РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» ДЛЯ 1 КЛАССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» ДЛЯ 1 КЛАССА Рабочая   программа   по   учебному   предмету   «Музыка»   для   1  класса   разработана   на   основе   требований   к   результатам   освоения   основной образовательной   программы  начального  общего образования МБОУ СОШ №45 с учетом включенной в ее структуру  программы «Музыка.  1­4 классы», авторы­составители Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина ­ М.: Просвещение, 2016.       В состав УМК входит учебник «Музыка. 1 класс» (Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. ­ М.: Просвещение, 2015), который соответствует ФГОС ООО, включён в Федеральный перечень учебников, входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 45 в 2016­2017 учебном году. По учебном плану МБОУ СОШ №45 на 2016­2017 учебный год на изучение музыки в 1 классе отводится 1 час в неделю. По календарному учебному графику продолжительность учебного года для учащихся 1­х классов составляет 33 недели. На изучение музыки  отведено 33 часа. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения  учебного предмета «Музыка»: ­ чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе  изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России; – целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе  сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; – умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение  ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; – уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; – развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; – ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; – формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других  людей; – развитие музыкально­эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально­ценностном отношении к искусству, понимании его функций в  жизни человека и общества. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в  познавательной и практической деятельности: – овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах  музыкальной деятельности; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее  реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в  исполнительской и творческой деятельности; – продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально­творческих задач на уроках  музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально'эстетической деятельности; – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально­творческих возможностей; – овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами  деятельности; – приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений  разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; – формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в  устной и письменной форме; – овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно­образного и  жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально­творческой деятельности; – умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и  коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,  мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.). Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально­творческой деятельности: – формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно­нравственном развитии; – формирование общего представления о музыкальной картине мира; – знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; – формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и  интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; – формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому­либо виду) музыкально­творческой деятельности; – умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; – умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и  современной; понимать содержание, интонационно­образный смысл произведений разных жанров и стилей; – умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально­пластических композиций, исполнении вокально­хоровых  произведений, в импровизациях. Основные результаты обучения в 1 классе В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится: ­ воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,  эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности; ­ ориентироваться в музыкально­поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и  профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции; ­ соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать  особенности музыки в исполнительской деятельности; ­ общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных  образов; ­ исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально­пластическое движение, инструментальное  музицирование, импровизация и др.); ­  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; ­ оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» (1 КЛАСС)  Музыка вокруг нас И музыка вечная со мной!  Хоровод муз.  Повсюду музыка слышна. Душа музыки — мелодия.  Музыка осени.  Сочини мелодию.  Азбука, азбука каждому нужна…  Музыкальная азбука.  Музыкальные инструменты.  «Садко» (из русского былинного сказа).  Музыкальные инструменты.  Звучащие картины.  Разыграй песню.  Пришло Рождество, начинается торжество.  Родной обычай старины.  Добрый праздник среди зимы.  Музыка и ты Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор.  Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку. У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня. (по алжирской сказке) Звучащие картины. Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера­сказка. Ничего на свете лучше нету... Примерный музыкальный материал Щелкунчик. Балет (фрагменты). П. Чайковский. Детский альбом. П. Чайковский. Октябрь (Осенняя песня). Из цикла «Времена года». П. Чайковский. Колыбельная Волховы, песня Садко «Заиграйте, мои  гусельки». Из оперы «Садко». Н. Римский­Корсаков. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский­Корсаков. Гусляр Садко. В. Кикта. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (1'я часть «Орнамент»). В. Кикта. Звезда покатилась. В. Кикта, слова В. Татаринова. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика».К.'В. Глюк. Шутка. Из сюиты № 2 для оркестра. И.С. Бах. Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Пастушеская песенка. На тему из 5'й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой; Капельки. В. Павленко, слова Э.  Богдановой; Скворушка прощается. Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; Осень, русская народная песня, и др. Азбука. А. Островский, слова З. Петровой; Алфавит. Р. Паулс, слова И. Резника; Домисолька. О. Юдахина, слова В. Ключникова; Семь подружек. В. Дроцевич, слова В. Сергеева; Песня о школе. Д. Кабалевский, слова В. Викторова, и др. Дудочка, русская народная песня; Дудочка, белорусская народная песня; Пастушья, французская народная песня; Дударики­дудари, белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; Веселый пастушок, финская народная песня, русский текст  В. Гурьяна. Почему медведь зимой спит. Л. Книппер, слова А. Коваленкова. Зимняя сказка. Музыка и слова С. Крылова. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира. № п/ п 1 2 3 4 Тема урока И музыка  вечная со мной! Хоровод муз  Повсюду  музыка слышна Душа музыки  — мелодия  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Количество часов, отводимых на освоение темы Дата по плану по факту  Основные вопросы содержания Раздел 1. Музыка вокруг нас/16 часов 1 1 1 1 07.09 14.09 21.09 28.09 Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Муза –  волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир  звуков, которыми наполнено все вокруг. Звуки шумовые и  музыкальные. Композитор, поэт Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные  особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод ­  древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие  русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры. Танцевальная музыка,  ведение хоровода Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое  жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками­попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой  основы  Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).  Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно­музыкальных  впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского. В марше ­ поступь, интонации и ритмы 05.10 12.10 19.10 5 Музыка осени  6 7 Сочини  мелодию  Азбука, азбука  каждому  нужна…  8 Музыкальная  азбука 9 Музыкальные  инструменты 10 «Садко»  11 Музыкальные  инструменты Звучащие  картины 12 1 1 1 1 1 1 1 1 шага, движение. Песня­ напевность, широкое дыхание, плавность линий  мелодического рисунка. Танец­ движение и ритм, плавность и закругленность  мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты,  короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В  марше пальчики­ “солдатики” маршируют на столе, играют на воображаемом  барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса Выразительность и изобразительность в музыке. Связать жизненные впечатления  школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями Г. Свиридова, детскими песнями. Звучание  музыки в окружающей жизни и внутри самого человека Роль музыки в отражении различных явлений жизни. Увлекательное путешествие  по лесным тропинкам, воспитание бережного отношение к природе.  Инструментальная музыка Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной.  Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.  Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль  музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной.  Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.  Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ Элементы нотной грамоты. Звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные  традиции. Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы­исполнители и мастера­изготовители  народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр» Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами  музыки, их эмоционально­образным содержанием, со звучанием народного  инструмента ­ гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен –  плясовые на примере музыки Н.А.Римского – Корсакова. Дать  понятия «композиторская музыка» Музыкальные инструменты: флейта, арфа. Характер музыкальных произведений Картины, музыканты, музыкальные инструменты: АРФА, СВИРЕЛЬ, ГУСЛИ,  ФЛЕЙТА 13 Разыграй песню 14 Пришло  Рождество,  начинается  торжество  15 Добрый  праздник среди зимы 16 Родной обычай  старины 17 Край, в  котором ты  живешь 18 Поэт,  художник,  композитор  19 Музыка утра 20 Музыка вечера 1 1 1 1 1 1 1 1 Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Настроение  песни. Поем с настроением. СПОКОЙНО, НАЗИДАТЕЛЬНО. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями  празднования церковного праздника ­ Рождества Христова. Осознание образов  рождественских песен, народных песен­колядок. Народное музыкальное  творчество разных стран мира Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Развитие умений и  навыков выразительного исполнения детьми песни Л. Книппера «Почему медведь  зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному  делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы  понимания развития музыки Обобщенное представление об основных образно­эмоциональных сферах музыки.  Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Пение песен, ведение хороводов, игры Раздел 2. Музыка и ты./17 часов Сочинения отечественных композиторов о Родине. Россия­ Родина моя.  Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея  патриотического воспитания. Понятие “Родина” ­ через эмоционально­открытое,  позитивно­уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства.  Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение  труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о  родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в  дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду,  любовь… Слова, звуки, краски. Рассказ музыки о временах года. Чтение стихотворений .  Наблюдение за преобразованиями в природе, рассмотрение репродукций  художников. У музыки есть удивительное свойство­ без слов передавать  состояние природы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и  изобразительность в музыке.Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа  сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. У  музыки есть удивительное свойство­ без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Определение характера музыки фрагмента кантаты  Д. Кабалевского. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Вхождение в тему  через жанра ­ колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование  мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые  подчеркивают характер и настроение музыки Три пьесы – три портрета. Характеристики музыкального настроения: НЕЖНО,  ИЗЯЩНО, ГРОЗНО, ЛАСКОВО, ЗЛО, ХВАСТЛИВО, БОЛТЛИВО Русская сказка «Баба­Яга».  Игра и песенка­дразнилка «Баба­ Яга» Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент» Музыкальные инструменты: пианино, РОЯЛЬ Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов,  композиторов. Память и памятник ­ общность в родственных словах. Память о  событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в песнях, образах,  созданными композиторами. Музыкальные памятники Победы. Симфония «Богатырская». Песни о русских воинах. Песня «Солдатушки, браво ребятушки» Музыкальные термины: ЗВУКОРЯД, ФОРТЕ, ПИАНО Музыкальные инструменты: ПИАНИНО И РОЯЛЬ ­ ФОРТЕПИАНО  Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Урок посвящен самому дорогому человеку ­ маме. Осмысление  содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в  музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в  колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты,  ласки ­Музыкальные термины: ТЕМБР. ­Музыкальные инструменты: ЛЮТНЯ, КЛАВЕСИН, ФОРТЕПИАНО, ГИТАРА Музыкальный язык не знает границ. Алжирская сказка У музыки есть удивительное свойство­ без слов передавать состоянии. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку. Музыкальные сочинения и картины Музыкальные инструменты: ЛЮТНЯ, КЛАВЕСИН, ФОРТЕПИАНО, ГИТАРА Обобщенное представление об основных образно­эмоциональных сферах музыки и 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 Музыкальные  22 портреты Разыграй  сказку 23 У каждого свой музыкальный  инструмент 24 Музы не  молчали 25 Музыкальные  инструменты  26 Мамин  праздник 27 Музыкальные  инструменты 28 Чудесная  29 лютня Звучащие  картины 30 Музыка в цирке 31 Дом, который  звучит 32 Опера­сказк 33 Ничего на свете лучше нету… 1 1 1 о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.  Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и  окружающего его мира. Цирковое представление с музыкой, которая создает  праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке и помогает артистам  выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных  действующих лиц циркового представления Музыкальные термины: ОПЕРА, БАЛЕТ. Песенная, танцевальная и маршевая музыка Музыкальные термины: ОПЕРА, ХОР, СОЛИСТЫ. Детские оперы­сказки: «Волк и семеро козлят», «Муха­цокотуха». Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в  музыкальные страны, как опера и балет. Герои опер ­ поют, герои балета ­  танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся  известные народные сказки. Знакомство с  детскими операми­сказками: «Волк и  семеро козлят», «Муха­цокотуха» Музыка для детей: мультфильмы, фильм «Бременские музыканты». Любимые  мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с  композиторами­песенниками, создающими музыкальные образы.