Технологическая карта урока географии на тему "Как люди открывали Землю?"

Технологическая карта урока  географии на тему «Как люди открывали Землю?» Предмет география Класс 5 класс УМК Базовый учебник: «География. 5­6 классы», авторы: А.И.Алексеев и др.,  М. Просвещение, 2014 .  Тип урока Комбинированный. Тема урока Как  люди открывали Землю . Цель урока Выяснить как люди открывали материки Австралия и Антарктида Задачи урока (планируемые результаты) Северного полюса. Обучающая: раскрыть значение открытий  русских путешественников и землепроходцев, подвига первооткрывателей   Развивающая: установить значимость открытий русских  путешественников и землепроходцев, а также подвига покорителей Северного полюса. Воспитательная : способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе. Личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор  информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами . Овладение элементарными  практическими умениями работы с учебником для исследования. Предметные: называть имена путешественников и землепроходцев , уметь определять пути следования. Методы обучения Поисковый, эвристический. ИКТ деятельность. Формы организации познавательной деятельности обучающихся Индивидуальная, групповая, в парах. Средства обучения Мультимедиа, атласы, учебник , дидактический материал Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная 1. Организационный момент. Приветствие учащихся, проверка готовности уч­ся к уроку. речевого высказывания в устной форме. устную речь для аргументированного ответа. Формирование системы знаний о открытиях путешественников и землепроходцев. Использовать  Активно включаться в общение осознанное построение  2. Постановка цели и задач урока Учитель ставит цели и задачи Выделение существенной информации из слов учителя собеседника высказываний, сужденийПринятие и запоминание учебной цели и задачи. Дополнение к ответам обучающихся Построение понятных для  3. Актуализация знаний Рассказать о первых представлениях о Земле. ­Назовите исследователей и землепроходцев, открывших новые земли. умений работы с текстом учебника Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении Формирование навыков коммуникативной компетентности Формирование  Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения Получать информацию в результате смыслового прочтения текста. 4. Первичное усвоение новых знаний 1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности (по группам) с использованием учебника. Используя текст учебника на стр.14­15  ­ответить на вопрос 6 стр.15 ­ответить на вопрос8    стр.15 (Подводит к выводу  о значении открытий путешественников и землепроходцев) Работают с текстом учебника, запоминают имена путешественников. Готовность к самообразованию и саморазвитию Формирование умений давать аргументированный ответ Формирование навыков коммуникативной компетентности Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Формирование умений самостоятельной работы. Оценивают их вклад в открытия новых земель,  анализируют предстоящую деятельность. Решают проблему, демонстрируя знания Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач Обобщают и формулируют понятия Узнают интересные факты о путешествиях  Формулируют вывод. Работать в группах по решению общей задачи  Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности Аргументирование своего ответа 5. Первичная проверка понимания фрагментов , соблюдая последовательность событий. Используя электронное приложение к учебнику по теме:» Как  люди открывали Землю» , составить текст из  2.Работа на тренажере. 3.Контроль. Развитие мотивов учебной деятельности Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать  Формирование умений делать умозаключения наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач 6. Первичное закрепление 1. Выполните задание 5 на стр.15 учебника (Слайд 12) ­Обсудите полученные ответы. Выполняют задания , демонстрируя знания . Обмениваются полученной информацией . Саморегуляция , самооценивание. Построение речевого высказывания в устной форме Используют устную речь для аргументированного ответа 7. Домашнее задание Комментирует Д/з §3 Вопросы и задания после параграфа. Записывают домашнее задание Мотивация на обучение, саморегуляция информации Использование умений и знаний при выполнении задании Использовать разнообразные источники  8. Итог урока Подводит итоги учебного занятия. Формулирует вопросы Отвечают на вопросы.Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Умение обсуждать содержание урока. Формулируют собственное мнение и позициюУмение слушать в соответствии с целевой установкой 9. Рефлексия . Самооценка работы в течение урока по методике«Светофор»:красный–я работал отлично, мне всё понятно желтый–я работал хорошо, мне кое­что не понятно, не получилось синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось.  Учитель выставляет оценки, с комментариями. Мотивация на обучение, саморегуляция Использование умений и знаний при выполнении задании. Использовать разнообразные источники информации.