Среднесрочное планирование по грамоте 1 класс

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ УРОКОВ ФИО учителя: Галюдкина О.М. Предмет: Грамота Класс: 1 «Б» Всего ­ 231 час (по 7 часов в неделю) Среднесрочное планирование  составлено на основе: 1. Государственного стандарта обязательного образования Республики Казахстан, утверждённого приказом Министерства Образования №  1080  от 23.08.12 года. 2. Программы, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан  от 03.04.13 г. № 115 3.Инструктивно­методического письма на 2014­2015 учебный год  4.Учебника «Букварь»  «Алматыкiкитап баспасы» 2012г. автор В.К.Павленко, «Атамұра» 2012г., авторы В.К.Павленко, Т.К.Абенов 5. Прописи №1, №2, «Добукварика» 6.Методического пособия к « Добукварику»  и «Букварю» Алматыкiтап баспасы.2012г, «Атамұра» 2012г 7.Учебника «Родное слово»  «Алматыкiтап баспасы» 2012г., авторы: В.К.Павленко, Г.В. Клыпа, «Атамұра» 2012г ,авторы В.К.Павленко,  Р.Т.Касымова 8. Учебника  «Хрестоматия» «Алматыкiтап баспасы» 2012г., авторы: В.К.Павленко, Г.В. Клыпа, «Атамұра» 2012г ,авторы В.К.Павленко,  Р.Т.Касымова 9.Методических  пособий  « Родное слово»  « Алматыкiтап баспасы».2012г., Атамұра» 2012г № Дата Тема Цель  Результат  Методы и приёмы 1­2 1.09 1.09 Раскрашив ание  предметов Мы живём  в  Казахстане .   Здравствуй , школа! Способствовать  формированию  знаний..   о истории своей  страны.  представления об  истории нашего  посёлка. Знакомство с  первой книгой  «Букварь», с  Прописями. Подготовительный период «Мозговой штурм»  “Верные и неверные  утверждения”  Игра «да­нет» загадки Рефлексия  настроения сердечки А ­ знает правила  поведения в школе и  отношение к  учебникам, Знает  название государства, в котором живёт,  фамилию и имя  президента; различает цвета, пользуется  цветными  карандашами,  правильно подбирает  цвет при  раскрашивании  предметов; В  – умеет составлять предложения по теме, обводить и раскрашивать фигуры С  ­   может   составить рассказ по картинке   Вовлечение в работу на  уроке всех  уч­ ся‚ активные формы с  одарёнными  слабоуспева ющими Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Работа в  группе. ОДО‚ оценивание  обучения. Ресурсы. Солнышко, лучи с именами детей,  флипчарты,  цветные  карандаши,  маркеры, учебник, пропись, стикеры Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос 3­4 3.09 4.09 Слово. Кто с кем  говорит.  Как мы  говорим Рисование  бордюров,  волнистой  линии Формировать  понятие об  устной  и письменной речи;  ­речевой этикет в  ситуациях учебного  общения. ­роль знаний в  жизни человека. Составить правила  работы в группе 5­6 4.09 5.09 Письмо  маленьких  и больших  наклонных  палочек. Доброе  слово  нашей  речи.  Слово  может  утешить.  Сказка  «Репка» Формировать  основы социально  ценных личностных  и нравственных  качеств: уважение  и вежливое  отношение к  окружающим  учить строить  предложения из  слов; познакомить с  основными  признаками  предложения;   А ­ Рассуждает о  Правилах поведения  на уроке.  Рассказывает об  увиденном, отвечает  на вопросы;  ориентируется в  тетради В ­ Умеет составлять  предложения по теме, обводить и  раскрашивать  фигуры. Умеет  делать выводы  Различает  речь  устную (говорение,  слушание) и речь  письменную (письмо,  чтение). С ­ Может составить  рассказ по картинке  Включается в  групповую работу,  связанную с  общением А ­ знает  «волшебные» слова,  их значение, выделяет слово из предл­я,  различает слова и  предл­я. В – умеет применять  «волшебные слова» С  ­   может   составить сказку   «Репка»   по   дополнив картинке, её   вежливыми словами «Корзина идей»  Толстый и тонкий  вопросы»  Рефлексия  настроения радуга. Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  Работа в  группе . «Верные и неверные  утверждения» Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Дерево успеха. Работа в паре: «кого   не хватает?». И г р а  «Доскажи  словечко». Игра «Вежливо­ невежливо» Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. ИКТ‚ флипчарт ‚ учебник‚ проп ись, стикеры‚ Смайлики Презентация. Мультфильм. Раздаточный  материал Лепестки  цветка «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Взаимооценива ние (стикеры) Текущее Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос 7­8 5.09 8.09 Что  называет  слово? Расскажем сказку  про..  сказок О чём  говорят  герои  Письмо  элементов  букв  прямые  линии  (короткие  и длинные  с  закруглени ем внизу и  вверху) Научить составлять  предложения по  заданной теме и  схемам, развивать  речь учащихся,  продолжить работу  с тематическими  группами слов. 9­10 8.09 10.09 Слово  делится на  слоги.  Ударение.  Кто с кем  поедет Письмо   палочек  прямых и с  закруглени ем.  Элементы  буквы И  Научить делить  слова на слоги,  определять:  ­кол­во слогов; ­на слух ударный  слог в словах. познакомить с  А – знает, что  предложение состоит  из слов ; подбирает    слова, называющих  предмет  на рисунке; В –  демонстрирует  свои знания; умеет  выделчть слова в  предложениях, писать маленькие и большие  наклонные палочки С ­ может составить  предложения из  определённого  количества слов ;  развивает  познавательный  интерес,  А – знает, что слова  состоят из слогов ;  воспринимает слово  как объект изучения. В – умеет делить  слова на слоги,  Игра «Где и как  здороваются» «Ролевая игра» «Кластер»­ гроздь  винограда Лесенка успеха Мультфильм. Раздаточный  материал  ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропис ь.стикеры‚ Смайлики Презентация. Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). Формативный  опрос «Лови ошибку» «Кластер»­ гроздь  винограда. Гномик  весёлый и  грустный. .«Подбери  слово»  Загадки Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  ИКТ‚ учебник‚ прописьстикер ы‚ Смайлики Презентация  флипчарты, Маркеры понятием  «ударение»;     Прививать   интерес к изучению окружающей  среды; развивать познавательную активность   детей, образное мышление, речь, внимание, любовь   к   сказкам; повторить   понятия текста, предложения, речевых   и неречевых   звуков; повторить постановку   знаков препинания в конце предложений; воспитывать любовь писать короткие и  длинные линии с  закруглениями внизу  и вверху; определяет на слух  ударный слог в  словах. С ­ называет  способы выделения  ударного  слога( «позвать»  слово, «спросить»  слово); обозначает  уд.слог на схеме  слова условным  знаком.;  приводит примеры  слов с ударением на  первом, втором или  третьем слоге. Участвует  в  диалоговой беседе А – знает, что слова  состоят из слогов ,  знает содержание  сказки. В – умеет делить  слова на слоги,  рассуждает, умеет делать вывод, писать палочки  прямые и с  закруглениями ,  выделяет ударный  слог при  произнесении слова, определяет на слух  ударный слог в  словах  «Раздели на слоги»  Б е с е д а  по  иллюстрации в  учебнике.  Р а б о т а  по  составлению схем вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Контроль карточки хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Мозговой штурм.  «Зигзаг» И г р а  «Найди  отличия».  Работа в паре­ нарисовать  иллюстрацию к  сказке ИКТ‚ флипчарт ‚ учебник‚ стик еры‚ Смайлики Презентация иллюстрация Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Контроль «Светофор». зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). Формативный  опрос 11­ 12 11.09 11.09 Свободное рисование  Рассказ  про тех,  кого мы  любим.  Хвостик.  Казахская  сказка 13­ 14 12.09 12.09 Слушаем  звуки леса. Звуки речи Петли,  выходящие за пределы  строки – к чтению.  Способствовать  формированию у  детей понятия   «неречевые звуки» и «звуки речи»;   развивать  фонематический  слух; развивать  мелкую моторику  рук, обогащать речь  учащихся. С ­ называет  способы выделения  ударного  слога( «позвать»  слово, «спросить»  слово).  Приводит примеры  слов с ударением на  первом, втором или  третьем слоге. Участвует  в  диалоговой беседе. Составляет  предложения по  заданным схемам А – знает, что слова  состоят из слогов ,  Произносит и  слышит  изолированные звуки. В – умеет определять колличество звуков в  словах, делить слова  на слоги С ­ может поставить  ударение, делает  вывод: «Звуки мы  произносим и  слышим», выражает свои  мысли. ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропис ь.стикеры‚ Смайлики Презентация  «Корзина идей»  «Кластер»­ гроздь  винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. Работа в  группах­«Хор  животных»  И г р а  «Угадай по  звуку Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Контроль . 15­ 16 15.09 15.09 Сколько  звуков в  слове.  Гласные  звуки Свободное рисование,  раскрашива ние Учить определять  количество звуков в словах; выделять  гласные звуки,  закреплять умение  делить слова на  А – знает, что слова  состоят из звуков ,  воспринимает слово  как объект изучения,  материал для анализа. В – умеет  “Верные и неверные  утверждения”  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов И г р а  «Зеркало». Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная   презентация  рисунок –  домики для  гласных.  ИКТ‚ флипчарт ‚ учебник‚ проп 17­ 18 17.09 18.09 Кот, петух  и лиса.  Сказка Письмо  овалов,  палочек с  закруглени ем внизу и  вверху Работа в паре.  «Выставка игрушек». Загадки  Контроль толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн а я работа. ись.стикеры Смайлики связь). «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Формативный  опрос Формативный  опрос «Ролевая игра» «Кластер»­ гроздь  винограда Лесенка успеха. Викторина «Знаете ли вы?»  И г р а  «Найди  отличия». Работа в  паре­нарисовать  иллюстрацию к  сказке. Загадки Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Контроль ИКТ‚ флипчарт ‚ учебник‚ стик еры‚ Смайлики Иллюстрация. мультфильм. определять  колличество звуков в  словах, выделять  гласные звуки С ­ может составить  звуковую схему Анализиует слово с  опорой на его модель: Различает гласные и  согласные звуки,  называет основные  отличительные  признаки.  Определяет  в звучащей речи  слова с заданным  звуком.   А – знает, что слова  состоят из звуков,   знает содержание  сказки. В – умеет определять колличество звуков в  словах, выделять  гласные звуки С ­ может составить  звуковую схему Участвует  в  диалоговой беседе. составляет  предложения по  заданным схемам; слоги; познакомить  учащихся с  гласными звуками и  их слогообразующей ролью,дать понятие  «гласный звук»,  развивать  фонематический  слух, прививать  интерес к слову,  развивать мелкую  моторику рук.    Учить определять  количество звуков в словах; выделять  гласные звуки,  закреплять умение  делить слова на  слоги, прививать  интерес к сказкам и  литературе в целом; развивать  познавательную  активность детей,  образное мышление, речь, внимание;  учить составлять  предложения по  заданным схемам;  воспитывать  нравственные  качества; 19­ 20 18.09 19.09 Согласные  звуки.  Раскрась и  «  прочитай»  схемы Петли,  выходящие за пределы  строки,  полуовалы  Учить определять  количество звуков в словах; различать   гласные и согласные звуки, закреплять  умение делить слова на слоги;    А – знает, что слова  состоят из звуков В – умеет определять колличество звуков в  словах, различать   гласные и согласные  звуки С ­ может составить  звуковую схему “Лови ошибку”  «Кластер»­ гроздь  винограда. Гномик  весёлый и грустный 21­ 22 19.09 22.09 Письмо  начальных  элементов  букв м и л Слово.  Предложен ие.  «Читаем»  предложен ия по  схемам «Мозговой штурм.  «Зигзаг»Поляна Дать практическое  представление о  предложении как  способе выражения  мысли; учить  выделять  предложения из  текста и слово из  предложения;  познакомить с  разделительным  знаком — точкой в  конце предложения  и условным  обозначением  первого слова в  предложении,  писать петли и  полуовалы.  Развивать умение  работать в парах и  группах. А – знает, что  предложения состоят  из слов В – умеет выделять  предложения из  текста и слово из  предложения С ­ может составить  предложение на  заданную тему  Включается в  групповую работу,  связанную с  общением.  Расширяет   кругозор,  ­участвует в  диалоговой беседе Контроль   ИКТ‚ флипчарт ы‚ учебник‚ про пись. стикеры‚ Смайлики Презентация  ИКТ‚ флипчарт ы‚ учебник‚ про пись. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки Работа по  карточкам: индивидуальн ая работа. Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Работа в  группе. Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  Работа в  группе Работа в группе Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Взаимооценива ние (стикеры) Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Мозговой штурм»  “Верные и неверные  утверждения”  Рефлексия  настроения смайлики Контроль Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки 23­ 24 22.09 24.09 Повторени е  всех  элементов. От слова –  к  предложен ию.  Повторяем , чему мы  научились Дать практическое  представление о  предложении как  способе выражения  мысли; учить  выделять  предложения из  текста и слово из  предложения;  познакомить с  разделительным  знаком — точкой в  конце предложения  и условным  обозначением  первого слова в  предложении,  писать петли и  полуовалы.  Развивать умение  работать в парах и  группах. А – знает, что  предложения состоят  из слов В – умеет выделять  предложения из  текста и слово из  предложения С ­ может составить  предложение на  заданную тему  Включается в  групповую работу,  связанную с  общением.  Расширяет   кругозор,  ­участвует в  диалоговой беседе 25­ 26 25.09 25.09 Что  называет  слово. О  чем  расскажет  предложен ие?  Мишка на  Письмо  элементов  заглавных  букв М и Л Закрепить  представление о  предложении как  способе выражения  мысли; учить  выделять  предложения из  текста и слово из  А – знает, что  предложения состоят  из слов В – умеет выделять  предложения из  текста и слово из  предложения «Корзина идей»  Толстый и тонкий  вопросы»  Рефлексия  настроения радуга. Игра «Кто это? Что  делает?» Игра «Да­нет» Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Светофор» ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные прогулке.  Рассказ предложения;  писать элементы  заглавных букв Л и  М 27­ 28 26.09 26.09 Что  называет  слово Письмо  изученных  элементов  Закрепить  представление о  предложении как  способе выражения  мысли; учить  выделять  предложения из  текста и слово из  предложения;  писать изученные  элементы  картинки Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Самостоятель ная работа зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Формативный  опрос “Верные и неверные  утверждения”  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Живая­ неживая» Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос Взаимопроверк а ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки С ­ может составить  предложение на  заданную тему Включается в  групповую работу,  связанную с  общением.  Расширяет   кругозор,  ­участвует в  диалоговой беседе А – знает, что  предложения состоят  из слов  Использует термины  «речь»,  «предложение»,  «слово», «слог»,  «ударение», «звук»,  «гласный»,  «согласный», «слог­ слияние». В – умеет выделять  предложения из  текста и слово из  предложения С ­ может составить  предложение на  заданную тему 29 29.09 Какие  Какие  Закрепить  А – знает, что  «Ролевая игра» Работа в  Техника «20  ИКТ‚ флипчарт Букварный период буквы  ты  знаешь? буквы я  знаю.  Кто умеет  читать?  представление о  предложении как  способе выражения  мысли; учить выделять  предложения из текста  и слово из  предложения; писать  изученные элементы  30­ 31 29.09 1.10 Аа Аа Как мы  ездили в  аул Познакомить с  буквой  «А а» и звуком [а];  учить выделять звук А  в словах, писать А,а,  составлять  предложения по теме  «Кластер»­ гроздь  винограда Загадки  Лесенка успеха ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Формативный  опрос “Лови ошибку”  «Кластер»­ гроздь  винограда. Гномик  весёлый и грустный. И г р а   с   м я ч о м   «Я знаю пять» Работа в паре:  «Составь слоги». Индивидуальная  работа. Создание постеров Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «а»; предложения состоят  из слов  Использует термины  «речь»,  «предложение»,  «слово», «слог»,  «ударение», «звук»,  «гласный»,  «согласный», «слог­ слияние». В – умеет выделять  предложения из  текста и слово из  предложения С ­ может составить  предложение на  заданную тему А – выделяет звук А в  словах, производит  слого­звуковой анализ слова с изучаемым  звуком В – умеет писать А,а,  составлять звуковые  схемы , узнаваёт,  сравнивает и  различает заглавную и  строчную, печатную и  письменную буквы А,  а. С ­ может оценить  результат своей  работы 32­ 33 2.10 2.10 Уу  Рано  утром на  прогулке Познакомить с новой  буквой «У», «у»,  звуком [у];  Учить выделять звук У в словах, писать У, у,   составлять  предложения по теме Упражняться в чтении  и письме слогов и слов  с изученными буквами; развивать навык  плавного послогового  чтения.   А – знает и различает  печатные и  письменные строчные  и заглавные  буквы У,  выделяет звук Ув  словах В – умеет читать  звукобуквенную схему с ориентировкой на  гласную, умеет писать букву У,  соблюдает  рабочую строчку,  умеет составлять  рассказ по картинкам  с развивающимся  смыслом. С ­ может оценить  результат своей  работы «Мозговой штурм.  «Зигзаг»Поляна. Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Игра «Паровозик» Загадки Игра «Моя  вообразилия» Создание постеров Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки. образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «у»; Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Формативный  опрос 34­ 35 3.10 3.10 Ии Ии Любимые  цветы  Учить выделять звук  И  в словах, писать И,  и, составлять  предложения по теме А – знает и различает  печатные и  письменные строчные  и заглавные  буквы И,  выделяет звук И в  словах В – умеет читать  звукобуквенную схему «Корзина идей»  «Кластер»­ гроздь  винограда Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки 36­ 37­ 38 6.10 6.10 8.10 Оо Оо Много –  один  Учить выделять звук О в словах, писать О, о,  составлять  предложения по теме с ориентировкой на  гласную, умеет писать букву И,  соблюдает  рабочую строчку,  умеет составлять  рассказ по картинкам  с развивающимся  смыслом. С ­ может оценить  результат своей  работы А – знает и различает  печатные и  письменные строчные  и заглавные  буквы О,  выделяет звук О в  словах В – умеет читать  звукобуквенную схему с ориентировкой на  гласную, умеет писать букву О,  соблюдает  рабочую строчку,  умеет составлять  рассказ по картинкам  с развивающимся  смыслом. С ­ составляет  форму  множественного  числа ­ может оценить результат своей  работы  ­участвует в  диалоговой беседе Игра «В мастерской» Загадки Составление постера Игра «Как живёшь?» Индивидуальн ая работа. Формативный  опрос образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «и»; Работа по  карточкам:ин дивидуальнвя  работа. Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Работа в  группе. Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос.  ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «о»;   “Верные и неверные  утверждения”  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Игра «Я дарю вам  слово» Загадки Игра «Рыбалка» Игра «Найди звук О» Игра «Магазин»            Контроль 1. 2. О­о­о!­­­­­­­­­­­­­­­­­­­           3. 39­ 40 9.10 9.10 Ы ы Будем,  будем  умываться! 41­ 42 10.10 10.10 А,у,и,о, ы Внеклассн ое чтение Стихи  А.Барто Актуализировать  знания о звуке и букве  ы, способствовать  формированию умения  читать букву ы, писать  её, писать слова и  предложения с ы;  содействовать  развитию  фонематического  слуха, артикуляции,  техники чтения,  осознанного чтения,  графических навыков,  мелкой моторики;  создавать условия для  воспитания  сотрудничества; «Ролевая игра» «Кластер»­ гроздь  винограда Лесенка успеха.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в  группе«Найди  друзей».              Контроль 1 2   Ы­а­у­и­о ­­­­­­­­­­­­­­­­­ 3 А – определяет  место буквы ы в  слове В – Слышит звук [ы] в  произносимых словах . На основе наблюдений над словами с новым  звуком,  делает вывод  (под руководством уч­ ля) о том, что звук [ы] употребляется только  в слияниях, умеет  писать изученные  буквы С – составляет  звуковые схемы Приводит примеры  слов со звуком [ы]. Узнаёт, сравнивает и различает  печатную  и письменную букву   ы. Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Работа в  группе  Индивидуальн ая работа.   Взаимооценива ние (стикеры) Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «ы»;    Актуализировать  знания об изученных  звуках и буквах,  способствовать  формированию умения  читать буквы, писать  их, содействовать  развитию  фонематического  слуха. Познакомиться с  творчеством А.Л.Барто и её произведением  “Помощница”;  Развивать умение  А – определяет место  изученных букв в  словах В – умеет писать  изученные буквы С – может  высказывать суждения о тех или иных  нравственных  качествах,  формулировать  собственное мнение и  позицию. “Лови ошибку”  «Кластер»­ гроздь  винограда. Гномик  весёлый и грустный.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в группе «Найди друзей».      Контроль 1. Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» а) На  сегодняшнем  ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация   «Игрушки» Сюжетные  картинки 43­ 44­ 45 13.10 13.10 15.10 Мм  Мм Мы и  мама высказывать суждения  о тех или иных  нравственных  качествах,  формулировать  собственное мнение и  позицию. Познакомить с буквой  М (м); формировать  навыки слогового  чтения; ­ способствовать  развитию устной   связной  речи,  внимания, логического  мышления, памяти,  фонематического  слуха;  ­ способствовать  воспитанию  сознательной  дисциплины,  сотрудничества,  товарищеских  отношений друг к  другу,  самостоятельности,  ответственности при  выполнении заданий.   2. А­У­и­о­ы 3. А – различает звуки    М ­ М, В – умеет читать  слоги с изменением  буквы гласного С­ составляет  звуковую схему слова    Контроль «Мозговой штурм.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук.  Загадки Игра «Кто больше?» Работа в группе Игра «Где находится  М?» Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  1. 2.Ма……     мы……    Мама…………… 3.  Игра «Любопытный  учитель» Игра «Доскажи  словечко» уроке я узнал  … б) На этом  уроке я  похвалил бы  себя за … в) Сегодня я  сумел … Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Светофор» зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Формативный  опрос ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «М» 46­ 47­ 48 16.10 16.10 17.10 Тт Тт Тома  Формировать знания о  букве Т, читать слова,  предложения с буквой  т, способствовать  формированию умения  писать буквы тт, слоги, слова, предложения,  А – находит место  звука Т в слове В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С – Производит  «Мозговой штурм»  «Верные и неверные  утверждения» Рефлексия  настроения смайлики. Проблемный вопрос:  Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация познакомить с чтением  по ролям;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  Формировать знания о  букве Н,  читать слова,  предложения с  изученными буквами,  способствовать  формированию умения  писать изученные  буквы, слоги, слова,  предложения;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания чувства  ответственности  звуковой анализ Контроль 1   2. Мама     томат            3.   А – находит место  звука и буквы Н в  слове, составляет  фонетическую схему  слова В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С  –  пишет  слоги под диктовку 2.  Анна    Ната    Нина 3.  Контроль 1. вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в  группе«Найди  друзей». Загадки Корректурная проба Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  Тренинг «Встреча  друзей» «Мозговой штурм»  Толстый и тонкий  вопросы  Рефлексия  настроения радуга.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в группе «Кто больше?»  Игра «Подарок» Игра «Что  изменилось?» Корректурная проба «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Я узнал…  Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Светофор» Формативный  опрос «Вопросник»(п одведение  итога урока)  Сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Т» ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Н» Лисичка  со  скалочкой Формировать знания о  букве Л,  читать слова,  предложения с  А – находит место  звука и буквы Н в  слове, составляет  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Работа в  группе  Презентация. Техника «20  секунд». «Словесная  ИКТ‚ флипчарт ы‚  Маркеры,  а п ъ л т н г ь д а ц у й с е в д ы ф ч т х н к н л с р ш э ю я п б т п н е ю  ж р в ъ з ы д й э ж ь н щ ш т е к у е  й з м н и с л я ф с з ё е я р т и в ы  ю  ж ё э ч ъ з с б й н ъ ё ш п п ь в й  с у е т н ж ф ш э ю ю т ь л р к н к б б г щ г я т н т а в ф р с б т ж и ь м  щ з а п ш й н б о л ё е д п а в р ш я  щ б г п р е м н л к с д ч х ы в р д ж  щ ш г н е  49­ 50­ 51 17.10 20.10 20.10 Нн Нн Как Нина  ходила за  малиной а п ъ л т н г ь д а ц у й с е в д ы ф ч т х н к н л с р ш э ю я п б т п н е ю  ж р в ъ з ы д й э ж ь н щ ш т е к у е  й з м н и с л я ф с з ё е я р т и в ы  ю  ж ё э ч ъ з с б й н ъ ё ш п п ь в й  с у е т н ж ф ш э ю ю т ь л р к н к б б г щ г я т н т а в ф р с б т ж и ь м  щ з а п ш й н б о л ё е д п а в р ш я  щ б г п р е м н л к с д ч х ы в р д ж  щ ш г н е  52­ 53­ 54 22.10 23.10 23.10 Лл Лл 55­ 56­ 57 24.10  24.10 27.10 Сс Сс Сом  изученными буквами,  способствовать  формированию умения  писать изученные  буквы, слоги, слова,  предложения;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания чувства  ответственности Формировать знания о  букве С,  читать слова,  предложения с  изученными буквами,  способствовать  формированию умения  писать изученные  буквы, слоги, слова,  предложения;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  «Мозговой штурм» Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в  группе«:«Кто  больше?» Игра «Угадай букву» Игра «Помоги  лисичке» Загадки Группировка и  классификация Корректурная проба «Мозговой штурм» «Кластер»­ гроздь  винограда Загадки Игра «Доскажи  словечко». – Дополните слоги,  чтобы получились  слова. Корректурная проба Игра «Где звук?» Работа в  группе  Презентация. Ассоциация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  фонетическую схему  слова В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С  –  пишет  слоги под диктовку Контроль  1.                                2.   луна    мыло    лимон 3.  А – находит место  звука и буквы С в  слове, составляет  фонетическую схему  слова В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С  –   пишет   слоги   и слова под диктовку Контроль 1 2.   Сани  Самат   сосна учебник‚ пропи сь. стикеры‚ Смайлики Презентация  Сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Л» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «С»   оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос«Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Светофор» Формативный  опрос зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно воспитания чувства  ответственности 3.  58­ 59­ 60 27.10 29.10 30.10 Рр Рр Арман и  Ира 61­ 62 30.10 31.10 Повтор ение  изученн ых букв Внеклассн ое чтение.  День  Республик и. Формировать знания о  букве Р,  читать слова,  предложения с  изученными буквами,  способствовать  формированию умения  писать изученные  буквы, слоги, слова,  предложения;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания чувства  ответственности Отрабатывать знания  об изученных буквах,   читать слова,  предложения с  изученными буквами,  способствовать  формированию умения  писать изученные  буквы, слоги, слова,  предложения.  