Представлена разработка урока по математике на тему : " Решение задач на деление " с дифференцированным обучением . Класс разделён на группы по уровням . В процессе урока учащимся даются задания соответствующие им способностям . Учащиеся путешествуют по станциям .
Технологическая карта урока математики
Тема урока: Решение задач на деление
Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия новых знаний
Цели урока: Познакомить учащихся с простыми задачами на деление, учить сравнивать их решение. Развивать вычислительные навыки,
мышление учащихся.
Планируемый результат: Формируемые УУД.
Предметные: использовать математические знания для объяснения окружающих предметов, процессов, явлений. Умение выполнять
арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать задачи нового вида, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, анализировать и интерпретировать данные.
Личностные: развитие мотивации учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.;
умение анализировать свои действия и управлять ими.
Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; способность с помощью
вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.
Познавательные: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления,
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.
Ресурсы: у учителя – учебник М.И.Моро «Математика. 2 класс – 2 часть», презентация; у учащихся учебник М.И.Моро «Математика. 2
класс (2 часть)», раздаточный материал.
Этапы урока
1.Мотивация к
учебной
деятельности
Время
(мин)
3
Цель
Включение
учащихся в
учебную
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания
детей.
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку .
Личностные УУД
Способствование
развитию интереса кдеятельность на
личностно
значимом уровне
Друг наш, озорной звонок,
Вновь собрал нас на урок.
Времени не тратим зря,
Всем работать нам пора.
Включаются в деловой
ритм урока.
математике,
формированию
мотивационной
основы учебной
деятельности.
Сегодня мы отправимся в страну Математику
на паровозике. И первая станция «Счётная».
Выполняют задания.
Устный счет. (слайды 28)
Повторяется таблица умножения всеми.
Счёт по солнышку проводится с учащимися
Низ. ур (слайд 9)
Учащиеся Ср. ур. и В. ур. выполняют счёт
письменно на карточках
3 2 = 8 : 2 =
4 : 2 = 7 2 =
5 2 = 6 : 2 =
1. Мы просто замечательно поработали. А
теперь откроем тетради, запишем дату. На
минутке чистописания запишем ряд цифр,
использовались
которые
предыдущих заданий. (2, 4, 5, 7)
в ответах
Отвечают на вопросы
5
2.Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в
индивидуальной
деятельности
Готовность
мышления и
осознание
потребности к
выявлению причин
затруднений в
собственной
деятельности.
Коммуникативные
УУД
Формирование
умения слушать и
понимать других.
Формирование
умения
речевое
высказывание
строить
в2. – А сейчас мы отправляемся дальше на
станцию «Узнавайкино».
Ребята, приготовьтесь работать с
учителя. Работают
фронтально, повторяют
знакомые
геометрические фигуры
с
соответствии
поставленными
задачами.
Регулятивные
УУД
Формирование
умения оценивать
учебные действия в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Познавательные
УУД
Формирование
умения на основе
анализа рисунка –
схемы
делать
выводы.
Работают с
раздаточным
геометрическим
материалом
геометрическим материалом (кружочками),
которые есть у вас на партах. (слайд 10)
Возьмите 6 кружочков. Разложите на 3 кучки,
так, чтобы в каждой было одинаковое
количество. (Дети раскладывают по 1
кружочку). Сколько кружочков получилось в
каждой кучке? Что значит слова «в каждой»?
(В одной). Какое математическое действие
будем выполнять? (Деление) Запишем его в
тетрадь (6: 3= 2). Какой был вопрос ?
(Сколько в каждой кучке?) Запишите
пояснение. (6:3=2 кр. в каждой кучке) Это
задача на деление на равные части.
Теперь изменим условие. (слайд 10) Возьмите
6 кружочков и разложите на кучки по 3 в
каждую. (Дети раскладывают, беря по
3кружочка). Сколько получили кучек?
Какое математическое действие будем
выполнять? (Деление) Запишем его в тетрадь
(6: 3= 2). Какой был вопрос ? (Сколькополучили кучек?) Запишите пояснение. (6:3=2
кучки получилось) Одинаковы ли выражения
в решениях задачь? (Да), а одинаковы ли
пояснения? (Нет) Почему? (Разные вопросы в
задачах) Вторая задача на деление по
содержанию.
