Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

Пояснительная записка Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» составлена  на основе  Федерального закона РФ « Об образовании в РФ» № 273­ФЗ от 29.12.2012, Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по обществознанию, Базисного плана 2004 года и авторской программы по обществознанию Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф., Матвеевой А.И. (Просвещение, 2011).  Цель курса ­ воспитание у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его будущее; формирование будущего   гражданина   с   активной   жизненной   позицией,   патриотизма,   уважения   к   другим   народам;   толерантности   и   культуры   мира, приобщение   к   общечеловеческим   гуманистическим   ценностям,   развитие   умения   анализировать   получаемую   информацию   и   отбирать необходимые для человека знания об обществе и общественных отношениях, применять полученные знания в своей практической жизни, делать ответственный выбор.  Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи: 1. сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной. 2. Создание условий для социализации личности;  3.   Формирование   научных   представлений,   которые   составляют   первоначальные   основы   нравственной,   правовой,   экономической, политической и экологической культуры;  4. Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;  5. Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.  Результаты освоения учебного предмета: Личностные результаты:     сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов  российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности  (образовательной, проектно­исследовательской, коммуникативной и др.) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с  другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в  образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, учебно­инновационной и других видах деятельности; сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей   (любовь   к   человеку,   доброта,   милосердие,   равноправие,   справедливость,   ответственность,   свобода   выбора,   честь, достоинство, совесть, честность, долг и др.) Метапредметные результаты образовательной деятельности: ­ ­ ­ умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. Предметные результаты:      сформированность знаний об обществе и человеке владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; владение умениями выявлять причинно­следственные связи социальных объектов и процессов; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых  решений Система оценки достижения планируемых результатов образовательной деятельности обучающихся: Устный ответ Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры; Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Отметка «5»  Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;  Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;   Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания. Отметка «4»    Ответ самостоятельный;  Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. Отметка «3»  Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;  Определения понятий недостаточно четкие;  Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;  Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. Отметка «2»  Основное содержание учебного материала не раскрыто;  Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;  Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. Тестирование минимальный уровень: отметка «2» ­ 0 – 25% правильных ответов; отметка «3» ­ 26 – 40% правильных ответов; отметка «4» ­ 41­60% правильных ответов  отметка «5» ­ более 60 %. средний уровень: отметка «2» ­ 0 –35% правильных ответов; отметка «3» ­ 36 – 50% правильных ответов; отметка «4» ­ 51­70% правильных ответов  отметка «5» ­ более 70 %. творческий уровень:  отметка «2» ­ 0 – 49% правильных ответов; отметка «3» ­ 50­75% правильных ответов; отметка «4» ­ 75­85% правильных ответов  отметка «5» ­ более 85 %. Тематическое планирование курса: Основные виды учебной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая, парная работа; игровые, ролевые методы   обучения   через  классно­урочную  систему  организации   учебного  процесса,  дифференцированное  обучение, опорные сигналы и конспекты. 1. Человек 2. Семья 3. Школа 4. Труд 5. Родина 6. Доброде тели Материально­техническое оснащение образовательной деятельности: 1 Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. ­ М.: Просвещение, 2011. 2   Л.Н.Боголюбов,   Н.Ф.Виноградова,   Н.И.Городецкая,   Методические   рекомендации   к  учебнику   «Обществоведение.   Человек,   природа, общение: 6 класс».­ М.: Просвещение, 2010; 3 О.А.Котова, Т.Е.Лискова Обществознание 6 класс. Рабочая тетрадь. ­ М.: Просвещение, 2010. 4 Нормативные документы: 1.      Декларация прав ребёнка; 2.      Конвенция о правах ребёнка. № п/п Наименование разделов и тем Контроль знаний Дата Корректировка Календарно­тематическое планирование уроков по обществознанию в 6 классе Раздел 1. Человек (12 ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать:   Отличие   человека   от   животных.  Потребности,   способности,   характер.   Пол   и   возраст   человека.   Ребенок   и   взрослый. Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе. Человек   и   его   ближайшее   окружение.   Межличностные   отношения.   Сотрудничество.   