Родительское собрание на тему "Развитие творческих способностей у ребенка"

Родительское собрание на тему "Развитие творческих способностей у ребенка"   Цели: выявить представления родителей о способностях детей; познакомить с понятием «способности», «творческие способности»; показать необходимость развития творческого потенциала детей в семье; учить выявлять и развивать творческие способности у детей. Эпиграф к собранию: “Ребенок,   испытавший   радость   творчества   даже   в   самой   минимальной степени,   становится   другим,   чем   ребенок,   подражающий   актам   других.» Б.Асафьев Оборудование: бумага А4, ручки, цветные карандаши. Ход собрания I. Лекция     По преданию семь мудрецов Древней Греции, сойдясь в храме Аполлона в Дельфах, написали на нём: «Познай самого себя «Это высказывание в полной мере   относится   к   проблеме   способностей.   Как   только   человек   начинает осознавать   себя,  выделять   как   личность   из   окружающего   мира,  перед   ним встают важные жизненные вопросы: «кто я?», «в чём моё предназначение?», «на   что   я   способен?».   Что   же   такое   способности?   Это   такие   свойства личности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой­либо деятельности.   Специалисты   расходятся   в   своём   мнении   по   поводу происхождения   и   развития   способностей:   одни   считают,   что   способности даны   человеку   от   природы,   а   воспитание   и   обучение   лишь   способствуют развёртыванию способностей в течение жизни человека. Другая группа учёных уверена,   что   все   дети   рождаются   с   одинаковыми   возможностями,   а способности   –   результат   обучения   и   усилий   преподавателей,   родителей, воспитателей. Истина, как говорится, находится посередине. Существует и третье   мнение:   и   врождённые   возможности   (задатки)   и   влияние   среды одинаково важны для развития и проявления способностей.        Считается,   что   каждый   здоровый   ребёнок   имеет   от   природы   все способности, чтобы овладеть любым делом, любой профессией до среднего уровня. В   современном   мире   творчество   ценится   очень   высоко.   Творческие профессии   сегодня   одни   из   самых   востребованных,   а   целеустремленные творческие   люди   всегда   находят   свой   жизненный   путь   для   успешной реализации своего творческого потенциала. Но к сожалению, многие родители не   считают   творчество   важной   составляющей   воспитания,   развития   и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла   речь,   мышление   и   память   ребенка,   порой   полностью   забывая   про воображение   и   творчество.   Конечно,   первые   три   пункта   очень   важны   для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может   и   должно   идти   одновременно   со   всеми   остальными   направлениями развития.       Творчество важно не столько в детстве, сколько во взрослой жизни. Но чтобы   творчество   было   во   взрослой   жизни,   его   развитие   должно осуществляться   в   детстве.   Сегодня   можно   привести   огромное   количество примеров успешных людей творческих профессий: актеры, певцы, артисты, писатели и другие. Они реализовали себя через творчество, у них яркая и интересная   жизнь,   признание   и   уважение   окружающих.   Безусловно,   чтобы творческие способности проявлялись столь ярко, необходимо иметь какие­то природные   задатки.   Стоит   особенно   отметить,   что   развитие   творческих способностей необходимо для каждого ребенка. Пусть даже он и не станет в будущем знаменитостью, но зато творческий подход к решению тех или иных вопросов   поможет   ему   в   жизни,   сделает   его   интересной   личностью   и человеком,   способным   преодолевать   трудности,   возникающие   на   его жизненном пути. Зачем нужно развивать творческие способности?    соответствие   которым   помогает   ему   в   жизни,      Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие требования,   в профессиональной деятельности, в решении проблем. Творческий подход к той или иной ситуации помогает подобрать различные варианты и выбрать наиболее подходящий. Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по­разному, у кого­то – в большей степени, у кого­то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче   учиться,   трудиться,   строить   отношения   с   окружающими   людьми, справляться с трудностями.       Пожалуй,   каждому   родителю   хотелось   бы,   что   бы   его   ребенок   вырос творческой личностью. Ничем не ограниченное воображение, свободный полет фантазии,   хорошая   интуиция   –   все   эти   факторы   являются   необходимым условием   творчества,   которое   потом   преобразовывается   в   различные открытия   и   изобретения.   