РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») 2 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение  Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов№3 г. Яранска РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПО  ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (предметная область «Русский язык и литературное чтение»)  2 класс 2017­2018 учебный год Составители программы Черненко Н.В. г. Яранск, 2017 Рабочая программа по предмету Литераатурное  чтение  предметная область «Русский язык и литературное чтение» составлена в  соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён приказом  Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. №1897) и на основе Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности, требований к  результатам освоения ООП НОО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Рабочая программа разработана в  рамках УМК Школа России. При составлении рабочей программы использовались примерная программа по отдельным учебным предметам  (2012 г.) и авторская программа на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего  образования и с учетом примерной программы по предмету «Литературное чтение» для 1­4.  на основе требований к результатам освоения  основной образовательной программы начального общего образования и с учетом примерной программы по литературному чтению для 1 – 4.  Представлен вариант рабочей программы по литературному чтению для 2­го класса к учебникам: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова  В.Г., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. В 2 ч. ­ М.: Просвещение, 2015. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Литературное чтение» Личностные результаты У обучающегося будут сформированы:  определение основных ценностей взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка) на основе  художественных произведений; гордость к произведениям русских писателей­классиков, известных во всем мире.   Обучающийся получит возможность для формирования:   понимание, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе  пословицах и поговорках;  гордость и уважение к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составление рассказов о  них, восхищение и уважение к ним;  самостоятельное определение произведений о своей Родине, чтение с интересом; создание собственных высказываний о  произведениях о Родине.    Обучающий научится:  сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения; Метапредметные результаты Регулятивные УУД читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.); коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы; коллективно составлять план для пересказа литературного произведения; контролировать выполнение действий в соответствии с планом; оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем; оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини­группе или паре.  формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;         фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок,  разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному  желанию; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая  во внутренней речи.    Обучающийся получит возможность научиться:  формулировать учебную задачу урока в мини­группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически  сверяя свои учебные действия с заданной задачей;  читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);  составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини­группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план  изучения темы урока; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии  оценивания результатов;   оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам  оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);  определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы  уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал,  значков «+» и «−», «?»);  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);  фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;  предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,  проговаривая во внешней речи. Обучающийся научится:  пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;  отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей,  Познавательные УУД    справочных материалов; сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку; сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины  художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла; создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;   понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших  стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий; соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;   определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;  понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при  сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.). Обучающийся получит возможность научиться:  определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации,  репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости   от мотива;  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;   понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина,  самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения; Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе  чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;  предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;  определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять  отношение автора к описываемым событиям и героям произведения; создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений; сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;    соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины  художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных  произведений.  Коммуникативные УУД   вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение; создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме; Обучающийся  научится:    оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;  прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их,  приводить свои;  не конфликтовать, использовать вежливые слова; в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;    употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в  текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;  оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно,  искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;  принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в  совместной деятельности;  определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по  выработанным критериям;  оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в    различных ситуациях; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через  Интернет; готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды. Обучающийся  получит возможность научиться:   высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и  стремление высказываться, задавать вопросы;  понимать цель своего высказывания;  пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;   участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;