Рабочая программа по русскому языку 3 класс
Оценка 4.9

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Оценка 4.9
Образовательные программы
docx
русский язык
3 кл
10.02.2017
Рабочая программа по русскому языку 3 класс
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
РУС ЯЗ РАБ ПР 3 кл.docx
Дат а Учеб­ но­ методи ческое и МТО Фор­ мы органи зации учебно го заня­ тия Учеб­ ник Календарно­тематическое планирование по предмету «русский язык» 3 класс № п/п Тема раздела Тема учебного занятия Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Основные виды учебной деятельности 1 Язык и  речь­  (2ч) Наша речь.  Виды речи. предметные Различать язык и  речь. Называть виды речи. Объяснять  назначение речи.  Составлять текст по рисунку. Писать  правильно слово  «праздник». метапредметные 1 четверть (40часов) Регулятивные  ­ принимать и  сохранять учебную  задачу,  ­ оценивать свои  достижения,  определять  трудности. Коммуникативные  ­ выражать свои  мысли в устной и  письменной форме. личностные ­ Осознание  своей  этнической и  национальной  принадлежнос­ ти;  ­ развитие  чувства любви и уважения к  русскому  языку;  ­ развитие  интереса к  познанию  русского языка. Познакомить  с учебником,  его содержани­ ем  и структурой;  воспроизвести  и уточнить  представление  о речи  и ее значении  в жизни  человека;  развивать  умение переда­ вать содержа­ ние рисунка  своими  словами; представление  о том, 2 Наш язык. Объяснять  назначение языка и  его выбор в  соответствии с  целями  и  условиями общения. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять учебную  задачу,  ­ оценивать свои  достижения,  определять  трудности. Коммуникативные  ­ выражать свои  мысли в устной и  письменной форме. ­ Осознание  своей этничес­ кой и наци­ ональной при­ надлежности,  ­ развитие  чувства любви и уважения к  русскому  языку;  ­ развитие  интереса к  познанию  русского языка. Текст.  3 Текст.  Предложе ние.  Словосоче тание­  (14 ч) Называть признаки  текста: смысловая  связь предложений в тексте,  законченность, тема, основная мысль.  Объяснять  построение текста:  вступление,  основная часть,  заключение. Регулятивные  ­работать с  памяткой, выполнять действия  по  намеченному плану. Коммуникативные  ­ адекватно  использовать  речевые средства для решения для  решения различных  коммуникативных  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осваивать роль  ученика на  основе  выполнения  правил  поведения на  уроке. Учеб­ ник Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь что включает  в себя понятие  хорошая речь. Воспроизвести  и уточнить  представление  о речи  и ее значении  в жизни  человека;  развивать  умение  передавать  содержание  рисунка своими словами; представление  о том,  что включает  в себя понятие  хорошая речь. Уточнить  представления  учащихся  о тексте и его  признаках;  воспроизвести  знания о теме,  главной мысли,  заголовке,  частях текста;  развивать  умение 4 Типы  текстов. Писать правильно  слово «орех».  Называть типы  текстов:  повествование,  описание,  рассуждение. распознавать  текст. Учеб­ ник Воспроизвести  знания о теме,  главной мысли,  заголовке,  частях текста;  развивать  умение  распознавать  текст. задач. Познавательные  ­ осознавать  познавательную  задачу, самостоя­ тельно находить  нужную информа­ цию, строить несло­ жные рассуждения. Познавательные ­ работа с  памятками,  словарями, другими  источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осуществлять синтез, сравнение,  классификацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осваивать роль  ученика на  основе  выполнения  правил  поведения на  уроке;  выявлять  причины  успешности  /неуспешности в учебной  деятельности. 5 Р/р.  Составление рассказа по  репродукции картины. Объяснять, что  такое предложение,  разъяснять  расстановку разных  знаков препинания в конце предложений. действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с  памятками,  словарями, другими  источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осуществлять синтез, сравнение,  классификацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  эстетическую  потребность  при  рассматривании репродукции  картины. Учеб­ ник Воспроизвести  знания  учащихся  о предложении; развивать  умения  отделять одно  предложение  от другого  паузой в устной речи,  оформлять  предложение  на письме,  находить  подлежащее  и сказуемое;  воспроизвести  знания  учеников  об оформлении  предложений  в диалогичес­ кой речи. 6 7 Виды  предложе­ ний по цели  высказыва­ ния. Писать правильно  слово «овёс».  Называть виды  предложений по  цели высказывания:  повествовательные,  вопросительные,  побудительные.  Объяснять  расстановку знаков  препинания в конце  предложений. Виды  предложе­ ний по  интонации. Называть виды  предложений по  интонации. своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по наме­ ченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  демонстриро­ вать правила  вежливого  поведения. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Уточнить  представления  учащихся  о предложени­ ях, разных  по цели  высказывания;  развивать  умение разли­ чать эти  предложения  в устной  и письменной  речи;  познакомить  с особенностям и восклица­ тельных  и невосклица­ тельных пред­ ложений;  воспроизвести  правила письма. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  Уточнить  представления  учащихся  о предложени­ Учеб­ ник,  рабо­ чая осознавать познава­ тельную задачу,  осуществлять син­ тез, сравнение, клас­ сификацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по наме­ ченному плану, кон­ тролировать процесс  и результат своей  деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать позна­ вательную задачу,  осуществлять синтез, сравнение,  классификацию. гордиться своей Родиной. тетрад ь ях, разных  по цели  высказывания;  развивать  умение  различать эти  предложения  в устной  и письменной  речи;  познакомить  с особенностя­ ми  восклицатель­ ных  и невосклицате льных  предложений;  воспроизвести  правила письма. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать роль труда,  ответствен­ ность за свои  действия. Уточнить  представления  учащихся  о предложе­ ниях, разных  по цели  высказывания;  развивать уме­ ние различать  эти предло­ Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 8 Виды  предложе­ ний.  Закрепление Называть виды  предложения по  цели высказывания и по интонации.  Писать правильно  слова с  непроверяемыми  написаниями. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по наме­ ченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  жения в устной  и письменной  речи;  познакомить  с особенностям и восклица­ тельных  и невосклица­ тельных  предложений;  воспроизвести  правила письма. Проявлять  интерес к  русскому  языку; Понимать и  проявлять  правила  коммуникации. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Обобщить  представления  учащихся  о предложени­ ях, различных  по цели выска­ зывания и по  интонации;  развивать уме­ ния правильно  их произно­ сить, употреб­ лять нужный  знак препина­ ния в конце  9 Предложе­ ния с  обращени­ ями. Объяснять что такое обращение.  Находить и  использовать  обращение в тексте. 10 Состав  предложе­ ния. Называть главные и  второстепенные  члены предложения. Определять  распространенные и  нераспространен­ ные предложения. учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осущес­ твлять синтез, срав­ нение, классифика­ цию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  значимость  личной заботы  об окружающем мире. Учеб­ ник предложения;  дать первое  представление  о словах­ обращениях  и выделении  их в речи. Обобщить  представления  учащихся  о предложении­ ях, различных  по цели  высказывания  и по интона­ ции;  развивать  умения  правильно  их произно­ сить,  употреблять  нужный знак  препинания  в конце  предложения;  дать первое 11 Главные и  второсте­ пенные  члены  предложе­ ния. Писать правильно  слово «восток».  