Су - тіршілік көзі

Пән: қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7-бөлім «Су – тіршілік көзі»

Күні:

Сынып: 3

10-сабақ

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Балық аулайды

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

1.4. Мәтіндегі негізгі, қосалқы ақпараттарды түсіну

3.1.4.1.  тыңдаған мәтіннің тақырыбын, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді, мұғалімнің  қолдауымен оқиғалар ретін анықтау

4.3. Пунктуациялық нормаларды сақтау

3.4.3.1. өз бетінше жай сөйлемнің соңында  қойылатын тыныс  белгілерді қолдану

5.1. Грамматикалық  нормаларды сақтау

3.5.1.3. мұғалімнің  қолдауымен шағын  мәтіндегі  етістіктің шақ, рай формаларын  ауызша/жазбаша тілде қолдану.

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы:

Мұғалімнің көмегіммен тыңдаған мәтіннің тақырыбын анықтайды, оқиғамен танысады.

Оқушылардың көпшілігі:

Тыңдаған тақырыбын  тірек сөздер арқылы анықтайды, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді табады, сөйлем  соңында тыныс белгілерді  қояды.

Оқушылардың кейбірі:

Мәтіннің тақырыбы мен кейіпкерлерді анықтайды, етістіктің шақ түрлерін қолдана алады. Сөйлем түрлерін ажырата алады.

Бағалау критерийлері

·         Мәтіндегі негізгі, қосалқы ақпараттарды түсінеді;

·         Пунктуациялық нормаларды сақтайды;

·         Грамматикалық нормаларды сақтайды.

Лексикалық минимум

Қармақ, аулау

Грамматикалық минимум

Тыныс белгілер мен етістіктің  шақтары

Құндылықтарды дарыту

 Судың  пайдасын ұғындыру

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

АКТ қолдану дағдылары

Power Point таныстырылымы

Бастапқы білім

7-бөлім: Су –тіршілік көзі. Мақтаншақ көлшік №9

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық жағымды  ахуал  қалыптастыру

«Ең зейінді» ойыны

Оқушылар бірінің артына бірі сапқа тұрады. Басында тұрған оқушы артына қарап оқушылардың тұру ретімен есте сақтайды да, дауыстап аттарын айтып шығады. Қателескен жерінен тоқтатылады да, соңына барып тұрады. Келесі оқушы да дәл осылай айтып шығады. Арасында оқушылар орындарын ауыстырып отырады. Кім сыныпты түгел жаңылыспай тұрған орындарының ретімен айтып шықса, сол «ең зейінді оқушы» атын иеленеді.

Ой шақыру

- Балалар, мына суреттің сабаққа қандай  қатысы бар?

- Бүгін қандай тақырыппен жұмыс жасаймыз?

- Тақырып қалай аталады деп ойлайсыңдар?

- Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Сабақтың мақсатымен таныстыру

·       Мәтіндегі негізгі, қосалқы ақпараттарды түсінеді;

·       Пунктуациялық нормаларды сақтайды;

·       Грамматикалық нормаларды сақтайды.

Таратпа  материалдар

слайд

Сабақтың ортасы

28 мин

Мағынаны тану

(МК,Ұ) Жаңа сөздерді меңгерту

1-тапсырма. Сурет пен сөзді  сәйкестендіру

1.      Аулау

2.      Қармақ

Тыңдалым алды тапсырма:

2-тапсырма. Сурет бойынша сұрақтарға жауап бер.

      Суретте не бейнеленген?

      Баланың көңіл –күйі қандай?

      Бос уақытта немен айналысады?

.

Тыңдалым тапсырмасы:

Мәтінді 2 рет мұқият тыңда. Мәтін не жайлы? Қандай жаңа сөздер кездесті?

Мәтінмен жұмыс.

Бір күні Марат  әкесімен балық аулауға барды. Қармаққа  кішкентай балық ілінді.

Балық:

-          Мені  босатыңыз!- дейді.

Баланың  әкесі:

-          Жоқ, сені өзімізбен алып кетеміз – деп жауап берді.

Балық:

-          Неге?- деп сұрады.

Баласы:

-          Мына өзеннің  суы лас – деп айтты.