Поэтому,  если   родители   хотят   видеть   свое   чадо творческой   личностью,   они   должны   стимулировать   развитие   творческого потенциала у ребенка. Что такое творческие способности? Творческие способности – комплексное понятие, которое включает  в себя следующие составляющие:  стремление к познанию;  умение познавать новое;  живость ума;  умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;  стремление к открытиям;  умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;  свободное воображение;  фантазия   и   интуиция,   в   результате   которых   появляются   изобретение, открытия, что­то новое. С чего начать?   Временами можно наблюдать картину, когда взрослый рисует предмет, или просто   показывает   картинку   малышу   и   озвучивает   название   предмета, который изображен. А малыш видит это своеобразно. Ребенку кажется, что машинка   похожа   на   дворовую   добрую   собачку,   а   чайник   –   на   рыбку.   Но взрослый требует от ребенка, что тот запомнил правильное название с точки зрения   родителя.   Родитель   пытается   научить   свое   чадо   шаблонному социальному   восприятию   и   пониманию   вещей,  и   пропускает   мимо   то,   что ребенок относится к миру творчески.   Родителю   нужно   измениться   самому,   прежде   всего,   для   развития   творческого   потенциала   ребенка.   Современные   взрослые   не   умеют   играть, фантазировать, как ребенок, они хотят выглядеть серьезными, вместо того, чтобы   веселиться   или   шалить.   Они   боятся   нарушить   социальные   правила поведения.   Однако,   прекрасные   терапевтические   средства,   которые   могут дать   возможность   отдохнуть,   расслабиться,   вдохновиться   –   это   игра, творчество, свободный полет фантазии.      Консервативность, скованность и чрезмерная серьезность родителей – не лучшие   помощники   для   развития   творческих   способностей   ребенка. Научитесь   играть   в   детские   игры,   не   бойтесь   на   некоторое   время   стать ребенком,   шалите   и   веселитесь,   нарушайте   иногда   правила   поведения взрослого   человека   во   имя   вашего   ребенка.   Это   не   только   поможет   вам сблизиться   с   вашим   ребенком   и   будет   способствовать   его   развитию,  но   и станет   хорошей   психотерапией,   которая   позволяет   отдохнуть,   отвлечься, снять   напряжение   и   стресс.   Сочиняйте   вместе   с   ребёнком   сказки, стихотворения,   придумывайте   несуществующих   животных   и   растений   – поддерживайте его творческую инициативу .     Для развития творческих способностей необходимо создание условий для сознательного и активного участия в творческой деятельности важен поиск творческих   приемов,   формирования   и   совершенствования   и совершенствования   базовых   знаний,   умений   и   навыков,   вариативное   их использование и на любых уроках. Главное – это создание общей атмосферы творчества и радости.       Великий   Ян   Амос   Коменский   писал:   «Дети   охотно   всегда   чем­нибудь занимаются.   Это   весьма   полезно,   а   потому   не   только   не   следует   этому мешать,   но   нужно   принимать   меры   к   тому,   чтобы   всегда   у   них   было   что делать».   По   мнению   известно   психолога   К.Роджерса,   дети   утоляют   свое   любопытство, свою неуёмную энергию с помощью интереса. А если его нет у человека,   жизнь   его   становится   скучной,   окрашиваются   в   грустные   серые тона, радость собственного существования уходит. Давайте откроем дверь в мир интереса ребят нашего класса.    Нередко родители, имеющие детей среднего и старшего школьного возраста, замечают,   что,   взрослея,   их   сообразительный   ребенок   становится   более заурядным. Конечно, он становится все умнее, получает все больше знаний, но теряет живость впечатлений, неординарность суждений. Несомненно, задача родителей   –   не   позволить   ребенку   потерять   способность   фантазировать, оригинально мыслить. Очень важно не упустить время!   II. Практическая работа Что способствует развитию творческой активности у ребенка? На   развитие   творческих   способностей   у   ребенка   положительно   влияют различные виды детской деятельности: Окружающий мир. Развивающие игры и игрушки. Рисование. Лепка. Чтение. Музыка. Аппликация. Уважаемые родители, давайте начнем прямо сейчас, пока дети способны все воспринимать   с   присущей   им   природной   живостью   ума.   Существуют специально   разработанные   упражнения,   часть   из   которых   описана   в популярном пособии для родителей и педагогов Л.Я. Субботиной «Развитие воображения у детей». Сейчас мы проиграем в некоторые из них. Но для начала   я   хочу   предложить   Вам   самим   проверить   свои   способности.   (Тест «Ваш творческий потенциал», Приложение 1) Игра «Музыка» Родители слушают музыку. После прослушивания они берут четыре краски: красную, зеленую, синюю, желтую – и изображают услышанную музыку. Затем можно предложить родителям озаглавить рисунок. Упражнение «Незаконченный рисунок» Родителям   предлагается   лист   с   изображенными   на   нем   кружочками, квадратиками,   крестиками.   