Разработка урока по математике на тему "Нахождение третьего слагаемого" (2 класс)

Тема. Нахождение третьего слагаемого.  Цели. Знакомство с приемами нахождения третьего слагаемого; закреплять знания нумерации чисел в пределах 100; умения решать простые и составные  задачи;  воспитание аккуратности. Вид урока: развивающий  Методы:  словесные, наглядные, практические Оборудование. Таблица, раздаточный материал, мультимедиа. I. Ход урока Организационный момент.                        Ты готов начать урок?                    Всё ль на месте,                    Всё ль в порядке,                    Ручка, книжка и тетрадка?                    Беритесь, ребята,                    Скорей за работу.                    Учитесь считать,                    Чтоб не сбиться со счёта. II. Математический диктант.  ­ Какое число меньше 16 или 6?                                                                    (16) ­ От какого числа надо отнять 5, чтобы получить 2?                                 (7) ­ Найти сумму чисел 3 и 6.                                                                               (9) ­ Чему равна разность чисел 9 и 5?                                                               (4) ­ На сколько 4 меньше 5?                                                                                 (1) ­ Сумма двух слагаемых равна 8.  I  слагаемое 3. Найти II слагаемое. (5) ­ Какое число надо вычесть из 10, чтобы получить 3?                              (7)  Стала курица считать маленьких цыпляток: Жёлтых 5 и чёрных 5, Сколько вместе ­ не понять? 5+5=10 Я на пне, как на тарелке, Так опёнки разделил: 3 гриба оставил белке, 3 в корзину положил. Сколько я собрал грибов? У кого ответ готов? 3+3=6 Связь сложения и вычитания. ( Запись из карточек на доске и слайд на экране ) 1.Что вы уже знаете об этих действиях? (название компонентов, при сложении  получаем больше, при вычитании меньше, знаем таблицу сложения и т.д.) 2.При решении примеров, какой пример лишний? (4­1­ все примеры были на  сложение, а этот на вычитание) 3.Как вы думаете, с каким примером его можно связать?  (1+3=4) 4.Как называются числа при сложении (под каждым числом закрепляю название  компонента) 5.Какое еще выражение на сложение можно записать? (3+1=4) 6.Какое правило вы вспомнили? (от перестановки слагаемых сумма не меняется) 1+3=4                          (4­3=1 ) 3+1=4 Как называются числа при сложении: 4­сумма                                                                         3­слагаемое                                                                         1­слагаемое (учитель ставит карточки сумма, слагаемое, слагаемое при выражении на  вычитание) 7.Посмотрите внимательно на доску.  ­ Может кто­ либо сможет сформулировать правило, как найти неизвестное  слагаемое?                             4­1=3 III.Работа над новым материалом.  1. Назовите компоненты сложения.        ­ Как найти неизвестные слагаемые?  2. Решение задачи  двумя способами.  В трёх бидонах 60 л молока. В первом 23л., во третьем 7л. Сколько литров во втором бидоне?                 1 бидон – 23 л 60 л                 2 бидон ­ ? л            3 бидон – 7 л                         1 способ                                                     2 способ 1) 23 + 7 = 30 (л) – 1 и 3 бидоны             1) 60 – 23 = 37 (л) – 2 и 3 бидоны 2) 60 – 30 = 30 (л) –  2 бидон                   2) 37 – 7 = 30 (л) – 2 бидон В.: 60 – (23 + 7) = 30 (л)                            В.: (60 – 23) – 7 = 30 (л)  Ответ: в третьем бидоне 30 литров молока. IV.Работа над пройденным материалом.  1.  Устно.  1)          Какая сумка тяжелее, если в одной 3 кг капусты и 2 кг моркови, а в  другой 6 кг картофеля. На сколько кг тяжелее? (вторая на 1 кг) 2)          Маше 7 лет, а ее брат Юра на 10 лет старше. Сколько лет Юре? (17)   Сколько будет Маше и Юре через год? (Маше 8, Юре 18) 2.  Сравнение выражений.          3+ 10 * 20 – 7                            8– 4 * 6 + 4                        12 + 8 * 15 – 10                   Физкультминутка.                  Мы сегодня рано встали (шаги на месте)                 И зарядку делать стали.                 Руки ­ вверх! Руки ­ вниз!                 Влево­вправо повернись! 3.  Сравнение величин.            1 дм * 12 см                         10 дм * 10 см                       17 см *   1 дм          10 см < 12 см                        100 см >10 см                        17 см > 10 см V.Итог урока.  ­ Что узнали нового?  1. Беседа ­ Что мы сегодня учились делать? ­ Как найти неизвестное слагаемое, если знаем сумму и одно слагаемое? 2. Заучивание стихотворного правила Чтобы получить слагаемое неизвестное, Надо из суммы вычесть известное.   Выставление оценок. VI.Домашнее задание.  Выучить правило.