Струнные инструменты. Музыкальные сказки и стихи (3 часть)

Струнные инструменты. Музыкальные сказки и стихи (3 часть). Учитель музыки: Хамуева Е.В. Струна У струн таинственный язык,  На нем никто не пишет книг,  На нем никто не говорит, Он в недрах музыки разлит. Несет он счастье и покой,  Понятен он душе любой  Без перевода и без слов,  Прозрачней он и легче снов. Он то волна, то солнца луч,  То серое скопленье туч, То ласковый весенний луг,  Он сокровенный сердца друг. Звучащий мир — любви язык,  Он музыки волшебный лик. Благословение струне,  Дарящей голос тишине. Вопросы и задания • Почему язык струн понятен всем без перевода?  • Какие струнные музыкальные инструменты вы знаете?  • У какого струнного музыкального инструмента больше струн? • Нарисуйте фантастический струнный музыкальный инструмент. • Из чего можно делать струны? • Напишите легенду о том, как на Земле появилась самая первая струна. Смычок Смычок по струнам пробежал,  Он звуку проявиться дал,  Прижал безмолвную струну,  И звук нарушил тишину. Сон мигом сбросила струна, Запела под смычком она,  А тот по ней, как вихрь, летал,  Застыть ей снова не давал. Как хрупкий маленький смычок  Мощь проявить такую смог?  Его вперед звала рука —  Хозяйка мудрая смычка. Вопросы и задания • Как нужно заботиться о смычке, чтобы звук струны под ним был лучше? • Для чего нужен смычок? Из чего делают смычки? • Прослушайте музыку скрипки или виолончели. Представьте, что смычок рассказывает струнам  волшебные истории о звуках. Запишите одну из них. • Придумайте сказку о каком­либо лесном музыканте, который сделал себе смычок из травинки или  веточки. Настоящая музыка На чердаке жило множество старых вещей. Старый стол и стулья, старый сундук и абажур. На столе  стояли часы, которые называли себя старинными часами, но они уже давно стояли. Рядом с часами на  столе лежал футляр. Никто не знал, что прячется в этом футляре, пока один любопытный мышонок не  прогрыз в нем дырку. Мышонок вылез из футляра и сообщил: — Там прячется неизвестный зверь. Туловище у него закругленное внизу, с выемками по бокам. Шея  длинная и узкая, а головка изогнутая, и с каждой стороны по два ушка. — Так много ушей? Наверное, слух у этого зверя лучше мышиного, — заметил папа­мышь. — Я забыл сказать, что на шее у зверя натянуты железные жилки. А рядом с ним лежит палочка с  волосками, — добавил мышонок. — Ой, неужели он будет драться своей палочкой?! — воскликнула мама­мышка. — Пусть попробует, я его... — запищал папа­мышь, но его перебили старые часы. — Глупые, мыши. Это же скрипка, музыкальный инструмент. Тут вдруг раздался щелчок, футляр открылся, и все увидели скрипку. Она огляделась и тихо прозвенела: — Здравствуйте, как долго я спала. Надеюсь, вы любите музыку? — А что такое музыка? — спросил любопытный мышонок. — Как, вы не знаете, что такое музыка? — застонала скрипка. — Нет, не знаю, у нас на чердаке нет музыки, — ответил мышонок. — Музыка — это когда я пою, а мои струны звенят и вибрируют. В общем, музыка—это музыка. Ее надо слушать, а не рассказывать о ней, — взволнованно объяснила скрипка. — Дорогая скрипка, исполните нам что­нибудь. Пусть мышки хотя бы раз в жизни услышат настоящую  музыку, — попросили часы. — Хорошо, — прозвенела скрипка и напряглась, но кроме тихого звона ничего не получилось. Она снова  напряглась, и снова раздался еле слышный звон струн. — Ничего особенного нет в этой музыке, — сказала мама­мышка, и все согласились с ней. На скрипку перестали обращать внимание, и она лежала несчастная и молчаливая. Через некоторое время смычок тихо прошелестел: — Струны, почему вы разучились петь? Может, вы заболели или потеряли музыку? — Мы не заболели, — обиженно прозвенела первая струна. — И не разучились петь, — откликнулась вторая струна. — Между прочим, струна была первым музыкальным инструментом. Когда охотник отпускал натянутую тетиву, она звенела. Так человек впервые понял, что в струне живет музыка, — обстоятельно объяснила  третья струна. — Это ты, смычок, заболел, ослаб и потерял музыку, — колко заметила четвертая струна. — Вовсе нет. Пусть я маленький и хрупкий, но внутри у меня огромная сила музыки. Конский волос,  натянутый на меня, даже вибрирует от нетерпения и желания извлечь чудесные звуки музыки, —  обиженно просипел смычок. — Вы зря спорите. Я думаю, вам не хватает самого главного — человека, — скрипнули часы. — Только  человек может оживить вас и заставить звучать. — Меня, впрочем, тоже может завести только человек, — вздохнули часы. — Дорогие часы, давайте позовем человека, — попросила скрипка. — Бесполезно, сюда уже давно никто не приходит, — ответили часы. — Я не могу жить без музыки, давайте попробуем, — взмолилась скрипка и тихо зазвенела. Часы  попытались качнуть маятником, их шестеренки повернулись, и раздалось одиночное «бом». Шкаф  заскрипел дверцей, а мыши запищали. Вдруг все услышали громкие голоса людей и смолкли. Пожилой голос ворчал: — Куда ты меня тащишь, внучка? В моем возрасте тяжело по чердакам