Система оценки качества образования на уровне школы

Цель: совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования в условиях реализации ФГОС.
Задачи:
определить систему критериев, показателей и индикаторов, позволяющих эффективно реализовать основные цели оценки качества образования;
выявить факторы, влияющие на качество образования;
содействовать повышению квалификации педагогов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

Концепция общероссийской системы оценки качества общего образования

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, в п. 29 статьи 2. «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе», записано: «Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы».

Этим же законом определена необходимость функционирования в образовательной организации внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО). Внутренняя система оценки качества образования создается с целью мониторинга результатов реализации ФГОС.
Разработка, внедрение и обеспечение функционирования модели осуществляется образовательной организацией. При этом, нет единого регламента внутренней системы оценки качества. Предполагается, что каждая организация самостоятельно определяет ее параметры. На что же ориентироваться и что учесть при формировании ВСОКО?

Качество образовательных результатов
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Здоровье обучающихся
Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах
Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов
Профессиональное самоопределение

Качество образовательных результатов 

Качество предметных результатов оценивается по следующим показателям:
-доля неуспевающих;
-доля обучающихся на «4» и «5»;
-средний процент выполнения заданий административных контрольных работ;
-доля обучающихся 9 класса, преодолевших минимальный порог при сдаче
государственной аттестации по предметам русский язык и математика;
-доля обучающихся 9 класса, получивших аттестат;
-доля обучающихся 9 класса, получивших свидетельство об образовании;
-средний балл по предметам по результатам государственной аттестации 9-х классов;
-качество знаний учащихся 2-8 классов;
-адаптация 1-х классов;
-адаптация 5-х классов.

Качество метапредметных результатов оценивается по следующим показателям:
-уровень освоения планируемых метапредметных результатов в соответствии с перечнем из АООП (высокий, средний, низкий).
-динамика результатов.
Качество личностных результатов оценивается по следующим показателям:
-уровень сформированности планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из АООП (высокий, средний, низкий);
-динамика результатов.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
-наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
-регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
-частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах оценивается по следующим показателям:
-доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школа, район, область и т.д;
-доля победителей (призеров) на уровне: школа, район, область и т.д.;
-доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школа, район, область и т.д.;
-доля победителей спортивных соревнований на уровне: школа, район, область и т.д.
Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов оценивается по следующим показателям:
-доля родителей, положительно высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов
Профессиональное самоопределение оценивается по следующим показателям:
-доля обучающихся 9 го класса, продолживших обучение

Мониторинг в школе может быть представлен двумя уровнями:

Первый уровень индивидуальный (персональный) - осуществляет его учитель, представляет собой отслеживание различных сторон учебного процесса (уровень развития обучающихся, состояние успеваемости, качество знаний, умений и навыков).
На втором (внутришкольном) уровне ежегодно проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде административных контрольных работ.

Мониторинг качества знаний и успеваемости учащихся за 3 года обучения по английскому языку