Линиями   вертикальными,   горизонтальными, зигзагами и др. Задача – используя различные элементы, изобразить какие­ либо образы. Повторяться нельзя. Игра «Рифмоплет» Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка – галка), сочиняют двустишья на заданные рифмы. Игра «Изобретатель» Предлагается придумать:  – несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве; – необычные способы использования обычных предметов. «Хорошо­плохо»  – вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.  «Нестандартные задачки»  –   пусть   ребёнок   находит   предметам   необычный   способ   использования, например,  ложкой  можно   не  только  кушать,  но  еще   и  переливать  воду   из одной емкости в другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала,   стола,   кружки,   мяча   и   другим   предметам.   Не   бойтесь   сами придумывать различные задачки. Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна   задачка.   Маше   на   день   рождения   подарили   несколько   одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?  «Что будет, если…»  –   предложите   ребенку   пофантазировать:   что   будет,   если   все   люди   станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.  III. Итог  Создание   условий   в   семье   для   развития   творческих   способностей ребенка. Если Вы хотите воспитать творческую личность и одновременно не забывать о психическом здоровье своих детей, то:  Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи   ребенка.   Старайтесь   отвечать   на   все   вопросы,   даже   если   они кажутся дикими или «за гранью».   Оставляйте   ребенка   одного   и   позволяйте   ему,   если   он   того   желает, самому   заниматься   своими   делами.   Избыток   «шефства»   может затруднить творчество.   Помогайте   ребенку   ценить   в   себе   творческую   личность.   Однако   его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).   Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть   он   сохранит   свой   творческий   импульс,   находя   награду   в   себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.   Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты – как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.   Помогайте ребенку... порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие. Один   восточный   мудрец   сказал:   «Ребёнок   –   это   не   сосуд,   который   надо наполнить,   а   огонь,   который   надо   зажечь».   Этой   мудростью   и   следует руководствоваться   при   воспитании   своего   ребенка.   Не   забывайте,   что   у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного   ребенка   максимальным   будет   нарисовать   радугу,   а   для   другого   – целую картину вокруг нее. Приложение № 1 Тест "Ваш творческий потенциал" Если для вас это актуально, то попробуйте выяснить какой же у Вас  творческий потенциал. Если Вы уже состоялись как художник или музыкант,  то, очевидно, прохождение этого теста не должно представлять для Вас  интереса.  Выберите один из вариантов ответов.  1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:  а) да;  б) нет, он и так достаточно хорош;  в) да, но только кое в чем.  2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных  изменениях окружающего мира:  а) да, в большинстве случаев;  б) нет;  в) да, в некоторых случаях.  3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы  значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы  работаете:  а) да;  б) да, при благоприятных обстоятельствах;  в) лишь в некоторой степени.  4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что  сможете что­то принципиально изменить:  а) да, наверняка;  б) это маловероятно;  в) возможно.  5. Когда вы решаете предпринять какое­то действие, думаете ли вы, что  осуществите свое начинание:  а) да;  б) часто думаете, что не сумеете; в) да, часто.  6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не  знаете:  а) да, неизвестное вас привлекает;  б) неизвестное вас не интересует;  в) все зависит от характера этого дела.  7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы  желание добиться в нем совершенства:  а) да;  б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться;  в) да, но только если вам это нравится.  8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о  нем все:  а) да;  б) нет, вы хотите научиться только самому основному;  в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.  9. Когда вы терпите неудачу, то:  а) какое­то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;  б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;  в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что  препятствия непреодолимы.  10. По­вашему, профессию надо выбирать, исходя из:  а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;  б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;  в) преимуществ, которые она обеспечит.  11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по  которому уже прошли?  