Работа со словарями на уроках русского языка

         В 3-м классе данную группу словарей дополняет словарь устойчивых выражений (фразеологический).

Система работы со словарями, разработанная в УМК “Перспективная начальная школа” воспитывает живой интерес к слову, к предмету “русский язык”, в значительной степени повышает культуру речи, способствует развитию речи и повышению грамотности школьников. При изучении темы «Устойчивые выражения», даю ученикам научное определение как «Фразеологизмы». Именно поэтому криптограмма данного словаря обозначается буквой «Ф». Также ребята могут встретить формулировку «Крылатые выражения» или «Почему мы так говорим?». И здесь проводится работа по происхождению устойчивых выражений – из профессий, литературных  произведений, народных примет и т.д. Закрепляется понятие «прямое и переносное значение». Чтобы эта работа была для детей интересной и давала нужный результат, необходимо использовать разные виды работ.

(Слайд № 21,22)

 Так, в форме групповой работы,  ребята создают словарики по разделам на темы: «Нос» («Не вешай нос, «Задирать нос, «Водить за нос», «Клевать носом», «Зарубить на носу», «С гулькин нос»), «Руки» («Горит в руках», «Под горячую руку», «Умывать руки», «Опускать руки», «Отбиться от рук»), «Голова» («Сломать голову», «С больной головы на здоровую» и т.д.), «Глаз» («Не в бровь, а в глаз», «Во все глаза», «Краем глаза») и т.д. Также, в рамках внеурочной деятельности по «Занимательной грамматике», ребята создают рисунки на различные фразеологизмы, отгадывают, какое устойчивое выражение изображено.

(Слайд № 23)

Интересная работа по составлению фразеологизмов-синонимов и антонимов. Например: «С гулькин нос- Кот наплакал», «Золотая голова – Пустая голова», «Краем глаза – В оба глаза».

(Слайд № 24)

Использование орфографического словаря известно многим. Словарь «Пиши правильно» содержит словарные слова. Все словарные слова обыгрываются в виде рисунков-ассоциаций, которые учеником легко запоминаются в тетрадях на печатной основе, а потом эти слова появляются в словаре.

Учебник русского языка предлагает учащимся множество различных заданий с использованием орфографического словаря.

(Слайд № 25)

Например: Выпиши из словаря столбиком все слова на букву М. Укажи их склонение. Рядом с каждым словом запиши форму Т. п. ед.ч. Объясни, почему у 3-го слова в этой форме такое окончание. У какого слова нет окончания?

При работе с орфографическим словарем использую разные виды работ:

(Слайд № 26)

Обращение к этимологии слова

Я обращаюсь к этимологии слова не всегда, а только в том случае, когда этимология помогает запомнить орфографический образ слова. Вот несколько примеров.

Слово «берёза» в старину означало «ясный, светлый». От этого же  корня образовалось слово «белый». Берёза – дерево с белой корой, белая берёза.

Слово «запад» произошло от слова «западать». И старину говорили: «солнце западает за горизонт» (вместо «солнце заходит за горизонт»). Запад – место, где солнце «западает» за горизонт», падает.

Слово «метель» произошло от глагола «мести». Ветер метёт снег. (мёл, мётлы).

Слово «столица» произошло от слова «стол». В старину «держать стол» значило иметь власть. Столица – город, где живёт тот, кто «держит стол», т.е. имеет власть.

Слова «платье» и «платок» произошли от одного слова «плать», что означало квадратный кусок материи.

(Слайд № 27)

В 4 классе добавляется словообразовательный словарь, который помогает учащимся в образовании различных частей речи, в образовании сложных слов, в разборе слов по составу.

Проверка написанных слов и непроверяемой орфограммы  проводится с показом слайдов (самопроверка).

(Слайд № 28)

Игра – диктант «Отгадай слово»

1. Ручная кладь (багаж)

2. Воздушные потоки (ветер)

3. Проезжая часть (шоссе, дорога)

4. Дерево с белым стволом (берёза)

5. Место для продажи лекарств (аптека)

6. Вид городского транспорта, работающий от электроэнергии (трамвай, троллейбус)

7. Человек, который управляет школой (директор)

8. Столица РФ (Москва)

9. Название нашего государства (Россия) и т.д.

(Слайд № 29)

Составить рассказ, в котором все данные слова объединены общим смыслом:

Россия, Кремль, Красная площадь, правительство, президент, столица, метро.

В самом центре России находится город Москва. В этом городе есть очень красивый Кремль и Красная площадь. В столице находится правительство, его возглавляет президент. В Москве проложено метро.

(Слайд № 30)

Выборочный диктант

Дети записывают только слова с непроверяемой безударной гласной:

По шоссе едет автомобиль.

Ребята развели у реки костёр.

Дежурный следит за порядком в классе.

В субботу наш класс идёт на экскурсию в городскую библиотеку.

На полянке остро пахло земляникой.

В ванной комнате новая душевая кабина.

К перрону подошёл пассажирский поезд.

На второй этаж дома вела крутая лестница.

(Слайд № 31)

Диктант с использованием загадок, творческий диктант.

1. По полю рыщет, поёт да свищет, деревья ломает, к земле траву приклоняет (ветер).

2. Он и летом, и зимой – между небом и землёй. Хоть всю жизнь к нему иди – он всё будет впереди (горизонт).

3. Состояние атмосферы в данном месте в данное время (погода).

4. Сторона горизонта, в направлении которой муравьи строят свой дом (юг)

5. Сторона, противоположная предыдущей (север).

6. Сторона горизонта, где восходит солнце (восток).

7. Сторона горизонта, где заходит солнце (запад).

8. Яркое освещение горизонта после захода солнца или перед восходом (заря).

(Слайд № 32)

Диктант- игра « Цепочка»

Каждое последующее слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего слова. Рекомендую использовать на этапе закрепления.

       Быстро - одежда-автобус-суббота-алфавит-тетрадь-деревня-яблоко-огород-дежурный-йогурт -товарищ

    Аккуратно - облако-огурец-цирк-класс-сорока-адрес-скоро-овощи-инженер-ребята

(Слайд № 33)

«Найди потерявшиеся гласные»

МГЗН (магазин), БЛКН (балкон), БГЖ (багаж),

ГРЧЙ (горячий), ДРЖР (дирижёр), РССТН(расстояние), ПССЖР (пассажир)

ЖЛТЙ (жёлтый),ЗМЛНК(земляника),СКССТВ (искусство), КПТН (капитан), ЛСТНЦ (лестница) – др.

(Слайд № 34)

«РАСШИФРУЙ СЛОВА»:

МОСКОС    (космос)    ДЕСЕБА     (беседа)

ТЕБИЛ    (билет) ЛЮТАС   (салют)

РИГОНТЗО  (горизонт)         ДАТЛОС    (солдат)

ЗИПРЕТЕНД   (президент)

    Механическое запоминание словарных слов не способствуют их качественному правописанию.  На примере работы с различными словарями можно проследить основной прием: создание ситуации новизны.

 Работая со словарями в УМК «Перспективная начальная школа»,  у обучающихся формируется понимание, а не заучивание  того, как и почему образуются новые слова, изменяются, сочетаются с другими словами, в чем их грамматический и коммуникативный смысл.

Необходимо включать в уроки игровые задания со словарными словами, чтобы не пропадал интерес к их изучению.

(Слайд № 35)

    Разнообразные виды словарей помогают не только закрепить написание словарных слов, но и развивают память, логику, творческое мышление, расширяют и обогащают словарный запас ребёнка.

(Слайд №36)