Работа по теории стихосложения на материале пушкинских текстов

Тема: « Работа по теории стихосложения на материале пушкинских текстов».

Цели: повторить ряд изученных и ввести несколько новых понятий,

            связанных с теорией русского стихосложения, на материале

             классических образцов  поэтики в  текстах стихов А.Пушкина, развивать логическое и аналитическое мышление учащихся, их

литературоведческие навыки и читательское мастерство.

                                                   ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Стихотворная и прозаическая форма:

- Сравните пары отрывков из произведений Пушкина

1а)  «Это случилось осенью. Серенькие тучи покрыввали небо: холодный ветер дул с пожатых полей, унося красные и желтые листья со встречных деревьев».

1б)  Унылая пора! очей очарованье!

        Приятна мне твоя   прощальная краса –

        Люблю я пышное природы увяданье,

        В багранец и  в золото одетые леса…

Учащимся предлагается назвать пушкинские произведения, откуда взяты пейзажные зарисовки.(Первый отрывок  -  из повести «Станционный смотритель»,  второй – из стихотворения  «Осень». При общности тематики существенным отличием является то, что первый текст прозаический, второй -  поэтический. В первом таксте осень названа как конкретное указание времени года, во   втором тексте  о ней говорится описательно. В стихотворении множество эмоционально окрашенных слов, обращает на себя внимание оценочная лексика,перифраз, выдвинутый на роль обращения, эхо гулкого ассонанса. В первом тексте выделено событие: « это случилось», дальше идет описание природы, что типично для эпического рода литературы. Второй текст, как и свойственно лирике, отражает внутренние переживания лирического героя).

2а)  «Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи».

2б)  Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

        На мутном небе мгла носилась:

        Луна, как бледное пятно,

        Сквозь тучи мрачные желтела,

        И ты печальная сидела –

        А нынче … погляди в окно:

        Под голубыми небесами,

    Великолепными коврами,

    Блестя на солнце, снег лежит …

(Прозаический отрывок -  из повести «Капитанская дочка», поэтический -  из стихотворения «Зимнее утро»).

- В чем же отличие прозаической и стихотворной форм словесного выражения?

( Prorsa  (лат.) – прямая, простая; stichоs (греч.) -  ряд, строка.

 Стихотворную форму отличает расчленённость на соразмерные в ритмико-интонационном отношении отрезки – строки, стихи).

   II. Рифма.

Rhуthmos (греч.) -  соразмерность, звуковой повтор в заключительных слогах строки ( клаузулах), связывающий две строки ( или более)

1. – Рассмотрим виды рифм в зависимости от расположения ударения на  последних слогах  слова:

а) Смеясь жестоко над собратом,

     Писаки русские толпой

     Меня зовут аристократом.

     Смотри, пожалуй, вздор какой!

     Не офицер я, не асессор,

     Я по кресту не дворянин,

     Не академик, не профессор;

     Я просто русский мещанин.  («Моя родословная»)

( В нечётных строках - женские рифмы (клаузулы), в четных – мужские. Такой традиционный вариант чередования мужских и женских рифм наиболее гармоничен и близок традиционным «качелям» поэтической речи.)

2. – Вспомним различие рифм  по расположению в строках, способы рифмовки:

а) Сижу за решеткой в темнице сырой           а

     Вскормленный в неволе орел молодой,      а

     Мой грустный товарищ, махая крылом,         б

      Кровавую пищу клюет под окном.                 б

             (смежные (попарные) рифмы)

б)  Во глубине сибирских руд                 а

     Храните гордое терпенье,                   Б

      Не пропадет ваш скробный труд        а

      И дум высокое стремленье                 Б

           ( перекрестная рифма)

в)  … Текла в изгнанье жизнь моя,           а

      Влачил я с милыми разлуку.                б

      Но он мне царственную руку

      Простёр – и с вами снова я.                  а

         (кольцевая рифма)

(Вывод: если представить  подобными схемами  системы рифмовки, то воеобразные интонационно-смысловые «горки» помогут объяснить природу эмоционального воздействия того или иного стихотворения: параллельные линии – независимое развитие микротем, пересечение – «сцепление» мыслей, чувств, образов).