лазить. — Бабушка, там кто­то живет. Я слышала шум, но боюсь одна идти, — ответил голосок девочки. Дверца в полу заскрипела, и бабушка с внучкой поднялись на пыльный чердак. — Ой, бабушка, смотри, скрипочка! Неужели она может играть? Какой маленький смычок, — щебетала  девочка. — Это же моя первая детская скрипка, — с улыбкой ответила старушка. Она взяла скрипку в руки, ласково протерла ее и подкрутила колки. Положив скрипку на плечо,  старушка прижалась к ней подбородком и взмахнула рукой со смычком. Нежные хрустальные звоны рассыпались по чердаку. — Бабушка, это настоящая музыка, — восхищенно прошептала девочка. — Так вот что такое музыка, — пропищали мышки под старым диваном. С тех пор струны и смычок снова трудятся вместе. Они учат маленькую девочку играть на скрипке.  Иногда скрипку берет в руки бабушка, и весь дом наполняется щемящими сердце нежными звуками  музыки. Тогда мышки спускаются с чердака послушать пение скрипки. А часы, которые теперь переселились в  комнату, назидательно тикают: — Тик­так, вы слышите, тик­так, это музыка! Она живет не только в струнах, смычке или скрипке.  Настоящая музыка живет в человеке. Вопросы и задания • Почему все в доме забыли о скрипке? • Как бы вы объяснили человеку, никогда не слышавшему музыку, что это такое? • Где еще живет настоящая музыка? • Нарисуйте, как мышки учатся играть на скрипочке. • Что меняется в доме, когда в нем звучит музыка? • Нарисуйте старинные часы из сказки в форме музыкального инструмента. Семья струнных смычковых инструментов Альт, контрабас, виолончель  В оркестре дружная артель. Басы их скрипка разбавляет,  Она как будто бы летает. С чудесной легкостью она  Высокие берет тона И голосит, как птица, звонко,  Звуча пронзительно и тонко. Откуда мощь она берет,  На вид хрупка, а так поет?! Артель ее боготворит  И уважительно басит. Вопросы и задания • Как вы думаете, откуда скрипка берет свою мощь? • Как вы думаете, какой инструмент главный (младший, сильный, добрый, хрупкий) в семье смычковых? • Дети делятся на группы из четырех человек. Каждая группа — семья смычковых. Дети должны под  музыку изобразить игру квартета струнных смычковых инструментов. • Придумайте сказку о том, как однажды у семьи смычковых потерялись смычки. Разговор смычковых Сказал однажды контрабас: — Имею я волшебный бас,  Он необычный, непростой,  Он нужен музыке любой. Четыре толстые струны Басить в мелодии должны.  Пусть тяжело мое звучанье,  Есть в звуках низких обаянье. Пропела тут виолончель: — А у меня густая трель,  Мой голос словно рокот волн,  Несущий в даль морскую челн. Как ты, дружище контрабас, В звучанье я имею бас,  Но в высь, за скрипкой, я стремл  И нот высоких не боюсь. В беседу скромный альт вступил  Достойно он проговорил: — В звучанье я не так высок,  Басит порой мой голосок. Зато я скрипки брат родной, Сестра моя гордится мной.  Я звуки скрипочки люблю  И с нею в унисон пою. Молчала скрипка до сих пор,  Но тут вступила в разговор: — Прекрасны все мы и равны,  Все граждане одной страны. Вопросы и задания • Кто оказался самым мудрым в споре смычковых инструментов? • Какой струнный смычковый инструмент вам больше всего нравится и почему? • Какие эпитеты описывают в стихотворении звучание музыкальных инструментов? Используя все эти  эпитеты, напишите гимн струнным смычковым инструментам. • Как называется страна, гражданами которой являются все музыкальные инструменты? Три музыкальных медведя и Машенька «Трио музыкальных медведей! Каждый вечер на арене цирка»! —такие афиши были расклеены по всему  городу. Все билеты были раскуплены за один день. Машеньке и ее маме не повезло, они не смогли купить билеты. — Мама, я лучше всех играю на скрипке в музыкальной школе. Неужели я не увижу знаменитое трио  медведей? — расстроилась девочка. — Что делать, дочка? Я не успела купить билеты, — вздохнула мама. — Я сама очень расстроилась.  Говорят, что папа­медведь Михайло Ко­солапыч играет на контрабасе, мама Матрена Потаповна — на  виолончели, а мишутка — на скрипке. Ночью, когда мама уснула, Машенька отправилась в цирк. Они тихонько проскользнула мимо охранника  и вошла в помещение цирка. Машенька долго бродила по коридорам и наконец увидела табличку на  двери: «Музыкальные медведи». Девочка вошла в комнату и включила свет. Возле стены стояли два футляра, один огромный, другой чуть поменьше. Еще один маленький футляр лежал рядом на столе. Медведей не было видно. «Наверное, они спят в другой комнате», — подумала девочка и открыла самый большой футляр. Она с  трудом вытащила тяжелый контрабас и ущипнула самую толстую струну. Контрабас прогудел грубым,  фальшивым басом. «Ой, я забыла прикрутить шпиль к корпусу», — вспомнила Машенька. Девочка потянулась за металлическим шпилем и чуть не уронила контрабас на пол. Он взревел, словно  зверь. Машенька оставила контрабас и открыла футляр поменьше. Она прикрутила шпиль к корпусу и  взяла смычок. Виолончель заскрипела, словно пила. Машенька положила виолончель на пол рядом с контрабасом и достала из