Родительское собрание "Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка." 5 класс

Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка. Цель:     обратить внимание родителей на значение культурных ценностей и традиций семьи в развитии познавательной активности ребёнка; актуализировать значение культурных ценностей семьи для развития ребёнка; проанализировать наличие традиций в современных семьях. Форма проведения: диспут. Оборудование: выставка книг, посвящённая  воспитанию ребёнка в семье;   фотовыставка «Мои увлечения и увлечения и увлечения моих родителей». Оформление доски: Ребенок – зеркало семьи; как в капле отражается  солнце, так в детях отражается  нравственная чистота матери и отца. Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.                                                                  (В.А.Сухомлинский) Один добрый пример лучше ста слов. Что делает отец, то старается делать и сын.                                                                   (Пословицы) Подготовительная работа: 1. Анонимное анкетирование учащихся. (Приложение 1) 2. Создание видеосюжета «Когда я вырасту, я буду воспитывать своих детей так…» 3. Индивидуальные задания родителям – подготовить сообщения по темам:  Какое место занимает спорт в вашей семье?  Как вы прививаете детям любовь к книгам?  Роль семейных традиций в формировании личностных качеств ребёнка. Ход собрания: 1. Вступительное слово классного руководителя. Добрый день, уважаемые родители. Сегодня мы с вами поговорим о значении культурных  ценностей семьи для развития ребёнка. ­ Какие, по­вашему, бывают семейные ценности? ­ Какие ценности и традиции существуют в ваших семьях? А вот, что говорят дети. 2. Анализ анкет учащихся. Самым дорогим в семье для наших детей является… Имеют представление о семейных традициях… учащихся. Не представляют, что в семье существуют традиции … учащихся. Дороже всего из семейных традиций следующие… 3. Лекция по теме «Культура семьи». Есть разные семьи: и многодетные, и такие в которых только один взрослый и один  ребенок. Они могут различаться по национальности и уровню образованности родителей,  по их возрасту, социальному статусу и уровню жизни; могут жить в столице или в  провинции. Какую же семью можно считать лучшей для ребенка  с точки зрения  психологов? Чего каждый из нас имел право ожидать от своей семьи и своих родителей –  ведь все мы когда – то были детьми? Если ребенка сравнивать с молодым деревцем, то семья – это почва, на которой оно растет, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в  оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвертые – за высокой стеной, пятые –  на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные.    Хорошая семья дает опору ребенку, помогает укрепиться в этом мире, позволяет  почувствовать прочность бытия. В хорошей семье никто ни кого не защищает, она сама по  себе – лучшая защита ребенку от любых внешних угроз, надежный тыл, его первый образ  мира, который он затем всю жизнь будет проецировать на внешний мир – или спокойно  доверяя ему, или боясь на него положиться. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и  возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи.    Итак, семья – это питающая, насыщающая почва, на  которой произрастает высаженное  вами семечко.    О нравственном здоровье семьи, ее духовных ценностях можно судить по  установившимся в ней традициям. Узаконенные временем и проверенные практикой,  семейные традиции оказывают огромное влияние на детей. Прежде всего потому, что  существующие традиции скрепляют семью, создают стабильный строй жизни и, главное,  характеризуют семью, как коллектив.     Все родители надеются видеть своих детей счастливыми, но, к сожалению, не все  связывают понятие «счастье» с выработкой у ребенка общественного долга. Ведь только  поняв, в чем истинный смысл счастья, отец и мать смогут обеспечить счастливое детство,  которое бы готовило ребенка к будущей жизни.     