Технологическая карта урока ИЗО по теме: "Изображение характера человека: женский образ"

Этапы урока

Содержание урока

УУД

I. Орг.момент

(1 мин)

- Меня зовут Карина Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку, все ли материалы лежат на своих местах. Занимайте свои места, приготовьтесь внимательно слушать и выполнять очень интересную работу. Послушайте стихотворение:

Будем рисовать сейчас!

Где тут кисточки у нас?

Вот они! Стоят так дружно!

Из пяти одну взять нужно.

Эта кисточка толста,

Эта, как кусочек хвоста.

А вот эта хороша,

Для любого удальца!

Л1

II. Актуали-
зация
новых
 знаний

(15     ин)

1.Определение темы урока.

-Ребята, какой была тема предыдущего урока?(Характер животного)

-Ребята, что такое «характер»? (отличительное свойство, особенность.)

-На прошлом уроке вы рисовали животных с их особенностями проявления характера. У вас всё получилось. Мы не просто так вспомнили о характере. Ведь не только животные проявляют характер, а кто ещё? (Правильно, ЧЕЛОВЕК) Как вы думаете, чей образ мы рассмотрим сегодня? (образ человека)

-Кто догадался, какая тема нашего урока? (Изображение характера человека)Правильно, молодцы!

Задача:

-Давайте подумаем, чему мы должны научить на уроке.(Рисовать портрет, рисовать женский образ)

-Чтобы нарисовать портрет, нам нужен алгоритм. Кто может проговорить алгоритм рисования портрета?

-Вижу, что вы затрудняетесь, алгоритм мы повторим перед тем, как начнем рисовать.

2. Работа по теме урока.

- Когда художник изображает человека, то мы, как правило, можем понять не только, кто этот человек, но и добрый он или злой, ласковый и суровый, т.е. какой он, какой его характер. Когда создается образ доброй царевны, то художник воспевает её нежность, приветливость, стройность, улыбку и доброту. А изображая злую, он стремится показать её жадность, коварство, леность.

Стихотворения:

За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет Божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава.

Из «Сказки о царе Салтане » А.С.Пушкина.

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно;

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

«Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее

Всех румяней и белее?»

И ей зеркальце в ответ:

«Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее.»

Из «Сказки о мёртвой царевне» А.С. Пушкина

-А сейчас посмотрим на два образа: доброй царевны и злой мачехи.

-Давайте посмотрим на портрет. Какое настроение передал художник? Какие черты лица?(плавные, резкие)

-Как вы считаете, чем они отличаются? Ребята, а вы встречали портреты сказочных героев? А каких?

А можно ли выразить образ доброго или злого персонажа, используя цвет?

Посмотрите на иллюстрации на слайде.

-Какие цвета используются на иллюстрации? Почему?

-Посмотрите на слайды, я приготовила для вас выставку работ детей, вам нужно определить злой или добрый персонаж изображен?

-Как вы думаете, какое задание мы с вами будем выполнять?(Рисовать женский образ злой или добрый?)

Работа над заданием

-Вам нужно изобразить противоположные по характеру сказочные ЖЕНСКИЕ образы (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.)

Я предлагаю вам выбрать доброго или злого персонажа и нарисовать его.

Помните: цветовые сочетания могут помочь рассказать о характере героя и выразить отношение художника к нему. Поэтому злой образ изображаем в холодной и темной цветовой гамме (холодные + черная), а добрый- в теплой и светлой (теплые +белая). Рисуем портрет: либо по пояс, либо в рост.

Посмотрите внимательно на работу, которая получилась у меня. Кто скажет, какие герои злые, а какие добрые и почему?Молодцы!

Умение подобрать название к своей работе- тоже важное умение художника.

Л2

Р3

III. Физминутка

(1 мин)

Руки подняли и покачали –                      Плавные  покачивания                           

Это деревья в лесу.                                    поднятыми вверх руками.

Руки нагнули, кисти встряхнули –          Встряхивание рук.

Ветер сбивает росу.

В сторону руки плавно помашем            Движения в соответствии

Это к нам птицы летят.                            с  текстом.

IV. Творческая работа детей.

(23 мин)

- Подготовим рабочее место. Альбом располагаем вертикально.

-Алгоритм: -Начинаем рисовать голову, если это злой персонаж, можно использовать резкие, прямые линии, если же добрый- плавные.

-Переходим к лицу: глаза, нос, уши.

-Какие глаза, нос, уши у доброго персонажа? У злого?

-Какие волосы будут у злого персонажа? У доброго?

-Не забываем нарисовать фон. Приступаем к работе.

П1

П2

V. Итог

(5 мин)

1. Итог урока

- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.

- О чем мы говорили с вами на уроке?

- Что нового узнали?

- Что было самым трудным?

- Что хотелось бы изменить?

2. Рефлексия

- Если вы считаете, что мы выполнили поставленную задачу, поднимите зеленый карандаш.
-Если вы считаете, что мы не выполнили поставленную задачу, поднимите красный карандаш.

3. Д\з

4. Выставление оценок

К1