маленького футляра скрипочку. Скрипочка в ее руках запела пронзительно и  звонко. Тут Машенька услышала за дверью топот медведей, бросила скрипку и юркнула под стол. — Кто достал мой контрабас и оставил его на полу? — заревел медведь. — Кто трогал мою виолончель и не положил ее на место? — зарычала медведица. — Кто взял мою скрипочку и играл на ней? — заплакал мишутка. Он подошел к столу и увидел краешек  платья девочки. — Мама, папа, под столом кто­то сидит! — закричал мишутка. Машенька выскочила из­под стола, но Михайло Косола­пыч загородил дверь и зарычал: — Говори, безобразница, зачем пришла? — Я хотела услышать, как вы играете, а билетов в цирк нет, — пролепетала девочка. — Папа, мама, давайте сыграем для этой девочки, — вдруг предложил мишутка. Все еще сердито ворча, папа поднял свой контрабас, мама — виолончель, а мишутка взял в лапы  скрипку. Контрабас загудел солидным басом, виолончель запела глубоким, мягким голосом, а скрипочка  веселилась, звенела, издавая голосистые тонкие трели. Ночной сторож заглянул в комнату, но Михайло Косолапыч сердито зарычал: «Здесь репетиция!», и  сторож исчез. Медведи играли долго. Машенька хлопала в ладошки так, что они заныли. Но настала пора прощаться. Машенька обняла медведей и, сдерживая слезы, проговорила: — Больше всего в жизни я мечтаю выступать в цирке. — Папа, мама, давайте возьмем эту девочку в нашу труппу. Пусть она играет на альте, — умоляюще  пропищал медвежонок. — А наш квартет назовем: «Машенька и три медведя», — согласились папа и мама. Вопросы и задания • Почему Машенька все­таки отправилась в цирк? Как бы вы поступили на ее месте? • Вы когда­нибудь видели, как в цирке звери играют на музыкальных инструментах? Расскажите об этих  номерах. • Представьте, что вы дрессировщик и вам необходимо научить зверей нажимать на клавиши пианино или бить в барабан. Что вы предпримете, чтобы они скорее разучили свои музыкальные номера? • Нарисуйте квартет «Машенька и три медведя». Песня скрипки Смычок летал по тонким струнам, И звуки дивные лились.  Взор музыканта вдохновенный  Был устремлен куда­то ввысь. Он был не здесь, не в этом зале,  Здесь ничего еще не знали.  И были девственно чисты  Его глаза, его черты. Как увлекаемые вихрем, Друг друга пальцы торопили,  И слезы капали на скрипку,  Сильнее петь ее молили. Она, безумствуя, рыдала,  А он, подобно божеству,  Стоял в сиянии начала  И открывался волшебству. И верил свято в эти звуки, И возносилось все вокруг.  И тени, лица, взгляды, руки,  Сливаясь, покидали круг. О, как тесны и безнадежны Дни без чарующих минут, Где души дышат и поют, И жизнь лишь только в них возможна. Вопросы и задания • Как вы думаете, какую музыку исполнял скрипач? • Что вы испытываете, глядя на играющего музыканта? Наблюдали ли вы когда­нибудь за его лицом и  руками, за его движениями? • Согласны ли вы с тем, что без чарующих минут музыки дни «тесны и безнадежны»? • Нарисуйте вдохновенного скрипача. • Нарисуйте цветок души музыканта. Скрипка Футляр мне мама подарила,  Я с радостью его открыла. Под бархатистым покрывалом Там мирно скрипочка дремала. А к скрипке тоненький смычок  Прижался, будто бы сынок.  Колки у скрипочки как ушки,  Блестят на маленькой макушке. Четыре светлые струны  Слегка различной толщины  Натянуты на ушки эти, Изящней скрипки нет на свете. Я скрипку нежно подняла,  К струне смычок я поднесла,  И ... даже страшно описать,  Принцесса стала скрежетать. Мне сразу стало так тоскливо,  Как жизнь порой несправедлива.  Но рядом мамочка стояла, Она тихонько прошептала: «С задачей справиться не смог  Неопытный сынок­смычок.  Научится он в школе петь  И прекратит тогда скрипеть!» Вопросы и задания • Почему необходимо переносить музыкальные инструменты в футлярах? • Нарисуйте красивые футляры для своих любимых музыкальных инструментов. По рисункам друг друга дети угадывают, для какого музыкального инструмента предназначен тот или иной футляр. • Придумайте сказку, как однажды скрипочка превратилась в девочку, которая умела прекрасно петь и  играть на скрипке. • Нарисуйте портрет скрипки в юбочке и с бантиками на колках. • Почему скрипочка из стихотворения стала скрежетать, когда девочка провела по ней смычком? • Как вы думаете, кто поможет смычку научиться красиво петь? Песня соловья Когда девочка увидела на витрине музыкального магазина маленькую скрипочку, она даже подпрыгнула  от восторга. — Мамочка, смотри, какая малюсенькая скрипочка! А на ней можно играть? — Можно, — с улыбкой ответила мама. — Эта скрипочка для детей, которые учатся играть. — Мамочка, я тоже хочу играть на скрипке. Купи мне эту малютку, — попросила девочка. — Дочка, чтобы научиться играть на скрипке, нужно много трудиться. — Я буду трудиться, если ты купишь мне скрипочку, обещаю. Я не буду гулять, пока не научусь играть  на скрипочке, — умоляла девочка, и мама согласилась. Вскоре девочка и мама вышли из магазина с футляром, в котором лежала маленькая скрипочка. «Моя  Крохотуля», — ласково сказала девочка и прижала к себе