6сынып қазақәдебиеті
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:Мектеп: Күні: Мұғалімнің аты-жөні: . Сынып: 6Қатысқандар:Қатыспағандар: |
|
|
Сабақтыңтақырыбы |
Сөз басы . Туғанжерім- аялыалтын бесігім |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасына сілтеме) |
6.1.1.1 - әдебишығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
|
|
Сабақтыңмақсаты |
Барлық оқушылар орындай алады: Әдебиеттің түрлері туралы түсінік ала отырып, пәнге деген қызығушылығынарттыруады Көпшілігіорындай алады: халықауызәдебиеттуындыларынқастерлеуге, сыйлауға дағдыланады Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұнын дамытып айтады. |
|
Бағалаукритерийі |
Қазақ ауыз әдебиеті туралы түсінік алады Ауыз әдебиетінің түрлерімен,ерекшіліктерімен танысады көркем әдебиетті сүйіп оқуға,әдебиет өнерін бағалай білуге үйрену |
|
Тілдікмақсаттар
|
Дағдыларды дамыту: жеке, жұпта, топта жұмысжасау, мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдердің мағынасын түсіну,қойылған сұраққатолық жауап беру, диалогқұрастыру, мәтіннен жаңа сөздер мен сөз тіркестерін таба алу, мәтінгеқатысты өз ойын айта алу. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи,аударма шығармалары, озық технологиялар. Диалогқұруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Талқылауғаарналған сұрақтар: Меніңойымша... Осылардыңішінде... Ғалымдардыңайтуынша... Тілдер тарихынақарасақ... Не себепті ….деп ойлайсыз? Кең таралғантілдер ... деп ойлайсың? Неліктенғалымдар айтуынша . . . деп ойлайсың? «Тіл жойылса,халық та жойылады» дегенді қалай түсінесің? |
6сынып қазақәдебиеті
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:Мектеп: Күні: Мұғалімнің аты-жөні: . Сынып: 6Қатысқандар:Қатыспағандар: |
|
|
Сабақтыңтақырыбы |
Сөз басы . Туғанжерім- аялыалтын бесігім |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасына сілтеме) |
6.1.1.1 - әдебишығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
|
|
Сабақтыңмақсаты |
Барлық оқушылар орындай алады: Әдебиеттің түрлері туралы түсінік ала отырып, пәнге деген қызығушылығынарттыруады Көпшілігіорындай алады: халықауызәдебиеттуындыларынқастерлеуге, сыйлауға дағдыланады Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтін мазмұнын дамытып айтады. |
|
Бағалаукритерийі |
Қазақ ауыз әдебиеті туралы түсінік алады Ауыз әдебиетінің түрлерімен,ерекшіліктерімен танысады көркем әдебиетті сүйіп оқуға,әдебиет өнерін бағалай білуге үйрену |
|
Тілдікмақсаттар
|
Дағдыларды дамыту: жеке, жұпта, топта жұмысжасау, мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдердің мағынасын түсіну,қойылған сұраққатолық жауап беру, диалогқұрастыру, мәтіннен жаңа сөздер мен сөз тіркестерін таба алу, мәтінгеқатысты өз ойын айта алу. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:мәртебе, үштілді, көптілді, заманауи,аударма шығармалары, озық технологиялар. Диалогқұруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Талқылауғаарналған сұрақтар: Меніңойымша... Осылардыңішінде... Ғалымдардыңайтуынша... Тілдер тарихынақарасақ... Не себепті ….деп ойлайсыз? Кең таралғантілдер ... деп ойлайсың? Неліктенғалымдар айтуынша . . . деп ойлайсың? «Тіл жойылса,халық та жойылады» дегенді қалай түсінесің? |
Сабақтың басы.Психологиялық ахуал туғызу.
Мұғалім оқушылардан, олардың көңіл күйдеріне сәйкескелетін смайликті таңдауды ұсынады
Түрлі түсті қағаздар арқылы топқа бөліп, топ ережесіментаныстыру Оқушыларға топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды, топ ережесіментанысады.
«Блиц-сұрақ»әдісі.(Бір жауабы бар бессұрақ)
7. Жаңа сөздердің ғылыми атауы.
1.Әдебиетнетуралығылым?
2.Әдебиеттіңөнердіңбасқатүлеріненайырмашылығынеде?
3.КөркемәдебиеттуралыА.Құнанбаевне деген?
4.Көркемәдебиетбіздінегеүйретеді?
5.5- сыныптабізкөркеәдебиеттіңқандайтүрлеріментанысамыз?
Бізгекөркемәдебиеттіңқандайпайдасыбар?
ҚБ. Көңіл күй одағайлары
Дескриптор
|
1.Сұрақтардың дұрыс жауабын табады. |
|
2.Сабаққа қатысты жаңа сөздерді қолданады. |
Тест тапсырмасы
Үш тілдегі пазл бөліктері
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың ортасы
Оқылым алды тапсырма.
Әдебиет» сөзі араб тілінен аударғанда «асыл сөз» дегенді білдіреді.Барлықжұрттың әдебиеті сияқты қазақ әдебиеті де екіге бөлінеді.: бірншісі –ауызәдебиеті,екіншісі—жазба әдебиеті.Ауыз әдебиеті –елдің жазу өнерін білмей жүрген кезінде шыққан сөзөнері.Жазу өнері болмаған соң,елдің тарихы,өмірі,тұрмысы,салты, туғанжері,өнері,арманы,әдемі,мәнді әңгімелермен айтылған.Ауыз әдебиетінің сөздерін шығарушылардыңаты-жөндері бізге белгісіз.Олар басында ауызша шығарылған және бір ауызданекінші ауызға көшіп ,ауызша айтылумен сақталған.Ал жазба әдебиетінің авторлары бар.
Көркем әдебиет–оқушыларға беймәлім өмірді танытатын қуатты құрал.Адамға тәрбие беруші әуеліата-ана,сонан соң ұстаз,мектеп тұрмысындағы төңірек. Өнер,ғылым жоқ жұрттаадам тәрбиесін төңірегінен алады.Өнер,ғылым бар жұрттаадамдар тәрбиені ата-анаданда,төңірегінен де, мектептен де жәнеәдебиеттен де алады.
Топтық жұмыс
vМәтіндегі бұрын кездеспеген қиын сөздердің мағынасынашып түсіндіру
фольклор-ауызша шығарылған халық шығармасы
қадым – баяғы, ертедегі
көлтауысар – ертегілердегі қаһарман
самұрық – ауыз әдебиетінде айтылатын алып құс
эпостық жыр – батырлар туралы жыр
лиро-эпостықжыр – ғашықтық туралыжыр
аңыз әңгіме – әдеттегіден тыс айрықша оқиға туралы әңгіме
vБерілген сабағатты дәптерлеріне жазғызып қою.
vБерілген сұрақтар жауап беріп,тапсырмаларды орындату.