Воспитание у детей  уважительного и  А – находит место  звука и буквы Р в  слове, составляет  фонетическую схему  слова В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С  –   пишет   слоги   и слова под диктовку Контроль «Лови ошибку» «Кластер»­ гроздь  винограда. Гномик  весёлый и грустный.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Ассоциации «На что  похожа Р?» Игра «Где звук?» Игра «Сыщик» рак   сор   рыба   сор   круг   рот    парад круг  парта   рояль   ворота    крона   книга рак   король   сахар    сахар   круг карамель   прадед    рояль   пираты   корсар   ветер    король   карандаши окружность. 1. Игра «Наоборот»    Корректурная проба 2.   рама   нора    салат 3.  Презентация. Работа в  группе  Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Работа в паре. Индивидуальн ая работа.  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Р» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» (устная  обратная  связь). «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать…  А – составляет  фонетическую схему  слова В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С  –   пишет   слоги   и слова под диктовку Отвечают на вопросы  по содержанию  1.    «Мозговой штурм»  «Зигзаг»Поляна. Загадки Корректурная проба Контроль                                                                        Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа  Презентация. Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Критериальное  оценивание.  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос.   Я узнал… Я теперь  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки 63­ 64 65­ 66 31.10 3.11 3.11 12.11 Шш  Шш   ШИ Малыши бережного отношения  к государственным  символам Казахстана,  к историческому  прошлому и традициям народов нашей страны.  Формировать знания об изученных буквах,   читать слоги, слова,  предложения с  изученными буквами,  способствовать  формированию умения  писать изученные  буквы, слоги, слова,  предложения;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания чувства  ответственности. 2. бусы    сосна   Тамара 3.  знаю… Мне было  интересно…  Я хочу еще  узнать… текста. Задают  вопросы по  содержанию текста.  Озаглавливают текст.  Пересказывают текст. Умеют составлять  предложения и  работать с текстом.  умеют сравнивать ,  обобщать, делать  выводы Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Взаимооценива ние    (стикеры) Текущее Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Вопросник»    ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Ш»   А – составляет  фонетическую схему  слова В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С  –   пишет   слоги   и слова под диктовку Контроль «Корзина идей»  «Кластер»­ гроздь  винограда Рефлексия –цветной  кораблик.  Проблемный вопрос:  найдите в названиях  предметов общий  звук. Работа в паре:«Кто  1.Раскрась схемы. больше?» Раздели слова на слоги, поставь ударение.  Прочитайте слоги  громко; тихо; от  тихого к громкому;  от громкого к  тихому; вразбивку «Мозговой штурм» “Верные и неверные  утверждения” Разучивание  скороговорок. Игра «Магазин» Игра «Правда или  нет» мыши       шишки 2.Вставь пропущенную букву. Ш . пы, ш . ны, ш . шки,    малыш . 3. Спиши красиво.  Сшила Саша шапку. 67­ 68­ 69 13.11 13.11 14.11 К к, К  к  Кот и  сорока Формировать знания о  букве Кк,  отрабатывать умение  читать слоги, слова,  предложения с буквой  К, писать букву К,  слоги, слова,  предложения,  способствовать  формированию  представления о  многозначности слов;  отрабатывать умение  читать в лицах 70­ 71­ 72 14.11 17.11 17.11 П п, П  п  Как мы  пили  кумыс? Формировать знания о   букве Пп,  отрабатывать умение  читать слоги, слова,  предложения с буквой  П, писать буквы Пп,  слоги, слова,  предложения А – делит слова на  слоги, ставит  ударение В – находит в словах  мягкие согласные С – определяет  границы предложений  Тренинг «Волшебные  слова».  Тренинг «Какая рука  у соседа» «Мозговой штурм»  Игра «Горячий стул». Игра «Кто больше  запомнил слов с К?» «Верные и неверные  утверждения» А – раздели на слоги, поставь ударение Загадки Коты, котик, шарик.  Ассоциация – Какие   В ­  обведи в словах мягкие согласные зелёным карандашом предметы  похожи  на Ротик, кит, шашки. букву «к». С – найди границы 3­х предложений, поставь точку. У Киры коса У Маши куры У Миши кошка Разучивание  Спиши любое предложение. скороговорок  Рефлексия  настроения смайлики. Контроль. Контроль.   А – находит  в словах твёрдые согласные В – составляет слова  из слогов С – исправляет  деформированные  предложения Тренинг «Добрый  клубок» Тренинг «Какая рука  у соседа» «Мозговой штурм»  Игра «Горячий стул». Ассоциации Игра «Вот так» Загадки А­ обведи в словах твёрдые согласные синим карандашом Игра «Угадай букву» Пила, паук, пингвин. Игра «Докажи» В­ соедини слоги тае, чтобы получились слова Прогнозирование с  па        ла  помощью открытых  пол      па вопросов пи         ка Дерево успеха. Запиши эти слова С­ Исправь ошибку. И г р а  «Составь  У мамы пила. Она пила кумыс. предложение».  У папы пиала. Он пилит. Взаимооценива ние  (стикеры) Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» «Сигналы рукой».  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «К» . Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «П» 73­ 74­ 75 19.11 20.11 20.11 Б б, Б  б  Кот и  рыбка Формировать знания о   букве Бб, отрабатывать умение читать слоги,  слова, предложения с  буквой Б, писать буквы Бб, слоги, слова,  предложения Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Контроль А – вставляет  пропущенные буквы В – составляет слова  из слогов С – отвечает на  вопросы по тексту  с.42 Тренинг «Добрый  клубок» Тренинг «Какая рука  у соседа» Тренинг «Магазин  зеркал» Загадки Игра «Горячий стул». Игра «Кто быстрее?» А­ вставь пропущенные буквы Б или П «Верные и неверные  …улка, …арус, ка…итан утверждения»  В­ Прочитай слова. Запиши.                                              Игра «Путешествие                           к на поезде» ба                     нан Прогнозирование с                           ран С­ Запиши ответ на вопросы к тексту. помощью открытых  Кто напал на Булата? вопросов Кто спас Булата? Дерево успеха. Игра «Буква  потерялась» Игра в слова 76­ 77­ 78 21.11 21.11 24.11 Г г, Г г  У нас  гости Формировать знания о  новых согласных  звуках [г], [г’] и букве  «г»; упражнять в  чтении слов с новой  буквой; формировать  навык осознанного  чтения; расширять  словарный запас  учащихся и кругозор;  учить писать  букву  «Г» «г»; развивать  мелкую моторику рук. А – вставляет  пропущенные буквы К или  Г В – составляет слова  из слогов С –  отвечает на  вопросы по тексту  с.45 Контроль А­ вставь пропущенные  буквы Г или К …риб, …руша, …онь, … оза.  В­ Прочитай слова.  Запиши Тренинг «Сделай как  я» Тренинг « Мне  нравится» Игра «Детский сад» «Верные и неверные  утверждения»  Загадки Звуко­буквенный  анализ  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Работа в паре: «кого   не хватает?». И г р а  «Составь  предложение».  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Б» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Г» «Лови ошибку» Игра «Кто что  купил» Игра «У кого кто» ра                     иг             гла и                         гу С­ Запиши ответ на  вопросы к тексту. У кого была галка? Кто бросал камни? Кто пил? Расскажу… 79­ 80­ 81 24.11 26.11  27.11 Д д, Д  д Дина у  Даши Формировать знания о  новых согласных  звуках [д], [д’] и букве  «д»; упражнять в  чтении слов с новой  буквой; чтении  предложений с  интонацией и паузами в соответствии со  знаками препинания  Формировать навык  плавного слогового  чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами;  учить писать  букву  «Д» «д»; развивать  мелкую моторику рук. А – вставляет  пропущенные слоги В – делит слова на  слоги, ставит  ударение С ­ отвечает на  вопросы к тексту  Контроль Тренинг «Сделай как  я» Тренинг « Мне  нравится» Загадки Звуко­буквенный  анализ  Игра «Теремок» «Лови ошибку» А – вставь пропущенный слог, чтобы получилось слово Загадки.  По____шка,   _____ня,   поми_____ры,   во______,  Ребусы сморо_____на Прогнозирование с  В ­раздели на слоги, поставь ударение помощью открытых        домик      один       радуга         огород   С­ответь на вопросы к тексту на с.48 вопросов Кто был дома один? Сколько груш он дал другу? Мама огорчилась? Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Д» 82­ 83­ 84 27.11 28.11 28.11 З з, З з Как слон  стал  зонтиком  Формировать знания о  новых согласных  звуках [з], [з’] и букве  «д»; упражнять в чтении  слов с новой буквой;  чтении предложений с  интонацией и паузами в соответствии со  А – вставляет  пропущенные буквы з  или с В – находит лишнее  слово С – определяет  правдивость  изречения Тренинг «Сделай как  я» Тренинг « Мне  нравится» «Мозговой штурм» «Лови ошибку» Загадки.  