футляр. Мучения начались сразу же. Упрямо сдвинув бровки, девочка водила по струнам смычком, но музыка  Крохотули была похожа на резкий скрип двери или царапанье гвоздя по стеклу. — Доченька, у меня болят уши, — пожаловалась мама. — Мои пальчики не виноваты, что прижимают струны неправильно. Никто не нарисовал для них на  скрипочке белые точки в нужных местах, — сердито ответила девочка. — Доченька, пожалей наши уши, — попросила мама в другой раз. — Это смычок вас не жалеет. Он совсем не слушается моей руки, — пробормотала девочка и  продолжала играть. — Доченька, отдохни немножко, твоя скрипка устала, — попросила мама в третий раз. — Пусть она сначала выучит гаммы, — строго ответила девочка. Мама вздохнула и переменила тактику: — Дочка, давай съездим за город в лес, погуляем. Послушаем, как поют птицы. — Хорошо, музыкантам очень важно слушать музыку природы, — согласилась девочка. На самом деле ей давно хотелось погулять, но она не желала признаваться в этом — Лес был наполнен летними ароматами и щебетом птиц. Девочка развеселилась и вприпрыжку бегала  вокруг мамы. Они вышли на полянку, и девочка бросилась к цветам. Она раздвинула густую траву и вдруг громко закричала: — Пошла прочь! Мама, сюда, помоги! Мама подбежала к дочке и увидела маленького серого птенчика. — Мама, лисица хотела схватить птенца, но я прогнала ее, — взволнованно сказала девочка. — Наверное, этот птенец выпал из гнезда. Надо найти гнездо и положить его туда, — предложила мама. Девочка согласилась, но найти гнездо оказалось нелегким делом. Хорошо, что мама заметила серую  птичку, которая кружилась над колючим кустом на краю поляны. Птенца вернули в гнездо, но мама с  дочкой устали и решили возвращаться домой. — Мама, смотри, я всю руку исцарапала о куст, — пожаловалась девочка. — Зато мы будущего соловушку спасли. Видишь, соловей запел, хотя сейчас совсем не время для  соловьиного пения. Наверное, он благодарит нас за помощь, — улыбнулась мама. Девочка вдруг ясно услышала: «Спасибо, спасибо. В награду дарю вам свою песенку». Ночью девочке не спалось. Она поднялась и села у раскрытого окна. В этот момент за окном запел  соловей, и девочка поняла, что он поет для нее. Она взяла в руки скрипочку и тихо прошептала: — Пожалуйста, давай сыграем соловьиную песенку. Ночью девочке не спалось. Она поднялась и села у раскрытого окна. В этот момент за окном запел  соловей, и девочка поняла, что он поет для нее. Она взяла в руки скрипочку и тихо прошептала: — Пожалуйста, давай сыграем соловьиную песенку. Рука со смычком поднялась вверх, и вдруг смычок полетел. Он словно слился с рукой девочки и стал ее  продолжением. Маленькие пальчики послушно и ловко касались струн. Полились нежные вибрирующие  трели скрипки. Они перекликались и сплетались с настоящими соловьиными трелями, звенели и  рассыпались хрустальными струйками. Когда музыка смолкла, за спиной девочки послышались аплодисменты и мама воскликнула: — Дочка, это чудо! — Мама, соловей подарил скрипке свою песенку! — радостно ответила девочка. Вопросы и задания • Почему скрипочка сначала только скрипела и не слушалась девочку? • Почему соловей подарил скрипочке свою песенку? О чем была эта песенка? • Как вы думаете, с какого возраста лучше всего начинать обучаться игре на музыкальном инструменте? • Почему многие дети иногда с радостью и желанием начинают заниматься музыкой, а потом им  становится скучно? • Как вы думаете, о чем думают музыкальные инструменты в руках у детей? • Нарисуйте, как девочка играет на скрипочке. Струнный инструмент Из тетивы струна возникла,  Упругой быть она привыкла,  Но только в луке не звенела,  Певучим голосом не пела. Ум человеческий решил  Струну создать из тонких жил.  И в сокровенный тот момент Родился струнный инструмент. Вопросы и задания • Придумайте свою легенду о том, как на Земле возник первый струнный инструмент. • Что общего между тетивой и струной? • Придумайте сказку о волшебном луке, который превратился в самый первый музыкальный инструмент. • Перечислите все струнные инструменты, которые вы знаете, и расскажите о том, какой у каждого из  них характер. • Попросите детей изобразить игру на разных струнных инструментах. Песня домры Старик Ахмед всю жизнь на чужих людей работал. После работы он доставал домру, садился на пороге  своей глинобитной хижины и тихо пощипывал струны. Звонкоголосая домра пела мягко и певуче. Сделал Ахмед домру сам, еще в молодости. Любовно собрал ее полукруглый корпус из дощечек,  выстрогал длинную узкую шейку — гриф, три струны натянул. С тех пор Ахмед не расставался со своей  домрой и всегда был рад развлечь людей веселой музыкой. Но чаще всего Ахмед пел песни о садах и  птицах. — Всю жизнь ты, Ахмед, о садах и птицах поешь, но в нашей сухой степи не растут сады и не поют  птицы, — удивлялись люди. — Когда я на домре играю, в моем сердце словно сад цветет и птицы поют, — улыбаясь, отвечал Ахмед. Люди не понимали Ахмеда, но перелетные птицы любили его игру и иногда отдыхали на крыше его  хижины. Однажды