Велико взаимовлияние друг на друга всех членов семьи. Кого ребенок видит в отце,  матери, старших братьях и сестрах повседневно – все это имеет огромное значение в  воспитании личности.       «Ты не один на свете» ­ эту истину трудно ребенку усвоить, если он не постигнет ее на  практике. Надо, чтобы он постоянно видел, что в семье все делается поровну – труд,  забота, внимание, лакомства, радость, огорчения. Атмосфера равенства и взаимной  ответственности является своеобразной профилактикой эгоизма, потребительства,  беспомощности, лени, чувства исключительности. Действительно, когда весь стиль жизни семьи является воспитывающим, то родителям не  приходится искать, как говорил А.С. Макаренко, «хитрейших рецептов воспитания». Сама  жизнь помогает родителям учить ребенка умению отказываться от покупки игрушек, если  семья не имеет возможности приобрести ее немедленно, проявлять заботу о близких,  стариках, детях, справляться об их самочувствии.          Трудовая атмосфера семьи. Участие в общих заботах по дому вместе со старшими,  ребенок осознает свою причастность к жизни всей семьи. Он постигает очень важные  понятия: каждый член семьи (в том числе и он) имеет свои обязанности, от выполнения  которых зависит чистота, уют, порядок, в доме; в семье существуют определенные законы,  которым нельзя не подчиняться; действия всех членов семейного коллектива  взаимозависимы и продиктованы общими интересами; все – старшие и дети – делают не  только то, что хочется, но и то, что необходимо; каждый, выполняя определенные  обязанности, делает это не только для себя, но и для других.     Совместный труд дает почувствовать всем участникам равенство членов семьи,  ответственность каждого перед семейным коллективом. Эмоциональная атмосфера семьи – это тоже своего рода традиция. В одних семьях  принято все дела, даже возникающие разногласия, решать спокойно, по­деловому. В других и обычный разговор ведется с раздражением, на детей принято покрикивать. Ясно, что в  первом случае ребенок приучается реагировать на спокойное обращение, во втором – на  сильные раздражители: не послушается до тех пор, пока не накричат на него.    Тональность отношений складывается из мелочей. Прислушайтесь, в каком ключе  настроены голоса членов семьи. Как строится диалог? Что преобладает – раздражение,  угрюмость или спокойствие, приветливость, вежливость или дерзость, юмор, шутка или  ворчание?      В одной семье и пересоленный суп – тема серьезная: отодвигается тарелка в сторону и  объявляется «голодовка». В другой мелких кулинарных издержек не замечают, а если и  подметят, то в необидной форме, вроде: «Сегодня наша хозяюшка замечталась» ­ или:  «Сразу видно, что готовили две хозяйки – большая и маленькая… и обе очень старались»  Для таких семей характерны не ссоры, а юмор. Кто из нас не знает, как даже в сложных  ситуациях, в назревающих конфликтах выручает юмор. Он помогает снять напряжение, и  тогда претензии, споры разногласия разрешаются мирно и более разумно. Как важно нам,  взрослым, иметь это в виду в отношениях с детьми. Ведь порой достаточно изменить  реплику, слово, сменить гневный тон на миролюбивый, придать фразе юмористическую  окраску, и сказанное приобретает необходимую тональность.      Нельзя забывать о том, что мы воспитываем не только тогда, когда ребенка поучаем,  внушаем ему понятие о добре и зле, объясняем, требуем… Мы оказываем воздействие  постоянно, каждую минуту соприкосновения с развивающейся личностью. В воспитании  участвует все – наши дела, мысли, чувства, суждения, интересы, вкусы, потребности, в  общем, вся атмосфера семьи, которой «дышит» ребенок. И если ребенок видит в  отношениях взрослых принципиальность суждений, самокритичность, взаимопомощь,  чуткость, внимание, то и ребенок, включаясь в систему подобных отношений, приобретает  положительные черты характера. Но если ребенок наблюдает в отношениях взрослых  фальшь, равнодушие, невмешательство вместо принципиального, активного  противоборства, стремление к материальным выгодам вместо моральных приобретений, то  его воспитанность неизбежно ставится под угрозу.    