г. Новочеркасска Ростовской области
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №6
Приказ № 96/о от 31.08.16г.
__________ Горишняя О.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
духовно нравственного направление.
«Край Донской».
на 2016 – 2017 учебный год.
Учитель русского языка и литературы первой квалификационной
категории
Фролова Оксана Александровна1.Пояснительная записка.
1.1. Учебнометодические документы, на основании которых разработана
рабочая программа.
Основными документами, на основании которых составлена программа по внеурочной
деятельности «Край Донской», являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г №1897.
2. Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г №1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (с изменениями, утвержденными приказом
Минобрнауки России от 29.12.2014г №1644).
3. Письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011г№03296 "Об организации внеурочной
деятельности при введении ФГОС общего образования".
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 7 августа
2015г №081228 "Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС основного общего
образования".
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи от 14
декабря 2015г №093564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ".
6. Учебный план внеурочной деятельности МБОУ СОШ№6 на 20172018 учебный год.
1.2 Цели и задачи образования с учётом специфики внеурочной
деятельности « Край Донской ».
Новизной данной программы является то, что она базируется на системнодеятельностном
подходе, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися
новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Край Донской» предназначена для учащихся 6
классов и направлена на формирование методологических качеств учащихся (умение
поставить цель и организовать ее достижение), а также креативных качеств
(вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения) и коммуникативных
качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с
объектами окружающего мира и воспринимать его информацию.
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Край Донской» имеет духовно
нравственное направление и разработана для занятий с учащимися в соответствии с новыми
требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе
разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства
личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся,
воспитание у них интереса к активному познанию истории донского края.
Актуальность (педагогическая целесообразность) программы внеурочной
деятельности:
Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область
и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название курса «Край
Донской».
Основной целью курса является формирование у детей школьного возраста целостногопредставления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в
нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:
Метапредметные:
1.Пробуждение интереса к малой Родине. .
Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской
области, историкокультурном наследии и их традициях; об историческом прошлом,
современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Личностные: 1. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других
народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения,
бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края,.
Регулятивные: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами
окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей. 2. Формирование
и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для
локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для
оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко
культурного потенциала Донского края.
1.3.Место курса «Край Донской» в системе дополнительного
образования школы.
Программа «Край Донской» в 7 в классе реализуется в соответствии с учебным планом по
внеурочной деятельности МБОУ СОШ№6 в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год, данная
рабочая программа реализуется за 33 часа в соответствии с календарным учебным
графиком МБОУ СОШ №6 на 20172018 учебный год и с учётом государственных
праздничных дней
2.Содержание дополнительной образовательной программы «Край Донской».
2.1. Общая характеристика внеурочной деятельности « Край Донской».
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Край Донской» продиктована потребностью
детей II ступени обучения знать жизнь, быт и культурные традиции своих земляков донских
казаков. История и современность родной Донщины удивительна. Сохранение, возрождение и
пропаганда культурных традиций донских казаков благородное дело каждого дончанина.
Историческое наследие донских казаков составляющая часть народной культуры.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на
основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды
образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной
информации производится различными способами (рисунки, схемы, чертежи, условные
обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах,
словарях, справочниках.
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта
коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития
рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного
взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект,
инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в оформлении творческих работ учащихся:
выставки рисунков, поделок, сочинения; выступления на концертах, участие в литературных
гостиных, выпуск газеты.
На занятиях используются как репродуктивные, так и продуктивные методы работы.
При реализации программы используются практически все методы организации учебно –
познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности
школьников (объяснительноиллюстративный, частично – поисковый); по источникам знаний
(словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и
дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся
В реализации данной программы участвуют школьники в возрасте 1213 лет. Внеурочная
деятельность программы «Донской край» рассчитана на 1 год
Методы и приемы: диалоги; элементы дискуссий ,игрыпрактикумы; проблемные ситуации;
сюжетноролевые игры; конкурсы, викторины; беседы; коллективнотворческие
дела; экскурсии, посещение выставок, музеев, библиотек.
Формы проведения рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия;
поездка, поход , практическое занятие, викторина, проблемная лекция, работа в музеях
3. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Край
Донской »:
3.1. Личностные результаты обучения:
формировать мотивацию школьников к процессу изучения донского казачьего края., как курса,
необходимого для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формировать уважение к литературе народов многонациональной России;
формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою
Родину, обладающую высокой культурой общения;
развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и
характеристики (анализа) текста;
развивать моральноэтические представления, доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
У обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа художественнотворческой деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
3.2. Предметные результаты обучения:
совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст
различными способами;
способствовать совершенствованию читательского опыта;
развивать интерес к фольклору;
развивать навыки характеристики текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами на уроках литературы различных типов;
развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью;
создавать творческие работы различных типов и жанров;
формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики
(анализа) текста или нескольких произведений.В коммуникативной сфере учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
владеть монологической и диалогической формой речи.
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
В познавательной сфере обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественнотворческой задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
обобщать (выделять класс объектов по какомулибо признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественнотворческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
планировать свои действия;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
3.3.Метапредметные результаты обучения:
формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии;
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями курса;
развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных
произведений;
Методическое и материальнотехническое обеспечение дополнительной
образовательной программы.
Основная литература .
1. Региональный (казачий) компонент государственного стандарта общего образования Ростовской
области для 7 класса, РостовнаДону, 2008 г., МО и ПО РО « Государственное образовательное
учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт
повышения квалификации и переподготовки работников образования».
2 Край родной: Хрестоматия для учащихся 56 классов средней общеобразовательной школы ( на
региональном материале). Составители: Небратенко В.Б., Яцык В.Д. М.: «БАО –ПРЕСС»; Ростовна –
Дону: Издательство БАРО –ПРЕСС», 2007г. 368с.
3. Литература Дона: Хрестоматия для чтения в 57 классах. Ростовна – Дону, ЗАО «Книга», 2005. 215с.
4. Сборник программ « Литература Дона и о Доне» под редакцией В.Я. Рыбниковой. Ростов н/д: Издво
РО ИПК и ПРО , 2007 г.
5. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия, собранные М.Забылиным.
Симферополь: Соратник, 2007
6. Сухоносов Н.С. На повороте судьбы Цимлянск: Придонье,2008.
7 Мой Дон. Авторсоставитель Н.В.Корнакова. ростовнаДону «Издательство БароПресс», 2009.424с.
Образовательные электронные ресурсы:
Интернетресурсы: Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС
http://www.gia3.ru/publ/opyt_i_praktika/trebovanija_k_sovremennomu_uroku_v_uslovijakh_vvedenija_fgos/4
104
Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/catalog/teacher/5. Оценка достижений планируемых результатов.
Результаты учебной деятельности детей фиксируются в оформлении творческих работ учащихся:
выставки рисунков, поделок, сочинений;
участие в районных и областных литературных конкурсах;
в выступлениях на концертах, участиях в литературных гостиных.
В практику оценивания вводится метод портфолио или «Портфель творческих достижений». На
занятиях необязательно оценивать все творческие работы обучающихся. Можно предложить
школьнику выбрать самые лучшие работы (работу) и представить их для оценки всей группой,
возможен вариант оценки учителем. Итоговые занятия можно проводить в форме презентации
индивидуального, коллективного или группового проекта, в форме ролевой игры, конференции,
казачьего фольклорного праздника, концерта с выставкой творческих работ обучающихся. Это
позволит школьникам окончательно определить своё эмоциональное отношение к изученному,
творчески самовыразиться, поднять престиж изученного курса.
поясн.зап..docx