люди увидели, что Ахмед растит необычный кустик, и спросили его: — Что это, Ахмед? — Птицы принесли мне семечко. Это мой будущий сад, — улыбнулся крестьянин. — Солнце сожжет его летом, а морозы заморозят зимой — сказали люди. — Я его буду укрывать, — пообещал Ахмед. — В нашей сухой степи оно засохнет без воды, — предупредили люди. — Я его буду поливать водой из колодца, — возразил Ахмед. — Ему не хватит сил, чтобы вырасти на нашей бесплодной земле, — сердились соседи. — Я буду играть на домре, и музыка прибавит ему сил, — упрямо отвечал крестьянин. Ахмед бережно ухаживал за кустиком. Летом он укрывал его от палящего зноя, а на зиму укутывал  соломой. Каждый вечер после работы он приносил для кустика воду из колодца, а потом играл на домре  песни о цветущих садах и поющих птицах. Прошло несколько лет, кустик превратился в дерево и зацвел розовыми цветами. Стайка щебечущих  птиц поселилась на нем. Люди дивились на цветущее дерево, на поющих птиц и говорили: — Это чудо, Ахмед. — Это чудо подарила мне музыка моей домры, — улыбаясь, отвечал Ахмед. Вопросы и задания • Чем Ахмед отличался от своих односельчан? • Как меняется жизнь человека, если у него в сердце начинает звучать музыка? • Нарисуйте сад, который цвел в сердце старика под воздействием звуков домбры. • Какие чудеса музыка может подарить людям? • Кто помог Ахмеду вырастить дерево? Нарисуйте это дерево. • Придумайте сказку о том, как старик обучал всех желающих игре на домбре и музыка помогала им Балалаечник Балалаечник идет,  Балалаечка поет.  Три струны ее звенят,  Всех в округе веселят Хрупкий, легкий и воздушный,  Беззаботный, простодушный  И дурашливый порой Балалайки милый строй. Балалаечник — всем брат,  В деревнях он нарасхват.  Если от души играет,  Вся деревня подпевает. Вопросы и задания • Почему в деревнях балалаечник раньше был нарасхват? • Какие события он украшал игрой на балалайке? • Чем балалайка отличается от других струнных музыкальных инструментов? • Придумайте сказку о дружбе веселой подружки балалайки и госпожи гитары. • Нарисуйте веселый портрет балалайки в юбочке или сарафане. • Придумайте свое название для балалайки и объясните, почему вы ее так назвали. Сказочная балалайка Поселился возле одной деревни дракон. Сначала крестьяне испугались, но дракон мирный оказался. Он  потребовал кормить его тыквами, а взамен обещал деревню от врагов охранять. Не было у крестьян  никаких врагов, но с драконом не поспоришь. Посадили они для него огромное поле тыкв. Все бы было ничего, да мимо тыквенного поля дорога в город шла. Дракон сидел на поле и каждого  прохожего заставлял ему сказку рассказывать. Кто рассказывал сказку, тех дракон пропускал. А тех, кто сказок не знал, он уносил в горы и в пещеру сажал. — Сказку для меня придумаешь, тогда выпущу тебя, — ревел дракон. Выдумывали пленники сказки как могли, и дракон отпускал их. Все это создавало неразбериху и  неудобства. Стали крестьяне думать, как от дракона избавиться. Тут деревенский музыкант­балалаечник предложил: — Давайте я дракона музыкой заманю и куда­нибудь подальше его уведу. Раз этот дракон такой  чувствительный и сказки любит, моя музыка на него тоже подействует. — Хорошо, только далеко его уведи, чтобы он не вернулся, — решили люди. Пошел музыкант на поле к дракону, обрадовался тот и заревел: — Я давно без сказок скучаю, тебя поджидаю. — Сейчас услышишь мои сказки. Они вот здесь спрятаны, — сказал музыкант и показал дракону свою  балалайку. — Отдай ее мне, — заревел дракон и выхватил балалайку у музыканта. В когтистых драконьих лапах  легкий треугольный корпус балалайки, склеенный из липовых дощечек, сломался, только струны  звякнули жалобно. — Что ты наделал, проклятый дракон, ты мою балалайку сломал! — закричал музыкант. Не мог музыкант сыграть на сломанной балалайке. Тогда дракон его в пещеру посадил вместе со  сломанной балалайкой. Просидел музыкант в пещере неделю, но сказку так и не придумал. Чтобы музыкант с голоду не умер, дракон ему несколько тыкв принес. — Отпусти меня, я балалайку починю и на ней тебе сказку сыграю, — просил музыкант. — Отпущу, когда сказку мне расскажешь, — упрямо отвечал дракон. Долго думал музыкант, как же ему, сидя в пещере, балалайку починить, и наконец придумал. Вынул он  из тыквы мякоть, высушил ее и сделал из тыквы овальный корпус для балалайки, вместо сломанного,  треугольного. В стенках пещеры музыкант осколки хрусталя нашел и приклеил их внутри тыквы, чтобы  звук у тыквенной балалайки звонче стал. Длинную шейку — гриф, к тыквенному корпусу приделал и три  струны натянул. Прилетел дракон на следующий день в пещеру, а музыкант сидит и на тыквенной  балалайке играет. Хрустальный и чистый ее голос к небесам взлетал. Застыл дракон от изумления, а потом взлетел в небо вслед за хрустальной музыкой. Больше его люди не  видели. Музыкант сам из пещеры выбрался и домой вернулся. Все дивились на диковинную балалайку, но с тех пор люди стали иногда корпус балалайки из тыквы  делать. Внутри овальный тыквенный корпус порошком