1.Фольклор мен ауызәдебиеті бір ұғым ба?
2.Ауыз әдебиетініңқандай белгілері бар?
3.Ауыз әдебиетішығармаларының түрлі нұсқада кездесуі не себептен?
4.Мына жоспар бойыншаәңгімеле:
а) Ауыз әдебиеті – халық өмірінің шежіресі;
ә) Ауыз әдебиеті – тәрбие құралы;
б) Ауыз әдебиетінің түрлері;
Қосымша жұмыс
Мәтінді ЖИГСО бойынша меңгеру.
«Ортадағы қаламсап»стратегиясы.
1. «Әдебиет» сөзінің мағынасықандай?
2. Сөздің асыл болуы неден?
3. Ауыз әдебиеті қалай пайда болды?
4. Әдебиет пәнін оқығанда біз неніүйренеміз?
5. «Әдебиет» сөзінің мән –мағынасына түсінік берген кім?
І топқа Ауыз әдебиеті түрлері жәнежазба әдебиеттен айырмашылығы туралы флипчартқажазып шығуды тапсыру.
ІІ топқаХалық ауыз әдебиетінтоптастырып жаз.
ІІІ топқа 5 минуттық эссе. «Әдебиет– сөз өнері» тақырыбында эссе жазуды тапсырылады.
Топтар бірін-бірі формативті бағалайды.
Дескриптор
|
1. Сөздікпен жұмыс жасайды. |
|
2.Сөздерді мағынасынақарай сәйкестендіреді. |
|
1. Мәтіннен термин сөздер мен неологизм сөздерді табады. |
|
1.Термин мен неологизм сөздердің астын сызады. |
Жұптық жұмыс:.Ауыз әдебиетінің түрлерін топтастыру Класстер жасау
Ж. «ПОПС» формуласыәдісі.
Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып,з:
1. Өз пікіріңді жаз;
2. Пікіріңді дәлелде;
3. Өмірмен байланыстыр;
4. Қорытынды жаз.
ҚБ. «Смайликтер»
Жеке жұмыс
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы мәтінмазмұнын түсінгендеріңді тексеріңдер.
Өтілген тақырыпқа байланысты бірнеше сұрақтар қоямын.
1.Қазақ әдебиетінешеге бөлінеді?
2.Ауыз әдебиетідегеніміз не?
Ауыз әдебиеті қандай салаларға бөлінеді
Дескриптор
|
1. Өз пікірін білдіреді. |
|
2. Пікірін дәлелдеп қолданады. |
|
3.Өмірмен байланыстыра алады. |
|
1.Қорытынды шығарады. |
|
2.Сауатты жазады. |
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың басы.Психологиялық ахуал туғызу.
Мұғалім оқушылардан, олардың көңіл күйдеріне сәйкескелетін смайликті таңдауды ұсынады
Түрлі түсті қағаздар арқылы топқа бөліп, топ ережесіментаныстыру Оқушыларға топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды, топ ережесіментанысады.
«Блиц-сұрақ»әдісі.(Бір жауабы бар бессұрақ)
7. Жаңа сөздердің ғылыми атауы.
1.Әдебиетнетуралығылым?
2.Әдебиеттіңөнердіңбасқатүлеріненайырмашылығынеде?
3.КөркемәдебиеттуралыА.Құнанбаевне деген?
4.Көркемәдебиетбіздінегеүйретеді?
5.5- сыныптабізкөркеәдебиеттіңқандайтүрлеріментанысамыз?
Бізгекөркемәдебиеттіңқандайпайдасыбар?
ҚБ. Көңіл күй одағайлары
Дескриптор
|
1.Сұрақтардың дұрыс жауабын табады. |
|
2.Сабаққа қатысты жаңа сөздерді қолданады. |
Тест тапсырмасы
Үш тілдегі пазл бөліктері
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың ортасы
Оқылым алды тапсырма.
Әдебиет» сөзі араб тілінен аударғанда «асыл сөз» дегенді білдіреді.Барлықжұрттың әдебиеті сияқты қазақ әдебиеті де екіге бөлінеді.: бірншісі –ауызәдебиеті,екіншісі—жазба әдебиеті.Ауыз әдебиеті –елдің жазу өнерін білмей жүрген кезінде шыққан сөзөнері.Жазу өнері болмаған соң,елдің тарихы,өмірі,тұрмысы,салты, туғанжері,өнері,арманы,әдемі,мәнді әңгімелермен айтылған.Ауыз әдебиетінің сөздерін шығарушылардыңаты-жөндері бізге белгісіз.Олар басында ауызша шығарылған және бір ауызданекінші ауызға көшіп ,ауызша айтылумен сақталған.Ал жазба әдебиетінің авторлары бар.
Көркем әдебиет–оқушыларға беймәлім өмірді танытатын қуатты құрал.Адамға тәрбие беруші әуеліата-ана,сонан соң ұстаз,мектеп тұрмысындағы төңірек. Өнер,ғылым жоқ жұрттаадам тәрбиесін төңірегінен алады.Өнер,ғылым бар жұрттаадамдар тәрбиені ата-анаданда,төңірегінен де, мектептен де жәнеәдебиеттен де алады.
Топтық жұмыс
vМәтіндегі бұрын кездеспеген қиын сөздердің мағынасынашып түсіндіру
фольклор-ауызша шығарылған халық шығармасы
қадым – баяғы, ертедегі
көлтауысар – ертегілердегі қаһарман
самұрық – ауыз әдебиетінде айтылатын алып құс
эпостық жыр – батырлар туралы жыр
лиро-эпостықжыр – ғашықтық туралыжыр
аңыз әңгіме – әдеттегіден тыс айрықша оқиға туралы әңгіме
vБерілген сабағатты дәптерлеріне жазғызып қою.
vБерілген сұрақтар жауап беріп,тапсырмаларды орындату.
1.Фольклор мен ауызәдебиеті бір ұғым ба?
2.Ауыз әдебиетініңқандай белгілері бар?
3.Ауыз әдебиетішығармаларының түрлі нұсқада кездесуі не себептен?
4.Мына жоспар бойыншаәңгімеле:
а) Ауыз әдебиеті – халық өмірінің шежіресі;
ә) Ауыз әдебиеті – тәрбие құралы;
б) Ауыз әдебиетінің түрлері;
Қосымша жұмыс
Мәтінді ЖИГСО бойынша меңгеру.
«Ортадағы қаламсап»стратегиясы.
1. «Әдебиет» сөзінің мағынасықандай?
2. Сөздің асыл болуы неден?
3. Ауыз әдебиеті қалай пайда болды?
