"ТЕАТР КУКОЛ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ".дополнительная образовательная программа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств «Гармония»

 г.Волжского Волгоградской области»

«ТЕАТР КУКОЛ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

программа курса  дополнительного образования

детей 7-10 лет

срок реализации 1 и более лет

                                                                                   Разработчик:  Корсун И.В.,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Г.Волжский

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы  курса «Театр кукол  в начальной школе»:

·           по содержанию является художественно-эстетической;

·           по функциональному предназначению – общекультурной;

·           по форме организации – групповой;

·           по времени реализации - 1 и более лет.

Новизна  программы состоит в том, что данная программа базируется на комплексном подходе к постижению мира искусства, суть которого  заключается в их интеграции  в контексте каждой темы.

Программа является частью образовательной программы «Азбука творческого саморазвития в театре кукол» и является первым этапом обучения. Она направлена на решение ряда педагогических задач, связанных с общими процессами обучения, воспитания и развития, а не только с задачами художественной педагогики.

Актуальность.

В настоящий момент актуальным, на мой взгляд, является разнообразное использование театрального творчества школьников. Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры речи, поведения – все это, возможно, осуществлять через обучение и творчество на занятиях в театре кукол всем классом (в рамках новых образовательных стандартов). Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в обучение (а затем в творческую работу).

Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его.

«Театр кукол» в начальной школе, являясь предметом дополнительного образования, преследует ту же цель, что и многие дисциплины художественного цикла в рамках Образовательной системы «Школа 2100». 

Цель:

Помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве.

Задачи:

·         способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого обучающегося, опираясь на синтетическую природу театрального искусства;

·         помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

·         привить интерес к  художественной культуре и дать первичные сведения о ней,  через занятия в театре кукол;

·         научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;

·         воспитать социально адекватную личность, способную к активному творческому сотрудничеству.

Специфическая особенность курса «Театр кукол в начальной школе» – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, а в театре кукол особенно. И  вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к образовательной среде. Многое здесь зависит от педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу. Театр кукол в этом является хорошим помощником.

Срок реализации.

Курс рассчитан на три года обучения в начальной школе - 2 академических часа в неделю (1 раз 2 часа или 2 раза по 1 часу).

В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому обучающемуся (приложение №1 «Диагностика творческого развития»).

Формы занятий.

Одной из идей программы по курсу «Театр кукол в начальной школе» является постепенное усложнение материала от игр через импровизацию к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях.

Одни задания, представленные в программе, являются модификацией уже известных в театральной педагогике актерских упражнений, другие основаны на экспериментальных психологических методах, на собственном опыте педагога, работающего в дополнительном образовании не один десяток лет.

Большая роль, в формировании художественных способностей обучающихся отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей обучающихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств, психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность обучающегося – обязательное условие успеха выполнения задания.  Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственности, смелости.

 Основное  время на занятиях отводится на театральные игры, тренинги, этюды, импровизации и другие методы творческой деятельности  и поисковой работы. Это определяется спецификой предмета и возрастными особенностями обучающихся начальных классов, которым необходима смена видов деятельности для удержания внимания. Часто представленные задания вариативны, одно и то же задание можно выполнять по-разному и при этом получать правильный результат.

На 2- м году обучения  обучающиеся  включаются в работу существующих в театре технических мастерских: цеха по изготовлению декорации и реквизита;  костюмерного цеха и т.д..  Где они не просто смотрят или слушают,  но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят; работают с подручным материалом по изготовлению бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол, марионеток и  т.д..

Особенностью работы с «тетрадями» и методическими пособиями на этом этапе  является то, что педагог ориентируется и на собственный вкус, личные пристрастия и, отталкиваясь от конкретного содержания, сам творит каждое занятие.  Здесь может быть предложено много видов деятельности: раскрашивание, рисование, сочинение, вырезание, составление композиций, мозаики, склеивание, изготовление бутафории, игрушек, масок, декорации и т.д. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но педагог сам конструирует свое занятие, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся детей  на определенном этапе.

 Наряду с занятиями в театре кукол  обязательным является посещение театров (один раз в четверть) и анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с педагогом в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой группы составляется примерный план просмотра спектаклей на учебный год, который может корректироваться и включать в себя премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины.

Занятия проводятся в специальном театральном зале, где достаточно свободного места и для игр, и для просмотра и постановки спектакля. Доверительная атмосфера создается, в рабочем полукруге, в котором педагог становится одним из участников театральной игры.

Занятия в театре кукол  отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих обучающихся, учитывать их особенности.

СОДЕРЖАНИЕ

1-й год обучения: знакомство с работой актера и режиссера в театре.

2-й год обучения: театральные мастерские:

l-е полугодие - в мастерской художника;

2-е полугодие - музыка в театре.

3-й год обучения: театральный спектакль.

l-е полугодие – литературная часть в спектакле;

2-е полугодие – (спектакль как объединение работы всех творческих  мастерских).

    На каждом занятии в той или иной форме присутствуют компоненты всех тематических разделов, но полное объединение всех театральных цехов произойдет в последнем полугодии 3 года обучения, в работе над сценической историей или спектаклем.

Учебно-тематический план 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

На первом году обучения одним из самых важных критериев оценки педагогом работы обучающихся является естественное и раскованное самочувствие юных актёров на сценической площадке. Все усилия педагога направлены на пробуждение у обучающихся их природной органики.

Итогом творческой работы группы на первом году обучения являются небольшие тематические зарисовки, миниатюры этюдного характера, которые могут быть использованы в мероприятиях, посвящённых самым различным событиям, либо эпизодическое участие в спектаклях групп второго и третьего года обучения.

Цели:

• развитие изначальной природной одарённости обучающихся;
• обучение элементарным основам по предметам театральных дисциплин;
• воспитание общей культуры поведения и общения в творческом коллективе.

Задачи:

- в развитии:

• развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;
• развивать навык абстрагирования от окружающей действительности при выполнении сценического действия через психофизический тренинг;
• развивать наблюдательность и память через актёрские упражнения.

- в обучении:

• научить основам психофизического тренинга;
• научить основам верного дыхания;
• познакомить с законами выстраивания простейшего сценического действия.

- в воспитании:

• воспитать навык корректной оценки собственных поступков и поступков других обучающихся;
• привить бережное отношение к театральному реквизиту, репетиционному помещению.

К концу первого года обучения обучающиеся должны:

Знать:

- понятия: “этюд”, “оценка”, “оправданное  молчание”, “реквизит”, “сценическое событие”, “декорации”, “предлагаемые обстоятельства”;

- индивидуальные особенности своего тела и уметь использовать свои достоинства;

- 3-5 упражнений психофизического тренинга;

- 3-5- новых скороговорок на проблемные звуки;

- 5-10 упражнений речевого тренинга.

Уметь:

- построить на основании заданной темы простой сюжетный рассказ с завязкой, событием и развязкой;

- целесообразно выполнять цепочку простых физических действий в одиночном этюде;

- создавать самостоятельно выбранный или заданный педагогом звуковой образ;

- участвовать в воплощении пластического образа в этюде;

- подключать заданные педагогом предлагаемые обстоятельства в создание этюда;

- построить простейшее сценическое действие собственного персонажа в небольшом отрезке сценического времени.

Формы и виды подведения итогов.

Работа в объединении направлена на результат, основным видом подведения итогов на всех этапах и всех годах обучения являются: mini-концерты, выставки (эскизов, декораций, кукол и т.п.),  спектакли, а так же отзывы родителей и специалистов, работающих с данными детьми.

приложение