Совместная работа школы, семьи и общественности.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ.

Воспитательная система школы – это целостный организм, возникающий в процессе взаимодействия педагогического коллектива и окружающей среды, то есть социума, или воспитывающего пространства. Стараясь расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность, коллектив школы тесно сотрудничает с внешкольными учреждениями, находящимися на территории местной администрации.

1.           Привлечение руководителей хозяйств к участию в школьных мероприятиях.

2.           Сотрудничество с Главой сельского поселения с целью оказания конкретной помощи в проведении мероприятий.

3.           Работа в тесном контакте с директором Дома культуры с целью организации и совместного проведения праздничных вечеров, оказания помощи при подготовке районных мероприятий.

4.           Взаимодействие школы и сельской библиотеки с целью развития читательских интересов учащихся, проведения литературных мероприятий, читательских конференций, поэтических вечеров.

5.           Тесная связь с медицинским пунктом села для организации профилактических оздоровительных мероприятий.

6.           Сотрудничество с Центром дополнительного образования детей с целью развития индивидуальных творческих способностей детей, участия в районных мероприятиях.

Цели и задачи:

·         объединение усилий семьи и школы, общественных организаций в деле воспитания и образования учащихся,

·         расширение и развитие воспитательных возможностей семьи, педагогическое просвещение,

·         организация и направление деятельности общественных и внешкольных организаций на активное участие в образовательном процессе, оказание помощи семье и школе.

Специфика данной работы обусловлена следующими факторами:

1)      знание объективных закономерностей педагогического процесса,

2)      чёткое представление социальных функций школы в современных условиях,

3)      понимание особенностей и тенденций развития современной семьи,

4)      практическая подготовленность педагога к работе с родителями, общественностью по воспитанию подрастающего поколения,

5)      научная обоснованность, творческий поиск, ответственность и заинтересованность в результатах семейного воспитания,

6)      целенаправленность и систематичность формирования педагогической культуры родителей, изучение социального и образовательного состава семьи.

Требования к системе работы:

- рациональность применяемых форм и методов,

- организация слаженной работы всего педагогического коллектива в решении конкретных, насущных педагогических проблем,

- повышение профессиональной квалификации и педагогической культуры учителей,

- выработка единых требований к работе классного руководителя и учителя (обоснованность, правомерность, тактичность),

- формирование действенной общественной родительской организации.

Формы работы:

- родительские собрания, лекции и беседы, психолого-педагогическое просвещение родителей,

- индивидуальный подход к родителям, семье,

- совместные дела родителей с педагогами и учащимися (педсоветы, часы общения, мероприятия, дежурство на вечерах, родительские патрули, экскурсии и походы, подготовка классов к новому учебному году и т.д.),

- учёт особенностей села,

- выявление неформальных лидеров среди подростков, в том числе и по месту жительства,

- учёт неблагополучных семей и выявление педагогической запущенности детей,

- использование передового педагогического опыта в вопросах семейного воспитания,

- педагогический анализ работы с родителями и общественностью.

Содержание работы.

Структура взаимодействия.