Умеем ли мы построить свой разговор с ребенком? Не с позиции мамы и папы, а как­то  персонально, открыто, не прячась за свои роли? Эта способность в большей степени  зависит от того, были ли в нашем собственном детстве такие человеческие разговоры.  Слушал ли нас кто­нибудь, принимал ли всерьез, или мы были только статистами и  молчаливыми слушателями чужих монологов? Как трудно переучиваться, если  собственный детский опыт был негативным! И мы, помня обиды и боли собственного  детства, порою ужасаемся, понимая, что по отношению к собственным детям ведем себя  точно так же неправильно, как вели себя  с нами наши родители. Наверное, поэтому  родительство – самая трудная жизненная задача: здесь никто не может рассчитывать на  быстрый успех и абсолютную компетентность, зато каждый в своем ребенке видит себя.    Вот почему весь стиль жизни семьи стоит выверять с позиции нравственных критериев.  Чему учится ребенок в семейном коллективе? Какие нравственные ценности приобретает  от нас? Совпадает ли весь строй жизни семьи с требованиями, предъявленными к ребенку?  Все эти и многие другие вопросы следовало бы почаще обращать нам к самим себе.  4. Организация обсуждения значения культурных ценностей семьи для  развития ребёнка. ­ Какие ценности были приоритетны в вашем воспитании? ­ Случались ли у вас разногласия с родителями по поводу ценностей и норм поведения?  Как вы справлялись с этими разногласиями? ­ Как решаете эту проблему с собственными детьми? (Выступления родителей). 4. Видеосюжет «Когда я вырасту, я буду воспитывать своих детей так…» 5. Подведение итогов. Для того чтобы дети не останавливались  на каком­то уровне, а продолжали двигаться дальше, нужна помощь родителей в поддержании и дальнейшем развитии познавательных интересов своих детей. Для этого необходимо  Эмоциональное отношение к делу.  Воспитание сознательности, ответственного отношения.   Понимание общественной важности, нужности выполняемого дела. Как вызвать эмоциональное отношение к деятельности:         роль родителей в воспитании любви к различным видам деятельности;   пример отца и матери, старших братьев и сестер; их отношение к делу; совместная деятельность;  беседы о роли знаний;  игры­путешествия; использование игровых ситуаций;  походы, семейный выезд  на природу,  активный отдых; экскурсии; советы (вовремя данные), помощь (своевременно оказанная); Создание эмоциональной обстановки вызывает у ребенка желание узнать что­то новое,  интересное, стремление совершенствовать свою умственную деятельность.  Нужно помнить, что в организации семейного досуга обнаруживается немало ошибок:  слишком много времени дети находятся у телевизора или компьютера, мало бывают на свежем воздухе, родители зачастую недостаточно уделяют времени своим детям, ссылаясь на занятость, усталость. Преодолеть эти ошибки –  задача современной семьи. Спасибо всем участникам нашего обсуждения и помните, пожалуйста, всегда: Семья – это то, что мы делим на всех, Всем понемножку: и слёзы, и смех, Взлёт и падение, радость, печаль, Дружбу и ссоры, молчанья печать. Семья – это то, что с тобою всегда. Пусть мчатся секунды, недели, года, Но стены родные, отчий твой дом –  Сердце навеки останется в нём! Приложение 1. Анкета для учащихся. 1. Есть ли в вашем доме библиотека? 2. Бываете ли вы вместе с родителями в театре, на выставках, на концертах? 3. Какие газеты и журналы выписывают в твоей семье? 4. Обсуждаете ли вы прочитанные книги? Назовите любимую книгу. 5. Обсуждаете ли вы с родителями телевизионные передачи и фильмы? 6. Часто ли ты бываешь на природе? 7. Проводите ли вы отпуск всей семьёй? 8. Какие семейные традиции существуют в вашей семье? ­ празднование дней рождений; ­ встреча Нового года с украшенной ёлкой; ­ выезд на природу; ­ совместный отпуск; ­ другие? 9. От каких семейных традиций ты бы отказался? 10. Какие семейные традиции тебе дороже всего?