3. –  Проанализируем отрывок из драматического произведения «Борис Годунов»

 Клянусь тебе, что сердца моего

Ты вымучить одна могла признанье.

 Клянусь тебе, что никогда, нигде,

 Ни в пиршестве за чашею безумства,

 Ни в дружестком, заветном разговоре,

 Ни под ножом, ни в муках истязаний

 Сих тяжких тайн не выдаст мой язык

- Учащиеся отмечают, что стихи не имеют рифмы. Вводится понятие белого стиха. Подчёркивается игра женских и мужских клаузул, создающая своеобразное хитросплетенье ритмов, а также прослеживается наличие стихотворного размера:               

( _ _' ) ( _ _  ) (_ _' ) ( _ _' ) ( _ _' )_ (пятистопный ямб)

     Подготовленный ученик читает «Вновь я посетил» и представляет   анализ  поэтики одного из шедевров белого стиха. Отмечается, что описание  места былой ссылки из элегически грустного вырастает до космически глубокого рассуждения  овзаимосвязи всего сущего и круговороте жизни.

 Вывод: отсутствие рифмы при определённом  ритмическом рисунке размера и клаузул  делает стихи глубже по силе изречённой мысли (не отвлекают прелести созвучий), читать их хочется с соблюдением особой длительности, ощущая, как песком течёт сквозь пальцы время.

   III. Строфа и строфическая организация стихов.

Strophe (греч.)  - поворот,сочетание стихов, представляющее собой смысловое, синтаксическое и ритмико – интонационное целое и имеющее определенную систему рифмовки

( Учащиеся приводят  примеры различной строфической организации стихов).

а)   Гляжу, как безумный, на черную шаль,

      И хладную душу терзает печать.

      Когда легковерен и молод я был,

      Младую гречанку я страстно любил

                     (двустишия)

б)   … Тогда я демонов увидел черный рой,

       Подобный издали ватаге муравьиной –

        И бесы тешились проклятою игрой:

       До свода адского качалася вершиной

       Гора стеклянная, как Арарат остра –

       И разлегалася над темною равниной.

                   ( трехстишия, терцины)

в)   Я помню чудное мгновенье

      Передо мной явилась ты,

      Как мимолетное виденье,

      Как гений чистой красоты

             ( четверостишие, катрен)

г)   В последний раз твой образ милый

      Дерзаю мысленно ласкать,

      Будить мечту сердечной силой

      И с негой робкой и унылой

      Твою любовь воспоминать

              ( пятистишие)

д)  Как ныне сбирается вещий Олег

      Отмстить неразумным хазарам:

      Их  села и нивы за буйный набег

      Обрек он мечам и пожарам:

      С дружиной своей, в цареградской броне,

      Князь по полю едет на верном коне.

(шестистишие)

Вывод: с «утяжелением» строф  появляется больше микротем, их связи философичнее.            

е) Четырехстоптанный ямб мне надоел:

     Им пишет всякий. Мальчикам в забаву

     Пора б его оставить. Я хотел

     Давнвм -давно приняться за октаву.

     И в самом деле: я бы совладел

     С тройным созвучьем. Пущусь на славу!

     Ведь рифмы запросто со сной живут:

     Две придут сами, третью приведут

          ( восьмистишие, октава, важно рассмотреть описанные особености организации стихов в октаве)

ж)  Найти среди стихов Пушкина сонеты ( строфические формы из двух четверостиший и двух трехстиший)   ( «Поэту», «Мадонна», «Сонеты» … )

 Рассмотреть на примере названных стихотворений пушкинское сочетание традиций и новаторства в сонете, сочетание микротем: «тезис – антитезис –синтез – вывод»

з) Что такое «онегинская строфа»?

 А - строфа из 14 стихов 4-х стопного ямба, 3 четверостишия с разными видами рифмовки( перекрёстная, смежная, кольцевая) и завершающие 2 строки с парной рифмой ,

Б -  строфа из 8 стихов, где первые 6 рифмуются между собой, а 2 связываются парной рифмовкой.

