Разработка урока по русскому языку

Тема урока: Члены предложений бывают однородными. НРК. Рассказы о природе. Цель урока: обучить грамотному письму предложений с однородными членами. Задачи урока: * продолжить знакомство с однородными членами предложения, с их особенностями; * формировать умение находить однородные члены в предложении, обосновывать правила пунктуации; развивать речь, наблюдательность, орфографическую * зоркость, память, внимание, мышление; * воспитывать потребность в использовании грамотной речи; * воспитывать любовь к природе. Оборудование: мультимедийное оборудование; презентация к уроку; схемы; карточки с заданиями для групповой работы; I. II. III. IV. V. фонограмма с мелодиями весеннего леса. 1. Организованное начало урока. 2. Погружение в тему урока. - Всем, всем доброе утро! Урок русского языка я хочу начать с пословицы: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Как вы её понимаете? (Слайд 1-2). /Высказывания обучающихся/. – Записываем число, классная работа, минутку чистописания. (Слайд 3-4) - Что вы можете сказать об элементах минутки чистописания? /Эти элементы повторяющиеся/ - Можем мы сказать, что элементы одинаковые, однородные? /Да/ - А что это? o, о, о /Ответы учащихся/. -Что изображено кружочками? /Однородные члены предложений/. -Именно так называется тема урока. Мы продолжаем изучать однородные члены предложений. -А на какие вопросы вы хотели бы услышать ответы? Что узнать? /Ответы учащихся/. -Чтобы удобнее было отмечать, на какие вопросы мы уже ответили, а на какие нет, я переписала эти вопросы на бумагу – это и будет целью нашего урока: 1. Какие члены предложения бывают однородными? 2.Как можем их соединять на письме? 3.Когда ставим запятые, когда – нет? 4.Зачем мы используем однородные члены? 5.По каким признакам их узнаём? 3. Работа по теме урока. 1. -Ребята, наш век – век высоких технологий. Часто вы общаетесь в интернете или с помощью СМС сообщений. Но многие люди не считают обязательным соблюдение правил орфографии и пунктуации при пересылке сообщений. Как вы к этому относитесь? /Ответы учащихся/. - Что происходит, когда не соблюдаются правила орфографии и пунктуации? - Давайте обратимся к такому случаю. Ребята в классе разбились на команды. Маша болела. Она послала СМС Мише с просьбой написать кто из ребят-друзей в какой команде. Миша присылает ей СМС-ответ: /Слайд 5/ «в первую команду записались Света Катя Вася Женя Толик Наташа записались во вторую команду» -Вы смогли понять, кто в какой команде? - Почему? - Какие правила не соблюдал Миша? - А вы попадали в такие ситуации? - Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь была вежливой, правильной и понятной. 2. - Давайте исправим пунктуационные ошибки. Запишем предложения правильно. Первый вариант запишет первое предложение, а второй – второе. Я помогу вам интонацией. (Учитель читает) 3. - Проверим по эталону. /Слайд 6/.Если вы справились с заданием, поставьте + на полях. -Какое слово вам было не понятно в задании? Что такое эталон? /Высказывания детей/. -Когда мы не знаем значение того или иного слова, что мы делаем? Словарь ЭТАЛОН - а, м. 1. Точный образец установленной единицы измерения. Э. метра. 2. перен. Мерило, образец. В нашем случае, проверили по образцу. 4. –Разберите свои записанные предложения по членам предложения. - Сверяем по эталону (по образцу на экране). - Какие однородные члены предложения получились в ваших предложениях? / Однородные подлежащие/. /Проверяем по эталону на экране. Слайд 7/ - А только ли подлежащие могут быть однородными членами предложения? /Ответы учащихся/. -Для этого мы поработаем в группах. Каждой группе дано предложение, его надо разобрать и определить, какие однородные члены предложения есть в ваших предложениях. И ещё нужно выбрать правильную схему к своему предложению. 1 группа: В марте яркое солнце светит, но не греет./Однородные сказуемые/ o, (но) о 2 группа: Лес наполняется красивым, мелодичным, звонким пением птиц. /Однородные определения/ o, o, o 3 группа: На полянах, на лугах и в садах постепенно оживает жизнь. /однородные обстоятельства/ o, o и o 4 группа: В весеннем лесу мы можем увидеть жучков, паучков, муравьёв. /однородные дополнения/ o, o, o Вывод: Из целей урока мы ответили на вопросы 1, 2. - А сейчас прочитаем правило на с.66 и дополним его недостающими сведениями: o, o, o o и o o, а (но) о 1. При перечислении всегда ставятся запятые. 2. Если однородные члены соединены союзом и, то чаще 3. Перед союзами а, но при однородных членах всегда перед ним запятая не ставится. а ставится запятая. Вывод: Из целей урока мы ответили на 3 вопрос. 4. Физминутка. /под музыку/ Вновь у нас физкультминутка Наклонились ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперёд- назад) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче. Чтоб читать, считать, писать И совсем не уставать (рывки руками) Голова устала тоже. Так давай же ей поможем Вправо-влево раз и два Думай, думай голова! (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. - А кто был самым внимательным и на слух смог уловить на слух, какие однородные члены предложения прозвучали в физминутке? 5. Закрепление. Работа в ТПО (с.58, упр. 485 - 1-2 отрывки). Задание: 1 ряд списывает 1-ый отрывок, 2 ряд списывает 1-ое предложение 2-го отрывка Разбирают по членам предложения и отвечают на вопрос задания: зачем же нам в речи нужны предложения с однородными членами? Вывод: Из целей урока мы ответили на 4 вопрос. - Нам осталось ответить на последний вопрос: По каким признакам узнаём однородные члены предложений? Ответить на этот вопрос вам поможет вот такая схема. /Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же главному слову./ - И так на все 5 вопросов мы ответили. Молодцы! 6. Заключение. - Ребята! А вы обратили внимание, с какими предложениями на протяжении всего урока мы работали. /Ответы учащихся/. Можно ли эти предложения объединить в один текст? /Ответы учащихся/. Послушайте (под музыку весеннего леса): В марте яркое солнце светит, но не греет. Лес наполняется красивым, мелодичным, звонким пением птиц. На полянах, на лугах и в садах постепенно оживает жизнь. В весеннем лесу мы можем увидеть жучков, паучков, муравьёв. Грачи важно расхаживают по дорогам и ковыряют крепкими носами землю. На улицах, скверах, на бульварах расчирикались воробьи. Они не только обсуждают свои весенние воробьиные дела, но и вздорят между собой. Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут, и блещут, и гласят... Они гласят во все концы: "Весна идет, весна идет, Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед! Весна идет, весна идет, И тихих, теплых майских дней Румяный, светлый хоровод Толпится весело за ней!.." Ф.И.Тютчева «Весенние воды» 7. Итог урока. Домашнее задание: подготовиться по тексту к изложению с элементами сочинения. Рефлексия: - Вспомните, пожалуйста, о чём мы сегодня говорили на уроке? Оцените свои знания. /По ходу рефлексии учащиеся прикрепляют к доске разноцветные цветочки: красный – 5, жёлтый – 4, синий – 3/. Я узнал … Я понял … Я научился … Теперь я знаю … Мне было интересно … Мы сегодня разобрались … Мне было трудно … Мне понравилось … Мне не понравилось … - Урок окончен. Всем спасибо! Все свободны!