Рабочая программа по спецкурсу "Волшебный мир книг" 3 класс

Пояснительная записка Рабочая  программа «Волшебный мир книги»  составлена на основе нормативно правовой базы:  Федеральный закон от 29.12.2012 N 273­ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"  САНПиН 2.4.2821­10, зарегистрированные в Минюсте РФ 03.03.2011г.,  регистрационный № 19993.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31  марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,  рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную  аккредитацию образовательных программ начального общего, основного  общего, среднего общего образования».  Приказ Министерства образования РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об  утверждении федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования», с изменениями, внесёнными приказами  Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357.  Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая  2011 г. № 03­296 «Об организации внеурочной деятельности при введении  федерального государственного образовательного стандарта общего  образования». Программа   «Волшебный   мир   книг»   реализует  общеинтеллектуальное направление.  Основной   вид   деятельности   ­     реализуемый   данной   программой, способствует   реализации дифференцированного   обучения   и  развитию   индивидуальных   возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика­читателя.   расширению   читательского   пространства, Преемственность   программы   позволяет   от   класса   к   классу   проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными  учебными  действиями  (познавательными,   коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя,  знающего литературу своей страны и готового к восприятию   культуры   и   литературы   народов   других   стран.   Ученик­читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа «Волшебный мир книг» ­ это создание условий для использования  полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для  самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет  младшему школьнику общаться с   детскими   книгами:   рассматривать,   читать,   получать   необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). Цели и задачи  программы  создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;  расширение литературно­образовательного пространства учащихся начальных классов;  формирование   личностных, регулятивных учебных умений.   коммуникативных,   познавательных   и Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,   интеллектуального   развития   ребёнка,   а   также   проблемы нравственно­этического   воспитания,   так   как   чтение   для   ребёнка   ­   и   труд,   и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Программа «Волшебный мир книги» рассчитана на 4 года обучения, для обучающихся   7­10   лет.   Специфика   организации   занятий   по   программе «Волшебный мир книги» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных   на   уроках   литературного   чтения,   и   применения   их   в самостоятельной   читательской   деятельности.   На     занятиях   предполагается практическая   работа   с   разными   типами   книг   детскими   периодическими   и электронными изданиями. В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят   начинающего   читателя   с   авторами   детских   книг,   обогатят   его читательский опыт и эрудицию.  Программа  «Волшебный мир книги»  реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю в объёме 33 часа­1 класс, 34 часа в год в 2­ 4 классах.  Формы организации занятий:  литературные игры,  конкурсы­кроссворды  библиотечные уроки  путешествия по страницам книг  проекты  уроки­спектакли. Предполагаемый  результат  деятельности: В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям   федерального   государственного   образовательного   стандарта начального общего образования. Предметные умения:  осознавать значимость чтения для личного развития;  формировать потребность в систематическом чтении;  использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);  уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;  пользоваться   справочными   источниками   для   понимания   и   получения дополнительной информации. Регулятивные умения:  уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;  уметь самостоятельно работать с новым произведением;  уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;  уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения:  прогнозировать   содержание   книги   до   чтения,   используя   информацию   из аппарата книги;  отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;  ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);  составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;  пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения:  участвовать   в   беседе   о   прочитанной   книге,   выражать   своё   мнение   и аргументировать свою точку зрения;  оценивать   поведение   героев   с   точки   зрения   морали,   формировать   свою этическую позицию;  высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;  участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;  соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Универсальные учебные действия:  находить книгу в открытом библиотечном фонде;  выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;  сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;  формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;  характеризовать   книгу,   определять   тему   и   жанр,   выбирать   книгу   на заданную тему;  сравнивать книгу­сборник с книгой­произведением;  слушать и читать книгу, понимать прочитанное;  пользоваться аппаратом книги;  овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);  систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке. Содержание программы 3 класс (34 ч) Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч) Книги­сборники   о   былинных   героях.   