Разработка урока в 8 классе - 2 четверть

Этапы урока

Элементы содержания

( деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Программное обеспечение: ИКТ, ЭОР

I. Мотивирование к учебной деятельности. Фонетическая разминка.

(2-3 мин.)

Учитель приветствует учащихся, проводит фонетическую разминку.

- We will start with the new words. First look at the blackboard. Try to read them in transcription.

[prә'tekt], [pә'lu:ʃn], [weist], [pә'lu:t], [æntɪpә'lu:ʃәn], [ɪn'vaɪәrәnment].

Now read them again after me.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(5-6 мин.)

1) Ex.1 p.40

- Look at these notices. Try to answer the questions.

(People are not allowed to do certain things.)

Please keep off the grass. (You are not allowed to walk on the grass or lie on it. You can see this notice on lawns). Save the elephants! (It means that people should protect elephants. Their population is getting smaller because hunters kill them for their ivory).

2) Учитель предлагает учащимся послушать аудиотекст и проверить правы они или нет. Ex. 2 p. 40

аудиозапись

III. 3. Локализация индивидуальных затруднений.

(1-2 мин.)

Учитель предлагает сформулировать учащимся причину своего затруднения и подумать о той задаче, которую предстоит решить на уроке.

Некоторые ученики испытывают затруднения: незнание лексики, модальных глаголов, путают предлоги.

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. Постановка учебной задачи.

(2 мин.)

Учитель помогает учащимся сформулировать тему и цель урока и на этой основе – выбор способа и средств реализации учебной деятельности.

Учащиеся помогают учителю сформулировать тему урока и составить план урока.

Help me to say the topic of the lesson, please.

What do ecologists do? - They protect the environment.

Change the first word to how and we have the topic of today's lesson.

The topic of the lesson is "How to protect the environment?"

We’ll practise:

- the active vocabulary on the topic "The environment";

- listening for gist;

- grammar: the use of "the";

- reading and speaking skills;

-pair/ group work.

- Why do you want to get this knowledge?

I want to be able to use "the" with the features of the environment and speak about the environment and its problems.

V. Реализация построенного проекта.

Работа по учебнику

Введение нового материала.

Ex. 3, p. 40 (SB).

-Write down these words in your copy-books. Make up your own sentences with them.

Ex. 4 p. 41 (SB)

- Read and remember.

VI. Динамическая пауза

Ученики слушают запись и повторяют за учителем ритмичные движения

аудиозапись, компьютер

VII. Обобщение затруднений во внешней речи.

Ex. 5 p. 41 (SB).

- Choose the correct form (with or without "the'). Listen to the tape and check if you were right.

аудиозапись, компьютер

VIII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(5 минут)

Учитель предлагает учащимся выполнить лексико-грамматическое задание (объясняет его).

Выводит правильные ответы на экран (на доску).

IX. Включение в систему знаний и повторения.

(5 мин.)

Ex. 6, p. 41 (SB).

- In ex. 6 p. 41 there is a quiz. I ask you to work individually. Choose the correct answer. Mind the use of the article. You have 5 minutes. Now listen to the tape and check if you were right. Report to the class.

X. Рефлексия

(подведение итогов урока)

Учащиеся отвечают на вопросы

-What new words have we learnt? Give the examples of word expressions with the new words. What proper names must be used with the definite article? Thank you for your work. The lesson is over. See you on Friday.

XI. Домашнее задание

ex. 4 p. 41 (.выучить правило); 1, 2 стр. 56.