Обсуждать алгоритм разбора  предложения по  членам и разбирать  предложение по  членам. представление  о словах­ обращениях  и выделении  их в речи. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Отличать  предложение от группы слов, не составляющих  предложение.  Анализировать  непунктиро­ ванный текст,  выделять в нём  предложения.  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осущес­ твлять синтез, срав­ нение, классифика­ цию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять 12 Контроль­ ный диктант. Писать раздельно  слова в  предложении,  оформлять  предложения,  записывать слова без пропуска,  искажения и замены  букв. действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осуществлять синтез, сравнение,  классификацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку; выявлять причины  затруднений и  пути их  преодоления. КИМ Обобщить  представления  учащихся  о предложени­ ях, различных  по цели выска­ зывания  и по интона­ ции; развивать  умения  правильно их  произносить,  употреблять  нужный знак  препинания  в конце  предложения;  дать первое  представление  о словах­ обращениях  и выделении  их в речи. 13 14 Работа над  ошибками.  Простое и  сложное  предложе­ ния. Писать правильно  слово «заря».  Различать простые и сложные  предложения. Знаки  препинания  в сложном  предложе­ Объяснять знаки  препинания внутри  сложного  предложения. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осущес­ твлять синтез, срав­ нение, классифика­ цию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  значимость  личных качеств, для успешности обучения. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Наблюдать над  значением  предложений,  различных по  цели  высказывания  (без  терминологии),  находить их в  тексте,  составлять  предложения  такого типа. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Наблюдать над  значением  предложений,  различных по  Учеб­ ник нии. 15 Словосоче­ тания. Писать правильно  слово «пшеница».  Различать  словосочетание и  предложение.  осознавать  познавательную  задачу, осущес­ твлять синтез, срав­ нение, классифика­ цию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осущес­ твлять синтез, срав­ цели  высказывания  (без  терминологии),  находить их в  тексте,  составлять  предложения  такого типа. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать себя  частью  учебного  коллектива. Различать  словосочетание  и предложение.  Выделять в  предложении  словосочета­ ния.   Устанавливать  при помощи  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь нение, классифика­ цию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать  познавательную  задачу, осущес­ твлять синтез, срав­ нение, классифика­ цию. Коммуникативные  ­ участвовать в  смысловых  вопросов связь  между словами  в словосочета­ нии и предло­ жении. КИМ Оценивать  результаты  выполненного  задания  «Проверь себя» по учебнику. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  эстетически  воспринимать  художествен­ ные  произведения,  картины и т.д. 16 Проверочная работа №1  «Текст,  предложе­ ние,  словосоче­ тание». Составлять и  оформлять  предложения,  записывать слова без пропуска,  искажения и замены  букв. 17 Слово в  языке и  речи­  (19 ч). Слово.  Однознач­ ные и  многознач­ ные слова. Писать правильно  слово «альбом».  Понимать слова как  единство звучания и  значения. Объяснять лексическое  значение слова. диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану,  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского языка, его величие и  многогран­ ность. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Обобщить  представления  учащихся  о предложени­ ях, различных  по цели  высказывания  и по интона­ ции;  развивать  умения пра­ вильно  их произно­ сить, употреб­ лять нужный  знак  препинания 18 Синонимы и  антонимы. 19 Омонимы. Писать правильно  слово «погода».  Использовать  синонимы и  антонимы  в речи,  объяснять их  лексическое  значение. Писать правильно  слово  «понедельник».  Использовать  омонимы в речи,  объяснять их  лексическое  значение. высказывать своё  мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками ,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные в конце  предложения. Учить находить такие слова  в письменной  речи  и различать  их среди других лексических  групп слов. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского языка, его величие и  многогран­ ность. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского языка, его величие и  многогран­ ность. Дать учащимся  первое  представление  об омонимах,  учить находить  такие слова  в письменной  речи  и различать  их среди других лексических ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками,  групп слов. Формирование  мотивации к  творческому  труду, развитие  способности к  самооценке на  основе  критерия  успешности. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник Дать учащимся  первое  представление  о словосочетан ии, показать  сходство  и различие  слова  и словосочетан ия,  выполняющих  номинативную  функцию;  формировать  навык  написания слов  с изученными  орфограммами. Формировать  навык  написания слов  с изученными  орфограммами. 20 Слово и  словосоче­ тание. Составлять  словосочетания,  подбирая к  главному слово  зависимое с  помощью вопроса. 21 Фразеоло­ гизмы. Писать правильно  слово «ракета».  Работать со  словарем  фразеологизмов. Использовать  фразеологизмы в  речи, объяснять их  значения. 22 Р/р  Изложение  текста по  плану «Золотая  осень». Подробно излагать  текст. Находить  нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при письме. богатство  русского языка, его величие и  многогран­ ность. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского языка, его величие и  многогран­ ность. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Развивать  умение  составлять  текст, развивать умения  озаглавливать  текст,  составлять план текста,  использовать  авторские слова при передаче  содержания  текста. осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками ,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё 23 Части речи. Писать правильно  слово «трактор».  Находить изученные части речи в тексте.  Объяснять по каким признакам  определяют части  речи. 24 Составлять  предложения и  текст по  репродукции  картины. Находить  изученные части  речи в тексте. Части речи. Составление текста­ натюрморта  по  репродукции картины  И.Т.Хруцко­ го «Цветы и  плоды». мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками ,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности, учи­ тывать разные мне­ ния и интересы и вы­ сказывать своё мне­ ние, свою позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками ,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  красоту и  образность  русского языка. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Воспроизвести  знания  учащихся  об изученных  частях речи,  их роли в речи;  развивать  умение  составлять  текст  по рисунку. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Воспроизвести  знания  учащихся  об изученных  частях речи,  их роли в речи;  развивать  умение  составлять  текст  по рисунку. 