Технологическая карта урока географии 7 класс «Евразия. Повторение»

Предмет:

География

Класс: 7

Тема занятия:

 «Евразия. Повторение»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

В результате педагогического взаимодействия учащиеся определят особенности в географическом положении, размещении природных зон Евразии при движении с севера на юг, назовут климатические пояса, размещение населения.

Познавательные: смогут находить в учебнике достоверную информацию, анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения. 

Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки

Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде; различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач; осознанно использовать речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей; преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

В результате взаимодействия с учителем и учениками учащиеся будут ориентироваться в межличностных отношениях.

Вид используемых на занятии средств ИКТ

Мультимедийная презентация «Евразия», компьютеры, проектор, экран, рисунок на полу, планшеты.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1.     1. ЭТАП Организационный. В нашем классе очень громко тикают часы, послушайте, тихо присаживайтесь.

Деятельность учителя

Прочитайте слова, называющие географичекие объекты.

Чего не хватает в этом списке?

Что их объединяет?

Деятельность учащихся

Ответ учащихся: Джомолумгма, Евразия.

3.   2. ЭТАП целеполагания

Деятельность учителя

Чтение легенды. Что описал автор? Какова же будет цель нашего урока?

 «Идите, пока хватит сил. Кто устанет, пускай вернётся домой, но пусть каждый принесёт мне ветку с того места, где он свернул с дороги», - говорил вождь. Вскоре первый вернулся с дороги и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересёк пустыню. Ты не был даже у подножия горы».  Второму, принёсшему серебристую ветку полыни, вождь сказал: «Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». Подобное поощрение и четвёртому, с веткой крушины. Пятому, принёсшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришёл с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоём голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всём её величие».

       Наш урок - это очередной шаг восхождения к вершине знаний. И чем больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный уровень. Хотелось бы, чтобы эти шаги на пути познания были твердыми и уверенными. И вели вас только вперёд, преодолевая любые трудности и преграды. Каждый из вас может сегодня уйти с урока с такими же сияющими глазами. С чувством победы познания нового. Но для этой победы нужно ваше внимание и кропотливая работа.

Деятельность учащихся

Формулирование цели урока

Цель: назвать и показать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон на основе легенды. Повторить ГП Евразии, климатические пояса, расы, размещение населения.

3.  ЭТАП составления плана

Деятельность учителя

Работать будем группами: Север, Юг, Запад, Восток. Давайте вспомним по какому плану мы изучали материки?

Для повторения будем использовать Электронные тетради, тесты в рабочих тетрадях, планшеты с программой «Страны- столицы», рисунок- проект на полу класса, маршрутные листы.

Деятельность учащихся.

Перечисляют пункты плана: История исследований, путешественники, ГП, природные зоны, хозяйственная деятельность населения.

Каждая группа получает конкретное задание

4.  ЭТАП Учебные действия по реализации плана.

Деятельность учителя

1.     Задание по группам: Север-№ 434, 433тв электронных тетрадях,

Юг- работа в планшете, программа «Страны- столицы»,

Запад-стр.125 в рабочей тетради, тест,

Восток- творческое задание- крайние точки Евразии.

Работа над расширением словарного запаса речи обучающихся.

Статистики и статисты- разные слова, статисты- артисты в массовке в кино. Статистики- люди, собирающие и анализирующие информацию, данные.

1.     Волга, Урал, Нева, Сыр-Дарья (лишняя Нева, она относится к бассейну Атлантического океана, остальные реки – к бессточному бассейну).

2.     Каспийское, Желтое, Аральское, Байкал (лишний Байкал, он является озером, остальные объекты – моря).

3.     Индостан, Индокитай, Сахалин, Скандинавский (среди островов находится полуостров – Скандинавский)

4.     Баренцево, Охотское, Чукотское, Белое (лишнее море – Охотское – относится к бассейну Тихого океана, остальные – к бассейну Северного Ледовитого океана).

2.      Задание по группам: Север -работа в планшете, программа «Страны- столицы»,

Юг- стр.125 в рабочей тетради, тест,

Запад- творческое задание- гидрография.

