Разработка открытого урока по теме "Части фигур. Решение задач."

Урок математики в 1 классе (формативное оценивание на уроке) Тема: Части фигур. Числа 0­9. Решение задач Цель: формировать умения и навыки счёта и написания чисел от 0­9, находить  взаимосвязь между частью и целым.  Задачи: ­  закрепить изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания в пределах 10;  ­  способствовать развитию познавательных способностей учащихся на основе  решения текстовых задач, опираясь на жизненный опыт обучающихся; ­ осуществлять нравственное воспитание – быть щедрым. Ход урока 1. Орг.момент. Психологический настрой.     Математика – особая страна,     Здесь смекалка нам нужна.     Будем  думать  и считать,     И задачки  мы решать. ­ Нарисуйте в воздухе сначала правой рукой, затем левой и двумя руками:  треугольник, круг, квадрат, незамкнутую ломаную линию, прямоугольник, цифру 8. ­  А теперь двумя руками из одной точки рисуем сердечко, берём его в свои ладони,  прижимаем к груди, наполняем его своим теплом, добротой, уверенностью в успехе  на уроке и в жизни, и посылаем его своему соседу по парте.  2. Актуализация знаний. ­ Сегодня на уроке нам предстоит закрепить знания по теме «Части фигур»,  повторить числа в пределах 10 и математические действия с ними, продолжить  развивать навыки составлять и решать задачи.  3. Исследуй. Проектируй. Твори.  (На партах лежат разрезанные на части цифры 1 и 2 из «Разрезного приложения  занимательная математика»).  ­ Соберите из частей: 1 вариант – цифру 1, 2 вариант – цифру 2.  ­ Как можно назвать число 1 по отношению к числу 2? (предыдущее или  предшествующее). ­ А как можно назвать число 2 по отношению к числу 1? (последующее).  ­ Какое число меньше 1 или 2? Почему? (потому что находится левее от числа 2) ­ На сколько оно меньше? (на один). ­ Какое число больше 2 или 1? Почему? (потому что находится правее от числа 1) ­ На сколько оно больше? (на один)  Вывод: предыдущее число меньше последующего на один и наоборот.   ­ Соедините эти две цифры, какое число получилось? (12) ­ Где встречали это число? (сегодня 12 декабря; в сказке «12 месяцев» дюжина – 12  количество  схожих предметов).  ­ Счёт от 12 до 20 ­ Поменяйте местами цифры. Какое теперь получилось число? (21) ­ Счёт от 21 до 0 4. Минутка чистописания.  Работа в тетрадях. Написание чисел 12 и 21 в чередовании.  5. Устный счёт. Математический диктант.  (записывают ответы в тетрадь) 1. Первое слагаемое 1, второе 8. Найдите сумму.  2. Уменьшите 8 на 6.  3. 3 плюс 1.  4. 7 минус 2.  5. Уменьшаемое 10, вычитаемое 2. Вычислите разность.  6. На сколько 1 меньше 7?  7. Вычислите разность чисел 8 и 5.  8. Первое слагаемое 4, второе слагаемое такое же. Найдите сумму.  Проверка по слайду 1 (оценивают на полях + или ­). Расшифруй слово.  (в тетрадях вклеена карточка, нужно решив примеры расшифровать слово)  Конфета (рус.), кәмпит (каз.), sweet­ свит( англ.)   н ф 9 2  +  4  = 9  –  8  =  ­ И 4 6 1 е о 8 т 7  +  1  = 5  –  5  = 10  –  6  =  к 0  +  9  =  0 а 3 8  –  5  =  сегодня к нам в  гости пришла  замечательная  конфетка.  Узнали её?  (Чупа – чупс)  Слайд 2 ­ Она приготовила для вас несколько испытаний. Готовы выполнять задания?  6. Работа по теме урока. Задание первое: «Задачи». (показывают ответ на веере).  ­ Проверим вашу логику и умение составлять и решать задачи.     1.  Марата угостили печеньками. Половину печенек он съел, а оставшиеся 4 он отнёс  брату. Сколько печенек дали Марату? (8) ­ Как получили такой ответ? (объяснение уч­ся: 8 это 4 и 4)   2.  Шоколадный рулет разделили на 3 части. Сколько сделали разрезов? (2) ­ Наглядно покажите. (ножницами делают разрез макета) ­  Составьте задачи по картинкам и запишите выражение к ним.  Слайд 3­5 ­ Что будем находить: целое или часть?  ­ Каким действием: сложением или вычитанием?  (Проверка на полях отмечают + или­).   Задание второе: «Вычисли и закрась».  ­ Проверим ваши вычислительные навыки. ­ Необходимо закрасить  красным карандашом поле с выражениями, результат  которых равен 2 и 7.  ­ Расположите карточку так, чтобы звёздочка была сверху.  ­ После выполнения задания, переверните карточку так, чтобы звёздочка была внизу.  Что получилось? (пятёрка)  ­ У кого получилась пятёрка,  значит задание выполнено правильно.     Физкультминутка.    Задание третье: «Собери квадрат».  ­ Проверим навыки составления фигур из частей.  ­ Что вы знаете об этой фигуре? (Это прямоугольник у которого все стороны равны.   У неё 4 угла, 4 стороны, 4 вершины).  (Работа по вариантам, собирают квадрат из частей, затем меняются частями).  Задание четвёртое: «Купи конфеты».  ­ Проверим ваше умение работать в группе, смекалку и находчивость.  Работа в группах.  ­  Вы ходите в магазин, мамы доверяют вам делать небольшие покупки. Чтобы  сделать покупки, что для  этого надо иметь? (Деньги).  ­ Представьте себе, что вы пошли в магазин за конфетами. Вам предстоит сделать  выгодную покупку. (распределение по группам).   Вам предлагают следующие  конфеты и цены: Слайд 6      «Пчёлка» ­ 1 штука – 4 тенге  «Кузнечик» ­ 1 штука – 2 тенге ­ Внимательно слушаем условие задачи:  «У вас есть 10 тенге. Какой выбор вы сделаете, чтобы съесть как можно больше  конфет и при этом попробовать оба сорта».   (На партах лежат лист А­4 и  картинки с конфетами, наклеивают свой выбор). ­ У вас получилось два  варианта ответа.  (Учащиеся на листе А – 4 показывают, как они это сделали) . ­ Вспомните, какое было задание?  Какой вариант подходит? ­ Чему вы сейчас научились? (выгодно покупать товар, экономить деньги) ­ Пригодиться это вам в жизни? 7. Рефлексия.  ­ Молодцы!   ­ Вы справились со всеми заданиями Чупа – чупса и заслужили сюрприз.  У нас на  уроке гости. Давайте и им  сделаем  приятное, угостим их конфетами от Чупа –  чупса.