Звуко­буквенный  анализ  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные 85­ 86­ 87 1.12 1.12 3.12 Ж ж,  Ж ж. Жи Как  дружили  суслик и   мышка знаками препинания  Формировать навык  плавного слогового  чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами; учить писать  букву «З» «з»;  развивать мелкую  моторику рук. Формировать знания о  новых согласных  звуках [ж],  и букве  «Ж»; упражнять в  чтении слов с новой  буквой;   способствовать  закреплению знаний  правила ЖИ­ШИ пиши  с буквой И;  формировать навык  сознательного чтения;  расширять словарный  запас учащихся и  кругозор; учить писать  букву «Ж» «ж»;  развивать мелкую  моторику рук.  «3 правды – 1 ложь» «Вопрос – ответ» «Доскажи словечко» Контроль. А – вставь пропущенную букву З или С  *лон, ко*а, ли*а, *обака, о*ёл, *ебра В ­найди лишнее слово: Загар    скрипка          коза Доктор   домбра      барсук Продавец    зонт      заяц С – Правда или ложь? Коза раскрыла зонтик. Зоя закрыла глаза.  Зина слушает зайца.  У розы распустился бутон.           Ассоциации предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «З» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.»   ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Ж» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации  Контроль А – знает, как делить  слова на слоги,  ставить ударение В – применяет  правила ЖИ­ ШИ С – осознанно читает  текст, вставляет  пропущенные слова по смыслу Тренинг «Что мы  делали, не скажем, а  что делали,  покажем!» Тренинг «Ласковое  имя» «Мозговой штурм» Звуко­буквенный  анализ   «Зигзаг»(Жигсо) Игра «Чей домик?» А – раздели слова на слоги:  Загадки ждут  кожура    дружит И г р а  «Найди  В – вставь пропущенные слоги Жи или Ши: лы_____,    кры______, е_______, гара________, кры______ отличия» С – Вставь пропущенные слова в тексте: Игра «Магазин» Смотрит Мишка ­           .      Там жили                   . Сунул он     Игра «Что лежит в  .    У осы                       .  подарке?» Оса                    Мишку. Слова для справок: ужалила, лапу, жало, дупло, осы.      А – пишет под  диктовку слова В – списывает  письменный текст с  доски С – пишет под  диктовку  предложения Контроль А – напиши под диктовку слова: лужа жуки  пожар журнал В – спиши с доски: Мы пришли на лужок.  Кругом кружат жуки. С – напиши под диктовку: У осы жало. Она  ужалила Мишку. Мишку жалко. 88­ 89­ 90 4.12 4.12    5.12 Е е, Е е Белка. Про енота. 91­ 92­ 5.12 8.12 Ё ё, Ё ё Про ёжика  и ёлку Познакомить с двойной ролью буквы Е,  способствовать  формированию умения  обозначать мягкость  согласного на письме с  помощью буквы Е,  писать слова,  предложения с буквой  Е; содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания чувства  ответственности познакомить со  звуками [йо],[о] и  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации  А – обозначает  мягкость согласного  на письме буквой Е В – подбирает слова к  схеме С – составляет  звуковую схему к  словам Тренинг  «Настроение» Жужжащее чтение «Найди лишнюю  букву» Загадки Звуко­буквенный  анализ   «Подбери картинку к слову» Контроль «Составь схему» А – подпиши слова Прогнозирование с  В – соотнеси картинку и схему помощью открытых  С – составь звуковую схему к словам      вопросов Разноуровневые  группы Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Е» А – обозначает  мягкость согласного  Тренинг  «Настроение» Работа в  группе  Техника «20  секунд».   ИКТ флипчарты 93 8.12 94 10.12 буквы Ё,ё.; упражнять  в чтении слов с новой  буквой; формировать  навык сознательного  чтения; расширять  словарный запас  учащихся и кругозор;  учить писать  букву  «Ё» «ё»; развивать  мелкую моторику рук. на письме буквой Е В – подбирает слова к  схеме С – составляет  звуковую схему к  словам Жужжащее чтение «Найди слово» Загадки Звуко­буквенный  анализ   «Добавляйка» «Узнай звук» «Голосуй ногами» А – раздели на слоги: ёж тёрка котёнок Разноуровневые  В – допиши названия детёнышей  группы лисы, кита, козы, собаки  …нок    … нок                                                         …нок     …нок С – составь звуковую схему к словам  Ёлка                             тёрка     Контроль Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации  Внеклассн ое чтение. Творчеств ом  К.И.Чуков ского Познакомить с  творчеством детского  писателя   К.Чуковского, его  произведением  «Телефон»;  совершенствовать  навык чтения целыми  словами, формировать  умение отвечает на  вопросы по  содержанию.  А – знает содержание  стихотворения  «Телефон» В – умеет  выразительно читать  данное стихотворение С – может задать  вопросы по  содержанию и  инсценировать  отрывок Тренинг  «Аплодисменты по  кругу» Загадки Звуко­буквенный  анализ   «Разговор по  телефону» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «ё» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Волшебная  линеечка   95­ 96­ 11.12 11.12 В в, В в Про вола Формировать знания о  букве В, познакомить с А – списывает слова В – пишет под  Тренинг  «Аплодисменты по  Работа в  группе  Техника «20  ИКТ флипчарты 97 12.12 98­ 99­ 100 12.12 15.12 15.12 Й й, Й  й Айтыс правописанием  письменных букв В,  отрабатывать умение  писать слова,  предложения с буквой  В; содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания  саморегуляции Познакомить с новым  согласным звуком [й’]  и буквой «й»;  упражнять в чтении  слов с новой буквой;  формировать навык  сознательного чтения;  расширять словарный  запас учащихся и  кругозор; учить писать  букву «Й» «й»;  развивать мелкую  моторику рук. диктовку  предложения С – составляет  предложение из слов кругу» Жужжащее чтение Мозговой штурм Загадки Звуко­буквенный  анализ  Разноуровневые  группы А – спиши слова: волк сова корова плов Прогнозирование с  В – напиши под диктовку:  помощью открытых  Дед принёс ёлку. Вова повесил шары. вопросов С – составь и запиши предложение Чтение по цепочке с, играл, Вова, котом Контроль Контроль А – списывает слова В – пишет под  диктовку  предложения С – составляет  предложение из слов Тренинг «Зеркало» Жужжащее чтение Мозговой штурм «Узнай звук» Звуко­буквенный  анализ  Корректурная проба «Кто где живёт?» Пропись с. 15 Прогнозирование с  А – подпиши картинки помощью открытых  В – запиши под диктовку вопросов      Мама ушла на работу. Вова был дома. Чтение по цепочке С – Составь и запиши предложение «Буквы убежали»       с, играл, Вова, котом «Доскажи словечко» Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой». Формативный  опрос «Закончи  предложение.» маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «В» Волшебная  линеечка Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «й» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» «Сигналы рукой».  Формативный  опрос«Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Волшебная  линеечка 101­ 102 17.12 18.12 Буква  Ь. Байга А – списывает с  печатного текста В – пишет под  диктовку слова С – пишет под  диктовку  предложения Познакомить с новой  буквой «ь»; упражнять  в чтении слов с новой  буквой; формировать  навык сознательного  чтения; расширять  словарный запас  учащихся и кругозор;  учить писать  букву   «ь»; развивать мелкую  моторику рук. Тренинг «Зеркало» Жужжащее чтение «Мозговой штурм» стихотворение  «Узнай звук» Звуко­буквенный  анализ  Корректурная проба Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации 103 18.12 Пишем  ь Списы вание А – списывает с  печатного текста В – пишет под  диктовку слова С – пишет под  диктовку  предложения Учить ребят писать  слова с мягким знаком, упражнять в звуковом  анализе слов, делении  слов на слоги,  постановке ударения. развивать у учащихся  логическое мышление,  речь, внимание,  память, интерес к  учению. воспитывать любовь к  природе, учить ребят  аккуратности в работе Тренинг «Зеркало» Жужжащее чтение «Мозговой штурм» Игра «Вопрос –  ответ».  Игра «Что  изменилось?» Игра "Узнайте звук" Разноуровневые  группы Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «ь» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Волшебная  линеечка Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и 104­ 105­ 106 19.12 19.12 22.12 Э э, Э э Это наш  дом письменной  буквы «ь» интересно… Я хочу еще  узнать… Волшебная  линеечка Тренинг «Зеркало» Жужжащее чтение «Мозговой штурм»  «Вопрос­ответ» «Не ошибись» Загадка Корректуррная проба Звуко­буквенный  анализ  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы  рукой» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Волшебная  линеечка ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Э» Познакомить с новым  звуком [э] и буквой  «э»; упражнять в  чтении слов с новой  буквой; формировать  навык сознательного  чтения; расширять  словарный запас  учащихся и кругозор;  учить писать  букву  «Э» «э»; развивать  мелкую моторику рук. А – пишет слова с  изученными буквами В – списывает  предложения  с  печатного текста С – составляет  предложения из слов Контроль А – подпиши  картинки: гусь,  коньки, эскимо, экран В – спиши  предложение: У  жителей леса есть  свои этажи. С – составь  предложение из слов:  этаже, на, Эдик,  седьмом, живёт Я я, Я  я Яблоко 107­ 108­ 109­ 110 22.12 24.12 25.12 25.12 Познакомить со  звуками [йа],[а] и  буквами Я,я.  