4. Әдебиет пәнін оқығанда біз неніүйренеміз?
5. «Әдебиет» сөзінің мән –мағынасына түсінік берген кім?
І топқа Ауыз әдебиеті түрлері жәнежазба әдебиеттен айырмашылығы туралы флипчартқажазып шығуды тапсыру.
ІІ топқаХалық ауыз әдебиетінтоптастырып жаз.
ІІІ топқа 5 минуттық эссе. «Әдебиет– сөз өнері» тақырыбында эссе жазуды тапсырылады.
Топтар бірін-бірі формативті бағалайды.
Дескриптор
|
1. Сөздікпен жұмыс жасайды. |
|
2.Сөздерді мағынасынақарай сәйкестендіреді. |
|
1. Мәтіннен термин сөздер мен неологизм сөздерді табады. |
|
1.Термин мен неологизм сөздердің астын сызады. |
Жұптық жұмыс:.Ауыз әдебиетінің түрлерін топтастыру Класстер жасау
Ж. «ПОПС» формуласыәдісі.
Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып,з:
1. Өз пікіріңді жаз;
2. Пікіріңді дәлелде;
3. Өмірмен байланыстыр;
4. Қорытынды жаз.
ҚБ. «Смайликтер»
Жеке жұмыс
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы мәтінмазмұнын түсінгендеріңді тексеріңдер.
Өтілген тақырыпқа байланысты бірнеше сұрақтар қоямын.
1.Қазақ әдебиетінешеге бөлінеді?
2.Ауыз әдебиетідегеніміз не?
Ауыз әдебиеті қандай салаларға бөлінеді
Дескриптор
|
1. Өз пікірін білдіреді. |
|
2. Пікірін дәлелдеп қолданады. |
|
3.Өмірмен байланыстыра алады. |
|
1.Қорытынды шығарады. |
|
2.Сауатты жазады. |
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың басы.Психологиялық ахуал туғызу.
Мұғалім оқушылардан, олардың көңіл күйдеріне сәйкескелетін смайликті таңдауды ұсынады
Түрлі түсті қағаздар арқылы топқа бөліп, топ ережесіментаныстыру Оқушыларға топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды, топ ережесіментанысады.
«Блиц-сұрақ»әдісі.(Бір жауабы бар бессұрақ)
7. Жаңа сөздердің ғылыми атауы.
1.Әдебиетнетуралығылым?
2.Әдебиеттіңөнердіңбасқатүлеріненайырмашылығынеде?
3.КөркемәдебиеттуралыА.Құнанбаевне деген?
4.Көркемәдебиетбіздінегеүйретеді?
5.5- сыныптабізкөркеәдебиеттіңқандайтүрлеріментанысамыз?
Бізгекөркемәдебиеттіңқандайпайдасыбар?
ҚБ. Көңіл күй одағайлары
Дескриптор
|
1.Сұрақтардың дұрыс жауабын табады. |
|
2.Сабаққа қатысты жаңа сөздерді қолданады. |
Тест тапсырмасы
Үш тілдегі пазл бөліктері
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың ортасы
Оқылым алды тапсырма.
Әдебиет» сөзі араб тілінен аударғанда «асыл сөз» дегенді білдіреді.Барлықжұрттың әдебиеті сияқты қазақ әдебиеті де екіге бөлінеді.: бірншісі –ауызәдебиеті,екіншісі—жазба әдебиеті.Ауыз әдебиеті –елдің жазу өнерін білмей жүрген кезінде шыққан сөзөнері.Жазу өнері болмаған соң,елдің тарихы,өмірі,тұрмысы,салты, туғанжері,өнері,арманы,әдемі,мәнді әңгімелермен айтылған.Ауыз әдебиетінің сөздерін шығарушылардыңаты-жөндері бізге белгісіз.Олар басында ауызша шығарылған және бір ауызданекінші ауызға көшіп ,ауызша айтылумен сақталған.Ал жазба әдебиетінің авторлары бар.
Көркем әдебиет–оқушыларға беймәлім өмірді танытатын қуатты құрал.Адамға тәрбие беруші әуеліата-ана,сонан соң ұстаз,мектеп тұрмысындағы төңірек. Өнер,ғылым жоқ жұрттаадам тәрбиесін төңірегінен алады.Өнер,ғылым бар жұрттаадамдар тәрбиені ата-анаданда,төңірегінен де, мектептен де жәнеәдебиеттен де алады.
Топтық жұмыс
vМәтіндегі бұрын кездеспеген қиын сөздердің мағынасынашып түсіндіру
фольклор-ауызша шығарылған халық шығармасы
қадым – баяғы, ертедегі
көлтауысар – ертегілердегі қаһарман
самұрық – ауыз әдебиетінде айтылатын алып құс
эпостық жыр – батырлар туралы жыр
лиро-эпостықжыр – ғашықтық туралыжыр
аңыз әңгіме – әдеттегіден тыс айрықша оқиға туралы әңгіме
vБерілген сабағатты дәптерлеріне жазғызып қою.
vБерілген сұрақтар жауап беріп,тапсырмаларды орындату.
1.Фольклор мен ауызәдебиеті бір ұғым ба?
2.Ауыз әдебиетініңқандай белгілері бар?
3.Ауыз әдебиетішығармаларының түрлі нұсқада кездесуі не себептен?
4.Мына жоспар бойыншаәңгімеле:
а) Ауыз әдебиеті – халық өмірінің шежіресі;
ә) Ауыз әдебиеті – тәрбие құралы;
б) Ауыз әдебиетінің түрлері;
Қосымша жұмыс
Мәтінді ЖИГСО бойынша меңгеру.
«Ортадағы қаламсап»стратегиясы.
1. «Әдебиет» сөзінің мағынасықандай?
2. Сөздің асыл болуы неден?
3. Ауыз әдебиеті қалай пайда болды?
4. Әдебиет пәнін оқығанда біз неніүйренеміз?
5. «Әдебиет» сөзінің мән –мағынасына түсінік берген кім?
І топқа Ауыз әдебиеті түрлері жәнежазба әдебиеттен айырмашылығы туралы флипчартқажазып шығуды тапсыру.
ІІ топқаХалық ауыз әдебиетінтоптастырып жаз.
ІІІ топқа 5 минуттық эссе. «Әдебиет– сөз өнері» тақырыбында эссе жазуды тапсырылады.
Топтар бірін-бірі формативті бағалайды.
Дескриптор
|
1. Сөздікпен жұмыс жасайды. |
|
2.Сөздерді мағынасынақарай сәйкестендіреді. |
|
1. Мәтіннен термин сөздер мен неологизм сөздерді табады. |
|
1.Термин мен неологизм сөздердің астын сызады. |
Жұптық жұмыс:.Ауыз әдебиетінің түрлерін топтастыру Класстер жасау
Ж. «ПОПС» формуласыәдісі.
Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып,з:
1. Өз пікіріңді жаз;
2. Пікіріңді дәлелде;
3. Өмірмен байланыстыр;
4. Қорытынды жаз.
ҚБ. «Смайликтер»
Жеке жұмыс
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы мәтінмазмұнын түсінгендеріңді тексеріңдер.
Өтілген тақырыпқа байланысты бірнеше сұрақтар қоямын.
1.Қазақ әдебиетінешеге бөлінеді?
2.Ауыз әдебиетідегеніміз не?
Ауыз әдебиеті қандай салаларға бөлінеді
Дескриптор
|
1. Өз пікірін білдіреді. |
|
2. Пікірін дәлелдеп қолданады. |
|
3.Өмірмен байланыстыра алады. |
|
1.Қорытынды шығарады. |
|
2.Сауатты жазады. |
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың басы.Психологиялық ахуал туғызу.
Мұғалім оқушылардан, олардың көңіл күйдеріне сәйкескелетін смайликті таңдауды ұсынады
Түрлі түсті қағаздар арқылы топқа бөліп, топ ережесіментаныстыру Оқушыларға топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды, топ ережесіментанысады.
«Блиц-сұрақ»әдісі.(Бір жауабы бар бессұрақ)
7. Жаңа сөздердің ғылыми атауы.
1.Әдебиетнетуралығылым?
2.Әдебиеттіңөнердіңбасқатүлеріненайырмашылығынеде?
3.КөркемәдебиеттуралыА.Құнанбаевне деген?
4.Көркемәдебиетбіздінегеүйретеді?
5.5- сыныптабізкөркеәдебиеттіңқандайтүрлеріментанысамыз?
Бізгекөркемәдебиеттіңқандайпайдасыбар?
ҚБ. Көңіл күй одағайлары
Дескриптор
|
1.Сұрақтардың дұрыс жауабын табады. |
|
2.Сабаққа қатысты жаңа сөздерді қолданады. |
Тест тапсырмасы
Үш тілдегі пазл бөліктері
Интербелсенді тақта,слайд
Сабақтың ортасы
Оқылым алды тапсырма.
Әдебиет» сөзі араб тілінен аударғанда «асыл сөз» дегенді білдіреді.Барлықжұрттың әдебиеті сияқты қазақ әдебиеті де екіге бөлінеді.: бірншісі –ауызәдебиеті,екіншісі—жазба әдебиеті.Ауыз әдебиеті –елдің жазу өнерін білмей жүрген кезінде шыққан сөзөнері.Жазу өнері болмаған соң,елдің тарихы,өмірі,тұрмысы,салты, туғанжері,өнері,арманы,әдемі,мәнді әңгімелермен айтылған.Ауыз әдебиетінің сөздерін шығарушылардыңаты-жөндері бізге белгісіз.Олар басында ауызша шығарылған және бір ауызданекінші ауызға көшіп ,ауызша айтылумен сақталған.Ал жазба әдебиетінің авторлары бар.
Көркем әдебиет–оқушыларға беймәлім өмірді танытатын қуатты құрал.Адамға тәрбие беруші әуеліата-ана,сонан соң ұстаз,мектеп тұрмысындағы төңірек. Өнер,ғылым жоқ жұрттаадам тәрбиесін төңірегінен алады.Өнер,ғылым бар жұрттаадамдар тәрбиені ата-анаданда,төңірегінен де, мектептен де жәнеәдебиеттен де алады.
Топтық жұмыс
vМәтіндегі бұрын кездеспеген қиын сөздердің мағынасынашып түсіндіру
фольклор-ауызша шығарылған халық шығармасы
қадым – баяғы, ертедегі
көлтауысар – ертегілердегі қаһарман
самұрық – ауыз әдебиетінде айтылатын алып құс
эпостық жыр – батырлар туралы жыр
лиро-эпостықжыр – ғашықтық туралыжыр
аңыз әңгіме – әдеттегіден тыс айрықша оқиға туралы әңгіме
vБерілген сабағатты дәптерлеріне жазғызып қою.
vБерілген сұрақтар жауап беріп,тапсырмаларды орындату.
1.Фольклор мен ауызәдебиеті бір ұғым ба?
2.Ауыз әдебиетініңқандай белгілері бар?
3.Ауыз әдебиетішығармаларының түрлі нұсқада кездесуі не себептен?
4.Мына жоспар бойыншаәңгімеле:
а) Ауыз әдебиеті – халық өмірінің шежіресі;
ә) Ауыз әдебиеті – тәрбие құралы;
б) Ауыз әдебиетінің түрлері;
Қосымша жұмыс
Мәтінді ЖИГСО бойынша меңгеру.
«Ортадағы қаламсап»стратегиясы.
1. «Әдебиет» сөзінің мағынасықандай?
2. Сөздің асыл болуы неден?
3. Ауыз әдебиеті қалай пайда болды?
4. Әдебиет пәнін оқығанда біз неніүйренеміз?
5. «Әдебиет» сөзінің мән –мағынасына түсінік берген кім?
І топқа Ауыз әдебиеті түрлері жәнежазба әдебиеттен айырмашылығы туралы флипчартқажазып шығуды тапсыру.
ІІ топқаХалық ауыз әдебиетінтоптастырып жаз.
ІІІ топқа 5 минуттық эссе. «Әдебиет– сөз өнері» тақырыбында эссе жазуды тапсырылады.
Топтар бірін-бірі формативті бағалайды.
Дескриптор
|
1. Сөздікпен жұмыс жасайды. |
|
2.Сөздерді мағынасынақарай сәйкестендіреді. |
|
1. Мәтіннен термин сөздер мен неологизм сөздерді табады. |
|
1.Термин мен неологизм сөздердің астын сызады. |
Жұптық жұмыс:.Ауыз әдебиетінің түрлерін топтастыру Класстер жасау
Ж. «ПОПС» формуласыәдісі.
Мәтін мазмұнын «ПОПС» формуласына салып,з:
1. Өз пікіріңді жаз;
2. Пікіріңді дәлелде;
3. Өмірмен байланыстыр;
4. Қорытынды жаз.
ҚБ. «Смайликтер»
Жеке жұмыс
«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы мәтінмазмұнын түсінгендеріңді тексеріңдер.
Өтілген тақырыпқа байланысты бірнеше сұрақтар қоямын.
1.Қазақ әдебиетінешеге бөлінеді?
2.Ауыз әдебиетідегеніміз не?
