Родительское собрание в 1 классе и презентация на тему "Трудности адаптации "

Родительское собрание в 1 классе по теме: «Адаптация первоклассника в  школе». Цель:  1. Разъяснить родителям трудности привыкания детей  к школе, которые   проявляются в  возрастных и  психологических особенностях младших   школьников;   2. Дать необходимые рекомендации по планированию режима дня.                                                                                             План собрания: 1. Возрастные особенности младшего школьника. 2. Психологическая готовность ребёнка к школе. 3. Режим дня вашего ребёнка. 4. Памятка родителям.                                                                                                                                  Ход родительского собрания. На доске – выставка рисунков «Мои первые каникулы» Приветствие. Вступительное слово учителя. Здравствуйте,   уважаемые   родители!   Я   рада   вас   приветствовать   на   нашей   встрече. Прошло   совсем немного   времени,   и   наши   дошкольники   превратились   в   настоящих   школьников.   Как   проходит   этот процесс, где возникают проблемы; как помочь детям учиться? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить на сегодняшнем собрании. Обсуждение с родителями первого школьного дня ребенка. ­ Какие впечатления оставил первый школьный день в душе ребенка. ­ Как его поздравляли члены семьи. ­ Какие подарки получил ребенок. Родительский практикум –  «Я и мои  чувства». ­ Уважаемые мамы и папы!  После   того   как   ваш   ребенок   переступил   порог   школы,   в   вашей   душе,   в   вашем   сердце   прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Назовите чувство, которое вас переполняет более всего вот уже длительный период времени. (Радость, счастье,   уверенность,  спокойствие,   удовлетворение,   беспокойство,   тревога,   забота,   воодушевление, неуверенность.) Особенности современного первоклассника :    У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.  У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.  У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.  Авторитет – не тот!  Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых.  Нет веры во всё сказанное ими.  У современных детей более слабое здоровье.   Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие  ­ дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе. Множество   дошколят   с   нетерпением   ожидают   дня,   когда   они   впервые   переступят   порог   школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональная приподнятость исчезает. Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кризис 7лет. В этот же период жизни, в 6­7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка,   преобразуется   его   личность,   познавательные   и   умственные   возможности,   сфера   эмоций   и переживаний, круг общения. Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.  В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.  Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.  Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.  Для детей характерна высокая      утомляемость Адаптация ­  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но   и   родитель,   и   учитель.   И   если   мы   разберёмся   в   них,   если   научимся   чувствовать   друг   друга,   мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; I. Психологическая готовность ребёнка к школе. Личностная готовность к школе. Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств.: Умение ребёнка  войти  в детское общество, действовать  совместно с другими,  уступать, подчиняться (   разумная   необходимость),   чувство   товарищества.   Такие   качества   обеспечат   ему   безболезненную адаптацию к новым социальным условиям. Волевая готовность. Это   условие   характеризуется   отношением   ребёнка   к   трудностям   и   способам   их   преодоления.   Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их. Интеллектуальная готовность. Это   наличие   определённого   кругозора,   запаса   конкретных   знаний   о   живой   и   неживой   природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению. Уважаемые   родители!   Старайтесь   всегда   отвечать   на   вопросы,   которые   задаёт   ваш   ребёнок.   Не отмахивайтесь от детских вопросов, но не пичкайте их готовыми знаниями: сначала дайте возможность приобрести их самостоятельно ( книги, наблюдение, тактильные ощущения и т.д.). познавая окружающий мир, ребёнок учится мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы. Физиологические условия адаптации первоклассников к школе:  организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной активностью;   во время выполнения домашних заданий обращать внимание на  правильную посадку во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для предупреждения близорукости;  тренировать мелкие мышцы кистей рук;   обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты;  создавать условия для   занятия спортом;  Режим дня вашего ребёнка.                  Для успешной адаптации следует научить ребенка соблюдать режим дня. Утро. Ребенку   необходимо   умыться,   одеться,   убрать   самостоятельно   свою   постель.   Эти   умения должны быть сформированы до того, как ребенок пойдет в школу. Необходимо обойтись без излишней спешки и нервозности, одергивания и покрикивания на детей. Дорога  в  школу. Лучше   использовать путь   до   школы   для   неторопливой   прогулки   перед   уроками, поэтому из дома следует выходить заранее. Занятия в школе. Дорога домой из школы. Нужно сделать обязательным требование: после школы – сразу домой. Переодевание после школы. Обед. Свободное время. Возможно, его использовать на сон, выполнение посильной работы по дому, которая должна контролироваться взрослыми. Здесь стоит прислушаться к советам врачей: ­ не менее 3х часов должно отводиться на прогулку и подвижные игры, ­ 30­40 мин. на посильную работу по дому, ­ 1 час на самообслуживание, ­ оставшееся время ­ на кружки, секции и другие учреждения дополнительного занятия. Вечером. Следует   отвести   время   на   общение   с   ребенком,   продолжительному   просмотру   детских познавательных передач по телевизору. Подготовка ко сну. Ночной сон. Приучить ребенка к такому режиму дня следует до начала занятия в школе. На привыкание к новому распорядку может уйти от двух недель до двух месяцев. Это будет зависеть и от   ребенка   и   от   самого   умения   родителя   строго   следовать   своим   требованиям.   Желательно   сделать табличку с таким режимом дня, и чтобы она висела над рабочим столом 1­классника. Первый год обучения порой определяет всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от родителей.  Безусловно, самым лучшим для ребёнка в это время будет ваша поддержка  и совместно со школой оказание помощи своему ребёнку.  Ребенок младшего школьного возраста должен всегда чувствовать в семье тыл: какой бы он ни был, какую бы плохую отметку ни получил, в семье его будут по­прежнему любить. Ему смогут помочь, его пожалеют, ведь ему тоже не нравится быть плохим и получать двойки.    Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их. Закон семьи =______+______+_______+________                       ед.тр.   зн. похв.   тр.уч.    разд.благ.   ­ У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы? I закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку. II закон. Закон значимости похвалы для ребенка. III закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи. IV закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.    Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит  ребенок состоится, как человек, как личность.      Когда уместна тревога?      Беспокоиться за ребёнка во время адаптации, конечно, нужно, но некоторые родители бывают чересчур тревожны, чем наоборот вредят ребёнку. Психолог   поможет нам разобраться в этом вопросе: Обычно Опасно         Снижается   первоначально   непосредственный интерес к школе, занятиям. Полное   отсутствие   интереса   к   учёбе,   вялость   и безынициативность. Начинает время от времени говорить, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным. Радуется, когда не надо делать домашнее задание. Делает уроки только «из­под палки». Ничего не интересно, безразличие   ко всему, даже к играм, если они требуют хоть какого­то напряжения. Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки. Иногда   выражает   недовольство   учителем   или опасения по его поводу. Нежелание ходить в школу и вообще учиться  выражается  постоянно и открыто в формах  активного протеста, либо симптомами болезней,  которые  кончаются сразу после того, как разрешат  остаться дома. Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию. Вывод: беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе. Советы родителям:          1. Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную  самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его  деятельностью.  «Уроки задают тебе, ты их и делай», ­ заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером.  Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.  «Ну, что нам сегодня задано?» ­ спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы  учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.  Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не  вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей  работой, что получилось хорошо, а что – не очень. 2. За уроки нужно садиться через час­полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений. 3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15­20 минут занятий – 5 минут отдыха. 4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или  тех, что даются ученику тяжелее остальных. 5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или  дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда  самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать. 6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать  вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово,  а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?» 7. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!»  Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?» 8. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»  Желаю Вам терпения, мудрости, удачи!