Развитие творческого потенциала на уроках математики и во внеурочное время

Развитие творческого потенциала  учащихся на уроках математики и во внеурочное время «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет  только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись  копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»   (Л.Н. Толстой). Уважаемые коллеги! Я хочу поделиться с вами своим опытом работы в развитии творческого потенциала учащихся на уроках математики. Одной из главных задач которую я ставлю перед собой,   является научить детей понимать и любить математику. Сделать для них ее интересной вкусной и простой. Бич   современного   общества   это   большой   поток   несвязанной   информации.   Дети плохо   говорят   и   пишут,   у   них   сформировано   клиповое   мышление.   Ребята   в   этом   не виноваты  просто раньше было слово, а теперь изображение. Педагог должен под все это подстроиться и показать ребенку, что он интересней и важнее интернета, одновременно с эти   показать   что   он   является   современником   учеников   всех   возрастов.   Что   никакой компьютер не заменит простое человеческое общение. В   своей   работе   я   стараюсь,   позволяют   сделать   математику   более   доступной   и увлекательной,  заинтересовать  всех   учащихся,   привлечь  их  к  деятельности,  в  процессе которой приобретаются  необходимые  знания,  умения  и  навыки.   В этом мне  помогают нестандартные уроки. Нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся, чем учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки следует всем учителям. Планируя нетрадиционный урок, надо учитывать специфику класса, характер учебного материала. Нестандартный урок не только обучает, но и  воспитывает ребенка, это еще и одна из форм активного обучения. Виды нестандартных уроков. Урок – выбор.   Ребята,    готовящиеся  к  государственным  экзаменам,  ссылаясь  на  спецификацию   кимов, собирают из открытого банка задач «ким соседу». Это позволяет повысить уровень ориентации в структуре экзамена. Ребята владеют информацией и чувствуют себя увереннее на самом экзамене. Урок ­ самоуправление. Ребята  старших  классов,  выбирают  тему урока,  готовят  презентацию  , конспект урока подбирают задания и проводят урок. Это актуально для недели математики или конец учебного года. Психологами доказано что дети лучше воспринимают объяснения от детей. Урок­тренажер. Это актуально при опросе домашнего задания и подведении итогов пройденного раздела,  ученики придумывают по цепочке пример или вопрос из прошлой темы. Задают его любому однокласснику и так пока все будут задействованы. В качестве д. з. ребята было поручено составить задачу, по приходу на урок учитель раздает эти задачи для решения другим ребятам.              Урок­ исследование.  Цель: Расширение круга чтения учащихся, формирование умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы, обращаясь к произведениям разных авторов, доказывать свое мнение.Открытый   урок   сечения   наглядная   демонстрация   разрезов   тетраэдра   и параллепипеда.  Работа в программе Гео Гебра и защита своих исследований. В   результате   участия   в   исследовательской   деятельности   у   ученика   формируется следующие умения: • самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике. •   критически   и   творчески   мыслить,   находить   рациональные   пути   преодоления трудностей, генерировать новые идеи; •   грамотно   работать   с   информацией:   уметь   собирать   необходимые   факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать   закономерности;   формулировать   аргументированные   выводы,   находить решения; • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах; • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культуры Урок­ творческий отчет Иллюстрация задач по одной из пройденной теме. Историческое сообщение доклад реферат.   Урок –соревнование. Решение уравнений по цепочке. Таблица умножения  Выполнение действий с натуральными числами. Проведение таких уроков свидетельствует и о попытках учителей выйти за пределы шаблона в построении методической структуры занятия. И в этом заключается   их   положительная   сторона.   Но   из   таких   уроков   невозможно построить   весь   процесс   обучения:   по   самой   своей   сути   они   хороши   как разрядка, как праздник для учащихся. Проекты!!! Развитию   творческих   способностей   учащихся,   умению   самостоятельно   добывать знания, применять их в незнакомых или нестандартных ситуациях подчинена и внеклассная работа по предмету. Математические кружки, факультативы, спецкурсы вызывают интерес учащихся   к   предмету,   способствуют   развитию   математического   кругозора   учащихся, привитию навыков самостоятельной работы. Их дополняют мероприятия, проводимые в рамках   предметной   недели.   Это   математическая   ярмарка,   викторины,   различные дидактические игры: «Что? Где? Когда?», «Проще простого», КВН и другие. Большой популярностью у школьников пользуются инсценированные сказки.    В подготовке этихмероприятий принимают участие как  «сильные», так и слабоуспевающие ученики. Здесь в полной мере проявляются их артистические, художественные, музыкальные способности, развиваются смекалка, логическое мышление.