Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе.Тема"Зона степей"

Тема

Зона степей

Цели

Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, её климатическими особенностями, животным и растительным миром.

Развивать умение работать с картой-атласом. Учить наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Планируемые результаты

Предметные результаты:

повторение и систематизация знаний о природных зонах

усвоение учащимися первоначальных сведений об особенностях природных зон

формирование умения находить на карте изучаемые природные зоны

Метапредметные результаты:

формирование умения выделять главное, обобщать, доказывать

формирование умения работать с текстом учебника (нахождение информации, словарная работа)

формирование самоконтроля и самооценки учебных действий

Личностные результаты:

воспитание положительной мотивации к обучению

совершенствование культуры учебного труда

развитие диалогической и специальной речи

Коммуникативные:

развитие умения сотрудничать в коллективе

Оборудование

электронное приложение к учебнику, листочки с верными и неверными утверждениями для каждого ученика, кроссворд и карточки с текстом (географические ошибки) для работы в группах, гербарий, карточки с изображением растений, атлас-определитель, энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир. Животные».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

- Здравствуйте девчонки и мальчишки!

Улыбнитесь друг другу, присаживайтесь.

Пусть ваши улыбки улучшат ваше настроение.

Приветствие.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

- А сейчас мы проверим, как вы усвоили предыдущую тему, проведя тест.

У вас на столах конверты с заданиями. Достаньте лист. В течении 3 минут вы должны ответить на поставленные вопросы. Приступайте.

1.Тестирование. Отметьте верные (+) и неверные (-) высказывания

1 вариант

1.     В лесной зоне жаркое засушливое лето

2.     Почва-это верхний плодородный слой земли

3.     Почвы в лесной зоне богаты питательными веществами

4.     Клён, липа и дуб относятся к растениям смешанных лесов

5.     Зона лесов занимает больше половины территории России

6.     Если вырубить лес по берегу реки, то река станет больше

7.     В лесах встречаются животные, занесённые в Красную книгу

2 вариант

1.     Леса называют «лёгкими нашей планеты».

2.     Тайга занимает большую часть лесной зоны.

3.     Бурундук и кедровка-это хищники лесной зоны

4.     Фитонциды-это вредные вещества

5.     Чтобы вырубать меньше деревьев, нужно шире использовать макулатуру.

6.     В зоне смешанных лесов растут берёзы, сосны, осины, ели.

7.     В лесной зоне бедный растительный мир.

Поменяйтесь с соседом по парте работами.

На доске готовые ответы:

I вариант:- + + - +- +

II вариант:+ + - - + + -

Вы успешно прошли тест и вам присвоено звание научных сотрудников. Собираемся в дорогу!

За правильные ответы вы будете получать жетоны и в конце урока определите свою оценку.

2. Работа в группах

— Исправьте географические ошибки в тексте.

Лесная зона расположена к северу (правильно - к югу) от зоны тун­дры. Природные условия в лесной зоне более суровые (правильно — более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (правильно — богат). Большую территорию зоны занимает широколиственный (правильно — хвойный) лес. В лесной зоне широко распространенными (правильно — редкими) животными являются зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. Лес не является (правильно — является) домом для растений, животных, грибов

Арктическая зона, зона тундры, зона лесов

Открывают конверты и выполняют тест по закреплению знаний предыдущей темы.

Проверяют работы сверяя данные с доской. Оценку показывают карточкой.

3. Самоопределение к деятельности

1.Мы отправляемся в природную зону, расположенную южнее зоны лесов. Что это за зона мы узнаем, разгадав кроссворд?Учитель предлагает решить кроссворд и прочитать ключевые слова.

1. Кустарничек с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растет в тундре и лесной зоне. (Брус­ника.) 2. Вроде сосны, вроде елок, а зимой без иголок. (Лиственни­ца.) 3. Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой. (Медведь.)

4. В народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят пчелы, и мед потом будет самый душистый. (Липа.) 5. Лиственное деревосо стволом черного или серого цвета, его легко узнать по неболь­шим темным шишечкам на ветках. (Ольха.)

(Ключевое слово в выделенных клетках: степи.) А зовет дорога к югу, в бескрайние степи, или в зону степей.

Тема  урока: «Зона степей».

(На доске учитель записывает тему урока.)

—  Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

—  Что мы будем делать для достижения этой цели?

—  Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

На доске план темы:

1.климат

2. растения

3. животный мир

Ответы учащихся: зона степей.

Высказывают предположения: какие животные обитают в зоне степей, чем они питаются, какие растения можно встретить в этой природной зоне, какой там климат

4.Открытие новых знаний.

Знакомство с климатическими особенностями зоны степей

  1.Откройте атласы. Каким цветом обозначена степь на карте?

Где находится эта зона в нашей стране?

