Дата проведения урока: 13.04.17
Ф.И. О. учителя Никитина Надежда Сергеевна
Предмет: математика
Класс: 5 «А»
Тема: Деление десятичной дроби на десятичную
Тип урока: закрепление знаний
Технологическая карта урока
Тема Деление десятичной дроби на десятичную
Цели Образовательные: закрепить понятие о десятичных дробях. Закрепить алгоритм деления на десятичную дробь и натуральное число
Формировать УУД: уметь записывать алгоритм деления десятичных дробей, знать теорию деления и научить применять ее на практике
Личностные УУД (ЛУУД): уметь общаться в коллективе и в паре, способствовать эмоциональному восприятию математических задач.
Метапредметные: Владеть общими приемами решения уравнений, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания на основе использования свойств десятичных дробей. Регулятивные УУД (РУУД): формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов, ставить цели деятельности на уроке, планировать пути достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
Познавательные УУД (ПУУД): Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат Предметные: закрепить понятие деления десятичных дробей
Знать: алгоритм деления на 10,100,1000 и т.д, закрепить алгоритм деления на десятичное число и натуральное число.
Уметь: производить деление десятичных дробей
Метапредметные: умение составлять алгоритм
Ученик получит возможность научится переводить текст задачи на математический язык, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, делить дроби
Основные понятия Десятичная дробь, деление десятичных дробей
Ресурсы:
- основные
- дополнительные презентация, проектор, документ камера, Экран, учебник «Математика 5 класс» Мерзляк А.Г., рефлексия.
Организация пространства фронтальная, парная, индивидуальная
Этапы урока Деятельность
Учителя- Деятельность
учеников Планируемые результаты
I. Организационный
1) включить учащихся в учебную деятельность;
2) определить содержательные рамки урока
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Проверка домашнего задания по образцу, с помощью демонстрации документ камерой.
Хочу начать урок с притчи.
«Один монах, поступив в монастырь Шаолинь, думал, что его наставник сразу же научит его секретам кун-фу. Мастер действительно показал ему технику. Она заключалась в том, чтобы бить ладонью по воде. Учитель сказал:
— Возьми ведро, налей туда воды и бей по поверхности воды ладонью. Когда вся вода выплеснется, наливай снова и бей. Ежедневно занимайся только этим.
Два года этот монах бил по воде, а затем вернулся домой. Друзья и родственники стали его спрашивать:
— Ты пришёл из монастыря Шаолинь. Два года ты изучал кун-фу, чему же ты научился?
Монах ответил, что за эти два года ничему так и не научился, и в сердцах стукнул кулаком по столу. Стол был толстым, но он сломал его. Тогда все вокруг решили, что монахи монастыря Шаолинь обладают секретной силой, но говорят, что ничего не знают.»
-В чем смысл этой притчи? Какое
отношение она имеет к нашему уроку?
- Вот и мы с вами будем тренировать свои умения и навыки, чтобы достичь успехов в дальнейшем обучении. Приготовиться к уроку, настроиться на работу. Личностные самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Учатся правильно вести себя, слушать учителя, поднимать руку, слушать товарища. Выражают свои мысли в устной форме.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
II. Актуализация опорных знаний
Цели:
организовать актуализацию изученных способов действий, структурирование знаний Устный счет.
Учебник Стр.240 устный счет №1,№2,№3 Настраиваются на работу, подготовка к более сложным заданиям (ПУУД). структурирование собственных знаний.
(КУУД). организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД). контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
(ЛУУД). оценивание усвоенного ранее материала
III. Постановка учебной проблемы
Цели: Обеспечение мотивации учения детьми, ставить проблему для ее достижения, принятие ими целей урока Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Вступительное слово учителя.
Чем мы занимались на прошлых уроках?
Какие действия мы умеем выполнять с дробями?
Алгоритм сложения десятичных дробей?
Алгоритм вычитания дробей?
Умножение? Деление? Определяют тему и цель урока.
Рассуждают и приходят к выводам по определению темы урока (ПУУД).беседа по теме действия с дробями (КУУД). планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели
(РУУД)- формулируют выводы (ЛУУД) ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.