25 26 беседе, совместной  деятельности, учи­ тывать разные мне­ ния и интересы и вы­ сказывать своё мне­ ние, свою позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источникам,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Познавательные ­ работа с памятка­ ми, словарями, дру­ гими источниками ,  осознавать познава­ тельную задачу, осу­ ществлять синтез,  Проявлять  интерес к  русскому  языку; видеть  красоту и  образность  русского языка. Учеб­ ник Воспроизвести  знания  учащихся  об изученных  частях речи,  их роли в речи;  развивать  умение  составлять  текст  по рисунку. Проявлять  интерес к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского языка, его величие и  Воспроизвести  и уточнить  представления  учащихся  о признаках  имени  числительного,  его роли  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Писать правильно  слово «чёрный».  Различать в тексте  изученные части  речи. Различие в  тексте имен  существи­ тельных,  прилага­ тельных,  глаголов. Имя  числитель­ ное. Писать правильно  слово «восемь»,  «четыре». Находить  в тексте имена  числительные по  значению и по  вопросу. сравнение, класси­ фикацию. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, общей  беседе, совместной  деятельности,  учитывать разные  мнения и интересы и  высказывать своё  мнение, свою  позицию. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану;  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану;  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. многогран­ ность. в нашей речи;   учить письму  по памяти. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Выявлять  причины  успешности  /неуспешности в учебной  деятельности.  Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник Учеб­ ник Воспроизвести  и уточнить  представления  учащихся  о признаках  имени  числительного,  его роли  в нашей речи;   учить письму  по памяти. Уточнить пред­ ставления  учащихся  о признаках  однокоренных  слов;  развивать уме­ ния распозна­ вать одноко­ ренные слова  27 28 Имя  числитель­ ное. Однокорен­ ные слова. Писать правильно  слова «вторник»,  «среда». Находить в тексте имена  числительные по  значению и по  вопросу. Различать в тексте изученные  части речи. Писать правильно  слово «картофель».  Выделять группы  однокоренных слов,  обозначать в них  корень. 29 Гласные  звуки и  буквы. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану; контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Писать правильно  слова «овощи»,  «петрушка»,  «горох». Находить и отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать  правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь в тексте и само­ стоятельно  их записывать;  воспроизвести  знания об оди­ наковом на­ писании корня  в однокорен­ ных словах. Воспроизвести  знания учащих­ ся о гласных  звуках и буквах для гласных  звуков, спосо­ бах обозначе­ ния безударных гласных  на письме;  развивать уме­ ния определять  «работу» глас­ ных в слове,  различать слоги в словах, пра­ вильно перено­ сить слова, пра­ вильно нахо­ дить нужную  букву для обо­ значения безу­ дарного глас­ ного в слов. 30 31 32 Согласные  звуки и  буквы. Разделитель ный Ь. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану;  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану; контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Писать правильно  слова «помидор»,  «огурец», «огород».  Находить и отме­ чать в словах орфог­ раммы. Объяснять,  доказывать  правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. Писать правильно  слово «компьютер».  Объяснять  написание  разделительного  мягкого знака.  Различать  разделительный  мягкий знак и  мягкий знак как  показатель  мягкости. Слово и  слог. Объяснять значение  слова  «орфограмма».  Находить и  отмечать в словах  Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану;  Проявлять  интерес к  русскому  языку. Воспроизвести  знания  о согласных  звуках  и буквах,  их обозначающи х, о написании  буквосочетаний с шипящими  согласными  звуками. Совершенство­ вать умения  учащихся пра­ вильно обозна­ чать на письме  парные  по глухости­ звонкости сог­ ласные в конце  слова и перед  другим согла­ сным, а также  правильно за­ писывать слова  с разделительн ым мягким зна­ ком. Воспроизвести  знания учащих­ ся о гласных  звуках и буквах для гласных  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад контролировать  процесс и результат  своей деятельности. орфограммы.  Объяснять,  доказывать  правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. 33 Р/р  Изложение  повествова­ тельного  текста. Озаглавливать  текст. Определять  тему каждой части и подбирать к этим  частям заголовки.  Записывать ответы  на вопросы. Писать  правильно слова с  непроверяемыми  гласными. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану; контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку.  Принимать  установку на  здоровый образ  жизни  (соблюдать  правила  дорожного  движения). ь Учеб­ ник звуков, спосо­ бах обозначе­ ния безударных гласных  на письме;  развивать уме­ ния определять  «работу» глас­ ных в слове,  различать слоги в словах, пра­ вильно перено­ сить слова, пра­ вильно нахо­ дить нужную  букву для обо­ значения безу­ дарного гласно­ го в словах. Совершенство­ вать умения  учащихся пра­ вильно обозна­ чать на письме  парные  по глухости­ звонкости сог­ ласные в конце  слова и перед  другим соглас­ ным, а также  правильно за­ писывать слова 34 35 36 Провероч­ ный диктант  №1 «Слово в языке и  речи». Проект  «Рассказ о  слове». Работа над  ошибками. Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать правиль­ ность написания  слова с изученными  орфограммами. Объяснять значение  выбранного слова.  Понимать, как  пишется словарная  статья. Состав  слова­  (16ч) Корень  слова. Находить группы  однокоренных слов,  выделять в них  корень. Объяснять  лексическое  значение  однокоренных слов.  Находить и  выписывать слова с  указанным корнем  (словарь  однокоренных слов). Проявлять ин­ терес к русско­ му языку. Осо­ знавать  важность  правильного,  грамотного  письма. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Развитие  этических  чувств,  развитие  способности к  самооценке,  развитие  интереса к  познанию  русского языка. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану;  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Регулятивные.  ­ планировать свои  действия, выполнять  действия по  намеченному плану;  контролировать  процесс и результат  своей деятельности. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ КИМ Учеб­ ник Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь с разделитель­ ным мягким  знаком. Формулировать определения  однокоренных  слов и корня  слова.  Различать  однокоренные  слова,  группировать  однокоренные  слова (с общим  корнем),  выделять в них  корень, логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для подбирать  примеры  однокоренных  слов. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Развивать  интерес к  истории  русского языка, происходящим  в нем  изменениям. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Работать с  словарём  однокоренных  слов, находить  в нём нужную  информацию о  слове. Работать  со страничкой  для  любознатель­ ных:  наблюдение над чередованием  звуков в корне  слова. 37 Однокорен­ ные слова. Писать правильно  слово «столица».  Объяснять  лексическое  значение  однокоренных слов.  Объяснять  правописание  сложных слов с  соединительной  гласной. 38 Контрольное списывание  №1. Писать правильно  слова на изученные  орфограммы;  определять границы  предложения. организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать спосо­ бами решения уче­ бной задачи, выби­ рать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности учите­ лем и одноклассни­ ками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ КИМ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Развивать  интерес к  истории  русского языка, происходящим  в нем  изменениям. 39 Формы  слова. Объяснять  образование форм  одного и того же  слова. Понимать  значение слова  «окончание».  ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Различать  однокоренные  слова  и  синонимы,  однокоренные  слова и слова с  омонимичными  корнями,  однокоренные  слова и формы  одного и того  же слова. 40 Окончание. Писать правильно  слова «обед»,  «ужин». Выделять в  словах окончание. оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Наблюдать  за формами  одного  и того же слова; развивать  умение  различать  разные формы  слова;  формировать  представление  об окончании  как  изменяющейся  части слова  и его роли  в образовании  форм слова. 41 Контроль­ ный диктант  за 1  четверть. Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать  правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  Проявлять  интерес к  русскому  языку. КИМ Уточнить  представления  учащихся  о признаках  понятий  «однокоренные  слова», «корень слова»;  развивать  умения  различать  однокоренные  слова  и выделять  в них корень  слова,  единообразно  писать гласные  и согласные  в корне  однокоренных  слов. 42 Работа над  ошибками. Приставка. Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать  правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Контроль  знаний, умений  и навыков. Учеб­ ник учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них, 43 Приставка. Писать правильно  приставки с гласной  о и с гласной а.  называть приставки,  с помощью которых  можно образовать  однокоренные  глаголы.    Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Формировать  представление  учащихся  о приставке как значимой части  слова;  ознакомить  с некоторыми  приставками,  их написанием;  развивать  умения  находить  в предложении  слова  с приставками,  образовывать  слова  с приставками. адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей 44 Приставка. Находить приставку в слове. Определять, какое значение  имеют приставки. Развивать  интерес к  истории  русского языка, происходящим  в нем  изменениям. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Формировать  представление  учащихся  о приставке как значимой части  слова;  ознакомить  с некоторыми  приставками,  их написанием;  развивать  умения  находить  в предложении  слова  с приставками,  образовывать  слова  с приставками. деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и 45 Суффикс. Находить  однокоренные  слова, выделять в  них суффиксы.  Подбирать слова с  одинаковыми  суффиксами. Учеб­ ник Наблюдать  за значением  некоторых  групп  суффиксов;  развивать  умения  находить  суффиксы  в словах  и подбирать  слова  с такими же  суффиксами. Проявлять  интерес к  русскому  языку. одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. 2 четверть – (35 часов) 46 Суффикс. Находить суффикс в слове. Определять,  какое значение  придают словам  суффиксы.  47 Суффикс. Развитие  Подробно излагать  текст. Находить  Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Наблюдать  за значением  некоторых  групп  суффиксов;  развивать  умения  находить  суффиксы  в словах  и подбирать  слова  с такими же  суффиксами. Проявлять  интерес к  Формировать  представление  Учеб­ ник нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при письме. речи.  Сочинение  по  репродукции картины  А.А.Рылова  «В голубом  просторе». 48 Основа  слова. Находить и  выделять в слове  основу и окончание. речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  русскому  языку. учащихся  о суффиксе как значимой части  слова;  ознакомить  со значением  некоторых  суффиксов;  формировать  умение  находить  в словах  суффиксы. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Выделять в  словах основу  слова.  Рассматривать  картину,  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  ь высказывать  свое отношение к картине,  анализировать  содержание,  составлять по  картине  описательный  текст. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник Воспроизвести  и систематизир овать знания  учащихся  об изученных  значимых  частях слова;  49 Обобщение  знаний о  составе  слова. Писать правильно  слова «пирог»,  «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с  памяткой «Как  разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать  по составу слова. 50 Проверочная работа №3  «Состав  слова». Подробно излагать  текст. Находить  нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при  письме.  Оценивать  результаты  выполненного  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  ознакомить  с основой  слова;  развивать  умение  разбирать слова по составу;  ознакомить  со словообразов ательным  словарем. Проявлять  интерес к  русскому  языку. КИМ Воспроизвести  знания  учащихся  о способах  проверки  безударной  гласной в корне слова;  развивать задания. 51 Называть слова по  аналогии с данным  объектом. Работа над  ошибками  Проект  «Семья  слов». средства для  решения учебных  задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Познавательные  ­ осознанно строить  речевые высказы­ вания, выступать  перед аудиторией  одноклассников,  использовать знаково – символи­ческие  средства для  решения учебных  умение  находить  безударную  гласную  в корне.  Адекватно  оценивать  результаты  проверочной  работы,  определять  границы своих  достижений. Учеб­ ник Проявлять  интерес к  русскому  языку. Выявлять  причины  затруднений и  пути выхода из  них. Воспроизвести  знания  учащихся  о способах  проверки  безударной  гласной в корне слова;  развивать  умение  находить задач. Коммуникативные  ­ участвовать в диа­ логе, задавать вопро­ сы, необходимые для организации собст­ венной деятельнос­ ти, контролировать  действия партнёра,  оказывать помощь.  Регулятивные ­ овладевать  способами решения  учебной задачи, вы­ бирать один из них,  адекватно восприни­ мать оценку своей  деятельности  учителем и  одноклассниками. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  безударную  гласную  в корне.  Адекватно  оценивать  результаты  проверочной  работы,  определять  границы своих  достижений. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Определять  наличие в слове изученных и  изучаемых  орфограмм.  Находить и  отмечать в  словах  орфограммы. развитие  интереса к  познанию  русского языка, становление  внутренней  позиции  школьника на  уровне  положительного отношения к  школе. 52 Правопис ание  частей  слова­  (29ч) Орфограм­ мы в  значимых  частях  слова. Писать правильно  слово «четверг».  Объяснять,  доказывать  правильность  написания  изученных  орфограмм. 53 Правописа­ ние слов с  безударны­ ми гласными в корне. Писать правильно  слово «север».  Объяснять, как  правильно  обозначить буквой  безударный гласный  звук в корне. суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять тру­ дности, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные сужде­ ния. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографическ их задач и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности.  Подбирать  несколько  проверочных  слов с заданной  орфограммой. 54 55 Правописани е слов с  безударны­ ми гласными в корне. Писать правильно  слово «берег».  Находить  безударную гласную в корне. Объяснять,  как правильно  обозначить буквой  безударный гласный  звук в корне. Правописа­ ние слов с  безударны­ ми гласными в корне. Находить  безударную гласную в корне. Объяснять,  как правильно  обозначить буквой  безударный гласный  звук в корне. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные сужде­ ния. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографическ их задач и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности.  Подбирать  несколько  проверочных  слов с заданной  орфограммой. Анализировать  затруднения  и  выбирать  способы их  устранения. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Подбирать  проверочные  слова для слов  с двумя  орфограммами  в корне.  