Межличностные   конфликты,   их конструктивное разрешение. Уметь: выделять главную мысль, составлять план; описывать изучаемый объект; сравнивать социальные объекты или источники; характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей;  решать  познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения УУД:  Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция Общеучебные ууд: Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в томи числе компьютерных средств ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и  восприятие текстов художественного, научного стилей Универсальные логические действия:  Подведение под понятие,  Установление причинно­следственных связей Выбор основных критериев для сравнения, классификация объектов 1 2 3 Что изучает обществознание? Человек родился Человек­личность 4­5 Особый возраст: отрочество работа с текстом фронтальный опрос выполнение  дифференцированных заданий беседа 6­7 8­9 10 11 Познай самого себя. Человек и его деятельность Что человек чувствует, о чем  размышляет  Человек выполнение  дифференцированных заданий выполнить проблемные  задания дискуссия тестирование Раздел 2. Семья (5 ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов  семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника Уметь: выделять главную мысль, составлять план; описывать изучаемый объект; сравнивать социальные объекты или источники; характеризовать   (описывать)   семью   как   малую   группу;   семейный   бюджет,  решать  познавательные   и   практические   задачи   в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации  в различных сферах деятельности человека,   осуществлять поиск  социальной   информации   по   заданной   теме   из   различных   ее   носителей   (материалы   СМИ,   учебный   текст   и   другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция Общеучебные ууд: Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в томи числе компьютерных средств ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и  восприятие текстов художественного, научного стилей Универсальные логические действия:  Подведение под понятие,  Установление причинно­следственных связей Выбор основных критериев для сравнения, классификация объектов 12 Семья – ячейка общества 13­14 Семейное хозяйство 15­16 Делу время потехе час выполнение  дифференцированных  заданий защита проектов составить таблицу «Хобби: 17 Семья причины возникновения       и  виды» тестирование Раздел 3. Школа. (4 ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: одноклассники, сверстники, друзья, права и обязанности школьника Уметь: выделять главную мысль, составлять план; описывать изучаемый объект; сравнивать социальные объекты или источники; характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей;  решать  познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция Общеучебные ууд: Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в томи числе компьютерных средств ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и  восприятие текстов художественного, научного стилей Универсальные логические действия:  Подведение под понятие,  Установление причинно­следственных связей Выбор основных критериев для сравнения, классификация объектов 18 Профессия ­ ученик 19­20 Одноклассники, сверстники, друзья 21 Школа составить личный алгоритм  «Учись учиться» работа в группах тестирование Раздел 4.  Труд. (4 ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.  Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование. Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий. Уметь: выделять главную мысль, составлять план; описывать изучаемый объект; сравнивать социальные объекты или источники; характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей; Объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни.  характеризовать (описывать) основные сферы общественной жизни;  УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция Общеучебные ууд: Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в томи числе компьютерных средств ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и  восприятие текстов художественного, научного стилей Универсальные логические действия:  Подведение под понятие,  Установление причинно­следственных связей Выбор основных критериев для сравнения, классификация объектов 22 23 24 25 Труд – основа жизни Труд и творчество На пути к жизненному успеху Труд составить кластер работа с текстом дебаты тестирование Раздел 5. Родина (5 ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать:   Наше   государство   –   Российская   Федерация.   Государственное   устройство.   Государственная   символика.   Россия   – федеративное государство.Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.  Уметь:   выделять   главную   мысль,   составлять   план;   описывать   изучаемый   объект;   сравнивать   социальные   объекты   или источники;   характеризовать   (описывать)   общество   как   форму   жизнедеятельности   людей;   Объяснять   взаимосвязь   общества   и природы; сфер общественной жизни.  характеризовать (описывать) виды органов государства; гражданские права; свобода; закон; армия;   патриотизм;   милиция;   нормативно   –   правовые   акты,  оценивать  поведение   людей   с   точки   зрения   социальных   норм, экономической рациональности;  решать  познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные   ситуации   в   различных   сферах   деятельности   человека,  самостоятельно  составлять  простейшие   виды   правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.). УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция Общеучебные ууд: Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в томи числе компьютерных средств ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и  восприятие текстов художественного, научного стилей Универсальные логические действия:  Подведение под понятие,  Установление причинно­следственных связей Выбор основных критериев для сравнения, классификация объектов 26 27 28 29 30 Что значит быть патриотом Символики России Гражданин – Отечества достойный  сын Мы – многонациональный народ Родина защита сообщений защита презентаций выполнение правовых  заданий защита презентаций тестирование Раздел 6. Добродетели  (6 ч.) Требования к уровню подготовки учащихся (знания, умения, УУД) Знать: мораль, долг,добродетель, человечность Уметь: выделять главную мысль, составлять план; описывать изучаемый объект,  оценивать  поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция Общеучебные ууд: Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в томи числе компьютерных средств ­ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и  восприятие текстов художественного, научного стилей Универсальные логические действия:  Подведение под понятие,  Установление причинно­следственных связей Выбор основных критериев для сравнения, классификация объектов 31 Человек славен добрыми делами выполнение творческих  заданий 32 33 34 35 Будь смелым Что такое человечность Добродетели Итоговый урок работа с текстом дискуссия эссе тестирование