упражнять в чтении  слов с новой буквой;  формировать навык  сознательного чтения;  расширять словарный  запас учащихся и  А – пишет слова с  изученными буквами В – списывает  предложения  с  печатного текста С – определяет  границы предложения  Тренинг  «Комплимент» Сказка про букву Я Жужжащее чтение «Мозговой штурм»  “Верные и неверные  утверждения”  Прогнозирование с  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  «Закончи  предложение.» Научился… ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные кругозор; учить писать  букву «            Яя»;  развивать мелкую  моторику рук. Контроль  А – напиши под  диктовку: экран,  этажи, ягода, маяк. В – спиши  предложение с. 77  (Дедушка копал яму  для яблони) С – определи границы  предложений: Это  лебеди они летят  домой Ассоциации помощью открытых  вопросов Дерево успеха. Работа в паре: «кого   не хватает?». И г р а  «Составь  предложение».  Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… Волшебная  линеечка картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Я» 111­ 112 26.12 26.12 Повтор ение  изученн ых букв Внеклассн ое чтение  Стихи  К.Чуковск ого  Познакомить с  творчеством детского  писателя   К.Чуковского, его  произведением  «Мойдодыр»;  совершенствовать  навык чтения целыми  словами, формировать  умение отвечает на  вопросы по  содержанию. А – знает содержание  стихотворения  «Мойдодыр» В – умеет  выразительно читать  данное стихотворение С – может задать  вопросы по  содержанию и  инсценировать  отрывок Тренинг  «Комплимент» Игра «Что  изменилось?»  Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Это я» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки 113­ 114­ 115 29.12 29.12 9.01 Ю ю,  Ю ю Юрта 116­ 117­ 118 9.01 12.01 12.01 Х х, Х  х Хвост Актуализировать  знания о букве Ю,  познакомить с  правописанием  письменных букв Юю,  отрабатывать умение  писать слова,  предложения с буквой  Ю; содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания  саморегуляции Актуализировать  знания о буквах Хх ,  отрабатывать умение  писать слова,  предложения с буквой  Х; содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания  саморегуляции А – пишет слова под  самодиктовку В – списывает  печатный текст С – пишет под  диктовку Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг  «Иностранец» Жужжащее чтение «Мозговой штурм» Звуко­буквенный  анализ Игра «Кто больше  расскажет?» Корректурная проба Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Волшебная линеечка Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Волшебная  линеечка А – читает тексты с  изученными  буквами В – списывает  печатный текст С – пишет под  диктовку Контроль  А – вставь пропущенную  букву пр.с.29 В – спиши предложения: пр. с. 29 С – напиши под диктовку:  Тётя Нюра пришла в  магазин. Она купила  красивую люстру. Контроль  А – списать (текст дан  письменными буквами) У  пингвинов есть крылышки.  В – списать (печатный  текст) У пингвинов нет  плавников. Тренинг  «Иностранец» Жужжащее чтение «Мозговой штурм» Игра «Магазин» Игра «Придумай  слова» «Составь  предложения» Звуко­буквенный  анализ Игра «Кто больше  расскажет?» Корректурная проба Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Игра «Выбери  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Волшебная  линеечка ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Ю» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Х» 119­ 120­ 121 14.01 15.01 15.01 Ц ц, Ц  ц Цыплёнок  Цып Определить  грамматические и  фонематические  признаки буквы,  способствовать  формированию умения  читать выразительно,  целыми словами,  пересказывать  содержание рассказа  близко к тексту, писать букву, слова ,  предложения,  содействовать  развитию речи, техники чтения, каллиграфии,  памяти, логического  мышления,  способности  анализировать и делать выводы; создавать  условия для  воспитания  коммуникативных  качеств 122­ 123­ 124 16.01 16.01 19.01 Ч ч, Ч  ч Морские  животные  и птицы  (чайка,  черепаха) Определить  грамматические и  фонетические  признаки буквы и звука Ч, способствовать  формированию умения  читать выразительно,  С – напиши под диктовку:  Людей пингвины не боятся. вопрос».  Игра «Объясни  значение слова».  А – списывает  печатный текст В – составляет  деформированные  слова, записывает их С – сочиняет и  записывает  предложения по  картинке Контроль  А – спиши 1и2 предложения с. 86 В – составь из слогов слова,  запиши их с.72 Спутник  букваря С – придумай предложение  по картинке на с87. Запиши  в тетрадь. Контроль  А­ вставь пропущенные  буквы Кон_ерт ,         сини_а,          кури_а,         молоде_. В­ составь из слогов слова Дво       ца за          рец кури     яц С­    запиши под диктовку  Цапля ест рыб и лягушек. А – списывает печатный  текст В – составляет  деформированные слова,  записывает их С – сочиняет и записывает  предложения по картинке Контроль  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Понять  состояние» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм»  «Не ошибись!»  Игра «Продам букву» Корректурная проба Игра «Найди слово» Игра «В мире  животных» «Придумай загадку» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Ц» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Р асскажу… Волшебная  линеечка Тренинг «Понять  состояние» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм»  «Доскажи словечко» «Угадайка» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики 125­ 126­ 127 19.01 21.01 22.01 Ф ф, Ф ф Лесной  фонарик целыми словами,  осмысленно, писать  букву, слова ,  предложения,  содействовать  развитию речи,  каллиграфии, памяти,  логического  мышления,  способности  анализировать и делать выводы; создавать  условия для  воспитания  коммуникативных  качеств Определить  грамматические и  фонетические  признаки буквы и звука Ф, способствовать  формированию умения  читать выразительно,  целыми словами,  осмысленно, писать  букву, слова ,  предложения,  содействовать  развитию речи,  каллиграфии, памяти,  логического  мышления,  способности  анализировать и делать выводы; создавать  условия для  воспитания  коммуникативных  качеств А – спиши 1 предложения с. 88 В – составь из слогов  4  слова, запиши их с.74  Спутник букваря С – придумай предложение  по картинке на с89. Запиши  в тетрадь. А – списывает предложения со словами, содержащие  сочетания Чу­Ча В – вставляет пропущенные  буквы в сочетания Ча­Чу С – пишет под диктовку  предложения со словами с  Ча­Чу А – списывает  предложения с  печатного текста В – составляет слова  из слогов С – пишет под  диктовку  предложения  Контроль  А – спиши предложение:  Филин – ночная хищная  птица. В – составь слова и запиши:  Б. с. 99 С – запиши под диктовку:   Филин слышит каждый  шорох. толстые  вопросы. Ассоциации «Продам букву» Звуко­буквенный  анализ Корректурная проба Сказка «ЧА и ЧУ» Разноуровневые  группы «Какой звук  заблудился» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Пылесос и  пылинки» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм»  «Доскажи словечко»  «Продам букву» Звуко­буквенный  анализ Корректурная проба «Знаю и умею» Деформированные  слова Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос».  «Угадай букву»    «Собери слова»  «Верю – не верю»  презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Ч» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Ф» опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Волшебная  линеечка 128 22.01 Внеклассн ое чтение.  Познакомить с  творчеством  А – может назвать  стихи Маршака Тренинг «Пылесос и  пылинки» Работа в  группе  Техника «20  секунд». ИКТ флипчарты В – выразительно  читает и отвечает на  вопросы по  прочитанному С – может сам  составить вопросы к  тексту Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм»  «Доскажи словечко» «Знаю и умею» Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Волшебная  линеечка Стихи  С.Маршак а С.Маршака,  способствовать  формированию умения  читать выразительно,  целыми словами,  писать слова ,  предложения,  содействовать  развитию  монологической и  диалогической речи,  техники чтения,  каллиграфии, памяти,  логического  мышления,  способности  анализировать и делать выводы; создавать  условия для  воспитания  коммуникативных  качеств 129­ 130­ 131 23.01 23.01 26.01 Щ щ,  Щ щ Щенок Определить  грамматические и  фонематические  признаки буквы Щ,  способствовать  формированию умения  читать выразительно,  целыми словами,  пересказывать  содержание рассказа  близко к тексту, писать букву, слова ,  предложения,  содействовать  развитию  монологической и  диалогической речи,  А – списывает  предложения со  словами, содержащие  сочетания ЩУ­ЩА В – составляет из  слогов слова с  сочетаниями ЩУ­ЩА С – пишет под  диктовку  предложения со  словами с ЩУ­ЩА Контроль  А – спиши  предложение: Дети  рвали щавель. Тренинг «Поймай  комара» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм»  «Доскажи словечко» Фонетическая  зарядка «Продам букву» Звуко­буквенный  анализ Корректурная проба Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «Щ» 132­ 133­ 134 26.01 28.01 29.01 Ъ Игра «Задай вопрос». Расскажу… Волшебная  линеечка В – составь слова и  запиши: ча, щу, ща, ка, ро, ща С – запиши под  диктовку:  Я ловлю  щуку. техники чтения,  каллиграфии, памяти,  логического  мышления,  способности  анализировать и делать выводы; создавать  условия для  воспитания  коммуникативных  качеств Как ехали Определить  грамматические и  фонематические  признаки буквы Ъ,  способствовать  формированию умения  читать выразительно,  целыми словами,  пересказывать  содержание рассказа  близко к тексту, писать букву, слова ,  предложения,  содействовать  развитию  монологической и  диалогической речи,  техники чтения Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации А – списывает  предложения со  словами, содержащие  Ъ В – составляет из  слогов слова с Ъ С – пишет под  диктовку слова с Ъ Контроль  А – спиши  предложение: Мыша  съехал с горки. В – составь слова и  запиши: Б. с. 101 С – запиши под  диктовку:  Семь, съем, сел, съел. Тренинг «Поймай  комара» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм»  «Доскажи словечко» Фонетическая  зарядка «Продам букву» Звуко­буквенный  анализ Корректурная проба Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Сказка ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  Образцы  написания  печатной и  письменной  буквы «ъ» Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  135 29.01 Списыва ние День  Независим ости Проверить  сформированность  навыка  каллиграфического  письма,  умение  переводить печатный  текст в письменный  Списывает печатный  текст  каллиграфически  правильно Тренинг «Солнце  светит на того,  кто…» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Продам букву» «Кто быстрее?» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики сюжетные  картинки было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Волшебная  линеечка ИКТ флипчарты  маркеры  учебник  пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  136­ 137­ 138 30.01 30.01 9.02 Ь  раздели тельны й Стихи о  животных Тренинг «Солнце  светит на того,  кто…» Жужжащее чтение Пересказ в парах «Мозговой штурм» Диаграмма Венна Игра «Магазин» Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Познакомить с ролью  разделительного Ь,  способствовать  формированию умения  читать и писать слова с разделительным Ь,  отличать его от  разделительного Ъ,  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции,  диалогической  и  монологической речи;  создавать условия для  воспитания  саморегуляции. А – списывает слова с  разделительным Ь В – пишет  предложения под  диктовку С – сочиняет и  записывает  предложения с  заданными словами Контроль А – спиши любых 4  слова с  разделительным ь В – диктант: Ветер  сорвал листья с  деревьев. Под елью  уснул еж. С – придумай и  запиши предложение с одним из слов из 1  задания. 139­ 140 9.02 11.02 Письм о под  диктов ку Послебукв арное  чтение Формировать умение  писать под диктовку и  выполнять  грамматические  А – читает  выразительно,  отвечает на вопросы  по тексту Тренинг «Кто  пройдёт лучше» Минутка  чистописания Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн Техника «20  секунд». «Словесная  оценка» ИКТ флипчарты  маркеры  учебник задания В – пишет  предложения под  диктовку С – выполняет  грамматические  задания Жужжащее чтение «Корзина знаний» «Представь себя».  «Словесный бой».   «Интересный  рассказ».  «Детский сад». «Читаем хором».  ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» пропись стикер смайлики презентация  сюжетные  картинки  141­ 142 12.02 12.02 «Шуба»,  «Сказочны й лес» Что  такое  речь?  Для чего  она  нужна? Послебукварный период А – составляет и  записывает  предложение по  рисунку В – составляет и  записывает 2  связанных между  собой предложения. С – составляет и  записывает текст по  картинке Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Кто  пройдёт лучше» Минутка  чистописания Жужжащее чтение «Раздели на группы» «Корзина знаний» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Познакомить с  понятием «речь»,  довести до понимания  детей значение речи в  жизни человека,  способствовать  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания саморегуляции флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  Волшебная  линеечка Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… 143­ 144 13.02 13.02 Какой  бывает  речь?  Как  нужно  говорит ь «Невоспит анный  мышонок» «Ахмет по имени  Рахмет» 145­ 146 16.02 16.02 «Малыш и Карлсон» Речь.  Что  такое  звуки  речи. Продолжить работу над понятием «речь», над  формированием  понимания  значения  речи в жизни человека,  познакомить с видами  речи, способствовать  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи Продолжить работу над понятием «речь», над  формированием  понимания  значения  речи в жизни человека,  познакомить с видами  речи, способствовать  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  А – читает  выразительно, пишет  под диктовку В – может ответить  на вопросы устно и  письменно С – составляет  вопросы по  прочитанному тексту, составляет и  записывает текст (2­3 предложения)на  заданную тему Контроль А – записать   предложение под  диктовку. В лесу  растут сосны и ели. В – ответь на вопрос,  запиши ответ. Кто  живёт в лесу? С –  записать  2­3  предложения из  рассказа, который  составляли в группе А – читает  выразительно, пишет  под диктовку В – может ответить  на вопросы устно и  письменно С – составляет  вопросы по  прочитанному тексту, составляет и  записывает текст (2­3 предложения) на  заданную тему Тренинг «Школа для  животных» Минутка  чистописания Жужжащее чтение «Раздели на группы» «Корзина знаний» Постер «Карусель» «Сочиняйка» «Конкурс чтецов» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Волшебная  палочка» Минутка  чистописания Жужжащее чтение «Конкурс чтецов»  «Корзина знаний» Постер  «Выбирайка» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  презентация 147 18.02 «Малыш и Карлсон» Что  такое  звуки  речи фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи Продолжить работу над понятием «речь», над  формированием  понимания  значения  речи в жизни человека,  познакомить с видами  речи, способствовать  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать  развитию техники  чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического  слуха, артикуляции;  создавать условия для  воспитания культуры  речи А – читает  выразительно, пишет  под диктовку В – может ответить  на вопросы устно и  письменно С – составляет  вопросы по  прочитанному тексту, составляет и  записывает текст (2­3 предложения) на  заданную тему Тренинг «Волшебная  палочка» Минутка  чистописания Жужжащее чтение «Корзина знаний» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации 148­ 149 19.02 19.02 Что  такое  буквы.  В гости  к  алфави ту «Как  Буратино  купил  билет в  кукольный театр» Формирование  осознанной  необходимости знания  последовательности  букв (алфавита),  способствовать  прочному запоминанию  алфавита,  А­ располагает слова  по алфавиту В­ располагает  картинки в  алфавитном порядке С­ подбирает слова  по определённой теме Тренинг «Волны» Минутка  чистописания Жужжащее чтение «Корзина знаний» «Алфавитная  разминка» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки 150­ 151 20.02 20.02 «Один за  всех и все  за одного» Гласные звуки и  буквы  Списы вание Контроль А­ записать слова по  алфавиту грамота,  алфавит, книга В­ с.23 Какие  животные  нарисованы?  Запишите их по  алфавиту.  С­ Записать название  3­х фруктов по  алфавиту А ­ Списывает  красивым  каллиграфическим  почерком В – отвечает на  вопросы С­ составляет  вопросы, высказывает свою точку зрения формированию  орфографической  зоркости  первоклассников,  становлению  самоконтроля.  Тренировать  мыслительные  операции: анализ,  сравнение, обобщение научить определять  гласные звуки и буквы;  формировать  первоначальные  представления о роли  звуков в различении  смысла слов, умение  сравнивать слова,  развивать  исследовательские  навыки при работе с  репродукцией,  иллюстрацией;  воспитывать любовь к  Родине, родному краю,  уважение к ценностям  общества. 152­ 153 23.02 23.02 А и Я  «Что за  зверь?» Способствовать  формированию умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных  соответственно  буквами А и Я,  А ­ Обозначает  мягкость и твёрдость  согласных буквами  А и Я В – отвечает на  вопросы Тренинг «Морские  коньки» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Блицтурнир Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  «Запиши по  алфавиту» «Карусель» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». вопросы. Ассоциации предложение.» Волшебная  линеечка Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Волны» Минутка  чистописания Жужжащее чтение «Корзина знаний» сказка «Гласные звуки» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок толстые  вопросы. Ассоциации С­ составляет  вопросы, высказывает свою точку зрения Контроль  Диктант. Ребята играли в  школу. Петя взял  ручку. Он стал  писать. Таня читала сказку. Игра «Закрой ворота» Загадки Игра «Сколько раз» Слуховой диктант Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи 154­ 155 25.02 26.02 Э и Е «Теремок» Способствовать  формированию умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных  соответственно  буквами Э и Е,  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи А – обозначает  твёрдость и мягкость  согласных буквами Э­ Е, читает  выразительно В – пишет слова с  данными гласными,  отвечает на вопросы С­  определяет  границы  предложения,  составляет вопросы,  высказывает свою  точку зрения Тренинг «Морские  коньки» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Блицтурнир Игра «Закрой ворота» Игра «Сколько раз» Слуховой диктант Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации картинки  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… 156­ 157 26.02 27.02 О и Ё «Как ёжик шубку  менял» Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  Тренинг «За что меня любят» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Блицтурнир Игра «Закрой ворота» Игра «Сколько раз» Слуховой диктант Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Способствовать  формированию умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных  соответственно  буквами О и Ё,  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи А – обозначает  твёрдость и мягкость  согласных буквамиО­ Ё, читает  выразительно В – пишет слова с  данными гласными,  отвечает на вопросы С­  определяет  границы  предложения,  составляет вопросы,  высказывает свою  точку зрения Контроль  Записать по  диктовку,  подчеркнуть О и Ё. Зелёные ёлочки  растут в лесу. Ёжик несёт большой гриб.  