Составлять  текст из  деформирован­ ных 56 Правописани е слов с  безударны­ ми гласными в корне. Находить  безударную гласную в корне. Объяснять,  доказывать  правильность   написания слов с  изученными  орфограммами. предложений,  записывая его,  подбирать к  нему заголовок, выделять в  предложениях  сравнения. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник Определять  наличие в слове изученных и  изучаемых  орфограмм.  Находить и  отмечать в  словах  орфограммы. учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности, 57 58 Правописа­ ние слов с  парными  согласными. Писать правильно  слово «пороша».  Объяснять, какой  буквой следует  обозначать парный  согласный звук на  конце слов и перед  согласными в корне. Правописа­ ние слов с  парными  согласными. Объяснять, какой  буквой следует  обозначать парный  согласный звук на  конце слов и перед  согласными в корне. осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографичес­ кой задачи на  правило  обозначения  буквой парного  по глухости –  звонкости  согласного  звука и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку.  Воспринимать и описывать  красоту  окружающей  Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографическ ой задачи на  правило обоз­ начения буквой  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 59 Правописа­ ние слов с  парными  согласными. Объяснять, какой  буквой следует  обозначать парный  согласный звук на  конце слов и перед  согласными в корне. природы. Проявлять  интерес к  русскому  языку,  становление  внутренней  позиции  школьника на  уровне  положительного отношения к  школе. варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ парного по глу­ хости – звон­ кости соглас­ ного звука и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Составлять  текст по рисун­ ку и на основе  личных  наблюдений о  зиме. Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографичес­ кой задачи на  правило  обозначения  буквой парного  по глухости –  звонкости  согласного  звука и   безударных  гласных в корне использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 60 61 Правописа­ ние слов с  парными  согласными. Объяснять,  доказывать  правильность   написания слов с  изученными  орфограммами.  Писать правильно  слова на изученные  орфограммы. Контрольное списывание  №2. Писать правильно  слова на изученные  орфограммы. ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографичес­ кой задачи на  правило  обозначения  буквой парного  по глухости –  звонкости  согласного  звука и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку. КИМ Обсуждать  алгоритм  действий для  решения  орфографичес­ кой задачи на Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справоч­ ным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намечен­ ному плану, оцени­ вать  свои достиже­ ния, определять тру­ дности, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Обсуждать алгоритм  действий для  решения  орфографической  задачи на правило  обозначения буквой  парного по глухости  – звонкости  согласного звука и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  правило  обозначения  буквой парного  по глухости –  звонкости  согласного  звука и  использовать  алгоритм в  практической  деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Анализировать  затруднения  и  выбирать  способы их  устранения. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Ознакомить  с правилом  написания слов  с непроизноси­ мыми соглас­ ными в корне;  формировать  умение  проверять  написание слов  с непроизноси­ мыми  согласными. Развивать  умение  подбирать  однокоренные  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  62 63 Правописа­ ние слов с  непроизноси мыми  согласными  в корне. Писать правильно  слова «чувство»,  «лестница».  Соотносить букву,  обозначающую  непроизносимый  согласный звук в  проверяемом слове,  и эту же букву в  проверочном слове. Правописа­ ние слов с  непроизно­ симыми  Писать правильно  слово «интересный». Объяснять, как  правильно согласными  в корне. обозначать буквой  непроизносимый  согласный звук в  корне слова.  64 Правописа­ ние слов с  непроизно­ симыми  согласными  в корне. Соотносить букву,  обозначающую  непроизносимый  согласный звук в  проверяемом слове,  и эту же букву в  проверочном слове. тетрад ь слова для  проверки  непроизноси­ мых согласных  в корне;  ознакомить  со словами,  включающими  сочетание сн,  в которых  нередко  ошибочно  вставляют  лишнюю букву. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Развивать  умение  подбирать  однокоренные  слова для  проверки  непроизноси­ мых согласных  в корне. высказывать своё. Овладение спосо­ бами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Проявлять  интерес к  русскому  языку. Анализировать  затруднения  и  выбирать  способы их  устранения. Учеб­ ник Сопоставить  правила  правописания  парных звонких и глухих  согласных  и непроизносим ых согласных  в корне слова;  развивать навык написания слов  с этими  согласными. Проявлять  Развивать  Учеб­ 65 Правописа­ ние слов с  непроизно­ симыми  согласными  в корне. Объяснять, как  правильно  обозначать буквой  непроизносимый  согласный звук в  корне слова. 66 Правописа­ Объяснять, как ние слов с  непроизно­ симыми  согласными  в корне. правильно  обозначать буквой  непроизносимый  согласный звук в  корне слова. 67­ 68 Правописа­ ние слов с  удвоенными  согласными. Развитие  речи.  Составление текста по  репродукции картины  В.М.Васне­ цова  Писать правильно  слова «коллекция»,  «аккуратный»,  «грамм»,  «килограмм».  Объяснять, в каких  словах двойные  согласные  находятся в корне, в каких – в месте  соединения корня и  суффикса. Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение спосо­ бами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться  словарями и  справочным  материалом  ник интерес к  русскому  языку. Анализировать  затруднения  и  выбирать  способы их  устранения. умение  подбирать  однокоренные  слова для  проверки  непроизноси­ мых согласных  в корне. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник Формировать  умение испра­ влять ошибки;  развивать уме­ ние распозна­ вать орфограм­ му в тексте  и проверять ее; сопоставить  правила напи­ сания безудар­ ных гласных, «Снегуроч­ ка». 69 Правописа­ ние  суффиксов и приставок. Объяснять  правописание  гласных и согласных в суффиксах и  приставках. учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять  действия по  намеченному плану,  оценивать  свои  достижения,  определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение спосо­ бами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. глухих и звон­ ких, непроизно­ симых соглас­ ных;  развивать на­ вык правопи­ сания слов  на основе трех  правил;  составлять пре­ дложения  из деформиро­ ванных воспро­ извести знания  о написании  удвоенных сог­ ласныхв словах Воспроизвести  знания  о суффиксах  и приставках  как значимых  частях слова,  о написании  гласных в корне в словах  с приставками  и суффиксами;  формировать  представление  о правописании  суффиксов  и приставок. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение спосо­ бами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Воспроизвести  знания  о суффиксах  и приставках  как значимых  частях слова,  о написании  гласных в корне в словах  с приставками  и суффиксами;  формировать  представление  о правописании  суффиксов  и приставок. Проявлять  интерес к  русскому  Ознакомить  с правописани­ ем приставок,  Учеб­ ник,  рабо­ 70 Правописа­ ние  суффиксов – ек, ­ик, ­ок. Выделять  суффиксы. Писать  правильно в слова  суффиксы ­ ек, ­ ик,  ­ ок. различать в  каких словах часть   ­ ик является  суффиксом, а в  каких – частью  корня. 71­ 75 Правописа­ ние  приставок. Находить в словах  приставки.  