Ауыз әдебиеті қандай салаларға бөлінеді
Дескриптор
|
1. Өз пікірін білдіреді. |
|
2. Пікірін дәлелдеп қолданады. |
|
3.Өмірмен байланыстыра алады. |
|
1.Қорытынды шығарады. |
|
2.Сауатты жазады. |
Интербелсенді тақта,слайд
Жеке таратпа қағаздар
Сабақтыңсоңы :
Рефлексия
Чемодан(маған қажет),
Еттартқыш(қайта қарастыру қажет),
Қоқыс жәшігі(маған қажет емес)
Өз көңіл күйлерінбейнелеген стикерге сабақтаналған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.
Үй тапсырмасы:
Барлығы«Тіл туралы» 5 мақал-мәтел жаттау;
Көпшілігі«Тіл қалай пайда болды?» тақырыбына
диалог құрастыр;
Кейбірі:«Жеті елдің тілін біл, жеті түрлі білім біл»
тақырыбында эссе жазу(ойтолғау).
Қазіргі кезде неге көп тілбілуіміз керек?
Жеке таратпақағаздар
Еттартқыш(қайта қарастыру қажет),
Қоқыс жәшігі(маған қажет емес)
Өз көңіл күйлерінбейнелеген стикерге сабақтаналған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады.
Үй тапсырмасы:
Барлығы«Тіл туралы» 5 мақал-мәтел жаттау;
Көпшілігі«Тіл қалай пайда болды?» тақырыбына
диалог құрастыр;
Кейбірі:«Жеті елдің тілін біл, жеті түрлі білім біл»
тақырыбында эссе жазу(ойтолғау).
Қазіргі кезде неге көп тілбілуіміз керек?
Жеке таратпа қағаздар
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдаукөрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмаларбересіз?Бағалау – Сіз оқушылардыңматериалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?Денсаулық жәнеқауіпсіздік техникасын сақтау
Барлық оқушылар
сөздіктерменқамтамасыз етіледі. Грамматикалық ережені еске түсіруге тапсырма беріледі.
Көпшілігінемақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдану үшін диалогқатүсуге қолдау көрсетіледі.
Кейбіроқушылар«ПОПС» формуласы әдісі арқылы мәтін мазмұнын дамыта айтуға жағдайжасалады. Грамматиканы естеріне түсіре отырып, сөйлем құрастыруға мысалберіледі.«Жүректен жүрекке» тренингі, Кері байланыс – «Блиц-сұрақ» әдісі, «Пазл» әдісі, «Сөзжұмбақ шешу», «Прожектор» әдісі, «Сен жәнемен» диалог құрастыру, «ПОПС»формуласы әдісі
ҚБ.«Смайликтер»;
ҚБ.«От шашу »;
ҚБ.Көңіл күй одағайлары
ҚБ.«Алма ағашы»;
ҚБ.«Бас бармақ»;
ҚБ. Мадақтау сөздері арқылы;
ҚБ.«Смайликтер».
Әлемтілдері туралы ақпараттты меңгере отырып,
Грамматикалық ереженіеске түсіруге тапсырма беріледі.
Көпшілігінемақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдану үшін диалогқатүсуге қолдау көрсетіледі.
Кейбіроқушылар«ПОПС» формуласы әдісі арқылы мәтін мазмұнын дамыта айтуға жағдайжасалады. Грамматиканы естеріне түсіре отырып, сөйлем құрастыруға мысалберіледі.«Жүректен жүрекке» тренингі, Кері байланыс – «Блиц-сұрақ» әдісі, «Пазл» әдісі, «Сөзжұмбақ шешу», «Прожектор» әдісі, «Сен және мен» диалогқұрастыру, «ПОПС» формуласыәдісі
ҚБ.«Смайликтер»;
ҚБ. «Отшашу »;
ҚБ.Көңіл күй одағайлары
ҚБ.«Алма ағашы»;
ҚБ.«Бас бармақ»;
ҚБ. Мадақтау сөздері арқылы;
ҚБ.«Смайликтер».
Әлем тілдері туралыақпараттты меңгере отырып, мемлекеттік тілдің мәртебесін арттыруға баулу.Мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдермен танысады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы,қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралаудұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?Бұл тарауды сабақ туралырефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтынсұрақтарға жауап беріңіз.
|
САБАҚ: |
Мектеп: |
||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысқан оқушыларсаны: |
Қатыспағандар: |
|
|
Сабақтың тақырыбы |
Сөз басы . Туған жерім- аялыалтын бесігім
|
||
|
Осы сабақарқылы жүзеге асатыноқу мақсаттары |
6.2.2.1 - әдебишығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдықмәселені идеясы арқылы түсіндіру; |
||
Сабақтың мақсаттарыБарлық оқушылар орындай алады:
кіндік қаны тамған жерге, өскен ауылына, өңіріне, туғанжеріне деген сүйіспеншілігін арттыруады
Көпшілігі орындай алады:
халықауызәдебиеттуындыларынқастерлеуге, сыйлауға дағдыланады
Кейбір оқушылар орындай алады:
Оқушылар бойында сиқырлыққа сенушіліктіжоғалтпау, ата салты мен дәстүрінқұрметеугеүйренеді.
Бағалау критерийіҚазақ ауыз әдебиеті туралы түсінік алады
Ауыз әдебиетінің түрлерімен, ерекшіліктеріментанысады
көркем әдебиетті сүйіп оқуға, әдебиет өнерін бағалайбілуге үйрену
Тілдік мақсаттар Пән лексикасы жәнетерминология:
нәфрәтлі, ғибрәтліт.б.
Диалог және жазылым үшін қажеттісөз тіркестері;
-Менің ойымша;
-Менің пікірімше;
-Қорыта келгенде;
ҚұндылықтарАбайшығармаларының құндылығын ұғындыру. Талап, еңбек, терең ой, қанағатшылдық,рақымшылық құндылықтарын насихаттау.
Осыған дейін меңгерілген білімӘлемдегі ірі кітапханалар.
Жоспар
Жоспарлана-тын уақытЖоспар бойынша орындалуы тиісіс-әрекеттер Дереккөз-дер
Сабақтың басы
5 минут
1.Оқушыларменамандасу.
2.«Бес бармақ» әдісі бойынша 5 топқа бөлу.
Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек,кішкентай бөбек.
3.Сабақтың мақсаты және бағалау критерийлеріментаныстыру.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың ортасы
10 минут
20 минут
(5+10+5)
5 минут
5 минут
2 минут
20+15 минут
8минут
Миға шабуыл:(3 мин)
Қазақстан Республикасының әнұраны орындалып,интербелсенді тақтада Қазақстан туралы видеоролик көрсетіледі.
1.Туғанжерге арналған ән тыңдалады (Шаба Әденқұл-Туған жер)
Ал балалар бұл ән не туралы және орындаушыны білемізбе?(студенттер жауабы тыңдалады). Ендеше бүгінгі біздің тәрбие сағатымыздыңтақырыбыелбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аттыжолдауындағы туған жер бағдарламасына арналады.