IV. Формирование проблемы, планирование
Цель:
Формирование умения планировать свое занятие Помогает ученикам составить план работы
- определение темы урока,
- постановка целей урока
- рассмотрение основных понятий
Формирование понимания на уроке: я должен
- получить представление о возможности сравнения дробей
- уметь применять полученные знания к решению практических задач;
- воспитывать уверенность в себе и уважение к окружающим Составляют план работы ((ПУУД). умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
(РУУД). определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения(ЛУУД) самоопределение.
V. Закрепление нового знания
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы. Алгоритм деления десятичных дробей на натуральные числа
Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число, надо:
1. разделить дробь на это число, не обращая внимания на запятую;
2. поставить в частном запятую, когда кончится деление целой части.
Алгоритм деления десятичной дроби на 10, 100, 1000, ….
Чтобы разделить десятичную дробь на 10, 100, 1000, …надо перенести запятую в этой дроби на столько цифр влево, сколько нулей стоит после единицы в делителе.
Алгоритм деления числа на десятичную дробь
Для того чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:
1. В делимом и в делителе перенести запятую вправо на столько цифр, сколько их после запятой в делителе;
2. после этого выполнить деление на натуральное число.
Алгоритм деления числа на 0,1; 0,01, 0,001
Для того чтобы разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01, 0,001…, надо:
перенести в ней запятую вправо на столько цифр, сколько в делителе стоит нулей перед единицей ( то есть умножить её на 10, 100, 1000. )
дробями мы изучили? (Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Задание для ребенка с ОВЗ:
Алгоритм деления десятичных дробей на натуральные числа
Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число, надо:
1. разделить дробь на это число, не обращая внимания на……………;
2. поставить в …….. запятую, когда кончится деление ……….. части.
Алгоритм деления десятичной дроби на 10, 100, 1000, ….
Чтобы разделить десятичную дробь на 10, ….., …надо перенести запятую в этой дроби на столько цифр …….., сколько ……… стоит после единицы в делителе.
Алгоритм деления числа на десятичную дробь
Для того чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:
1. В делимом и в делителе перенести запятую ……. на столько цифр, сколько их после …………….. в делителе;
2. после этого выполнить деление на натуральное число.
Алгоритм деления числа на 0,1; 0,01, 0,001
Для того чтобы разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01, 0,001…, надо:
перенести в ней ………….. вправо на столько цифр, сколько в делителе стоит ……….. перед единицей ( то есть умножить её на 10, 100, 1000. )
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Деление десятичных дробей.
Слайд 5
Вставить пропущенные действия
545,8 ? =0,5458
0,856 ? = 85,6
53,7512 ? = 537512
89,55 ? = 0,008955
Рассматриваем два варианта деления десятичных дробей: на натуральное число и на десятичную дробь. фронтальная работа с классом.
Беседа, приводящая к определению целей урока
Вставляет пропущенные слова по образцу (ПУУД). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
(КУУД). Умение слушать и вступать в диалог
(РУУД). Планирование, прогнозирование
(ЛУУД). Самоопределение
VI. Применение нового знания.
Цель:
-Установление правильности и осознанности изучения темы. Задание для ребенка с ОВЗ:
1. 6,4:2=
2. 12,2 :2=
3. 3,9:3
4. 15,5:5=
5. 12,1+3,5=
6. 2х+3=15
Самостоятельная работа:
1 вариант
1. Выполните действие:
а) 2622:6,9
б)1,056:0,032
в) 4,321: 0,01
2. Найдите значение выражения:
38,76:6,8 + 36,04:6,8 2 варинат
1. Выполните действие:
а) 2793:5,7
б)1,332:0,036
в) 9,561: 0,01
2. Найдите значение выражения:
15,98:4,7 + 16,92:4,7
Рассмотрение задачи №1004
1)36,8*7=257,6
2) 556,5 – 257,6=289,9
3)289,9/7=42,7 (км/ч)
Ребенок с овз работает по карточке самостоятельно. (ПУУД). формирование интереса к данной теме, построение логической цепи рассуждений.
(КУУД). уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию.
(РУУД). планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, Д/З Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Вот закончился урок.
Результат узнать? Ну что ж!
Кто же лучше всех трудился,
На уроке отличился?
Подведем итоги урока.
Д/З №1005,№995(2),№979(5,6) Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения. Подводятся итоги урока.
(ПУУД). формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации
(КУУД). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
(РУУД). оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД) умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