битого хрусталя проклеивали, чтобы голос у  балалайки был хрустальным и звонким. Играли на таких балалайках только великие виртуозы. Вопросы и задания • Что помогло музыканту найти выход из сложной ситуации, в которую он попал? • Как вы думаете, почему у балалайки звук становился тоньше и звонче, после того как ее корпус  проклеивали осколками хрусталя? • Придумайте сказку о том, как балалаечник научил дракона играть на балалайке. • Нарисуйте дракона, играющего на балалайке. • Придумайте сказку, как хрусталь подарил балалайке свой голос. Гусли В музее гусли отдыхали,  Их струны безмятежно спали. Давно их молодость прошла,  Другая музыка пришла. Король­рояль теперь повсюду,  Конечно, мастер он и чудо,  Но гуслей лад неповторим,  Псалмы, былины пелись с ним. Под гуслей звонкие напевы  Влюблялись юноши и девы.  На свадьбах гусли запевали  И молодых благословляли. Под перебор волшебных струн  Все веселились — стар и юн,  Гусляр персоной важной слыл, Народа он душою был. С тех пор так много изменилось,  Но песня гуслей не забылась.  Пусть гусли мирно отдыхают  И дни былые вспоминают. Вопросы и задания • Что снилось старинным гуслям в музее? • Какие еще старинные музыкальные инструменты вы знаете? • Напишите сказку, как старинные гусли рассказывали посетителям музея о своей жизни в прежние  времена. • Представьте, что вы директор музея старинных музыкальных инструментов. Какие инструменты есть в  вашем музее и что вы рассказываете о них посетителям? Гусли­погуды Целый оркестр народных инструментов был у барина. Были в этом оркестре и домры, и балалайки, и  гусли. Веселили они всю княжескую семью и в будни, и в праздники. Особенно один молодой гусляр своей игрой славился. Положит он гусли звончатые на колени, струны перебирает, а сам песни поет. Так  заворожит слушателей, что они обо всем на свете забудут. В оркестре этот гусляр был ведущим.  Заиграет на гуслях звонкий веселый мотив, балалайки да домры его подхватят, и ноги сами в пляс  пускаются. Однажды попросил этот гусляр у барина заплатить ему за службу и отпустить родителей проведать,  погостить в родной деревне. Барин денег пожалел и искусного музыканта отпускать не хотел, поэтому он сказал: — Нет у меня денег, чтобы тебе за службу платить. — Если платить не хочешь, родителей навестить не пускаешь, я от тебя навсегда уйду, — сказал  музыкант, взял свои гусли и прочь пошел. — Оставь гусли, они для моего оркестра нужны, — велел барин. — Я же сам эти гусли­погуды сделал, — возразил музыкант. — Из кленовых тонких дощечек  шлемовидный корпус склеил, тридцать шесть звонких струн натянул. — Нет, гусли тебе не принадлежат. Эй, слуги, держите вора! — закричал барин. — Давай­ка, барин, поглядим, кого мои гусли слушаются, — сказал музыкант и весело крикнул: —  Гусли­погуды, выручайте меня! Пусть барин со слугами попляшут. Заиграл гусляр веселую плясовую музыку. Ноги барина сами в пляс пошли, и слуги вокруг него  вприсядку пустились. Танцуют, остановиться не могут. — Перестань играть, музыкант, забирай свои гусли и уходи! — взмолился барин. Перестал гусляр играть и прочь пошел. Дорога шла через лес, а в лесу жили разбойники. Схватили они  гусляра и денег стали у него требовать. — Гусли­погуды, выручайте меня. Пусть попляшут разбойники! — воскликнул музыкант и заиграл  веселую мелодию на гуслях. Весь день танцевали разбойники. Наконец взмолился главарь разбойников: — Перестань играть, музыкант, мы тебе мешок золота дадим! Перестал гусляр играть, и принесли ему разбойники целый мешок золота. Взял он золото и пошел домой. Обидно стало разбойникам, что они золото какому­то музыканту отдали. Пошли они в город и сказали  судье, что гусляр у них золото стащил. А там уже барин сидит и тоже на музыканта жалуется, что он из  оркестра самовольно ушел и гусли украл. Велел судья слугам найти музыканта и на суд в город его привести. Слуги быстро приказание исполнили. Когда узнал гусляр, что его несправедливо обвиняют, заиграл на гуслях весело и закричал звонко: — Гусли­погуды, народ повеселите да всю правду расскажите! Судья тут же начал ножками в такт музыке топать, за ним служители в пляс пустились, а затем и все  жалобщики со зрителями. Даже кошки с собаками заплясали на площади перед судом. Целый день  гусляр всех танцевать заставил, пока барин с разбойниками во всем не признались. Тогда оставил гусляр город и пошел домой. С тех пор стали гусляры по земле ходить, на гуслях играть,  песни петь да правдивые былины рассказывать. Вопросы и задания • Как вы думаете, кому еще поможет музыкант с помощью волшебных гуслей? • Педагог показывает детям картинки с современными и старинными музыкальными струнными  инструментами. Дети должны перечислить сходства и различия между ними. • Придумайте сказку о том, как барин сам пришел к гусляру и попросил обучить его игре на гуслях. • Нарисуйте волшебные гусли из сказки. • Придумайте историю о своей дружбе с каким­либо музыкальным инструментом. Арфа На ней играют не смычком,  Звук извлекается щипком. Как струи, струны шелестят,  Каскадом сказочным звенят. Восходят ввысь, назад плывут,  Куда­то за собой влекут.  Подобны шепоту волны,  Глубоких тайн они полны. У арфы ласковый напев,  Спокойный, ровный, нараспев. Излечит боль любую в миг  Ее таинственный язык. Вопросы и задания • Предложите детям прослушать музыку арфы. • Какие тайны вы услышали в музыке арфы? • Нарисуйте музыку арфы и опишите ее характер. • Почему музыка арфы «излечит боль любую вмиг»? • Чем звучание арфы отличается от звучания, например, гитары? • Почему на арфе чаще играют женщины? • Для чего арфе так много струн? • Придумайте сказку о том, как арфа превратилась в прекрасную царевну с таинственным певучим  голосом. Душа арфы Стоял посреди моря остров, окруженный неприступными скалами. Случилось так, что полюбила дочь  морского царя молодого охотника с острова. — Зачем ты, дочь моя, смотрела на этого юношу? — грозно спросил морской царь. — Я случайно увидела его на берегу. Ветер развевал его золотые кудри, и я глаз не смогла отвести, —  ответила русалка. — Зачем ты, дочь моя, слушала этого юношу? — снова спросил морской царь. — Он пел такие красивые песни о любви, что я заслушалась, — ответила русалка. — Ты русалка и не сможешь жить с человеком, — грустно сказал морской царь. — Я умру без него, батюшка, — ответила русалка. Тогда отпустил морской царь дочку на остров.  Русалка дождалась, когда молодой охотник снова появится на берегу, выплыла из моря и призналась юноше в  своей любви. Засмеялся охотник в ответ и сказал: — Я люблю красавицу девушку из нашей деревни, и любовь русалки мне не нужна. Окаменела от горя русалка и опустилась дно морское. Уложил морской царь дочку на ложе из жемчуга и позвал морских целителей, но они ничем помочь не смогли. Тогда гневно крикнул морской царь: — Пусть проклятый юноша сам узнает неразделенную любовь! Страшный шторм семь дней и семь ночей бушевал вокруг острова. А когда шторм утих, все жителей  острова, кроме юноши, разучились любить. Юноша, ничего не подозревая, взял лук и отправился на охоту. Добыл он пушистого зверя и принес его в  подарок своей любимой девушке. — Я принес тебе красивый мех, чтобы доказать свою любовь, — сказал юноша и положил зверя к ногам  возлюбленной. — Подарок я возьму, но что такое любовь? — спросила девушка. — Любовь жжет сердце огнем и заставляет его леденеть. — Значит, любовь — это болезнь, — усмехнулась красавица. — Ради любви я готов прыгнуть с самой высокой скалы! — воскликнул юноша. — Значит, любовь — это глупость. Поднялся юноша на высокую скалу и крикнул: — Если ты не любишь меня, я прыгну вниз, на скалы! — Прыгай, если тебе угодно, — равнодушно ответила девушка. Юноша, ничего не подозревая, взял лук и отправился на охоту. Добыл он пушистого зверя и принес его в  подарок своей любимой девушке. — Я принес тебе красивый мех, чтобы доказать свою любовь, — сказал юноша и положил зверя к ногам  возлюбленной. — Подарок я возьму, но что такое любовь? — спросила девушка. — Любовь жжет сердце огнем и заставляет его леденеть. — Значит, любовь — это болезнь, — усмехнулась красавица. — Ради любви я готов прыгнуть с самой высокой скалы! — воскликнул юноша. — Значит, любовь — это глупость. Поднялся юноша на высокую скалу и крикнул: — Если ты не любишь меня, я прыгну вниз, на скалы! — Прыгай, если тебе угодно, — равнодушно ответила девушка. Тогда прыгнул юноша в море и опустился на дно морское прямо в то место, где лежала на ложе из  жемчуга русалка. Увидела русалка любимого юношу и ожила. Рассказала она молодому охотнику обо  всем, что случилось, и предложила ему вместе с ней во дворце морского царя жить. — Ты сама без любви жить не смогла, а меня по твоей милости любви лишили, — горько воскликнул  юноша. — Нет, не будет мне здесь счастья. Долго думала русалка, что же теперь делать, и однажды сказала юноше. — Ложись спасть. Пока ты спишь, я твой охотничий лук превращу в инструмент один диковинный, о  любви поющий, арфу сладкозвучную. Когда проснешься, возьми эту арфу и поднимайся наверх. Вложи  арфу в руки твоей любимой девушки. Заиграет она на ней и вспомнит свою любовь. Уснул юноша, а русалка вынула из своего сердца струны любви и натянула их на лук юноши. Так лук  охотника превратился в арфу. Юноша взял арфу, вынырнул на берег и в свою деревню пошел. Принес он  арфу своей любимой девушке и попросил провести пальцами по струнам. Тронули пальцы девушки  струны арфы, и полилась нежные переливчатые звуки. Музыка обволакивала девушку и наполнила ее  грудь сладкими, нежными чувствами. — Почему мое сердце бьется так быстро? Почему мне хочется поцеловать тебя? — прошептала  девушка. — Музыка арфы вернула тебе любовь, — обрадовался юноша. С тех пор играют на арфах девушки. Перебирают они струны, и поет арфа о любви и о море; о том, как  морской ветер шевелит золотые волосы влюбленных и играет барашками морских волн. Вопросы и задания • Представьте, что вы морской царь. Из каких музыкальных инструментов вы создали бы морской  оркестр? • Нарисуйте сказочный музыкальный инструмент в форме ракушки или какого­либо другого образа,  связанного с морем. • Придумайте свою легенду о том, как появилась на свет арфа. • О чем еще, кроме любви, музыка может рассказать людям? • Какую музыку вы любите слушать больше всего? • Представьте, что вы должны выразить песней или музыкальным отрывком какую­нибудь из следующих  фраз: • Я тебя люблю; • Давай с тобой дружить; — Ты очень хороший; — Ты молодец; — Ты самая красивая. • Напойте свою мелодию, а остальные должны угадать, о чем вы хотели сказать. Гитара Гитары звуки у костра,  В них столько света и добра!  