2.Кіріспе сөз:
Қазақ «Туған жергетуыңды тік» деп бекер айтпаған.
Патриотизм кіндік қаның тамған жеріңе, өскен ауылыңа, қалаң мен өңіріңе,яғни туған жеріңе деген сүйіспеншіліктен басталады.Сол себепті, елбасымыз«Туған жер» бағдарламасын ұсынды. Оның ауқымы ізінше оп-оңай кеңейіп, «Туғанелге» ұласады.
Ал балаларбағдарлама неге «Туған жер» деп аталады? Кім өз ойын білдіргісі келеді?
Адам баласы –шексіз зерденің ғана емес, ғажайып сезімнің иесі. Туған жер – әркімнің шыретіп жерге түскен, бауырында еңбектеп, қаз басқан қасиетті мекені, талайжанның өмір-бақи тұратын өлкесі. Оны қайда жүрсе де жүрегінің түбінде әлдилепөтпейтін жан баласы болмайды.
Туған жерге, оныңмәдениеті менсалт-дәстүрлеріне айрықша іңкәрлікпен атсалысу – шынайыпатриотизмнің маңызды көріністерінің бірі.
Бұл кез келген халықты әншейін біріге салған қауым емес, шын мәніндегі ұлтететін мәдени- генетикалық кодының негізі.
Біздің бабаларымыз ғасырлар бойы ұшқан құстың қанаты талып, жүгірген аңныңтұяғы тозатын ұлан-ғайыр аумақты ғана қорғаған жоқ.
Олар ұлттың болашағын, келер ұрпағын, бізді қорғады. Сан тараптансұқтанған жат жұртқа Атамекеннің қарыс қадамын да бермей, ұрпағына мирас етті.
Туған жердің әрбір сайы мен қырқасы, тауы мен өзені тарихтан сыр шертеді.Әрбір жер атауының төркіні туралы талай-талай аңыздар мен әңгімелер бар. Әрбірөлкенің халқына суықта пана, ыстықта саяболған, есімдері ел есінде сақталған біртуар перзенттері бар. Осының бәрінжас ұрпақ біліп өсуге тиіс.
Бағалау критерийі:
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма № |
Дескриптор |
Балл |
|
Оқушы |
|||
|
Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру,шағын диалогке қатысу.
|
1-2 |
берілген сұрақтарды түсінеді;
|
2 |
|
сұрақтарға дұрыс жауап берді;
|
2 |
||
|
Арнайы тапсырмаларды талдайды |
2
|
||
|
3-5 |
шағындиалогке түсе алды; |
2 |
|
|
ортақ ой,шешім шығара алды; |
2 |
||
|
|
|
Барлығы |
10 |
1.Топпенжұмыс.
І топ
Хайуанаттартуралыертегілерден үзіндіайту.
ІІ топ
Қиял – ғажайыпертегілерден үзіндіайту
ІІІ топ
Шыншылертегілерденүзіндіайту.
5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі
ØЖағымды ахуал
ØЖағымсыз ахуал
ØСыни пікір
ØЖағымды ахуал
6. Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.
«
Сабақтың мақсаттарыБарлық оқушылар орындай алады:
кіндік қаны тамған жерге, өскен ауылына, өңіріне, туғанжеріне деген сүйіспеншілігін арттыруады
Көпшілігі орындай алады:
халықауызәдебиеттуындыларынқастерлеуге, сыйлауға дағдыланады
Кейбір оқушылар орындай алады:
Оқушылар бойында сиқырлыққа сенушіліктіжоғалтпау, ата салты мен дәстүрінқұрметеугеүйренеді.
Бағалау критерийіҚазақ ауыз әдебиеті туралы түсінік алады
Ауыз әдебиетінің түрлерімен, ерекшіліктеріментанысады
көркем әдебиетті сүйіп оқуға, әдебиет өнерін бағалайбілуге үйрену
Тілдік мақсаттар Пән лексикасы жәнетерминология:
нәфрәтлі, ғибрәтліт.б.
Диалог және жазылым үшін қажеттісөз тіркестері;
-Менің ойымша;
-Менің пікірімше;
-Қорыта келгенде;
ҚұндылықтарАбайшығармаларының құндылығын ұғындыру. Талап, еңбек, терең ой, қанағатшылдық,рақымшылық құндылықтарын насихаттау.
Осыған дейін меңгерілген білімӘлемдегі ірі кітапханалар.
Жоспар
Жоспарлана-тын уақытЖоспар бойынша орындалуы тиісіс-әрекеттер Дереккөз-дер
Сабақтың басы
5 минут
1.Оқушыларменамандасу.
2.«Бес бармақ» әдісі бойынша 5 топқа бөлу.
Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек,кішкентай бөбек.
3.Сабақтың мақсаты және бағалау критерийлеріментаныстыру.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың ортасы
10 минут
20 минут
(5+10+5)
5 минут
5 минут
2 минут
20+15 минут
8минут
Миға шабуыл:(3 мин)
Қазақстан Республикасының әнұраны орындалып,интербелсенді тақтада Қазақстан туралы видеоролик көрсетіледі.
1.Туғанжерге арналған ән тыңдалады (Шаба Әденқұл-Туған жер)
Ал балалар бұл ән не туралы және орындаушыны білемізбе?(студенттер жауабы тыңдалады). Ендеше бүгінгі біздің тәрбие сағатымыздыңтақырыбыелбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аттыжолдауындағы туған жер бағдарламасына арналады.
2.Кіріспе сөз:
Қазақ «Туған жергетуыңды тік» деп бекер айтпаған.
Патриотизм кіндік қаның тамған жеріңе, өскен ауылыңа, қалаң мен өңіріңе,яғни туған жеріңе деген сүйіспеншіліктен басталады.Сол себепті, елбасымыз«Туған жер» бағдарламасын ұсынды. Оның ауқымы ізінше оп-оңай кеңейіп, «Туғанелге» ұласады.
Ал балаларбағдарлама неге «Туған жер» деп аталады? Кім өз ойын білдіргісі келеді?
Адам баласы –шексіз зерденің ғана емес, ғажайып сезімнің иесі. Туған жер – әркімнің шыретіп жерге түскен, бауырында еңбектеп, қаз басқан қасиетті мекені, талайжанның өмір-бақи тұратын өлкесі. Оны қайда жүрсе де жүрегінің түбінде әлдилепөтпейтін жан баласы болмайды.
Туған жерге, оныңмәдениеті менсалт-дәстүрлеріне айрықша іңкәрлікпен атсалысу – шынайыпатриотизмнің маңызды көріністерінің бірі.