В -  метрический стих из шести стоп дактиля, как правило, имеет цезуру, которая разделяет стих на два полустишия : с восходящей и нисходящей звучностью

 ( верный ответ – А)

 Предлагается дать определения двум другим описаниям.

(Б – октава, В –гекзаметр)

Подтверждение правильности ответа анализом отрывка из  романа «Евгений Онегин».

Вывод: онегинская строфа очень гибко организована  и  оттого выразительно звучит, её  источники – сонет и октава, но изобретение сложного ритмико-синтаксического сращения предстающего лёгким и кружевным словесным рисунком – заслуга Пушкина.  Заключительное двустишие интересно как  своеобразная крылатая фраза, кода строфы.

и) Примеры астрофических стихов ( без строф)

   IV. Стихотворные размеры.

Игра: «Кто лучше умеет определять стихотворные размеры»

- Учащиеся поочередно тянут карточки с цитатами из пушкинских стихов, определяют размер. Неправильно ответивший выбивает из игры. Оставшиеся поясняют, какую мелодию позволяет услышать  тот или иной размер.

Сравним зависимость мелодики от размера и метрики стихов.

1.   Из темного леса навстречу ему

      Идет вдохновенный кудесник …

      ( трехстопный амфибрахий)  ( _ _' _) ( _ _′_) ( _ _′_)  _ _'  

                                                        ( _ _'_) ( _ _'_) (_ _'_)

(Плавное,  гармоничное,  летописно-размеренное  движение лирического сюжета)

     Я здесь, Инезилья,

Я здесь, под окном,

Объята Севилья

И мраком, и сном.

( двухстопный амфибрахий)   ( _ _' _ ) ( _ _′_ ) 

                                                  ( _ _' _ ) ( _ _′

                                                   ( _ _' _ ) ( _ _′_)

                                                   ( _ _' _ ) ( _ _′ )

 (Тот же  размер приобретает романсовые нотки, звучит песней  бессонного рыцаря под размеренный стук копыт верного коня)                     

2. Город пышный, город бедный,

     Дух неволи, стройный вид…

    (четырехстопный  хорей)    ( _' _ ) ( _' _ ) ( _' _ ) ( _' _ )

                                                    ( _' _ ) (_' _ ) ( _'_ ) _'

   Буря мглою небо кроет,

    Вихри снежные крутя …

    (четрехстопный хорей)          ( _' _ )  ( _′_ )  (  _′_ ) (  _' _ )

                                                      (  _' _ ) (  _′_ )  (  _ _ )  _' 

(Разные  по тематике стихотворения обретают сходную мелодическую окраску: мы слышим удары колокола с тревожными нотками)

3. Подите прочь – какое дело

    Поэту мирному до вас!

    (четырехстопный ямб, во 2-м стихе -  пиррихий ) 

                                                      ( _ _' ) ( _ _′ ) ( _ _' ) (_ _′ ) _

                                                       ( _ _' ) ( _ _′ ) ( _ _ ) ( _ _')

 (Классический ямб, утяжелённый пиррихием звучит воинственнее, воспринимается как брошенная  толпе перчатка)

      Играй, Адель, 

Не знай печали

Хариты, Лель

Тебя венчали …

( двухстопный ямб)    ( _ _' ) ( _ _′ )

                                      ( _ _' ) ( _ _′ )   _

                                       ( _ _'  ) ( _ _′ )

                                       ( _ _'  ) ( _ _′ ) _

(Скачкообразный, считалочный ритм, уместный для записи в альбом и для  произнесения полушутливого мадригала)

    V. Инсценирование отрывка из «Сказки о попе и о работнике его Балде».

            Введение  понятия «раёшный стих» ( свободный стих со смежными рифмами)

 Вывод: раёшник у Пушкина сохраняет балаганно-сатирическую свободу фольклорных стихов.

   VI. Лабораторно-творческая  работа.

            Каждый из учащихся получает  отрывки и зпушкинских стихотворных текстов. После определенного времени подготовки следует   выразительное чтение, определение типа рифмовки, размера, типа строфы. Звучит    вывод о взаимосвязи  теории стихосложения и мастерства исполнения поэтического текста.