Сравнение предметов по объему

Краткосрочный план урока по математике  № 1­2­1 *В контексте тем:  «Все обо мне», «Моя школа» Школа:  Дата:  «____»___10_________20_16__г. ФИО учителя: Жаканаева Б Класс: 1 «__г__» класс. Количество присутствующих:                          отсутствующих: Тема урока: Сравнение предметов по объёму Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную  программу): 1.1.3.1 **различать величины: объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их  измерения, производить измерения  Цели урока: Критерии успеха Привитие  ценностей  Межпредметные  связи Навыки  использования  ИКТ  Предварительные  знания Дать учащимся представление об объёме как о пространстве внутри  предмета, которое можно заполнить; научить использовать язык  сравнения, чтобы сравнивать предметы по объёму. Имеют  представление об объёме как о пространстве внутри предмета, которое можно заполнить; научить использовать язык сравнения,  чтобы сравнивать предметы по объёму. Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;  сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в  течение всей жизни. Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,   самопознание, познание мира, естествознание, музыка. На данном уроке учащиеся используют флеш­презентацию, которую  можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR­код Учащиеся могут определить и сравнить объемные фигуры Этапы  урока Начало  урока Критерии  успеха Середина  урока  Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Ход урока Математический диктант Найди сумму чисел 8 и 2, 9 и 1, 1 и 7, 7 и 2. Найди разность чисел 10 и 10, 10 и 6, 6 и 3, 10 и 4. Увеличь 1 на 7, 5 на 2, 7 на 3. Уменьши 4 на 3, 6 на 6, 9 на 7, 9 на 6. Вводное задание.  Для формирования представления о том, что свойством объёма обладают не только сосуды, но и другие  предметы, не предназначенные для жидкости,  организуйте следующую работу в группах. Сообщите,  Учебник: Сравнение предметов по объёму, стр. что у коробки тоже можно измерить объём, потому что  она тоже имеет пространство внутри и вмещает в себя  предметы. Продемонстрируйте две разные коробки.  Предложите учащимся в качестве мерки взять кубик и  сложите кубики в одну коробку, заполнив ее до краёв.  Затем переложите эти кубики во вторую коробку.  Спросите, в какую коробку кубиков вошло больше? В  какую меньше? По какому признаку вы сравнивали?  Подведите итог, что если предмет не предназначен для  жидкости, то меркой являются маленькие кубики или  другие предметы. Определи объёмы кувшина и коробки. Выполните задание фронтально. Попросите учащихся  рассмотреть иллюстрацию в учебнике и ответить на  вопросы: • Чем можно заполнить пространство внутри кувшина? (соком, водой и т. д.) • Сколько стаканов воды помещается в кувшин? (8  • Сделайте вывод, каков объём кувшина? (8 стаканов). • Чем можно заполнить пространство внутри коробки?  стаканов). (кубиками). Сколько кубиков нужно для заполнения коробки? (15  кубиков). • Каков объём коробки? (15 кубиков). • Чем   являются   стакан   и   кубик   для   данного измерения? (мерками). Ответы 8 стаканов; 15 кубиков. Сравни объёмы двух сосудов.  Выполнение  задания   организуйте   фронтально. Проведите беседу по иллюстрации в учебнике. Ответы а) объём   бутылки   А   больше   объёма   бутылки  Б, потому   что   в   А   помещается   шесть   пиал жидкости, а в Б ­ пять пиал; б)объём ведра В меньше объёма ведра Г, потому что в В помещается три бутылки жидкости, а в Г ­ четыре  бутылки. Реши.  Выполнение задания организуйте в парах.  Для определения   объёма   фигуры   учащимся  нужно посчитать количество маленьких кубиков, из которых состоит   фигура.   При   возникновении  затруднений   с выполнением спросите: «Сколько  маленьких кубиков помещается в первой (во второй, третьей) фигуре?» Ответы 7 кубиков; 6 кубиков; 8 кубиков. Попробуй.  Практической целью данного задания является  развитие исследовательских навыков у учащихся.  Предложите выполнить задание в парах. Учащиеся  могут распределить роли, кто из них переливает, а кто  считает количество ложек. Ответ Варианты: в пределах  25­30 ложек,  в зависимости  от 58-59 Рабочая тетрадь: Рабочий лист 53 «Сравнение предметов по объёму», стр. 55 Рабочий лист 54 «Сравни по объёму», стр. 56 Ресурсы • вода в ведре, специальны й стакан для воды, используем ый при работе с красками («непролив ашка»); • две коробки - одна высокая и узкая, другая - низкая и широкая, обе с небольшой разницей в объёме, детские кубики одинаковог о размера, в количестве, достаточно м для заполнения коробки большего объёма; демонстрац ии: лист бумаги формата А4, • для размеров пиалы и ложки. Развитие языковых компетенций Исправляйте ошибки в речи учащихся, не следует  произносить «Кувшин равен пяти стаканам».  Правильная фраза будет звучать так: «Объём кувшина  равен пяти стаканам». Ключевое слово произносите на  трёх языках. Для его запоминания проведите игру  «Заполни коробку». Раздайте каждому учащемуся по  одному кубику. Попросите их по очереди класть свой  кубик в коробку и произносить слово «объём»: первого  учащегося ­ на казахском языке, следующего учащегося ­ на русском языке, третьего ­ на английском языке и т.  д. В случае, если кубиков не хватит на всех учащихся,  предложите остальным ученикам доставать по одному  кубику из коробки и произносить ключевое слово. компакт- диск, вырезанны е из цветной бумаги треугольни к и круг; сосуды разного объёма; • пиала, столовая ложка - по 1 шт. на каждую пару учащихся. Критерии  успеха Конец  урока Выбери из двух сосудов тот, объём которого  больше.  Попросите учащихся сравнить визуально два сосуда. В  котором из них пространство внутри больше?  Попросите объяснить свой выбор и закрасить красным  карандашом этот сосуд.  Посчитай число маленьких кубиков в каждой  фигуре.  Учащиеся определят объём каждой фигуры и запишут  результат числом. Затем они должны определить, есть  ли среди фигур равные по объёму. Выполнив задание,  учащиеся придут к выводу о том, что фигуры разные  по форме могут иметь равные объёмы. Ответ а) 7 кубиков; б) 8 кубиков; в) 7 кубиков. Фигуры а) и  в) имеют равный объём. В какой ковш поместится больше мерок воды? Выполняя данное задание, учащийся должен раскрасит тот сосуд, объём которого больше.  Сравни объём сосудов.  Посоветуйте учащимся внимательно прочитать текст  задания. Нужно выяснить, в который из трёх сосудов  потребуется меньше воды для его заполнения и  обвести его.