Бұл кез келген халықты әншейін біріге салған қауым емес, шын мәніндегі ұлтететін мәдени- генетикалық кодының негізі.
Біздің бабаларымыз ғасырлар бойы ұшқан құстың қанаты талып, жүгірген аңныңтұяғы тозатын ұлан-ғайыр аумақты ғана қорғаған жоқ.
Олар ұлттың болашағын, келер ұрпағын, бізді қорғады. Сан тараптансұқтанған жат жұртқа Атамекеннің қарыс қадамын да бермей, ұрпағына мирас етті.
Туған жердің әрбір сайы мен қырқасы, тауы мен өзені тарихтан сыр шертеді.Әрбір жер атауының төркіні туралы талай-талай аңыздар мен әңгімелер бар. Әрбірөлкенің халқына суықта пана, ыстықта саяболған, есімдері ел есінде сақталған біртуар перзенттері бар. Осының бәрінжас ұрпақ біліп өсуге тиіс.
Бағалау критерийі:
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма № |
Дескриптор |
Балл |
|
Оқушы |
|||
|
Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру,шағын диалогке қатысу.
|
1-2 |
берілген сұрақтарды түсінеді;
|
2 |
|
сұрақтарға дұрыс жауап берді;
|
2 |
||
|
Арнайы тапсырмаларды талдайды |
2
|
||
|
3-5 |
шағындиалогке түсе алды; |
2 |
|
|
ортақ ой,шешім шығара алды; |
2 |
||
|
|
|
Барлығы |
10 |
1.Топпенжұмыс.
І топ
Хайуанаттартуралыертегілерден үзіндіайту.
ІІ топ
Қиял – ғажайыпертегілерден үзіндіайту
ІІІ топ
Шыншылертегілерденүзіндіайту.
5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі
ØЖағымды ахуал
ØЖағымсыз ахуал
ØСыни пікір
ØЖағымды ахуал
6. Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.
«
Сабақтың мақсаттарыБарлық оқушылар орындай алады:
кіндік қаны тамған жерге, өскен ауылына, өңіріне, туғанжеріне деген сүйіспеншілігін арттыруады
Көпшілігі орындай алады:
халықауызәдебиеттуындыларынқастерлеуге, сыйлауға дағдыланады
Кейбір оқушылар орындай алады:
Оқушылар бойында сиқырлыққа сенушіліктіжоғалтпау, ата салты мен дәстүрінқұрметеугеүйренеді.
Бағалау критерийіҚазақ ауыз әдебиеті туралы түсінік алады
Ауыз әдебиетінің түрлерімен, ерекшіліктеріментанысады
көркем әдебиетті сүйіп оқуға, әдебиет өнерін бағалайбілуге үйрену
Тілдік мақсаттар Пән лексикасы жәнетерминология:
нәфрәтлі, ғибрәтліт.б.
Диалог және жазылым үшін қажеттісөз тіркестері;
-Менің ойымша;
-Менің пікірімше;
-Қорыта келгенде;
ҚұндылықтарАбайшығармаларының құндылығын ұғындыру. Талап, еңбек, терең ой, қанағатшылдық,рақымшылық құндылықтарын насихаттау.
Осыған дейін меңгерілген білімӘлемдегі ірі кітапханалар.
Жоспар
Жоспарлана-тын уақытЖоспар бойынша орындалуы тиісіс-әрекеттер Дереккөз-дер
Сабақтың басы
5 минут
1.Оқушыларменамандасу.
2.«Бес бармақ» әдісі бойынша 5 топқа бөлу.
Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек,кішкентай бөбек.
3.Сабақтың мақсаты және бағалау критерийлеріментаныстыру.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың ортасы
10 минут
20 минут
(5+10+5)
5 минут
5 минут
2 минут
20+15 минут
8минут
Миға шабуыл:(3 мин)
Қазақстан Республикасының әнұраны орындалып,интербелсенді тақтада Қазақстан туралы видеоролик көрсетіледі.
1.Туғанжерге арналған ән тыңдалады (Шаба Әденқұл-Туған жер)
Ал балалар бұл ән не туралы және орындаушыны білемізбе?(студенттер жауабы тыңдалады). Ендеше бүгінгі біздің тәрбие сағатымыздыңтақырыбыелбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аттыжолдауындағы туған жер бағдарламасына арналады.
2.Кіріспе сөз:
Қазақ «Туған жергетуыңды тік» деп бекер айтпаған.
Патриотизм кіндік қаның тамған жеріңе, өскен ауылыңа, қалаң мен өңіріңе,яғни туған жеріңе деген сүйіспеншіліктен басталады.Сол себепті, елбасымыз«Туған жер» бағдарламасын ұсынды. Оның ауқымы ізінше оп-оңай кеңейіп, «Туғанелге» ұласады.
Ал балаларбағдарлама неге «Туған жер» деп аталады? Кім өз ойын білдіргісі келеді?
Адам баласы –шексіз зерденің ғана емес, ғажайып сезімнің иесі. Туған жер – әркімнің шыретіп жерге түскен, бауырында еңбектеп, қаз басқан қасиетті мекені, талайжанның өмір-бақи тұратын өлкесі. Оны қайда жүрсе де жүрегінің түбінде әлдилепөтпейтін жан баласы болмайды.
Туған жерге, оныңмәдениеті менсалт-дәстүрлеріне айрықша іңкәрлікпен атсалысу – шынайыпатриотизмнің маңызды көріністерінің бірі.
Бұл кез келген халықты әншейін біріге салған қауым емес, шын мәніндегі ұлтететін мәдени- генетикалық кодының негізі.
Біздің бабаларымыз ғасырлар бойы ұшқан құстың қанаты талып, жүгірген аңныңтұяғы тозатын ұлан-ғайыр аумақты ғана қорғаған жоқ.
Олар ұлттың болашағын, келер ұрпағын, бізді қорғады. Сан тараптансұқтанған жат жұртқа Атамекеннің қарыс қадамын да бермей, ұрпағына мирас етті.
Туған жердің әрбір сайы мен қырқасы, тауы мен өзені тарихтан сыр шертеді.Әрбір жер атауының төркіні туралы талай-талай аңыздар мен әңгімелер бар. Әрбірөлкенің халқына суықта пана, ыстықта саяболған, есімдері ел есінде сақталған біртуар перзенттері бар. Осының бәрінжас ұрпақ біліп өсуге тиіс.
Бағалау критерийі:
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма № |
Дескриптор |
Балл |
|
Оқушы |
|||
|
Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру,шағын диалогке қатысу.
|
1-2 |
берілген сұрақтарды түсінеді;
|
2 |
|
сұрақтарға дұрыс жауап берді;
|
2 |
||
|
Арнайы тапсырмаларды талдайды |
2
|
||
|
3-5 |
шағындиалогке түсе алды; |
2 |
|
|
ортақ ой,шешім шығара алды; |
2 |
||
|
|
|
Барлығы |
10 |
1.Топпенжұмыс.