Объяснять написание  приставок.   Объяснять  правописание  гласных и согласных в суффиксах и  приставках. языку. высказывать своё. Овладение  способами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение спосо­ бами проверки. Познавательные  ­ пользоваться  словарями и  справочным  материалом  учебника, строить  несложные  чая  тетрад ь КИМ оканчиваю­ щихся  на согласную,  с правописание м приставок,  имеющих  гласные о и а;  развивать  умения  выделять  в слове  приставки,  объяснять  значения,  вносимые  в слова  приставками. Уточнить   представления  учащихся  о предлоге  и приставке,  их роли в слове  (для приставок) и в словосочета нии и предло­ жении (для  предлогов);  развивать уме­ ние правильно  писать предло­ 76 Промежуто­ чная  диагности­ ческая  работа. 77­ 80 Правописа­ ние слов с  разделитель ным Ъ. Объяснять после  каких приставок и  перед какими  буквами пишется  разделительный  твердый знак. суждения. Регулятивные  ­ выполнять  действия по  намеченному плану,  оценивать  свои  достижения,  определять  трудности,  осознавать причины  успеха и неуспеха. Коммуникативные Учитывать разные  мнения и учиться  высказывать своё. Овладение спосо­ бами проверки. Познавательные  ­ пользоваться сло­ варями и справо­ чным материалом  учебника, строить  несложные  суждения. Регулятивные  ­ выполнять дейс­ твия по намеченно­ му плану, оценивать   Проявлять  интерес к  русскому  языку. Осознавать   свою  значимость в  коллективе. ги и приставки;  развивать уме­ ние различать  предлоги  и приставки,  находить  их в тексте  и правильно  писать приста­ вки в словах  и предлоги  со словами;  обогащать речь  учащихся фра­ зеологизмами. Познакомить  с правилом  употребления  разделительног о твердого  знака в словах;  развивать  умения  различать слова с разделитель­ ными мягким  и твердым  знаками, писать слова  с приставками  и предлогами. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 81 Части  речи­  (76ч) Имя  существи­ тельное как  часть речи. Называть известные  части речи.  Приводить их  примеры. 82 Начальная  форма  имени  существи­ тельного. Писать правильно  слова «самолет»,  «комната».  Находить в тексте  имена  существительные. свои достижения,  определять труднос­ ти, осознавать  причины успеха и  неуспеха. 3 четверть – (50 часов) Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы,  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Осознавать себя членом  коллектива.  Слушать друг  друга.  Адекватно  реагировать на  замечания,  дополнения. Учеб­ ник Представление  об изученных  частях речи  и изученных  признаках,  по которым  можно  различить части речи. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Представление  об обобщенном  лексическом  значении имен  существительн ых;  учить распозна­ вать имена су­ ществительные  по обобщенно­ му  лексическому  значению  и вопросам. 83 Одушевлен­ ные и неоду­ шевленные  имена  существи­ тельные. Называть  одушевленные и  неодушевленные  имена  существительные. Ориентироватьс я на принятые  нормы  поведения при  работе в парах;  учитывать  другие мнения  и позиции. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы,  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. 84 Устаревшие  слова. Находить среди  имен  существительных в  тексте устаревшие  слова, объяснять их  значение. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы,  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник Уточнить пре­ дставления  учащихся  об одушевлен­ ных и неоду­ шевленных  именах сущес­ твительных;  развивать  умение  различать их;  познакомить  с устаревшими  в нашем языке  словами  и сферой  их употребле­ ния;  повторить  написание слов  из словаря. Уточнить пре­ дставления уча­ щихся  об одушевлен­ ных и неоду­ шевленных  именах сущес­ твительных;  развивать уме­ ние различать  их;  познакомить деятельности. 85 86 Р/р.  Изложение  по самостоя­ тельно  составлен­ ному плану. Определять тему  текста и его частей.  Излагать по  самостоятельно  составленному  плану. Собствен­ ные и  нарицатель­ ные имена  существи­ тельные. Различать  собственные и  нарицательные  имена  существительные. Понимать  красоту и  уникальность  окружающей  природы на  основе текстов. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказы­ вать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  с устаревшими  в нашем языке  словами  и сферой  их употребле­ ния;  повторить  написание слов  из словаря. Совершенство­ вать умения  письменно  передавать  содержание  повествователь ного текста, ис­ пользовать ав­ торские слова  для передачи  содержания,  подбирать заго­ ловок к тексту. Обосновывать  написание  заглавной  буквы в именах  собственных. Учеб­ ник Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 87 88 89 Контрольное списывание  №3. Писать правильно  слова на изученные  орфограммы. Проект  «Тайна  имени». Проводить  исследовательскую  работу, составлять  связный текст. Число имен  существи­ тельных. Изменять число  имен  существительных. учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  Понимать  чувства и  интересы  одноклассни­ ков. КИМ Распознавать  собственные и  нарицательные  имена  существитель­ ные, определять значение имён  собственных. Понимать и  принимать  замечания  одноклассни­ ков. Обосновывать  написание  заглавной  буквы в именах  собственных. Учеб­ ник Проявлять  интерес к  русскому  языку. Развивать уме­ ния определять  число имен  существитель­ ных, изменять  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  существительн ые по числам;  формировать  умение писать  слова с изучен­ ными орфог­ раммами;  совершенство­ вать умение  составлять пре­ дложения  из деформирова нных слов. Представление  о признаках  определения  рода имен  существитель­ ных. ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Осознавать себя неотъемлемой  частью  коллектива.  Договаривать­ ся, приходить к  единому  мнению. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Углубить зна­ ния о роли мяг­ кого знака  в слове: мягкий знак как пока­ затель мягкости согласного, раз­ Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 90­ 93 94­ 95 Род имен  существи­ тельных. Писать правильно  слово «кровать».  Различать имена  существительные  мужского, женского  и среднего рода. Мягкий знак после  шипящих на  конце имен  существи­ тельных. Объяснять, когда в  именах  существительных с  шипящим звуком на  конце пишется  мягкий знак. оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Коммуникативные  ­ участвовать в  диалоге, высказывать своё мнение,  задавать вопросы;  ­ учитывать разные  мнения и интересы,  делительный  мягкий знак,  мягкий знак ­  показатель  женского рода  имен существи­ тельных после  шипящих;  развивать  умение писать  слова  с изученными  орфограммами. Подробно  письменно  излагать  содержание  текста­ образца. Составлять  устный и  письменный  рассказ по  серии картинок. Проявлять  интерес к  русскому  языку.  Осознавать  ответствен­ ность за  принятые  решения. Осознавать  ответствен­ ность за  сделанный  выбор,  оценивать  правильность  Записывать  текст под  диктовку и  проверять  написанное. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь КИМ 96 97 Р/р  Изложение  повествова­ тельного  текста. Излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную  ошибку.  Оценивать  результаты  выполненного  задания. Провероч­ ный диктант  по теме «Род и число имен существи­ тельных». Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать  правильность  написания орфограмм. Писать правильно  слово «рябина».  Определять падеж, в котором  употреблено имя  существительное. 98­ 99 Изменение  имен  существи­ тельных по  падежам  Развитие  речи.  Сочинение  по  репродукции картины  И.Я.Билибин а «Иван­ царевич и  лягушка». 