В разработке урока представлены различные виды формативного оценивания знаний учащихся на уроке математики.
Задачи урока: закрепить изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания в пределах 10;
- способствовать развитию познавательных способностей учащихся на основе решения текстовых задач, опираясь на жизненный опыт обучающихся;
- осуществлять нравственное воспитание – быть щедрым.Разработка открытого урока по математики в 1 классе.
Урок математики в 1 классе
(формативное оценивание на уроке)
Тема: Части фигур. Числа 09. Решение задач
Цель: формировать умения и навыки счёта и написания чисел от 09, находить
взаимосвязь между частью и целым.
Задачи:
закрепить изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания в пределах 10;
способствовать развитию познавательных способностей учащихся на основе
решения текстовых задач, опираясь на жизненный опыт обучающихся;
осуществлять нравственное воспитание – быть щедрым.
Ход урока
1. Орг.момент. Психологический настрой.
Математика – особая страна,
Здесь смекалка нам нужна.
Будем думать и считать,
И задачки мы решать.
Нарисуйте в воздухе сначала правой рукой, затем левой и двумя руками:
треугольник, круг, квадрат, незамкнутую ломаную линию, прямоугольник, цифру 8.
А теперь двумя руками из одной точки рисуем сердечко, берём его в свои ладони,
прижимаем к груди, наполняем его своим теплом, добротой, уверенностью в успехе
на уроке и в жизни, и посылаем его своему соседу по парте.
2. Актуализация знаний.
Сегодня на уроке нам предстоит закрепить знания по теме «Части фигур»,
повторить числа в пределах 10 и математические действия с ними, продолжить
развивать навыки составлять и решать задачи.
3. Исследуй. Проектируй. Твори.
(На партах лежат разрезанные на части цифры 1 и 2 из «Разрезного приложения
занимательная математика»).
Соберите из частей: 1 вариант – цифру 1, 2 вариант – цифру 2.
Как можно назвать число 1 по отношению к числу 2? (предыдущее или
предшествующее).
А как можно назвать число 2 по отношению к числу 1? (последующее).
Какое число меньше 1 или 2? Почему? (потому что находится левее от числа 2)
На сколько оно меньше? (на один).
Какое число больше 2 или 1? Почему? (потому что находится правее от числа 1)
На сколько оно больше? (на один)
Вывод: предыдущее число меньше последующего на один и наоборот.
Соедините эти две цифры, какое число получилось? (12)
Где встречали это число? (сегодня 12 декабря; в сказке «12 месяцев» дюжина – 12
количество схожих предметов).
Счёт от 12 до 20
Поменяйте местами цифры. Какое теперь получилось число? (21) Счёт от 21 до 0
4. Минутка чистописания.
Работа в тетрадях. Написание чисел 12 и 21 в чередовании.
5. Устный счёт.
Математический диктант.
(записывают ответы в тетрадь)
1. Первое слагаемое 1, второе 8. Найдите сумму.
2. Уменьшите 8 на 6.
3. 3 плюс 1.
4. 7 минус 2.
5. Уменьшаемое 10, вычитаемое 2. Вычислите разность.
6. На сколько 1 меньше 7?
7. Вычислите разность чисел 8 и 5.
8. Первое слагаемое 4, второе слагаемое такое же. Найдите сумму.
Проверка по слайду 1 (оценивают на полях + или ).
Расшифруй слово.
(в тетрадях вклеена карточка, нужно решив примеры расшифровать слово)
Конфета (рус.), кәмпит (каз.), sweet свит( англ.)
н
ф
9
2 + 4 =
9 – 8 =
И
4
6
1
е
о
8
т
7 + 1 =
5 – 5 =
10 – 6 =
к
0 + 9 =
0
а
3
8 – 5 =
сегодня к нам в
гости пришла
замечательная
конфетка. Узнали
её?
(Чупа – чупс) Слайд 2
Она приготовила для вас несколько испытаний. Готовы выполнять задания?
6. Работа по теме урока.
Задание первое: «Задачи». (показывают ответ на веере).
Проверим вашу логику и умение составлять и решать задачи.
1. Марата угостили печеньками. Половину печенек он съел, а оставшиеся 4 он отнёс
брату. Сколько печенек дали Марату? (8)
Как получили такой ответ? (объяснение учся: 8 это 4 и 4)
2. Шоколадный рулет разделили на 3 части. Сколько сделали разрезов? (2)
Наглядно покажите. (ножницами делают разрез макета)
Составьте задачи по картинкам и запишите выражение к ним.
Слайд 35
Что будем находить: целое или часть?
Каким действием: сложением или вычитанием?
(Проверка на полях отмечают + или).
Задание второе: «Вычисли и закрась».
Проверим ваши вычислительные навыки. Необходимо закрасить красным карандашом поле с выражениями, результат
которых равен 2 и 7.
Расположите карточку так, чтобы звёздочка была сверху.
После выполнения задания, переверните карточку так, чтобы звёздочка была внизу.
Что получилось? (пятёрка)
У кого получилась пятёрка, значит задание выполнено правильно.
Физкультминутка.
Задание третье: «Собери квадрат».
Проверим навыки составления фигур из частей.
Что вы знаете об этой фигуре? (Это прямоугольник у которого все стороны равны.
У неё 4 угла, 4 стороны, 4 вершины).
(Работа по вариантам, собирают квадрат из частей, затем меняются частями).
Задание четвёртое: «Купи конфеты».
Проверим ваше умение работать в группе, смекалку и находчивость.
Работа в группах.
Вы ходите в магазин, мамы доверяют вам делать небольшие покупки. Чтобы
сделать покупки, что для этого надо иметь? (Деньги).
Представьте себе, что вы пошли в магазин за конфетами. Вам предстоит сделать
выгодную покупку. (распределение по группам).
Вам предлагают следующие конфеты и цены: Слайд 6
«Пчёлка» 1 штука – 4 тенге
«Кузнечик» 1 штука – 2 тенге
Внимательно слушаем условие задачи:
«У вас есть 10 тенге. Какой выбор вы сделаете, чтобы съесть как можно больше
конфет и при этом попробовать оба сорта».
(На партах лежат лист А4 и картинки с конфетами, наклеивают свой выбор).
У вас получилось два варианта ответа.
(Учащиеся на листе А – 4 показывают, как они это сделали) .
Вспомните, какое было задание? Какой вариант подходит?
Чему вы сейчас научились? (выгодно покупать товар, экономить деньги)
Пригодиться это вам в жизни?
7. Рефлексия.
Молодцы!
Вы справились со всеми заданиями Чупа – чупса и заслужили сюрприз. У нас на
уроке гости. Давайте и им сделаем приятное, угостим их конфетами от Чупа –
чупса.