Балық:

-          Егерде өзенді  тазартсаң, суы тұнық, таза болады,-деді.

Балықтың  сөзін тыңдап, өзенді тазартты.

Балық оларға:

-          Алғыс айтты.

(Ұ)Ой шақыру. Берілген сұрақтарға жауап жаз.

1.      Мәтін не жайлы?

_____________________________________

2.      Қанша  кейіпкер бар?

_____________________________________

3.      Өзеннің жағасында не істеді?

______________________________________

4.      Балық не деп айтты?

______________________________________

 (Т) Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

Сынып оқушылары  сурет арқылы топқа бөлінеді.

Екі топқа бірдей тапсырма:

1.      Мәтінге  ат қойыңдар.

2.      Кестені толтырыңдар.

Дескриптор

- мәтін тақырыбын анықтайды;

- кейіпкерлерге сипаттама береді;

- тірек сөздерді орынды қолданады;

-  тілдік нормаларды сақтайды.

Кері байланыс. Тапсырма орындауда не қиын болды?

Сергіту кезеңі:

«Жылдам фото»

Бұл ойын оқушылардың зейіндерін шоғырландырып, есте сақтау қабілеттерін арттыру үшін жүргізіледі. Оқушылар шеңбер құрып отырады да, 1-2 минут бір-бірін көзбен жылдам фотоға түсіреді. Содан соң кері бұрылып отырып, мұғалімнің түрлі сұрақтарына жауап береді. Өзінен кейін үшінші кім отырғанын, қарсы отырған оқушының үстіндегі киім түсін, кімнің көк көзілдірік тағып отырғанын т.с.с сұрауға болады.

Соңында қайта бір-біріне қарап, өз фотоларының дұрыс-бұрыстығына көз жеткізеді.

Грамматикалық қоржын

Осы шақ – болып жатқан іс- қимылды білдіреді.

Мысалы: Мен балық аулап отырмын..

Келер шақ – іс-қимылдың  болашақта болатынын білдіреді.

Мысалы: Мен ертең балық аулаймын..

Өткен шақ – сөйлеп тұрған уақыттан бұрын болғанын білдіреді.

Мысалы: Кеше  балық ауладық.

Сергіту кезеңі

Оқушылар шеңбер құрып, бір-біріне доп лақтырады да «Мен дүкенге...» деп етістіксіз айтады, допты ұстап алған оқушы сол сөзді белгілі бір  етістіктің шағына  қойып  айту керек.

Қажетті  етістіктер: оқы, болды, бардым, аулады, барады,

Мен дүкенге...        Сен кітап..      Кеше ыстық  Балалар  киноға .... ,  Ата  балық ....   т.б. солай  сөздер жалғаса береді.

«Шапалақ» әдісі арқылы оқушылар өзара бағалайды, комментарий береді.

 (ЖЖ) Жазылым

1-      тапсырма:  Қажетті  тыныс белгіні қойып жаз.

Қазір қай мезгіл ....

Жазда адамдар демалады

Сен дүкеннен қармақ алдың ба ....

Алақай.... Балық аулауға  барамыз

Әкем балық аулағанды  жақсы көреді

(Ж)

2-тапсырма: Суреттерді  сөзбен жазып, сөйлемдерді толықтыр.Етістіктің шағын анықта.

Марат пен әкесі    барады.

Олар өзеннен       аулады.

-қа  балық  түседі.

Дескриптор

- сөйлемге қажетті тыныс белгіні қояды;

- сөйлемді толықтырады;

- етістіктің шағын анықтайды.

Кері байланыс.  «Бас бармақ» әдісі арқылы кері байланыс

Слайд

таратпа қағаз

Слайд

слайд

Таратпа  материал

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

Бас бармақ – өзімді қалай сезіндім?

Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме?

Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім  қандай болды?

Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма?

Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?

Үй жұмысы

Оқулықтың  91 беттегі  М.Жұмабаевтың шығармасынан үзінді жаттау.

               Алыстан мұнарлатып шалқыған көл,

               Бетіңде күннің нұры балқыған  көл.

               Жарысып саф күмістей ақ көбігің

               Мап-майда мөлдіріңде қалқыған көл.

Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын бағалау критерийлері бойынша бағалай алады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?