Технологическая карта урока 5 класс
Оценка 4.6

Технологическая карта урока 5 класс

Оценка 4.6
Разработки уроков
doc
математика
5 кл
29.08.2019
Технологическая карта урока 5 класс
Тема урока: «Прямоугольный параллелепипед. Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда» Цель 1) дать представление о прямоугольном параллелепипеде, дать понятия грань, ребра, вершины параллелепипеда, вывести формулу для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба, научиться применять ее для решения задач 2) развивать логическое мышление, наблюдательность, интуицию, упорство, волю для достижения цели, самостоятельность, развивать умение обобщать, конкретизировать.
Технологическая карта урока в 5 классе по теме.doc
Урок разработан учителем математики  Александровой М.А. Тема урока: «Прямоугольный параллелепипед. Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда». Цели урока: 1) дать представление о прямоугольном параллелепипеде, дать понятия грань, ребра, вершины параллелепипеда, помочь учащимся  вывести формулу для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба, научиться применять ее для решения  задач 2) развивать логическое мышление, наблюдательность, интуицию, упорство, волю для достижения цели, самостоятельность, развивать  умение обобщать, конкретизировать. 3) воспитывать чувство коллективизма, чувство уверенности в себе. Задачи урока: 1) повторить понятие и формулы нахождения площади прямоугольника и квадрата, повторить единицы измерения площадей, перевод  единиц измерения площадей 2) совершенствовать вычислительные навыки 3) изучить элементы прямоугольного параллелепипеда, свойство противоположных граней 4) провести практическую работу с целью вывода формулы для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда и  куба 5) научиться применять формулу для расчета площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба. Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний. Оборудование: геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, каркасная модель куба, карточки­задания.  Используемая на уроке литература и другие источники: 1. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, Математика 5, издательство Мнемозина, 2006г 2.Г.В. Дорофеев Математика 5, Москва, «Просвещение», 1994г 3.Л.М. Фридман Изучаем математику, Москва, Просвещение, 1995 г Методы обучения: работа в парах, практическая работа, эвристическая беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, устный  счет, выполнение тренировочных упражнений, работа с учебником, проблемное обучение. Структура  урока 1.Оргмомент. Мотивация. 2.Актуализац ия знаний.  Приемы Время Деятельность учителя Деятельность ученика Результат Ставят каждый  цели  перед собой, записывают  тему урока.  Отвечают на вопросы,  повторят ранее изученный материал.  Настроили учащихся на работу на уроке. Учащиеся готовы к объяснению  нового материала. 2 мин 5 мин. Эвристи ческая  беседа Устный  счет Эвристи ческая  беседа Называет тему урока, цель  урока, задачи урока.  Рассказывает о практической  направленности данной темы. Предлагает учащимся   следующие задания: 1) Найти площадь  прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Записать на доске формулу площади  прямоугольника. 2) Найти площадь квадрата со стороной 6 дм. Записать  формулу площади квадрата. 3) Найти площадь фигуры.  3.Получение  новых знаний.   5 мин Работа с  учебник ом,  4) 5 га 12 а=      м² 52 м² =              см² 34 дм²=             см² 1030а =             га       а Предлагает учащимся  рассмотреть модели  прямоугольного  В тетрадях записывают  число. Классная работа. Тема урока.  Получили знания о  прямоугольном параллелепипеде,  кубе, усвоили понятия грань, работа с  моделью  параллел епипеда  и куба,  эвристич еская  беседа 4.  Практическая работа 10  мин. Проблем ная  ситуация Практич еская  параллелепипеда, куба.  Задает учащимся наводящие вопросы: 1) Из каких фигур  состоит поверхность  прямоугольного  параллелепипеда? 2) Почему фигуру назвали  прямоугольный  параллелепипед? 3) Что можно сказать о  противоположных гранях?  4)Сколько у фигуры граней,  ребер, вершин?  5) Из каких фигур состоит  поверхность куба? 6) Что можно сказать о  гранях, ребрах куба?  Предлагает учащимся  закрепить полученную  информацию при работе с  учебником. Раздает карточки­ задания для дальнейшей  работы.( карточка №1  прилагается) Вопросы по карточке: 1) Назовите вершины  прямоугольного  параллелепипеда. 2) Назовите равные ребра 3) Назовите равные грани 4) Какие ребра являются  сторонами грани СМДК? Выдвигает перед учащимися  проблему в виде задачи: Сколько потребуется краски,  чтобы покрасить поверхность  бруса, если для покраски 1  Рассматривают модель.  Отвечают на вопросы.  Работают с учебником.  Выполняют устно задание  по карточке № 1. вершины, ребра, выделили  свойства противолежащих граней  параллелепипеда, граней куба.  Получили представление о  пространственной фигуре, о трех  измерениях фигуры. Закрепили  знания с помощью учебника, с  помощью выполнения устных  упражнений. На  карточках  отмечают длину, ширину, высоту  параллелепипеда. Отвечают на вопрос:  нужно знать площадь  поверхности бруса. Чтобы найти площадь  поверхности  Вывели необходимые формулы,  применили их для решения  задачи. Самостоятельно изучили  новый материал, научились  правильно проводить работа. Работа в  парах. 5.  Закрепление  нового  материала. 6.  Самостоятель ная работа в  виде теста. 7. Подведение итога урока,  оценивание  работы  учащихся на  10мин. 10  мин. 2 мин Устная  работа. Фронтал ьная  работа. Самосто ятельная работа с  самопро веркой Самооце нка,  оценка  работы  учащихс дм² поверхности нужно 2 г  краски? (рис.1) Чтобы решить данную задачу, что мы должны знать? Ставит перед учащимися  задачу: вывести формулу для  нахождения площади  поверхности  параллелепипеда. Выдает  учащимся модель  параллелепипеда. Предлагает  учащимся провести в парах  практическую работу,  наблюдает за работой  учащихся, контролирует  правильность выполнения,  предлагает сделать выводы,  заслушивает учащихся. Помогает учащимся  справиться с заданием, задает  наводящие вопросы, выдает  обучающие карточки. Найти площадь поверхности  куба со стороной 5 см.  Решают в тетради, один  человек у доски №771. Дает учащимся задание в виде теста, на закрытой доске  записывает ключ к тесту. Дает возможность самим  ученикам оценить себя, затем  оценивает учащихся с  комментированием. параллелепипеда, нужно  найти площади 6 граней и  их площади сложить.  Выводят формулу для  нахождения площади  поверхности  параллелепипеда,  записывают ее в тетрадь.  S = 2ab+2ac+2bc Записывают условие  задачи, находят по  формуле площадь  поверхности бруса,  переводят см² в дм²,  рассчитывают количество  краски. Записывают  ответ. Делают вывод о площади  поверхности куба со  стороной а. Записывают  формулу в тетрадь. S = 6 a²  Решают задачу №771 с  комментированием. Выполняют задание,  используя формулы,  проверяют правильность  выполнения. Подводят итог урока,  оценивают себя. практическую работу, правильно  сделали выводы, обобщили  материал для нахождения  площади поверхности куба. Закрепили новый материал. Проведена диагностика усвоения  учащимися нового материала. Итог урока подведен. уроке. 8. Домашнее  задание я. 1 мин Задает домашнее задание,  комментирует его. П.20,  №772, 794(а) Записывают домашнее  задание Урок закончен.

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
29.08.2019