У ёжика и ёлки  зелёные иголки. 158­ 159 27.02 2.03 У­Ю «Гадкий  утенок» Способствовать  формированию умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных  соответственно  буквами У и Ю,  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  А – пишет слова с  буквами У и Ю В – пишет под  диктовку  предложения с  буквами У и Ю С – составляет  предложения со  словами, в которых  есть буквы У и Ю Тренинг «За что меня любят» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Блицтурнир Игра «Закрой ворота» Игра «Сколько раз» Слуховой диктант Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки 160­ 161 2.03 4.03 Ы и И « Маша и  медведь» Контроль А ­ подпиши  картинки: люстра,  капуста, бусы,  клюшка В – напиши под  диктовку: Люба пела  песню. Нюра читала  букварь. С – придумай  предложение со  словами из первого  задания. А – пишет слова с  буква И Ы В – пишет под  диктовку  предложения с  буквами И Ы С – составляет  предложения со  словами, в которых  есть буквы И Ы содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи Отрабатывать умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных  соответственно  буквами И, Ы,  актуализировать знания  о согласных звуках и  буквах, их  классификации,  познакомить с  термином «шипящие»  звуки, способствовать   развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков,   фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Добрый  клубок» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Блицтурнир Игра «Закрой ворота» Игра «Найди  различия» Игра «Сколько раз» Слуховой диктант Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… зелёный – у меня  хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Светофор»   зелёный ­ всё  было понятным,  работой доволен  жёлтый – понял,  но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было  не интересно  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки 162 163 5.03 5.03 Гласные звуки и  буквы.  Изложе ние  «Как  собака  друга  искала» 164 165 6.03 6.03 «Умей  обождать» Согласн ые  звуки и  буквы А – пишет 2­3  предложения по  памяти с опорой на  вопросы В – пишет текст из 4­ 5 предложений по  памяти С – анализирует  текст, составляет  вопросы Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Добрый  клубок» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Блицтурнир Игра «Живые  зеркала» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Способствовать  формированию умения  писать текст по памяти, развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Отрабатывать умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных на  письме, познакомить с  правилами деления на  слоги, способствовать  формированию умения  применять это правило,  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  А – делит слова на  слоги В – делит слова для  переноса С – классифицирует  слова по принципу  переноса Контроль А – укажи  количество слогов  в  слове: слон, рояль,  милая, паровоз В – раздели слова для переноса: игра,  пеньки, гайка, тигр,  рисунок С – выпиши только те Тренинг «Добрый  клубок» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Игра «Вопрос­ответ» Игра «Собери букет» Взаимотренаж Игра «Исправь  ошибку» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос «Закончи  предложение.» 166 167 9.03 9.03 « Зимняя  сказка» Слово  делится на  слоги.  Перено с слова 168 11.03 Тверды е и  мягкие  согласн ые Списы вание условия для воспитания культуры речи познакомить с  правилами переноса,  способствовать  формированию умения  применять эти правила,  развитию связной  диалогической и  монологической речи;  содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи проверить  сформированность  навыка  каллиграфического  письма,  умение  переводить печатный  текст в письменный слова, которые  можно переносить:  лес, жираф, осень,  машина, утро А – делит слова на  слоги В – делит слова для  переноса С – классифицирует  слова по принципу  переноса Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Добрый  клубок» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Игра «Вопрос­ответ» Взаимотренаж Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Игра «Да­нет» Ученик ­ Списывает  печатный текст  каллиграфически  правильно Тренинг «Какая рука  у соседа» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… зелёный – у  меня хорошее  настроение,  жёлтый –  тревожно,  красный – я не  хочу на урок Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос 169­ 170 12.03 12.03 «Лиса­  лисонька» ЛА­ЛЯ, ЛО­ЛЁ, ЛУ­ ЛЮ,  ЛЫ­ЛИ Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Какая рука  у соседа» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Игра «Кто быстрее» Игра «Вопрос­ответ» Взаимотренаж Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». Игра «Да­нет» Отрабатывать умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных на  письме, знания правил  деления на слоги,   умения применять это  правило, развитию  связной диалогической  и монологической речи; содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи А – находит в слове  мягкие согласные В – обозначает  мягкость согласного  гласной С – придумывает  слова с мягкими  согласными Контроль  А – спиши слова,  подчеркни мягкие  согласные: пряник,  звери, люстра, клён В – измени гласную  букву так, чтобы  согласный стал  мягким: воз ­ …, рад  ­ …, лук ­ …, мыл ­  … . С – придумай слова, в которых все  согласные мягкие «Светофор»   зелёный ­ всё  было  понятным,  работой  доволен  жёлтый –  понял, но хотел бы ещё  поупражняться  красный – было не интересно  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос  «Закончи  предложение.» Я узнал… Я теперь  знаю… Мне было  интересно… Я хочу еще  узнать… флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки 171­ 172 13.03 13.03 «Посидим  в тишине» МА­МЯ,  МО­МЁ,  МУ­МЮ, МЫ­МИ Отрабатывать умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных на  письме, знания правил  деления на слоги,   умения применять это  правило, развитию  Контроль А ­  подчеркни  мягкие согласные: Мне купили куклу  Катеньку. Я люблю с  ней играть. В ­ Выпиши слова, в  Тренинг «Какая рука  у соседа» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Игра «Вопрос­ответ» «Думай в группе и  Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Светофор» Формативный  опрос флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные 173­ 174 16.03 16.03 НА­НЯ, НО­НЁ, НУ­ НЮ,  НЫ­НИ «Как  Незнайка  был  музыканто м» которых есть мягкие  согласные и  подчеркни их: Олень, слон, суп,  зима, пенал, ребята,  весело, земля. С ­  Составь из слов  предложение и  подчеркни мягкие  согласные: Летят на веток  листья с землю. Льдом река  покрылась. На лег снег поля. А – обозначает на  письме мягкость  согласных звуков В – письменно  отвечает на вопросы С – пишет по памяти связной диалогической  и монологической речи; содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи Отрабатывать умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных на  письме, знания правил  деления на слоги,   умения применять это  правило, развитию  связной диалогической  и монологической речи; содействовать развитию техники чтения,  каллиграфических  навыков, мелкой  моторики, внимания,  памяти,  фонематического слуха, артикуляции; создавать  условия для воспитания культуры речи делись» толстые  вопросы. Ассоциации «Закончи  предложение.» картинки Работа в  группе  Работа в паре. Индивидуальн ая работа Приёмы  тонкие и  толстые  вопросы. Ассоциации Тренинг «Какая рука  у соседа» Минутка  чистописания Жужжащее чтение Игра «Вопрос­ответ» «Думай в группе и  делись» Чтение цепочкой Прогнозирование с  помощью открытых  вопросов Игра «Задай вопрос». флипчарты  маркеры  учебник  тетрадь стикеры смайлики сюжетные  картинки Волшебная  линеечка Техника «20  секунд». «Словесная  оценка»  «Сигналы рукой».  Формативный  опрос «Закончи  предложение.» Научился… Узнал… Понравилось … Затруднялся … Поделюсь… Расскажу… 175­ 176 18.03 19.03 РА­РЯ,  РО­РЁ,  РУ­РЮ, «Рак и  ворона» Отрабатывать умения  обозначать твёрдость и  мягкость согласных на  А – обозначает на  письме мягкость  согласных звуков Тренинг «Сделай как  я» Минутка  Работа в  группе  Работа в паре. зелёный – у  меня хорошее  настроение,  флипчарты  маркеры  учебник