а) да;  б) нет, боитесь сбиться с пути;  в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.  12. Сразу же после какой­то беседы сможете ли вы вспомнить все, что  говорилось:  а) да, без труда;  б) всего вспомнить не можете;  в) запоминаете только то, что вас интересует.  13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете  повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения:  а) да, без затруднений;  б) да, если это слово легко запомнить;  в) повторите, но не совсем правильно.  14. В свободное время вы предпочитаете: а) остаться наедине, поразмыслить;  б) находиться в компании;  в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.  15. Вы занимаетесь каким­то делом. Решаете прекратить это занятие  только когда:  а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;  б) вы более­менее довольны;  в) вам еще не все удалось сделать.  16. Когда вы одни:  а) любите мечтать о каких­то даже, может быть, абстрактных вещах;  б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;  в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.  17. Когда какая­то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:  а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;  б) вы можете делать это только наедине;  в) только там, где будет не слишком шумно.  18. Когда вы отстаиваете какую­то идею:  а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы  оппонентов;  б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;  в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.  Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:  за ответ «а» — 3 очка;  за ответ «б» — 1;  за ответ «в» — 2.  Вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы вашей любознательности;  вопросы 2, 3, 4, 5 — веру в себя; вопросы 9 и 15 — постоянство; вопрос 10 —  амбициозность; вопросы 12 и 13 — «слуховую» память; вопрос 11 —  зрительную память; вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;  вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться; вопрос 18 — степень  сосредоточенности.  Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого  потенциала.  49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал,  который представляет вам богатый выбор возможностей. Если вы на деле  сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные  формы творчества.  От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы  обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и  проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого  пожелаете.  23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может,  вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы  может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству.  Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему. Приложение № 2 Творческий потенциал вашего ребенка. ДА НЕТ Вопрос  1.   Случается   ли   ребенку   находить   необычное   применение   какому­либо предмету? 2. Меняет ли он свои наклонности? 3. Любит ли рисовать абстрактные картины? 4. Любит ли рисовать воображаемые предметы? 5. Любит ли фантастические истории? 6. Сочиняет ли рассказы или стихи? 7. Любит ли вырезать затейливые фигурки из бумаги? 8. Сделал ли когда­нибудь то, чего не знал или то, чего не существует? 9. Бывает ли у него желание что­то переделать на свой вкус? 10. Боится ли темноты? 11. Изобрел ли когда­нибудь новое слово? 12. Считал ли это слово понятным без разъяснения? 13.Прбоовал ли переставлять мебель по своему разумению? 14. Был ли удачен этот замысел? 15. Использовал ли когда­нибудь вещь не по ее назначению? 16. Мог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов? 17. Предпочитает ли в выборе одежды свой вкус вашему? 18. Есть ли у него свой внутренний мир, недоступный окружающим? 19. Ищет ли объяснения тому, чего еще не понимает? 20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления? 21. Любит ли читать книжки без иллюстраций? 22. Изобретает ли собственные игры и развлечения? 23. Помнит и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления? Результаты теста  От 20 да 23 очков. Ребенок очень сообразителен, способен иметь собственную точку зрения на окружающее,   и   следует   помогать   ему   в   этом.   Все   задатки   творческой личности.  От 15 до 19 очков. Ребенок   не   всегда   обнаруживает   свои   способности,   он   находчив   и сообразителен,   лишь   когда   чем­нибудь   заинтересован.   Помогайте   ему добиваться успеха в интересующей его области.  От 9 до 14 очков. Большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где не обязателен собственный взгляд на вещи. Но для занятий творчеством многого не хватает.  От 4 до 8 очков. Большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где не обязателен собственный взгляд на вещи. Но для занятий творчеством многого не хватает.  Менее 4 очков. Ребенку   не   хватает   изобретательности,   но   он   может   достичь   успеха   как хороший исполнитель, даже в сложных профессиях.