигур, их эле­ ментов (вершины, углы,  стороны) и  некоторых их  свойств. Дать  представление о  ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»(ФЭМП)   Ма й День  Побед ы  «Закреплени е знаний о  форме»­  игровая  обучающая  ситуация.    1 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познакомить с  геометрическими  задачами­головоломками  на выкладывание контура  геометрических фигур;  упражнять в  видоизменении  геометрических фигур;  учить видеть  геометрические фигуры в  предметах реального  мира; совершенствовать  умения создавать  геометрические фигуры  по описанию. обозначает  взаимное  расположение  предметов. Уметь решать  геометрические  задачи,  видоизменять  геометрические  фигуры и  создавать новые. многоугольнике (на  примере  треугольника и  четырехугольника).  Моделировать  геометрические  фигуры. Учить  пользоваться в речи  понятиями:  «сначала», «потом»,  «после». Моделировать  геометрические  фигуры; составлять  из четырех отрезков  — четырехугольник,  из двух коротких  отрезков — один  длинный и т. д.;  конструировать  фигуры по  словесному описанию и перечислению их  характерных свойств; составлять  тематические  композиции из фигур  по собственному  замыслу.  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.  Закреплять и развивать  умение ориентироваться в пространстве с помощью  условных обозначений  (стрелок­указателей  движения), планов,  маршрутов, схем; учить  определять направление  движения объектов,  отражать в речи их  Ориентируется в окружающем  пространстве, на плоскости;  обозначает  взаимное  расположение и  направление  движения  объектов,  Познакомить с  планом, схемой,  маршрутом, картой.  Развивать  способность к  моделированию  пространственных  отношений между  объектами в виде  рисунка, плана,  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»(ФЭМП)   взаимное расположение;  моделировать  пространственные  отношения с помощью  плана, схем. используя  условные  обозначения. Познакомить детей с  памятниками,  посвященным ВОВ, с их  названиями. Знать и называть  памятники  погибшим  героям. «Памятники, посвященны е ВОВ»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Познавательно е развитие. Ознакомление  с предметным  окружением. Ознакомление  с социальным  миром.  схемы. Учить  «читать» простейшую графическую  информацию,  обозначающую  пространственные  отношения объектов  и направление их  движения в  пространстве: слева  направо, справа  налево, снизу вверх,  сверху вниз;  самостоятельно  передвигаться в  пространстве,  ориентируясь на  условные  обозначения (знаки и  символы).  Воспитывать  уважение к  защитникам  Отечества, к памяти  павших бойцов  (возлагать с детьми  цветы к обелискам,  памятникам и т. д.).  Ма й  До  свида нья,   детски й сад!  Здрав 2 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.  Закреплять умение  правильно  ориентироваться в  пространстве; уточнить  понятия «вверху­внизу»,  «слева­справа», «выше­ Уметь  ориентироваться в окружающем  пространстве и  на плоскости,  определять  Учить детей  ориентироваться на  странице тетради,  отражать в речи   пространственное  расположение  Кунел ачыйк  бергелеп»К.В. Закирова 155  стр. «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие» «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие»ствуй,  школа ! их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений «Ориентиро вка в  пространств е»­ игровая  обучающая  ситуация.    (ФЭМП)   ниже», « правее­левее»;  развивать умение  ориентироваться на листе  бумаги в клетку. Закреплять умение  ориентироваться на листе  бумаги; учить находить  точку, строчку, столбец  на бумаге в клетку по  описанию их места:  правый (левый), верхний  (нижний) край листа,  левый верхний (нижний)  углы. положение  объектов по  схеме, используя в речи  определяющие  понятия. Уметь  ориентироваться в окружающем  пространстве и  на плоскости,  пользоваться  условными  обозначениями,  схемами,  выполнять  графическое  изображение  фигур по  инструкции  педагога.  Учить детей  ориентироваться на  странице тетради,  располагать  предметы и их  изображения в  указанном на­  правлении, отражать  в речи их  пространственное  расположение  (вверху, внизу, слева,  справа, в левом  верхнем (правом  нижнем) углу.  «Царство  растений»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Закрепить знание о  травах; обобщить знание о том, что на нашей планете существует огромное  царство растений:  деревья, кустарники,  травянистые растения. Познавательно е развитие. Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности,  ознакомление  с миром  природы.     К.В.Закирова  «Эхлак нигезе­ матур  гадет»256 стр Узнавать и  называть  полевые и  садовые цветы,  травянистые  растения; иметь  представление о  лекарственных  растениях и  пользе, которую  они приносят  человеку. Расширять и уточнять представления детей  о деревьях,  кустарниках,  травянистых  растениях; растениях  луга, сада, леса.  Знакомить с  лекарственными  растениями  (подорожник,  крапива и др.).    (вверху, внизу, выше,  ниже, слева, справа,  левее. «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие» «Художественн о­ эстетическое развитие»3 неделя:  Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП)   Познавательно е развитие. Формирование элементарных  математическ их  представлений (ФЭМП) Познавательно е развитие. Развитие  познавательно ­ исследователь ской  деятельности,  «Ориентиро вка во  времени»­  игровая  обучающая  ситуация.  Закреплять представление о последовательности  дней недели, времен года,  месяцев; развивать  чувство времени;  упражнять в  дифференцировании  длительности различных  временных интервалов. «Ориентиро вка во  времени»­  игровая  обучающая  ситуация.  Формировать понимание  временных отношений и  понятий «сначала­потом», «до­после», «раньше­ позже», «в одно и то же  время»; учить  пользоваться этими  понятиями. «Здравствуй , лето  красное!»­  познаватель но­  интеллектуа льный досуг. Закреплять названия  летних месяцев, называть  их в правильной  последовательности;  продолжать знакомить с  народными приметами;  подвести к пониманию  того, что для укрепления  здоровья летом можно  Иметь  представление о  временах и  месяцах года,  днях недели;  знать их  названия и  последовательно сть; уметь  пользоваться  схемой и  условными  обозначениями. Иметь  представление о  временных  отношениях,  уметь их  определять и  называть; знать и понимать  значения  временных  понятий. Знать названия и  последовательно сть летних  месяцев;  соотносить  особенности  жизни людей,  животных и  растений в  Дать детям  элементарные  представления о  времени: его  текучести,  периодичности,  необратимости,  последовательности  всех дней недели,  месяцев, времен года. Развивать «чувство  времени», различать  длительность  отдельных временных интервалов (1  минута, 10 минут, 1  час).      Учить пользоваться в  речи понятиями:  «сначала», «потом»,  «до», «после»,  «раньше», «позже»,  «в одно и то же  время».  К.В.Закирова  «Кунел ачыйк  бергелеп»193  стр Уточнять  представления детей  об изменениях,  происходящих в  природе летом.  Знакомить с  народными  приметами: «Радуга  от дождя стоит дол­  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое  развитие»  «Социально­ коммуникативн ое развитие» «Речевое  развитие» «Физическое