Былины,   сказы,   легенды.   Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система   библиотечного   обслуживания:   запись   в   библиотеку,   абонемент   и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. Тема  2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч) Волшебные   сказки   (народные   и   литературные):   книга­сборник   «Сказки   А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение   сказок   с   загадками:   русская   народная   сказка   «Дочь­семилетка», братья   Гримм   «Умная   дочь   крестьянская»,   А.   Платонов   «Умная   внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс­кроссворд «Волшебные предметы». Тема 3. Книги­сборники. Басни и баснописцы (3 ч) Книги­сборники басен И. Крылова. Аппарат книги­сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах). Тема  4. Книги о родной природе (3 ч) Сборники   стихотворений   о  родной   природе.   Слушание   стихотворений,   обмен мнениями. Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление). Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга. Тема  5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).  Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого». Тема  6. Животные — герои детской литературы (4 ч) Книги­сборники   о   животных.   Структура   книги­сборника:   титульный   лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю­ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой­легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Художники­оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов). Тема  7. Дети — герои книг (3 ч) Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга­произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга­сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе». Тема  8. Книги зарубежных писателей (2 ч) Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон­Томпсон, Дж. Чиарди). Систематический   каталог:   практическая   работа.   Список   книг   зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. Тема  9. Книги о детях войны (3 ч) Книга   Л.   Воронковой   «Девочка   из   города»   (издания   разных   лет).   Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая   работа   «Дети   войны   с   тобой   рядом»:   встречи,   сбор   материалов, оформление «Книги памяти». Тема  10. Газеты и журналы для детей (3 ч) Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели . История   изданий   для   детей:   журналы   «Мурзилка»,   «Костёр»,   «Пять   углов», «Чудеса   планеты   Земля»;   детские   газеты   «Пионерская   правда»,   «Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах). Тема  11. «Книги, книги, книги…» (2 ч) Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор   информации   о   Л.Н.   Толстом   и   Х.К.   Андерсене.   Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок­игра «Что узнали о книгах?». Универсальные учебные действия:  работать с книгой­сборником басен И. Крылова;  сравнивать басни по структуре и сюжету;  выделять   книги­произведения   и   книги­сборники   из   группы   предложенных книг или открытого библиотечного фонда;  собирать информацию для библиографической справки об авторе;  составлять таблицу жанров произведений писателя;  выполнять поисковую работу по проекту;  презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;  готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;  находить по каталогу нужную книгу;  заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;  писать отзыв о книге или героях книги;  пользоваться библиографическим справочником;  рассматривать и читать детские газеты и журналы;  находить нужную информацию в газетах и журналах;  собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;  готовить материал для классной и школьной газеты;  пользоваться электронными газетами и журналами. Проверка читательских умений в 3 классе. В работе с книгой третьеклассник должен уметь: ­выбирать источник чтения самостоятельно ­ по силам и интересам; ­характеризовать книгу в целом; _  сопоставлять  содержание текста  и иллюстраций,  замечать  оригинальную форму книги; ­ представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям. В работе с текстом третьекласснику нужны умения, ­готовиться к восприятию нового произведения; ­эмоционально и аналитически воспринимать читаемое; ­составить рассказ о герое произведения; ­кратко передать события (сюжет); ­самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста. Проверка читательского кругозора 1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время. 2. Назовите фамилии отечественных поэтов. 3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок 4. Какие басни вы знаете? 5. Кто из писателей пишет о природе? 6. Назовите авторов зарубежной литературы. 7. Назовите известные вам жанры произведений. 8. Назовите любимые темы чтения. Список  литературы 1. Русские писатели: Биогр. слов. В 2­х   ч. / Ред. ­ сост. П.А. Николаев. ­ М.:  Просвещение, 1990. ­ 312 с. 2. Русские писатели XX в: Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия», 2009. – 308 с. 3. Светловская, Н.Н. Методика внеклассного чтения. /Н.Н. Светловская.  –  М.: Педагогика, 1980. – 82 с. 4. Светловская, Н.Н. Самостоятельное чтение. /Н.Н. Светловская.  – М.:  Педагогика, 1980. – 136 с. 5. Сухин, И.Г. Занимательные литературные кроссворд­тесты. / И.Г. Сухин. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 82 с. 6. Синицына, Е.К.  Умные слова. Из серии «Через игру – к  совершенству»:Популярное пособие для родителей, гувернеров и  воспитателей./ Е.К.Синицына. – М.: «Лист»,  1997. ­ 186 с. 7. Внеклассные мероприятия в начальной школе  /Под. ред. Я.Ю.  Мартыновой. ­  Волгоград: Учитель, 2007. – 92 с.  8. Яценко, И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. / И. Ф.  Яценко. – М.: «ВАКО», 2006. – 154 с.