Рабочая программа по спецкурсу "Волшебный мир книг" 3 класс

№ Наименование раздела и тем Часы  Метапредметные результаты и деятельность учащихся Дата Календарно­тематический план     3 класс       (1 час в неделю, всего 34 часа) Познавательные Регулятивные Коммуникативные История книги. Библиотеки (4 ч) 1. Книги­сборники былин, легенд, сказов. 2. Первые книги. Библия. Детская библия. 3. Летописи. Рукописные книги. 4. История   книги. Фёдоров.   Первопечатник   Иван 1 1 1 1 Выполнять задачи, не  имеющие однозначного  решения Выполнять задачи, не  имеющие однозначного  решения Определять жанр и тему Выполнять задачи, не  имеющие однозначного  решения Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Характеризовать образы героев  и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Различать   диалогической   монологической речи; особенности и Удерживать цель деятельности до получения ее результата Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду Различать   диалогической   монологической речи; особенности и По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч) 5. Волшебный   мир   сказок.   Книга­сборник «Сказки А.С. Пушкина». 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных. 7  ­  8 Сказки   с   загадками   (русская   народная сказка   «Дочь­семилетка»,   братья   Гримм «Умная   дочь   крестьянская»,   А.   Платонов «Умная   внучка»).   Конкурс­кроссворд «Волшебные предметы». 1 1 2 Исследовать собственные нестандартные способы решения Производить самоконтроль и  самооценку результатов  деятельности Выявлять   (при   решении различных задач) известное и неизвестное;  Приводить примеры в  качестве доказательства  выдвигаемых положений; Работа над выразительностью чтения Различать     диалогической монологической речи; особенности и Проверять   информацию, находить   дополнительную информацию,   используя справочную литературу; Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;   Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Книги­сборники. Басни и баснописцы (3 ч) 9 История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги­сборника. 10 Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен. 11 Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.   Герои   басен.   Инсценирование басен. 12 Родные поэты. 13 14 Книги­сборники   стихотворений   Ф. Тютчева,   А.   Майкова,   А.   Фета,   Н. Некрасова. Проект   «Краски   и   звуки   поэтического слова». 15 Книги Л.Н. Толстого для детей. 16 Л.Н.  Толстой   —   сказочник   и   обработчик русских на родных сказок. 1 1 1 1 1 1 1 1 Выбирать   решение   из нескольких   предложенных, кратко обосновывать выбор   весомость Оценивать приводимых   доказательств   и рассуждений Анализировать эмоциональные состояния Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие «красота» Выполнять задачи, не  имеющие однозначного  решения Выбирать   вид   пересказа (полный, краткий, выборочный)   в   соответствии с поставленной целью;   Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду Характеризовать образы героев  и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Книги о родной природе (3 ч) Выбирать решение из  нескольких предложенных,  кратко обосновывать выбор Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Выбирать решение из  нескольких предложенных,  кратко обосновывать выбор   Оценивать эталоном) деятельности (чужой, своей); (сравнивать     с результаты Читать, выполняя задания к тексту   Оценивать эталоном) деятельности (чужой, своей); (сравнивать     с результаты Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) Приводить примеры в  качестве доказательства  выдвигаемых положений; Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Определять жанр и тему Удерживать цель деятельности до получения ее результата Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Составлять небольшие  устные монологические  высказывания Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Выбирать   вид   пересказа (полный, краткий, выборочный)   в   соответствии с поставленной целью;   Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу 17 Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». 18 Книги­сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка. 19 Рассказы   о   животных   А. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю­ю».   Куприна. 20 21 22 23 24 Книга   Дж.   Лондона   «Бурый   волк»   или «Волк». Пере­ водчики рассказа. Отзыв. Художники­иллюстраторы   животных. книг   о Дети   —   герои   книг.   Типы   книг.   Книги­ сборники произведений о детях. Книга­произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга­сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная   игра   «Расскажи   о   героях детских книг ­ своих сверстниках». 1 1 1 1 1 1 1 1 (виду Проверять   информацию, находить   дополнительную информацию,   используя справочную литературу; Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду Животные — герои детской литературы (4 ч) Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Производить самоконтроль и  самооценку результатов  деятельности Выявлять   (при   решении различных задач) известное и неизвестное;  Выбирать   решение   из нескольких   предложенных, кратко обосновывать выбор   весомость Оценивать приводимых   доказательств   и рассуждений Выбирать   вид   пересказа (полный, краткий, выборочный)   в   соответствии с поставленной целью;   Приводить примеры в  качестве доказательства  выдвигаемых положений; Выполнять задачи, не  имеющие однозначного  решения Работа над выразительностью  чтения Различать особенности  диалогической и  монологической речи; Характеризовать образы героев  и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Дети — герои книг (3 ч) Выбирать   решение   из нескольких   предложенных, кратко обосновывать выбор   весомость Оценивать приводимых   доказательств   и рассуждений Выбирать   вид   пересказа (полный, краткий, выборочный)   в   соответствии с поставленной целью;   Различать   диалогической   монологической речи; особенности и Работа над выразительностью  чтения Приводить примеры в  качестве доказательства  выдвигаемых положений; Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Читать, выполняя задания к тексту Составлять небольшие  устные монологические  высказывания 25 26 Книги зарубежных писателей. Ц. Топелиус, Дж.   Лондон,   Э.   Сетон­Томпсон,   Дж. Чиарди). Библиографический   справочник:   отбор информации 27 Книги   о   детях   войны.   Л.   Воронкова «Девочка из города». Аннотация. 28 29 30 31 Книга­сборник «Новенькая».   Л.   Пантелеева Кто   они   —   дети   войны.   Книга   В. Железникова «Девушка в военном». Детские   газеты   и   журналы.   История создания журнала «Мурзилка» и др. Электронные   периодические   издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др. 32 Создание классной газеты «Книгочей». 33 Книги,   их   типы   и   виды.   Практическая работа в библиотеке. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Книги зарубежных писателей (2 ч) Извлекать необходимую  информацию из книги Выявлять структурные части произведения Строить схему (модель) отношений героев  Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Производить самоконтроль и  самооценку результатов  деятельности Выявлять   (при   решении различных задач) известное и неизвестное;  Книги о детях войны (3 ч) Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Приводить примеры в  качестве доказательства  выдвигаемых положений; Читать, выполняя задания к тексту Работа над выразительностью чтения Составлять небольшие устные монологические высказывания Различать     диалогической монологической речи; особенности и Выбирать   решение   из нескольких   предложенных, кратко обосновывать выбор   Оценивать весомость приводимых   доказательств   и рассуждений Выбирать   вид   пересказа (полный, краткий, выборочный)   в   соответствии с поставленной целью;   Газеты и журналы для детей (3 ч) Характеризовать образы героев  и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу Выполнять задачи, не  имеющие однозначного  решения Проверять   информацию, находить   дополнительную информацию,   используя справочную литературу; Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Читать, выполняя задания к тексту «Книги, книги, книги…» (2 ч) Формировать умение  слушать и слышать  Корректировать деятельность (виду Составлять небольшие устные монологические высказывания Различать виды текста, выбирать текст, 34 Книги   бывают   разные.   Библиотечная мозаика   «Что   я   знаю   о   книге?».   Словарь книгочея. 1 Исследовать собственные  нестандартные способы  решения Читать, выполняя задания к тексту художественное слово соответствующий поставленной учебной Составлять небольшие устные монологические высказывания