Восток- -№ 436, 437в электронных тетрадях,

Физминутка «Россия от запада на восток»

3.Задание по группам: юг -работа в планшете, программа «Страны- столицы»,

Север- стр.125 в рабочей тетради, тест,

Восток- творческое задание- климатические пояса, природные зоны

Запад- -№ 436, 437в электронных тетрадях,

Игра «Путаница». Повторение номенклатуры.

4.Задание по группам: юг -работа в планшете, программа «Страны- столицы»,

Запад- стр.125 в рабочей тетради, тест,

Север- творческое задание- население, столицы стран, религии, расы

юг -№ 444, 445 в электронных тетрадях,

.

Деятельность учащихся

Выполняют задания учителя по группам. Статисты записывают результат своей группы. Работа в электронной тетради.

Дети выделяют лишние объекты, объясняют причину.

Дети наносят на импровизированную карту окраинные и внутренние моря, проливы, заливы, океаны.

Дети наносят на рисунок климатические пояса и природные зоны.

Дети собирают слова из набора букв и показывают объекты на настенном рисунке.

Дети показывают на настенном рисунке достопримечательности мира.

Найдите соответствие «Религия – страна».  

Ответы:

Италия - католицизм

Китай - конфуцианство

Иран - ислам

Россия - православие

Япония - синтоизм

Индия - буддизм

Ватикан – католицизм

Ответы:

Россия - Москва

Франция - Париж

Китай - Пекин

Великобритания - Лондон

Япония - Токио

Турция  - Анкара

Италия - Рим

Германия  - Берлин

Определи страну по описанию, вписав на слайде название страны   шрифтом другого цвета. Работа с текстом. Вопрос: по каким признакам вы определили страну?

•         Это островное государство находится в Бенгальском заливе.

•         Природа богата представителями растительного и животного мира. Так как находится в субэкваториальном климатическом поясе.

•         На весь мир славится чаем.

•         Столица – Коломбо.

•         Это – (Шри-Ланка)

Определи страну по описанию, вписав на слайде название страны   шрифтом другого цвета.

•         Государство Западной Европы.

•         Соседями этого государства являются: на востоке – Франция, на западе – Португалия.

•         Государство дало миру великого путешественника и первооткрывателя – Христофора Колумба.

•         Омывается на юге Средиземным морем.

•         Это -  (Испания)

Определи страну по описанию, вписав на слайде название страны   шрифтом другого цвета.

•         Это островное государство Восточной Азии. До XVII века было закрытым государством.

•         Население однонационально по составу.

•         Государство бедное по набору и количеству полезных ископаемых, но развито в промышленном отношении, автомобили, роботы, аудиотехника, бытовые приборы.

•         Страна дала миру искусство составления букетов, выращивания и обрезки карликовых растений, одежду кимоно.

•         Религия – синтоизм.

•         Это - (Япония)

Определи страну по описанию, вписав на слайде название страны   шрифтом другого цвета.

Рисунок 11

•         Островное государство, отделяющееся от материка Евразия проливом Ла-Манш.

•         До VIII века эта страна была великой колониальной державой, ей принадлежали: Австралия, новая Зеландия, Индия, ЮАР, Ангола.

•         Язык этой страны считается языком межнационального общения.

•         Это – (Великобритания)

Найдите соответствие «Религия – страна».  Перетащить мышью к каждой стране название религии, которую исповедают большая часть населения страны. При необходимости скопировать название религии.

 Где находятся эти достопримечательности?

Ответы: работа с картой мира. Проверка знания номенклатуры.

Биг-Бэн – Великобритания

Великая Китайская стена.

Колизей – Рим.

Рейхстаг – Германия.

Пизанская башня – Испания.

Эйфелева башня – Франция.

5. ЭТАП Рефлексия (итог занятия).

Деятельность учителя

Наш материк огромен, но мы в нем должны вести себя не как гости, а как хозяева, беречь природу, убирать за собой. Любить свою Родину, малый край.

На карте России зашифровано слово, наберите его. МОЛОДЦЫ.

Деятельность учащихся

Дети собирают слово с физической настенной карты России.