І топ
Хайуанаттартуралыертегілерден үзіндіайту.
ІІ топ
Қиял – ғажайыпертегілерден үзіндіайту
ІІІ топ
Шыншылертегілерденүзіндіайту.
5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі
ØЖағымды ахуал
ØЖағымсыз ахуал
ØСыни пікір
ØЖағымды ахуал
6. Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.
«
1.Топпенжұмыс.
І топ
Хайуанаттартуралыертегілерден үзіндіайту.
ІІ топ
Қиял – ғажайыпертегілерден үзіндіайту
ІІІ топ
Шыншылертегілерденүзіндіайту.
5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі
ØЖағымды ахуал
ØЖағымсыз ахуал
ØСыни пікір
ØЖағымды ахуал
6. Үйгетапсырма: Берілген үзіндінімүмкіндігінше жаттапСабақтың мақсаттарыБарлық оқушылар орындай алады:
кіндік қаны тамған жерге, өскен ауылына, өңіріне, туғанжеріне деген сүйіспеншілігін арттыруады
Көпшілігі орындай алады:
халықауызәдебиеттуындыларынқастерлеуге, сыйлауға дағдыланады
Кейбір оқушылар орындай алады:
Оқушылар бойында сиқырлыққа сенушіліктіжоғалтпау, ата салты мен дәстүрінқұрметеугеүйренеді.
Бағалау критерийіҚазақ ауыз әдебиеті туралы түсінік алады
Ауыз әдебиетінің түрлерімен, ерекшіліктеріментанысады
көркем әдебиетті сүйіп оқуға, әдебиет өнерін бағалайбілуге үйрену
Тілдік мақсаттар Пән лексикасы жәнетерминология:
нәфрәтлі, ғибрәтліт.б.
Диалог және жазылым үшін қажеттісөз тіркестері;
-Менің ойымша;
-Менің пікірімше;
-Қорыта келгенде;
ҚұндылықтарАбайшығармаларының құндылығын ұғындыру. Талап, еңбек, терең ой, қанағатшылдық,рақымшылық құндылықтарын насихаттау.
Осыған дейін меңгерілген білімӘлемдегі ірі кітапханалар.
Жоспар
Жоспарлана-тын уақытЖоспар бойынша орындалуы тиісіс-әрекеттер Дереккөз-дер
Сабақтың басы
5 минут
1.Оқушыларменамандасу.
2.«Бес бармақ» әдісі бойынша 5 топқа бөлу.
Бас бармақ, балаң үйрек, ортан терек, шылдыр шүмек,кішкентай бөбек.
3.Сабақтың мақсаты және бағалау критерийлеріментаныстыру.
Үй жұмысын тексеру
Сабақтың ортасы
10 минут
20 минут
(5+10+5)
5 минут
5 минут
2 минут
20+15 минут
8минут
Миға шабуыл:(3 мин)
Қазақстан Республикасының әнұраны орындалып,интербелсенді тақтада Қазақстан туралы видеоролик көрсетіледі.
1.Туғанжерге арналған ән тыңдалады (Шаба Әденқұл-Туған жер)
Ал балалар бұл ән не туралы және орындаушыны білемізбе?(студенттер жауабы тыңдалады). Ендеше бүгінгі біздің тәрбие сағатымыздыңтақырыбыелбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аттыжолдауындағы туған жер бағдарламасына арналады.
2.Кіріспе сөз:
Қазақ «Туған жергетуыңды тік» деп бекер айтпаған.
Патриотизм кіндік қаның тамған жеріңе, өскен ауылыңа, қалаң мен өңіріңе,яғни туған жеріңе деген сүйіспеншіліктен басталады.Сол себепті, елбасымыз«Туған жер» бағдарламасын ұсынды. Оның ауқымы ізінше оп-оңай кеңейіп, «Туғанелге» ұласады.
Ал балаларбағдарлама неге «Туған жер» деп аталады? Кім өз ойын білдіргісі келеді?
Адам баласы –шексіз зерденің ғана емес, ғажайып сезімнің иесі. Туған жер – әркімнің шыретіп жерге түскен, бауырында еңбектеп, қаз басқан қасиетті мекені, талайжанның өмір-бақи тұратын өлкесі. Оны қайда жүрсе де жүрегінің түбінде әлдилепөтпейтін жан баласы болмайды.
Туған жерге, оныңмәдениеті менсалт-дәстүрлеріне айрықша іңкәрлікпен атсалысу – шынайыпатриотизмнің маңызды көріністерінің бірі.
Бұл кез келген халықты әншейін біріге салған қауым емес, шын мәніндегі ұлтететін мәдени- генетикалық кодының негізі.
Біздің бабаларымыз ғасырлар бойы ұшқан құстың қанаты талып, жүгірген аңныңтұяғы тозатын ұлан-ғайыр аумақты ғана қорғаған жоқ.
Олар ұлттың болашағын, келер ұрпағын, бізді қорғады. Сан тараптансұқтанған жат жұртқа Атамекеннің қарыс қадамын да бермей, ұрпағына мирас етті.
Туған жердің әрбір сайы мен қырқасы, тауы мен өзені тарихтан сыр шертеді.Әрбір жер атауының төркіні туралы талай-талай аңыздар мен әңгімелер бар. Әрбірөлкенің халқына суықта пана, ыстықта саяболған, есімдері ел есінде сақталған біртуар перзенттері бар. Осының бәрінжас ұрпақ біліп өсуге тиіс.
Бағалау критерийі:
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма № |
Дескриптор |
Балл |
|
Оқушы |
|||
|
Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру,шағын диалогке қатысу.
|
1-2 |
берілген сұрақтарды түсінеді;
|
2 |
|
сұрақтарға дұрыс жауап берді;
|
2 |
||
|
Арнайы тапсырмаларды талдайды |
2
|
||
|
3-5 |
шағындиалогке түсе алды; |
2 |
|
|
ортақ ой,шешім шығара алды; |
2 |
||
|
|
|
Барлығы |
10 |
1.Топпенжұмыс.
І топ
Хайуанаттартуралыертегілерден үзіндіайту.
ІІ топ
Қиял – ғажайыпертегілерден үзіндіайту
ІІІ топ
Шыншылертегілерденүзіндіайту.
5. Кері байланыс «Бес саусак» әдісі
ØЖағымды ахуал
ØЖағымсыз ахуал
ØСыни пікір
ØЖағымды ахуал
6. Үйге тапсырма: Берілген үзіндіні мүмкіндігінше жаттап келу.
«
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді(сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1:
2:
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесісабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
Разработка уроков
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