3.Локализация
индивидуальных
затруднений
6
Осознание места и
причины
собственных
затруднений при
выполнении
заданий.
1 Обратите внимание на слайд (слайд 1112)и
скажите, какое деление выполнили на равные
Выявляют место и
причины затруднения.
части или по содержанию? (8 апельсинов по
одному раскладываются на два блюда).
Запишем решение и пояснение к нему. (8:2=4
ап. на каждом блюде).
Предметные УУД
Овладение умением
решать задачи на
деление
Регулятивные
УУД Формирование
умения составлять
план деятельности на
уроке с помощью
учителя
Личностные
Формирование
эмоционального
позитивного
отношения к школе и
учебной
деятельности
УУД
Физминутка
4.Реализация
1
5
Под песню «Паровозик из Ромашково»
выполняются упражнения.
Коррекция ошибок Станция «Задачкино»
Решают задачи.
Регулятивныепостроенного
проекта
и формирование
умения правильно
Работа по учебнику
применять
соответствующие
знания.
С.62 №2
Решение задач.
Н.ур. решает 1 задачу.
Ср. ур. и В.ур решают две задачи.
УУД
Формирование
умения планировать
свою деятельность
Формирование
умения
контролировать,
оценивать и
корректировать свои
действия.
Коммуникативные
УУД
Формирование
умения слушать и
понимать других.
Формирование
умения строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
Формирование и
отработка умения
согласованно
работать в группах и
коллективе
Познавательные
УУД
Формирование
умения на основе
анализа рисунка –6.Самостоятельная
работа с проверкой
по эталону
6
Самопроверка
ЗУН, вызвавших
затруднения,
индивидуальная
рефлексия
достижения цели.
1.Решение задачи №3, с.62 .
В.ур. решают самостоятельно 2 задачи,
составляют устно похожие задачи.
Ср.ур. – решают задачи самостоятельно.
Взаимопроверка.( Работа в парах)
Н.ур. – решают задачи с учителем.
Самостоятельная
работа.
Самопроверка
(сильные учащиеся),
проверка с
комментированием
(слабые учащиеся)
2. Решение уравнений.
В. ур. и Ср. ур. решают 2 уравнения.
Н.ур. решает 1 уравнение.
7.Рефлексия
учебной
деятельности на
1
Соотнесение цели
урока и его
результатов,
Ну вот мы и прибыли снова в наш класс!
Паровозик уезжает в депо. Будет ждать
следующего нашего путешествия.
Формулируют конечный
результат своей работы
на уроке.
схемы делать
выводы.
Личностные
Формирование
эмоционального
отношения к школе
УУД
и учебной
деятельности.
Регулятивные
УУД
Формирование
умения принимать и
сохранять учебную
цель.
Формирование
умения планировать
свою деятельность
Формирование
умения
контролировать,
оценивать и
корректировать свои
действия.
Познавательные
УУД
Формирование
умения на основе
анализа рисунка –
схемы делать
выводы.
Регулятивные
УУД
Формированиеуроке
самооценка работы
на уроке,
осознание метода
преодоления
затруднений.
Что нового интересного мы сегодня узнали?
С каким настроением мы заканчиваем урок?
Оцените свою работу на уроке.
Спасибо всем за урок!
Называют основные
позиции материала и
как они его усвоили
(что получилось, что не
получилось и почему)
8. Домашнее
задание
1
Закрепление
изученного
№ 1,8 с.62.
Записывают задание в
дневниках.
умения
контролировать,
оценивать и
корректировать свои
действия.
Коммуникативные
УУД
Формирование
умения слушать и
понимать других.
Личностные УУД
Ориентация на
социальные мотивы,
на понимание причин
успеха или неудач.
Регулятивные
УУД
Формирование
умения
контролировать,
оценивать и
корректировать свои
действия.
Коммуникативные
УУД
Формирование
умения слушать и
понимать других