Работа над фортепианным ансамблем

Открытый урок преподавателя игры по фортепиано Тема урока: «Работа над фортепианным ансамблем» Цель урока: Учить «погружаться» в содержание фортепианных пьес для ансамблей Задачи урока:  Создать художественный образ в фортепианных ансамблях  Совместная отработка всех деталей музыкального текста  Синхронизировать исполнение обеих партий в единой темповой и ритмической основе  Сбалансировать звучности  Воспитывать музыкальную культуру, музыкальный вкус, интерес к ансамблевому исполнительству  Воспитание силы воли, смелости, умение собраться в процессе публичного выступлёния  Развитие умение и навыков игры в ансамбле Тип урока: Комбинированный (закрепление знаний, развитие и умений, контроль) Методы:  Словесный,  Практический,  Метод совершенствования умений и навыков творческой деятельности,  Методы, определяемые спецификой музыкального искусства: раскрытие образного  содержания, интонационное осмысление музыки.  Методы реализации поставленных задач,  Объяснительно­иллюстрационный  Репродуктивный  Частично­поисковый 1, Сборник «Лёгкие ансамбли» (редакция Н.Ширинской) 2, Сборник «В музыку с радостью» (редакция О.Геталова) План урока: 1. Организационный момент. 2. Работа над произведением Э. Мак­Доуэлл переложение О‚Геталовой «Дикая роза». 3. Работа над произведением Б‚Бартон переложение Н.Ширинской Пьеса. 4. Обобщение и итог урока. Ход урока: Организационный момент. Постановка цели и задач. 1. Введение в тему. Работа над произведением Мак Доуэлла «К дикой розе». Мак­Доуэлл — американский композитор конца Х1Х века периода романтизма, педагог, пианист. Основоположник американской композиторской школы. Романтическая мечтательность,  лирические образы получили отражения в фортепианных произведениях: «Рассказы у камина»  (6 пьес); «Идиллии новой Англии» (10 пьес); «Лесные эскизы» (10 пьес) в этот цикл пьес входит  знаменитое произведение «К дикой розе». Произведение гомофонно­гармонического склада, ведущая роль принадлежит мелодии. Беседа о средствах музыкальной выразительности (тональность Ля­мажор, аккомпанемент, педаль, мелодия). О форме музыкального произведения. Исполнение произведения. Анализ. Работа над выразительностью исполнения. 2. Б. Барток Пьеса. Бела Барток — новатор в музыке ХХ века, авангард, выдающийся венгерский композитор, педагог, пианист, крупнейший знаток и собиратель музыкального фольклора. Рассказ о жизни и творчестве композитора. Беседа о форме, и средствах музыкальной выразительности. Исполнение произведения и работа над ним. 3. Рекомендации на дом. 4. Организационный момент. Обобщение и итог урока. Совместное ансамблевое музицирование играет важную роль в развитии творческих способностей детей. Приобретённые за годы учебы навыки игры в ансамбле,  совершенствуют слуховые, ритмические, образные представления учащихся; формируют их  музыкально­эстетический вкус; воспитывают чувство партнёра; обогащают кругозор; учат  воспринимать музыку осознано, игра в ансамбле вызывает живой интерес у учащихся,  активизирует внимание, организует исполнительскую волю, повышает чувство ответственности  за ансамбль. Подведение итога урока. Учащиеся продемонстрировали ранее приобретенные знания, адекватно оценивали результаты  своей работы, старались исполнять произведения в характере. Работа в ансамбле интересна и  нравится детям, в дальнейшем работу над ней мы будем совершенствовать.