Разработка урока "Решение задач на деление" (дифференцированное обучение)

Технологическая карта урока математики Тема урока:  Решение задач на деление                                                                                                                                                               Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия новых знаний                                                                                                                            Цели урока: Познакомить учащихся с простыми задачами на деление, учить сравнивать их решение. Развивать вычислительные навыки,  мышление учащихся. Планируемый результат:  Формируемые УУД.  Предметные:  использовать математические знания для объяснения окружающих предметов, процессов, явлений. Умение выполнять  арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать задачи нового вида, исследовать, распознавать и изображать  геометрические фигуры, анализировать и интерпретировать данные. Личностные: развитие мотивации учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.;  умение анализировать свои действия и управлять ими. Регулятивные: освоение методов информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника;  способность с помощью  вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей. Познавательные:  способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления,  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные:   навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.                                                                                                                                                 Ресурсы: у учителя – учебник М.И.Моро «Математика. 2 класс – 2 часть», презентация;  у учащихся ­ учебник М.И.Моро «Математика. 2  класс (2 часть)»,   раздаточный материал. Этапы урока 1.Мотивация к  учебной  деятельности Время (мин) 3 Цель Включение  учащихся в  учебную  Содержание учебного материала. Деятельность учителя Деятельность учащихся   Формируемые УУД Приветствие, проверка подготовленности к  учебному занятию, организация внимания  детей.  Приветствуют учителя,  проверяют свою  готовность к уроку . Личностные УУД   Способствование    развитию интереса к деятельность на  личностно  значимом уровне Друг наш, озорной звонок, Вновь собрал нас на урок. Времени не тратим зря, Всем работать нам пора. Включаются в деловой  ритм урока. математике,  формированию  мотивационной  основы учебной  деятельности. Сегодня мы отправимся в страну Математику  на паровозике. И первая станция «Счётная». Выполняют задания. Устный счет. (слайды 2­8) Повторяется таблица умножения всеми. Счёт по солнышку проводится с учащимися   Низ. ур (слайд 9) Учащиеся Ср. ур. и В. ур. выполняют счёт  письменно на карточках 3  2 =                            8 : 2 =        4 : 2 =                            7  2 = 5  2 =                            6 : 2 = 1.  ­ Мы просто замечательно поработали. А теперь   откроем   тетради,   запишем   дату.     На минутке чистописания  запишем   ряд   цифр,   использовались которые предыдущих заданий.  (2, 4, 5, 7)    в   ответах Отвечают на вопросы  5 2.Актуализация  знаний и фиксация затруднения в  индивидуальной  деятельности Готовность  мышления и  осознание  потребности к  выявлению причин  затруднений в  собственной  деятельности.  Коммуникативные УУД  Формирование умения   слушать   и понимать других. Формирование умения речевое высказывание строить     в 2.   –   А   сейчас   мы   отправляемся   дальше   на станцию «Узнавайкино».    Ребята, приготовьтесь работать с  учителя. Работают  фронтально, повторяют  знакомые  геометрические фигуры   с соответствии поставленными задачами. Регулятивные УУД    Формирование умения   оценивать учебные   действия   в соответствии с поставленной задачей. Познавательные    УУД  Формирование умения   на   основе  анализа   рисунка   – схемы делать выводы.   Работают с  раздаточным  геометрическим  материалом геометрическим   материалом   (кружочками), которые есть у вас на партах. (слайд 10) Возьмите 6 кружочков. Разложите на 3 кучки, так,   чтобы   в   каждой   было   одинаковое количество.   (Дети   раскладывают   по   1 кружочку). Сколько кружочков получилось в каждой кучке? Что значит слова «в каждой»? (В   одной).   Какое   математическое   действие будем   выполнять?   (Деление)   Запишем   его   в тетрадь   (6:   3=   2).   Какой   был   вопрос   ? (Сколько   в   каждой   кучке?)   Запишите пояснение. (6:3=2 кр.­ в каждой кучке)  Это задача на деление на равные части. ­Теперь изменим условие. (слайд 10) Возьмите 6   кружочков   и   разложите   на   кучки   по   3   в каждую.   (Дети   раскладывают,   беря   по 3кружочка). Сколько получили кучек? Какое   математическое   действие   будем выполнять? (Деление) Запишем его в тетрадь (6:   3=   2).   Какой   был   вопрос   ?   (Сколько получили кучек?) Запишите пояснение. (6:3=2 кучки получилось) Одинаковы ли выражения  в   решениях   задачь?   (Да),   а   одинаковы   ли пояснения? (Нет) Почему? (Разные вопросы в задачах)   Вторая  задача   на   деление   по содержанию. 3.Локализация  индивидуальных  затруднений 6 Осознание места и  причины  собственных  затруднений при  выполнении  заданий.   1­ Обратите внимание на слайд (слайд 11­12)и скажите, какое деление выполнили на равные Выявляют место и  причины затруднения.  части или по содержанию? (8 апельсинов по одному   раскладываются   на   два   блюда). Запишем решение и пояснение к нему. (8:2=4 ап.­ на каждом блюде).  Предметные УУД Овладение умением   решать задачи на  деление                Регулятивные  УУД Формирование  умения составлять  план деятельности на уроке с помощью  учителя  Личностные    Формирование  эмоционального  позитивного  отношения к школе и учебной  деятельности     УУД  Физминутка 4.Реализация  1 5 Под песню «Паровозик из Ромашково»  выполняются упражнения. Коррекция ошибок Станция «Задачкино» Решают задачи. Регулятивные построенного  проекта и формирование  умения правильно  Работа по учебнику применять  соответствующие  знания.   С.62 №2 Решение задач. Н.ур. решает 1 задачу. Ср. ур. и В.ур решают две задачи.    УУД  Формирование  умения планировать  свою деятельность Формирование  умения  контролировать,  оценивать и  корректировать свои  действия. Коммуникативные  УУД  Формирование   умения слушать и  понимать других. Формирование   умения строить  речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами. Формирование  и  отработка  умения  согласованно  работать в группах и  коллективе Познавательные    УУД  Формирование   умения  на основе  анализа рисунка – 6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону 6 Самопроверка  ЗУН, вызвавших  затруднения, индивидуальная  рефлексия  достижения цели.   1.Решение задачи №3, с.62 .  В.ур.­   решают   самостоятельно   2   задачи, составляют устно похожие задачи. Ср.ур. – решают задачи самостоятельно. Взаимопроверка.( Работа в парах) Н.ур. – решают задачи с учителем. Самостоятельная  работа.  Самопроверка   (сильные учащиеся),   проверка с  комментированием  (слабые учащиеся) 2. Решение уравнений. В. ур. и Ср. ур. решают 2 уравнения. Н.ур. решает 1 уравнение. 7.Рефлексия  учебной  деятельности на  1 Соотнесение цели  урока и его  результатов,  ­ Ну вот мы и прибыли снова в наш класс! Паровозик   уезжает   в   депо.   Будет   ждать следующего нашего путешествия. Формулируют конечный результат своей работы  на уроке. схемы делать  выводы. Личностные    Формирование  эмоционального  отношения к школе      УУД  и учебной  деятельности. Регулятивные     УУД  Формирование  умения принимать и  сохранять учебную  цель. Формирование  умения планировать  свою деятельность Формирование  умения  контролировать,  оценивать и  корректировать свои  действия. Познавательные    УУД  Формирование  умения на основе  анализа рисунка –  схемы делать  выводы. Регулятивные     УУД  Формирование уроке самооценка работы на уроке,  осознание метода  преодоления  затруднений.  ­ Что нового интересного мы сегодня узнали? ­С каким настроением мы заканчиваем урок?    ­ Оцените свою работу на уроке.   Спасибо всем за урок! Называют основные  позиции  материала и  как они его усвоили  (что получилось, что не  получилось и почему) 8. Домашнее  задание 1 Закрепление  изученного  № 1,8 с.62. Записывают задание в  дневниках. умения  контролировать,  оценивать и  корректировать свои  действия. Коммуникативные УУД  Формирование  умения слушать и  понимать других. Личностные УУД Ориентация на  социальные мотивы,  на понимание причин успеха или неудач. Регулятивные     УУД  Формирование  умения  контролировать,  оценивать и  корректировать свои  действия. Коммуникативные УУД  Формирование  умения слушать и  понимать других