100 Именитель­ ный падеж. Находить имена  существительные в  именительном  падеже и объяснять, каким членом  предложения она  являются. оценивать мысли,  советы других  людей, принимать их  во внимание и  учитывать в своей  деятельности. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану,  контролировать  процесс и результаты своей деятельности,  оценивать свои  достижения,  адекватно  воспринимать оценку своей работы  учителем,  товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  выбора. Осознавать  свою  ответствен­ ность при  выборе формы  работы. Получать  удовольствие  при   рассматривании произведений  искусства;  выслушивать  разные мнения. Познакомить  с изменением  окончаний имен существитель­ ных  в зависимости  от связи  с другими  словами;  ввести терми­ ны «склоне­ ние», «падеж»;  развивать  умение  выделять  словосочетания с заданным  словом. Изменять имена существитель­ ные по  падежам.  Запомнить  названия  падежей. Учеб­ ник Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 101 Родитель­ ный падеж. Писать правильно  слова «трамвай»,  «пятница», «около». Находить имена  существительные в  родительном  падеже. 102 Дательный  падеж. Находить имена   существительные в  дательном падеже,  называть предлоги, с которыми они  употребляются. деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Изменять имена существитель­ ные по  падежам.  Запомнить  названия  падежей. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Осознавать  ответствен­ ность за выбор  задания в  соответствии с  уровнем  подготовки. Изменять имена существитель­ ные по  падежам.  Запомнить  названия  падежей. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 103 Винитель­ ный падеж. 104 Творитель­ ный падеж. Писать правильно  слово «солома».  Находить имена  существительные в  винительном  падеже. Понимать,  как различаются  именительный и  винительный,  родительный и  винительный падежи имен  существительных. Находить имена   существительные в  творительном   падеже, называть  предлоги, с  которыми они  употребляются. вать свои достиже­ ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Изменять имена существитель­ ные по  падежам.  Запомнить  названия  падежей. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Проявлять  интерес к  русскому  языку. Изменять имена существитель­ ные по  падежам.  Запомнить  названия  падежей. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 105 Предлож­ ный падеж. Писать правильно  слово «потом».  Находить имена   существительные в  предложном   падеже, называть  предлоги, с  которыми они  употребляются. 106 Р/р  Изложение  текста  повествова­ тельного  типа. Излагать текст.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при письме.  Оценивать  результаты  выполненного  задания. ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы  учителем,  товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Изменять имена существитель­ ные по  падежам.  Запомнить  названия  падежей. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник Проявлять  интерес к  русскому  языку.  Принимать  существование  разных точек  зрения. Формировать  представление  об именах су­ ществительных  в дательном  падеже, призна­ ках этого  падежа;  развивать  умение  определять 107 108 Морфологи­ ческий  разбор  имени  существи­ тельного. Писать правильно  слово «вокруг».  Определять  начальную форму  имени  существительного.  Выполнять  морфологический  разбор имени  существительного. Р/р  Сочинение  по  репродукции картины  К.Ф.Юона  «Конец  зимы.  Полдень». Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при письме.  Оценивать  результаты  выполненного  задания. ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы  учителем,  товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и ре­ зультаты своей дея­ тельности, оцени­ вать свои достиже­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Проявлять  интерес к  русскому  языку. имена  существитель­ ные  в дательном  падеже  в предложении. Формировать  представление  об именах су­ ществительных  в винительном  падеже, призна­ ках этого  падежа;  развивать  умение  определять  имена сущес­ твительные  в винительном  падеже  в предложении. Подробно  письменно  излагать  содержание  текста­ образца. Составлять  устный и  письменный  рассказ по  картине. Учеб­ ник Учеб­ ник 109 110 Проект  «Зимняя  страничка». Проводить  исследовательскую  работу, составлять  словарь слов. Провероч­ ный диктант  по теме  «Имя  существи­ тельное». Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать   правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. ния, адекватно восп­ ринимать оценку  своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  Осознавать  ответствен­ ность за приня­ тые решения.  Понимать  красоту и  уникальность  окружающей  природы на  основе текстов. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник Формировать  представление  об именах  существитель­ ных в разных  падеже. КИМ Умения детей  записывать  слова  с изученными  орфограммами, определять  грамматичес­ кие значения  имен  существитель­ ных. 111 112 Имя  прилагатель ное как  часть речи. Находить имена  прилагательные в  предложении. Связь имени  прилага­ тельного с  именем  существи­ тельным. Писать правильно  слово  «приветливый».  Находить в  предложении  связанные по  смыслу имена  прилагательные и  существительные. воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану,  контролировать  процесс и результаты своей деятельности,  оценивать свои  достижения,  адекватно  воспринимать оценку своей работы  учителем,  товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Воспроизвести  знания  о признаках  имени прилага­ тельного как  части речи;  развивать уме­ ния распозна­ вать имена при­ лагательные  в тексте, нахо­ дить имя су­ ществительное,  с которым имя  прилагательное  связано по смы­ слу, определять роль прилага­ тельных в речи. Развивать уме­ ния различать  имена прилага­ тельные среди  однокоренных  слов, подбирать к ним синони­ мы и антони­ мы;  уточнить пред­ 113 114 ставления уча­ щихся  о зависимости  прилагательно­ го от сущес­ твительного. Развивать уме­ ния различать  имена прилага­ тельные среди  однокоренных  слов, подбирать к ним синони­ мы и антони­ мы;  уточнить пре­ дставления уча­ щихся о зависи­ мости прилага­ тельного  от существи­ тельного. Составлять  текст – описание  о  растении в  научном стиле. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ Проявлять  интерес к  русскому  языку. Проявлять  интерес к  русскому  языку.  Испытывать  эстетическое  удовольствие  при работе с  художествен­ ными текстами. Сложные  имена  прилага­ тельные. Определять  лексическое  значение имен  прилагательных. Р/р  Составление текста­ описания в  научном  стиле. Писать правильно  слова «ромашка»,  «растение».  Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную ошибку при письме.  Оценивать  результаты  выполненного 115 116­ 118 задания. Писать правильно  слова «Красная  площадь»,  «Московский  Кремль». Излагать  текст. Оценивать  результаты  выполненного  задания. Понимать, что в  словосочетании имя  прилагательное  стоит в том же роде  и числе, что и имя  существительное. Развитие  речи.  Сопоставле­ ние  содержания  и  выразитель­ ных средств  в искусство­ ведческом  тексте и в  репродукции картины  М.И.Врубе­ ля «Царевна­ Лебедь». Изменение  имен  прилага­ тельных по  родам. жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы  учителем,  товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ Проявлять  интерес к  русскому  языку.  Испытывать  эстетическое  удовольствие  при работе с  текстом,  картиной. Развивать  способность к  самооценке. Учеб­ ник Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Находить  изобразитель­ но­ выразительные  средства в  описательном  тексте.  