Раскрытие скобок

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАМАНГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ЧУСТСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ  В 6  КЛАССЕ на тему:  Раскрытие скобок. учителя математики общеобразовательной средней школы №3  Бадалова К.Б. Город Чуст Тема: "Раскрытие скобок". Цели урока: обеспечить повторение и закрепление изученного  материала, способствовать выработке навыков и умений в  раскрытии скобок, создать условия контроля усвоения знаний и  умений приобретённых учащимися по данной теме. Задачи урока. Образовательные: формирование у школьников познавательных интересов и  потребности в знаниях; обеспечить в ходе урока закрепление понятия – раскрытие скобок; продолжить формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков. Воспитательные: содействовать воспитанию нравственных и эстетических качеств   школьников, уделив особое внимание коллективизму. Развивающие: продолжить формирование правильной математической речи; развивать мышление путем анализа и рассуждений; содействовать развитию воли и настойчивости  в учении путем  решения практических задач. Тип урока: повторение и закрепление изученного материала. Оборудование: наглядные пособия, раздаточный материал,  учебник для 6 класса Основные этапы урока: 1. Организационный момент. 2. Устные упражнения. 3. Самостоятельная работа 1. Организационный момент. Ход урока Постановка задач урока. – Здравствуйте ребята, садитесь. – Сегодня на уроке мы завершаем изучение темы "Раскрытие  скобок". Поэтому приведем в систему изученный материал,  повторим правила раскрытия скобок, проверим усвоения темы в  ходе выполнения самостоятельной работы. – Девиз нашего урока  сегодня следующий: "Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед! А. Нивен 2. Устные упражнения. 1. Фронтальный опрос: Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками  стоит знак «+» Сформулируйте правило раскрытия скобок, если перед скобками  стоит знак «­». Давайте вспомним данное правило в стихах: Если перед скобкой минус, Он ведёт себя как вирус. Скобки сразу все съедает, Всем, кто в скобках, знак меняет. Ну, а если плюс стоит, Он все знаки сохранит! 2. Работа с примерами: а) 9­21= б) ­19­7= в) ­6+6= г) ­6+0,4= д) ­6­0,6= е) ­2­(­2,2)= ж) 1,5*(­100)= з) 10:(­20)= и) ­5:(­0,5)= ­ «Найди ошибку»  1) 3(х + 7) = 3х + 21; 2) ­5(х+7) = ­ 5х + 35; 3) 2(х­7) = 2х – 7; 4) 5 (­х + 5) = ­5х – 25; 5) 4(9 + х) = 36 + х; 6) ­8(­4 – х) = 32 + 8х.   2. Индивидуальная работа по карточкам. Вычислите устно и  запишите только ответы. Дифференцируемая работа Самопроверка  Учитель задает вопросы учащимся: 1) Встаньте участники, которые выполнили задания без ошибок 2) Встаньте участники, допустившие одну ошибку 3) Встаньте участники, допустившие две и более ошибки.   3. Самостоятельная работа 1. Упростите выражение, раскрыв скобки, и выполните там, где  возможно, действия. 5– (3 + x) – x + (x + 2,7) – 2 + (3,1 – x) 2. Решите уравнение: 14 – (x – 2) = 23 Самостоятельная работа. 1. Упростите выражение, раскрыв скобки, и выполните там, где  возможно, действия. 5– (3 + x) – x + (x + 2,7) – 2 + (3,1 – x) 2. Решите уравнение: 14 – (x – 2) = 23 Самостоятельная работа  1. Упростите выражение, раскрыв скобки, и выполните там, где  возможно, действия. a) 5– (3 + x) b) – x + (x + 2,7) c) – 2 + (3,1 – x) 2. Решите уравнение: 14 – (x – 2) = 23 (38 + x) – 18 = 31 12 – (x – 3) = 3 3. Решите задачу. На двух стеллажах стояло 450 книг. Когда с одного стеллажа  переставили на другой 20 книг, то книг на стеллажах стало поровну. Сколько книг стояло на каждом стеллаже первоначально? Самостоятельная работа  1. Упростите выражение, раскрыв скобки, и выполните там, где  возможно, действия. 5– (3 + x) – x + (x + 2,7) – 2 + (3,1 – x) 2. Решите уравнение: a) 14 – (x – 2) = 23 b) (38 + x) – 18 = 31 c) 12 – (x – 3) = 3 4. Решите задачу. На двух стеллажах стояло 450 книг. Когда с одного стеллажа  переставили на другой 20 книг, то книг на стеллажах стало поровну. Сколько книг стояло на каждом стеллаже первоначально? Самостоятельная работа  1. Упростите выражение, раскрыв скобки, и выполните там, где  возможно, действия. 5– (3 + x) – x + (x + 2,7) – 2 + (3,1 – x) 2. Решите уравнение: a) 14 – (x – 2) = 23 b) (38 + x) – 18 = 31 c) 12 – (x – 3) = 3 3. Решите задачу. На двух стеллажах стояло 450 книг. Когда с одного стеллажа  переставили на другой 20 книг, то книг на стеллажах стало поровну. Сколько книг стояло на каждом стеллаже первоначально? Итог урока Вспомним нашу замечательную  координатную прямую: А(5;5) означает, что я все понял, работал продуктивно и с  удовольствием, собой доволен. В(0;0)  означает, что я все понял, но  работал не в полную силу, мог  лучше. С(­ 5;­5) означает, что я не все понял, работал неохотно, без  удовольствия, собой недоволен. Домашнее задание 1.Раскройте скобки и найдите значение выражения а) 3,7 ­ (­5,3 + 3,7); в) ­0,56 + (­3,8 + 2,44); 2.Упростите выражение а) x­(x ­y); в) (c + 4,9) ­ (5,4 + c).