Рабочие программы для первого класса УМК "Гармония"

Публикация является частью публикации:

Рабочие программы для первого класса УМК "Гармония"

Технология 1класс Пояснительная записка

Основные содержательные линии

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения технологии в 1 классе

Учащиеся получат возможность научиться: • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класс

Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов

Лепим из пластилина. Ознакомление с приемами лепки

Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги

Поднимаемся по ступенькам мастерства (12ч) 13

Создавать в воображении выразительный образ изделия

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты

Узор из симметричных деталей.

Разные образы – разные способы работы

Поурочное планирование № урока

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносить соответствующие изменения в решение задания

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать образцы изделий

Способы уборки рабочего места.

Учебник, с. 12–14, 22–25Приёмы лепки

Складывание тюльпана. Коллективная композиция «Цветущий луг» (решение частных задач)

Учебник, с. 26–29, 36–39Правила безопасной работы с ножницами

Собачка. Весёлые друзья» (решение частных задач)

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации, учителя; обсуждение индивидуальных результатов практико-речевой деятельности

Коммуникативные: осуществление работы в группе; умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процес- са – одноклассников, учителя, партнера…

Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она…

Учебник, с. 60–65Приспособление для разметки деталей – шаблон, его назначение

Коммуникативные: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участие в коллективном обсуждении…

Личностные: понимание важности нового социального статуса «ученик»; становление внутренной позиции школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном…

Личностные: высказывание под руководством педагога самых простых (общих для всех людей) правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении

Фронтальная – рассматривать и анализировать образцы; анализировать информацию в учебнике; анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты; создавать в воображении выразительный образ изделия; оценивать результаты…

Кисточки-веснянки» (постанов-

Пришивание пуговиц (решение частных задач)

Лучистая рамка» (освоение нового материала)

Губка для обуви (освоение нового материала)

Учебник, с. 120–123Работа с бумагой

Приёмы анализа, сравнения, классификации

Культура труда. Создание художественной композиции

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процес- са – одноклассников, учителя, партнера…

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном об-суждении

Личностные: обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами)

Конструирование буквСамостоятельная работа по конструированию букв

Фронтальная – рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов «Конструктор»; воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей; обсуждать правила работы с набором

Пособия для учителя: 1. Конышева,

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

05.02.2017