Рассматривать  репродукцию  картины М.А.  Врубеля и  высказывать  своё отношение к ней. Ознакомить  учащихся  с изменением  имен  прилагатель­ ных по родам;  развивать  умение  определять род  имен  существитель­ 119­ 120 121­ 123 Писать правильно  слова «поэт»,  «гвоздика».  Указывать число  имен  прилагательных. Изменение  имен  прилагатель ных по  числам. Развитие  речи.  Составление текста­ описания о  животном. Изменение  имен  прилагате­ льных по  падежам. Называть падеж  имени  прилагательного по  падежу имени  существительного, с которым оно связно. жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контролиро­ вать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  Осознавать  ответствен­ ность за свои  поступки. Испытывать  сострадание,  ответствен­ ность за  окружающих,  адекватно  реагировать на  замечания. ных  и прилагатель­ ных. Развивать  умения писать  родовые  окончания  прилагатель­ ных,  определять  число  прилагатель­ ного, изменять  прилагательные по числам. Дать учащимся  представление  о том,  что прилага­ тельные  во множест­ венном числе  по родам  не изменяются;  развивать  умение писать  родовые  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь 124 125 Морфологи­ ческий  разбор имен  прилагатель ных. Выполнять  морфологический  разбор имени  прилагательного. Обобщение  знаний о  именах  прилагатель ных. Писать правильно  слова с  непроверяемыми  окончаниями. воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ Выявлять  причины  успешности  /неуспешности в учебной  деятельности. Осознавать  красоту и  яркость  окружающего  мира. Учеб­ ник Учеб­ ник окончания  прилагатель­ ных. Умения детей  записывать  слова  с изученными  орфограммами, определять  грамматичес­ кие значения  имен  прилагатель­ ных ; оценивать  результаты  выполненного  задания. Умения детей  записывать  слова  с изученными  орфограммами, определять  грамматичес­ кие значения  имен  прилагатель­ ных ; оценивать  результаты 126 127 Выявлять  причины  успешности  /неуспешности в учебной  деятельности. Проявлять  интерес к  русскому  языку. выполненного  задания. Умения детей  записывать  слова  с изученными  орфограммами, определять  грамматичес­ кие значения  имен  прилагатель­ ных; оценивать  результаты  выполненного  задания. Находить  изобразитель­ но­выразитель­ ные средства в  описательном  тексте. КИМ Учеб­ ник Проверочная работа по  теме «Имя  прилагатель ное». Находить ошибки и  исправлять их.  Оценивать  результаты  выполненного  задания. Составлять рассказ.  Находить нужную  орфограмму на  допущенную  ошибку.  Р/р  Сочинение  по  репродукции картины  А.А.Серова  «Девочка с  персиками». ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ 128 Контроль­ ный диктант  за 3  четверть. Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать   правильность  написания слова с  изученными  орфограммами. 129 Работа над  ошибками. Понимать, что такое местоимение.  Называть личные  местоимения.   Писать правильно  слово «одуванчик». телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  Осознавать  эстетическую  потребность  при работе с  произведениями искусств. Проявлять  интерес к  русскому  языку. КИМ Учеб­ ник Умения детей  записывать  слова  с изученными  орфограммами, определять  грамматичес­ кие значения  имен  прилагатель­ ных; оценивать  результаты  выполненного  задания. Умения детей  записывать  слова  с изученными  орфограммами, определять  грамматичес­ кие значения  имен  прилагатель­ ных ; оценивать  результаты  выполненного  задания. 130 131 Личные  местоиме­ ния. Называть число и  лицо местоимений в  единственном  падеже. Местоиме­ ния 3­го  лица. Называть лицо и  число местоимений  в единственном  числе.  Редактировать  текст. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Формулировать  собственное  мнение,  объяснять  позицию. другими людьми. Регулятивные  ­ принимать и  сохранять цель и  учебную задачу,  выполнять действия  по намеченному  плану, контроли­ ровать процесс и  результаты своей  деятельности, оце­ нивать свои дости­ жения, адекватно  воспринимать оцен­ ку своей работы учи­ телем, товарищами и  другими людьми. 4 четверть – (45 часов) Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Распознавать  личные место­ имения среди  других частей  речи. Обосно­ вывать пра­ вильность вы­ деления изу­ ченных приз­ наков местои­ мений. Заме­ нять повторяю­ щиеся в тексте  имена сущес­ твительые с   местоимениями Определять  грамматичес­ кие признаки  личных  местоимений:  лицо, число,  род (у местои­ мений 3 лица).  Оценивать  уместность  употребления  местоимений в  тексте. 132 133 Роль  местоиме­ ний в  предложе­ нии. Называть лицо и  число местоимений  в единственном  числе.  Редактировать  текст. Выполнять  морфологический  разбор. Морфологи­ ческий  разбор  местоиме­ ний. рассуждения,  приводить примеры. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  Формулировать  собственное  мнение,  объяснять  позицию. Осознавать  эстетические  потребности,  чувства. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Учеб­ ник Развивать  умения  исправлять  ошибки,  подбирать  подходящие  по смыслу  прилагательные к существи­ тельным,  составлять  продолжение  текста. Оценивать уме­ стность употре­ бления местои­ мений в тексте.  Работать с  памяткой  «Порядок  разбора  личного  местоимения»  пользуясь  памяткой,  разбирать  личное  местоимение 134 Проверочная работа по  теме  «Местоиме­ ние». Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Объяснять,  доказывать  правильность  написания. 135­ 136 Глагол как  часть речи. Находить в  предложении  глаголы. Называть,  каким членом  предложения  является глагол. Выслушивать и  принимать  разные мнения. Проявлять  эстетические  чувства:  доброжелатель­ ность,  уважение.  КИМ Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь как часть речи. Оценивать  уместность  употребления  местоимений в  тексте.  Работать с  памяткой  «Порядок  разбора  личного  местоимения»  пользуясь  памяткой, раз­ бирать личное  местоимение  как часть речи. Распознавать  глаголы среди  других частей  речи;  развивать навык определения  глагола, как  части речи;  уточнить  функции  глагола в речи. приводить примеры. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры. 137 138 Значение и  употребле­ ние в речи  глаголов. Находить в  предложении  глаголы. Называть  лексическое  значение. Контрольное списывание  №4. Подробно излагать  текст. Находить и  отмечать в словах  орфограммы.  Проявлять  симпатию как  понимание  чувств других  людей. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Распознавать  глаголы среди  других частей  речи;  развивать навык определения  глагола, как  части речи;  определять  лексическое  значение  глаголов. Ценить  окружающий  мир. КИМ Развивать  навык  определения  глагола как  части речи;  уточнить  функции  глагола в речи. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры. 139­ 140 Начальная  форма  глагола. Называть глаголы  неопределенной  формы. 141­ 142 Изменение  глаголов по  числам. Изменять глаголы  по лицам и числам. Проявлять  интерес к  русскому  языку. Развивать  навык  определения  глагола как  части речи;  уточнить  функции  глагола в речи. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Проявлять  интерес к  русскому  языку. Учеб­ ник,  рабо­ чая  тетрад ь Составлять  предложения из слов:  определять,  могут ли  предложения  составить  текст,  подбирать  заголовок к  тексту. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры. Познавательные  ­ самостоятельно  находить нужную  информацию в  дополнительной  литературе,  осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной речи, составлять  простейшие  конструкции,  строить небольшие  рассуждения,  приводить примеры.

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс