Технологическая карта урока " Задачи в два действия" 1 класс

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты: формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Организационный этап

- Внимание! Проверь, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте? Все в порядке?

Книжки, ручка и тетрадки?

Приветствие учащихся

Проверка готовности к уроку

-эмоциональный настрой на урок

Личностные:

доброжелательность,   готовность к сотрудничеству и дружбе

Коммуникативные:

-приветствуют и улыбаются друг другу

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

Китайская мудрость гласит:

«Я слышу - я забываю, 

я вижу - я запоминаю, 

я делаю - я усваиваю»

- Как вы его понимаете?

Я предлагаю это высказывание сделать девизом нашего урока

Ответы детей

Познавательные:

-умение использовать простейшие знаковые и графические модели

- умение формулировать  задачи урока

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

                    I.            3.

  IV

V.  

VI.

VII. 

VIII.  

IХ

Актуализация знаний учащихся.

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Постановка проблемного вопроса.

Первичное усвоение новых знаний

проверка понимания и  закрепление.

Подведение итогов .

Рефлексия.

1.          Игра «Смотри - не зевай, ошибки исправляй !»

- Ребята, сегодня утром я зашла в класс и увидела на доске запись числовых выражений. Кто-то их записал и нашел их значение. Давайте проверим…

4+1=3            7+2=9               3-3=0

8+1=9            3+0=0               2+5=6

7-1=6             3+6=10             8-3=6

( Работа с натуральным рядом чисел)

- Покажи число, которое стоит между числами 7 и 9, 5 и7

- Покажи число, которое при счёте следует за числом 8, 9.

- Покажи число, которое при счёте предшествует числу 9, 2.

- Покажи число, которое получится, если число 7 увеличить на 2.

- Покажи число, которое надо уменьшить на 1, чтобы получить 8.

- Покажи число, которое получится, если число 9 уменьшить на 3.

- Молодцы!

- При выполнении заданий вы испытывали затруднение?

- Кто догадался и может сформулировать тему урока?

- Какую цель поставим?

2.  - У вас на парте лежат конверты с карточками, на которых записаны цифры:

 10, 1, 5, 9, 4, 6,3, 8.

Разложите их в порядке возрастания.

Что вы заметили?

Каких?

Какое число можно составить из этих цифр?

Правильно, ведь сегодня именно 27 число, а месяц -  какой?

- Открываем тетрадь. Отступаем 4 клетки от последней записи, записываем 27 января.

- Что вы можете сказать о числе 27?

- какие цифры мы пропишем в минутке чистописания?

- А попробуйте назвать соседей числа 27.

 Молодцы!

Физминутка для глаз.

- А сейчас поиграем в любимую вашу игру «День, ночь»

- Ночь- закрыли глаза

- День- начертите отрезок длиной столько сантиметров, сколько ударов вы услышали (6см)

- ниже начертите отрезок на 2 сантиметра короче

- Как вы узнали длину этого отрезка?

_ Скажите для чего мы выполняли это задание?

1. Выполнение задания №2 из учебника стр.43

- Читаем задание.

-Что вы можете сказать об условии задачи?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что мы можем узнать сначала?

- Что мы узнаем потом?

- Как мы узнаем?

- Ответили ли мы на вопрос задачи?

- Как можно было решить задачу по другому?

- Запишите решение задачи.

ФИЗМИНУТКА. «Веселые задачки»

- Работа  с учебником стр.43 № 4

- Какое задание нужно будет выполнить?

Задача на логику ( на доске)

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Пригодятся ли эти знания на след.уроках  математики?

- Какую цель урока удалось достичь?

- А как мы пришли к этим знаниям?

- Закончите предложения:

- Сегодня на уроке я узнал…

- У меня вызвало затруднение…

- Я научился…

- Я могу…

- Оцените свою работу на уроке!

- Спасибо за урок!      Вы все хорошо потрудились.

Находят ошибки и  их исправляют

Работа с веером  цифр

Работа в паре.

1 3 4 5 6 8 9 10

- Не хватает цифр

- 2, 7

- 27

Январь.

- Оно двузначное.

-2 и 7

- 26, 28.

Чертят отрезок длиной 6 см

Чертят отрезок длиной 4 см

1) 6-2=4(см)

Повторили длины отрезков

 Отвечают на вопросы.

Два ребенка работают у доски

Оценивают свою работу

Выполняют задание

Самостоятельная работа  с последующей проверкой

Проверка в паре. Оценивание +-

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке

Коммуникативные:

умение слушать и говорить

Личностные:

Самоопределение, внутренняя позиция школьника.

Регулятивные УУД:

Самооценка

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Познавательные:

Выполнение логических операций анализа, обобщения, классификация.

Коммуникативные:

умение слышать собеседника, вести конструктивный диалог.

Регулятивные:

анализ информации, умение работать по предложенному плану.

Коммуникативные:

участие в диалоге,

с соблюдением правил речевого этикета

Познавательные:

Построение логической цепи рассуждения, представление информации на основе схемы, модели.

Регулятивные:

давать самооценку

Контроль процесса и результата учебной деятельности.

  Регулятивные:

самостоятельно планировать  и корректировать алгоритм выполнения

Регулятивные УУД:

Самооценка