Технологическая карта урока "Гармонии задумчивый поэт" (5 класс)

Технологическая карта урока 1.ФИО учителя_________________________________________________________________________________________________________ 2.Класс                                    Дата:                              Предмет:               Музыка          3.Тема урока «Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Гармонии задумчивый поэт» 4..Место и роль урока в изучаемой теме:  Урок ­  применение знаний и умений, расширяет понятия связи музыки и литературы. 5..Цель урока: 1.Образовательные: ­ осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве зарубежных композиторов; ­   формирование   готовности   и   способности   участвовать   в   коллективной   исполнительской,   творческой,   исследовательской   деятельности,   умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; ­ выделять отдельные признаки и объединять по общим признакам;  ­ расширение эмоционального словаря школьника. 2. Развивающие:  ­­ развивать эмоционально ­ ценностное отношение к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов, применение информационно – коммуникативных технологий для расширения опыта творческой деятельности, углубленного понимания образного содержания и формы музыкальных произведений; 3. Воспитывающие:  ­ воспитание российской  гражданской идентичности: уважение к Отечеству через освоение художественно – эстетических, духовно –   нравственных ценностей отечественной культуры; ­ воспитание эстетического отношения, «родственного внимания к миру»; Дидактическая  структура урока Организационный  момент Актуализация  опорных  знаний и  умений Изучение нового  материала Цели этапа Подготовка учащихся к работе на уроке: Выработка на  личностно­значимом  уровне внутренней  готовности  выполнения  нормативных  требований. Активизация  мыслительных  операций (анализ,  обобщение,  классификация) и  познавательных  процессов (внимание, память) Обеспечение  мотивации для  принятия цели  учебно ­  познавательной  деятельности  творческого  характера  учащимися. Создание условий  для формулировки  цели урока и  постановки учебных  Деятельность  учителя  Муз. приветствие Я прошу вас  подарить песню  друг другу и себе.  Подарите друг  другу доброе  настроение. Мозговой  штурм: привести в  соответствие  значение таблицы, ответить на цепь  логически  связанных  вопросов Организация  дидактических  заданий Прочитать  стихотворение   Л.Озерова  «Вальс» Послушать  музыку Шопена   «Вальс № 7» Прочитать  стихотворение  Л.Хаустова «В  Деятельность учеников Планируемые результаты Муз. Приветствие.  Исполняют песню Предметные Развитие вокально­ хоровых навыков Работают в группах по  таблице, отвечают на  вопросы Определяют тему урока  под руководством  учителя и планируют  свою деятельность.  Знакомятся со стихами,  музыкой, сравнивают  предлагаемые образы,  анализируют  поэтические  и  музыкальные образы. Правильно владеть  художественными,  музыкальными  терминами, уметь  проводить  интонационный анализ  музыкальной пьесы. УУД Личностные: ­ осознание ответственности за общее дело; Регулятивные: ­ осуществлять  самоконтроль; Коммуникативные:  ­ умение слушать себя и  других в общем хоре. Регулятивные: ­ умение применять знания,  полученные на ранее  пройденном материале; Коммуникативные:  ­ участие в диалоге с  учащимися и учителем. Регулятивные:  ­ умение ставить цель; Формулировать проблему; Познавательные:  ­ умение структурировать  знания;  ­ сравнивать предлагаемые  образы;  ­ находить в них  общее и   различное; Коммуникативные:  ­ слушать, понимать речь  других; задач. этом доме  родился Шопен» Прочитать  стихотворение  Эди Огнецвет «Я  иду за музыкой  Шопена» Послушать  Этюд  № 12 Проблемный  вопрос «Какое  значение имеет  литература для  музыки» Закрепление нового  материала Установление  правильности и  осознанности  усвоения учебного  материала, выявление пробелов и неверных  представлений и их  коррекция Уточняем  правильность  понимания  задания, выявляем наличие вопросов  по ходу ведения  работы Формирование   абстрактно­логического и образного мышления   учащихся Подведение итогов Обеспечение  усвоения новых  Работают в группах над  заданием:  составляют   Овладение  практическими умениями  ­ умение грамотно( точно,  понятно и развёрнуто)  выражать свои мысли с  помощью разговорной речи  во время ответов. Личностные: Умение проявлять  эмоциональную  отзывчивость, личностное  отношение при восприятии  музыки.  ­ устанавливать связь  между целью и мотивом  (зачем?) учебной  деятельности, обсуждать  задание;  ­создание творческого и  реалистичного объекта;  ­ умение выражать в своей  работе отношение к образам в музыке; Регулятивные:  ­ определять и  формулировать  деятельность на уроке; Под руководством учителя,  планировать свою  деятельность на уроке и  определять  последовательность своих  действий;  ­ проводить анализ  творческой деятельности. Регулятивные:  ­ построение логической знаний и способов  действий на уровне  применения в  изменённой ситуации. предложение по схеме:    Музыка может стать  основой литературного  произведения, потому  что: …. и навыками для  реализации творческого  потенциала. Рефлексия Анализ и оценка  успешности  достижения цели.  Выявление качества и уровня овладения  знаниями. Подводит итог  совместно с  учащимися,   выставление  оценок, даёт  рекомендации о  выполнении  домашнего  задания. Продолжи предложение:  ­ Оказывается, что…  ­ Я понял (а), что…  ­ Меня удивило, что…  ­ Сегодня на уроке я       узнал (а), что… цепи рассуждений;  ­ определять  последовательность своих  действий на уроке;  ­ осознанное восприятие  конкретных музыкальных  произведений;  ­ анализировать  правильность выполнения  задания;   ­ осуществлять  самоконтроль;  ­ познавательные:  ­ умение проводить анализ  своей творческой  деятельности; Коммуникативные:  ­ слушать, понимать речь  других;  ­ умение  развёрнуто и  точно(понятно и доступно)  выражать свои мысли во  время ответов Личностные:  ­ установление связи между целью деятельности и её  результатом; Регулятивные:  ­ давать оценку  деятельности на уроке  совместно с учителем и  одноклассниками; Коммуникативные:  ­ обсуждать творческие  работы одноклассников и Домашнее задание:  Попробуй себя в роли поэта  ­ сочини  стихотворение о музыке. давать оценку своей  деятельности на уроке;  ­ уметь точно развёрнуто  давать ответ на вопрос.