Как самый сокровенный друг  Ее напевный, нежный звук. Он с нашей говорит душой  И возвращает ей покой.  И песня льется, как нектар,  Как долгожданный лучший дар. И отступает суета,  И в сердце просится мечта.  И хочется весь мир любить  И за любовь благодарить. Вопросы и задания • Почему люди берут с собой в поход гитару? • Почему звук гитары как самый сокровенный друг? • Вы когда­нибудь слушали гитару у костра? Расскажите, что вы чувствовали. • Придумайте сказку о том, как гитара подружилась с голосом человека. • Предложите детям спеть под гитару какую­либо песню. Спутница гитара На большом представлении в честь праздника урожая король и королева выбирали лучшего музыканта.  Допускались к этому концерту только самые талантливые, те, кто уже завоевали звание лучших в своих  городах и странах Маленькую хрустальную лиру — символ лучшего музыканта, получил молодой певец. Его песня любви  была чиста, как небо, глубока, как море, и пронизана солнечным светом счастья. Никто не знал, что предназначалась эта песня прекрасной незнакомке, сидевшей в королевской ложе.  Для ее изумрудно­зеленых глаз пел молодой певец свою песню любви. Как только концерт закончился, юноша поспешил в королевскую ложу. Он хотел признаться в любви незнакомке, но прекрасная девушка исчезла. Музыканту рассказали, что  это была принцесса из далекой страны и сразу после представления карета повезла ее домой. Сначала  юноша пришел в отчаянье, но потом решил отправиться в далекую страну вслед за своей любовью. Он собрал дорожный мешок и сказал сам себе: «Жаль, что моя хрустальная лира не может играть.  Музыкальный инструмент стал бы для меня хорошим товарищем в пути». — Я, фея Музыки, могу обратить эту лиру в любой инструмент, если ты захочешь, — раздался  вибрирующий мелодичный голос в тишине комнаты. — Спасибо, дорогая фея. Я хочу взять с собой скрипку. Золотая лира на столе завертелась волчком, и  вместо нее появилась красавица скрипка с плавными закруглениями корпуса и изящными боковыми  выемками. Четыре струны струились вдоль узкого грифа, который заканчивался изящным завитком. Юноша положил скрипку на плечо, прижался подбородком к ее вишневому корпусу и взял в руки легкий смычок. Скрипка запела трепетным и певучим голосом. Вздохнул певец и сказал: — Хорошо поет эта изысканная красавица, но она привыкла выступать солисткой. Мне нужен товарищ,  который бы подыгрывал моей песне. Тогда закрутилась скрипка на столе, и вместо нее появилась веселая балалайка с треугольным корпусом  и тремя звонкими струнами. Взял певец в руки балалайку, затренькали струны, заиграла балалайка плясовую. — Хорошо играет балалайка, да слишком уж у нее веселый и задорный характер. Мне нужен товарищ,  который мог бы и посмеяться вместе с моей песней, и погрустить. — Тогда возьми с собой гитару. Она тебя утешит и любую песню твою поддержит, — раздался  мелодичный голос феи, и вместо балалайки появилась шестиструнная гитара. — Взял певец гитару, прижал левую руку к грифу, легким перебором тронул струны и запел песню о  зеленоглазой красавице принцессе. А гитара подхватила его песню и вплела в нее простую и светлую, как небо, музыку. Собрал певец свой дорожный мешок, закинул гитару на плечо и отправился в путь. Всюду, где он  останавливался, он пел людям песни о своей любви. Гитара аккомпанировала ему мягким звоном своих  шести струн. С тех пор стала гитара неизменной спутницей дальних походов. Вопросы и задания • Почему гитара оказалась самым удобным инструментом для похода? • Если сравнивать людей с разными музыкальными инструментами, кого из ваших близких или знакомых  вам больше всего напоминает гитара и почему? • Представьте, что музыкант из сказки попросил у вас помочь ему написать песню о любви для своей  возлюбленной. Запишите слова этой песни. • Нарисуйте, как фея Музыки превратила хрустальную лиру в гитару . Урок виолончели Все во дворе играют дети,  А я несчастней всех на свете —  По струнам четырем вожу  И скрипом близких довожу. Сама б хотела не скрипеть,  Но мало этого хотеть.  Тренировать мне нужно руки, Чтоб скрипы превратились в звуки. А заниматься каждый день  Мне, как обычно, очень лень,  Не пустяки — виолончель,  Попробуйте, сыграйте трель! Внезапно все переменилось, Я вдруг в виолончель влюбилась — На ней исполнил педагог Мой недоученный урок. В его руках она запела,  Призывно, басовито, смело.  Ни скрипа, ни фальшивой ноты,  Мне стало грустно от чего­то.