Какую площадь занимает?

(Картина «Степь»)

2.Настр.110 прочитайте 1 и 2 абзац и отметьте климатические особенности степи.

- Что такое «суховеи»?

- Какие особенности климатических условий степи скрывает загадка?

(Запись: лето+20-40, зима -20 -30, суховей).

3.Найдите зону степей на карте. Что карта может рассказать нам про степную зону? (Степная зона расположена южнеезоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Ее территория прерывается лесостепью. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть — на Западно-Сибирской.)

Работают с атласом. Находят зону степей. Юго-восток европейской равнины. Небольшая площадь.

Работают в парах с текстом учебника. В учебнике отмечают особенности степного климата (температура, осадки, ветра)

Пыльные бури

Дожди очень редки, вода не успевает напоить почву испаряется или стекает в низины.

5. Растительный мир зоны степей.

6. Знакомство с животным миром степи

4. Работа в группах

—  Познакомимся подробнее с зоной степей. В работу вклю­чаются наши ботаники, зоологи и экологи.

(Ученики делятся на группы.)

—  Ботаники, используя гербарий, карточки с изображением растений, атлас-определитель, энциклопедию «Я познаю мир. Растения», учебник (с. 111, 114), расскажите о расте­ниях степной зоны по плану.

План рассказа о растениях

1. Общая особенность растений.

2. Приспособленность к природным условиям на примере разных растений (корень, стебель, листья).

—  Зоологи, используя картины и карточки с изображением животных, атлас-определитель, энциклопедию «Я познаю мир. Животные», учебник (с. 112—115), расскажите о жи­вотных степной зоны по плану.

План рассказа о животных

1. Отличительная черта степных животных.

2. Способы приспособления к жизни в степи на примере раз­личных животных (размер, форма, окрас).

—  Экологи, используя карточки с изображением растений и животных, занесенных в Красную книгу, учебник (с. 115, 116), расскажите об экологических проблемах зоны степей по плану.

План рассказа о природоохранной деятельности

1.  Экологические проблемы степной зоны, возникшие по вине человека.

2. Растения и животные, занесенные в Красную книгу.

Чтение по «цепочке»

Работают с текстом учебника.

Отмечают названия растений и их приспособленность к климату степи.

Корни глубоко уходят в землю, сохраняют в земле луковицы с питательными веществами, видоизменённые листья.

Перечисляют животных.

Норы- от врагов и жары, окраска под цвет земли, быстрые ноги, на зиму залегают в спячку или улетают.

Физминутка

(Прыгаем если признаки лесной зоны, хлопаем если степь).

Тайга, лось, суховей, полынь, зубр, редкие дожди, типчак, фитонциды, пыльная буря.

Выполняют движения.

7. Первичное закрепление

Сообщения учащихся

Рассказ ботаников

Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов после цветения листья и стебли отмирают, и в земле оста­ется луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу (показ рисунков, гербария, слайдов). Совсемпо-другому приспособились ковыль и типчак (показ гербария). Эти ра­стения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

Рассказ зоологов

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель (показ карточек или слайдов). Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка (показ рисунков или слайдов). Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землей, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хо­мяки, мыши-полевки (показ рисунков или слайдов), в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно, в степи есть хищники: степной орел, степной хорек (показ рисунков или слайдов), степная гадюка, которая питается грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет расти­тельности.

Рассказ экологов

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина — распашка степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу за­несены следующие животные степи: степной орел, журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная дыбка, растение пион тонколистный (показ рисунков или слайдов). Есть еще одна проблема — это браконьерство. Чтобы гнезда, построенные на земле, не были разорены во время полевых работ, ученые создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить ее распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

Сообщения учеников

8. Составление кластера. Работа в группах.

Мы много путешествовали по зоне степей, познакомились с растительным и животным миром. А сейчас составьте отчёт в виде кластера.

На доске во время проверки учащиеся из каждой группы выстраивают содержание кластера.

Работают в группе на листах. Составляют кластер, опираясь на материал новой темы.

Учащиеся каждой группы заполняют кластер.

9. Подведение итога урока

Что нового узнали на уроке?

Что понравилось?

Что удивило?

Что вызвало затруднения?

Что ещё хотели бы узнать по новой теме?

Дома с помощью дополнительных источников подготовить ответы на поставленные вопросы, составить 2-3 цепи питания.

Критерии оценивания. За оценку 5: по тесту + и 3-4 жетона, за оценку 4: по тесту + и 2-3 жетона.

Я узнал….

Мне понравилось…

Меня удивило…

Предполагают, что можно узнать: есть ли в степи люди, чем занимаются люди, живущие в зоне степей.

Оценивают свою работу на уроке и ставят оценку на рабочем листе.