Технологическая карта урока математики 4 класс "Письменное умножение на двузначное число"

ПИСЬМЕННОЕ УМНОЖЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО Цель деятельности учителя Тип урока Планируемые  образовательные  результаты Методы и формы  обучения Образовательные  ресурсы Способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного умножения, решать задачи разных видов, уравнения,  сравнивать выражения, распознавать треугольники Комплексное применение знаний и способов действий Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять алгоритмы письменного  умножения, решать задачи разных видов, уравнения, сравнивать выражения, распознавать треугольники. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ­ ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника  и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя Формы: фронтальная, индивидуальная.  Методы: словесный, наглядный, практический 1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России».  Основные понятия и Письменное умножение на двузначное число термины О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а Этапы  урока Обучающие  и развивающие  компоненты,  задания  и упражнения I. Моти­ вация  (самоопре­ деление)  Эмоциональная ,  психологическ ая и  Деятельность учителя Деятельность учащихся – Девиз нашего урока: «Мало иметь хороший ум, главное –  хорошо его применять». (Р. Декарт.) Слушают учителя. Демонстрируют  готовность к уроку,  готовят рабочее  Формы органи­ зации взаимо­ действия на уроке Фронталь ная,  индивиду альная Формируемые умения (универсальные  учебные действия) Промежут очный контроль К – планируют учебное  сотрудничество с  учителем и сверстниками. Л – понимают значение  Наблюде ние  учителя  за к учебной  деятель­ ности II.  Сообщение темы, цели урока III.  Актуализа ция знаний мотивационная подготовка  учащихся к  усвоению  изучаемого  материала 1. Проверка  домашнего задания. 2. Устный счет: 1) Устные  вычисления. 2) Выполнение  задания. 3) Игра  «Да–нет». место к уроку Озвучивает тему, цель урока Слушают учителя Фронталь ная,  индивиду альная Фронталь ная,  индивиду альная. Выполняют задания. Проверяет наличие домашней работы  в тетрадях. – Найдите «лишнее» выражение. 240 : 2 360 : 3 600 : 5 120 ∙ 1 480 : 4 720 : 6 1 200 : 10    № 168. 112­56=56 •  В числе 8253 пять единиц II класса. •  За числом 6379 следует число 6380. •  В числе 8635 восемь единиц II разряда. •  2 дм равны 200 мм. •  Наибольшее шестизначное число – 100 000. •  В 1 мин 100 с.  •  Число 16 978 записано пятью различными  цифрами. •  В числе 6468 всего 64 сотни. •  90 000 больше 900 в 10 раз. Выполняют задание. Говорят слово «да»,  если утверждение  верное, или «нет», если  утверждение неверное. Индивиду альная. Фронталь ная. Физкультминут Предлагает выполнить движения согласно  Выполняют  Фронталь знаний для человека и принимают его; прояв­ ляют интерес к  изучаемому предмету,  понимают его важность Р – принимают и  сохраняют цели и задачи  учебной деятельности П – устанавливают  математические  отношения между  объектами; проводят  несложные обобщения и  используют  математические знания в  расширенной области  применения. Р – понимают, принимают и сохраняют различные  учебные задачи;  используя математичес­ кие термины, символы и  знаки; замечают  допущенные ошибки;  осознают  правило контроля и  успешно используют его в решении учебной задачи. К – используют речевые  средства в ходе решения  учебно­познавательных  организац ией учащи­ мися  рабочего  места Устные  ответы,  наблюден ия  учителя,  выполнен ные  задания. Выполнен ка физкультминутке физкультминутку ная 1. Решение  примеров. С. 45 (вверху). № 161. IV.  Практичес кая  деятельнос ть 2. Решение  задач. № 162 (под руководством учителя). Сэкономили ткани  на 1 вещь Пальто – 12 см. Костюм – 13 см Количество вещей 96 шт. 96 шт. Всего  сэкономили  (см) Фронталь ная,  индивиду альная. Объясняют, как  выполнено умножение. Самостоятельно  решают примеры с  последующей  проверкой. Записывают условие  в таблицу, а затем  записывают решение  по действиям  столбиком. ие дви­ жений  соглас­ но инст­ рукции Выполнен ные  задания задач; применяют  изученные правила  общения. Л – осознают свои  возможности в учении;  способны адекватно  рассуждать о причинах  своего успеха или  неуспеха  в учении П – осуществляют  логические действия;  владеют способами  выполнения заданий  поискового  характера, базовыми  предметными понятиями;  используют знаково­сим­ волические средства  представления  информации для решения  учебно­познавательных и  практических задач. Р – принимают и  сохраняют цели и задачи  учебной деятельности,  находят средства и  способы  ее осуществления;  планируют,  контролируют, оценивают учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  выполнения, определяют  эффективные способы  достижения результата. К – используют речевые  средства для решения  коммуникативных и  познавательных задач;  умеют слушать  собеседника  и вести диалог; признают  возможность  существования различных точек зрения; излагают  свое мнение и  аргументируют свою  точку зрения. Л – владеют навыками  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками; имеют  мотивацию учебной  деятельности,  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий;  осознают личностный  смысл учения О т в е т : всего сэкономили 24 м ткани. № 163 (под руководством учителя). Решение задачи  выполняют  самостоятельно. 1) 20 ∙ 16 = 320 (кв.). 2) 27 + 54 = 81 (кв.). 3) 320 – 81 = 239 (кв.). О т в е т : 239 трехкомнатных квартир. Разбор учитель проводит с теми  учащимися, кто не сможет сам решить  задачу. № 164 (под руководством учителя). v ? ? t 4 ч 5 ч S 2520 км 2700 км 2520 : 4 – скорость самолета за 4 часа полета; 2700 : 5 – скорость самолета за 5 часов полета; 2520 : 4 – 2700 : 5 – на сколько километров  больше скорость самолета за 4 первых часа,  чем за 5? № 165 Записывают условие  в таблицу, потом  составляют  выражения  и поясняют их. Рассматривают  чертеж и записывают  названия  треугольников. Выполняют задания Индивиду альная. Индивиду альная 3.  Геометрически й материал. 4. Задания  из  электронного  приложения V. Итоги  урока. Рефлексия VI. Домаш­ нее задание к учебнику Обобщение  полученных  на уроке  сведений. Заключительна я беседа. Выставление  оценок Инструктаж  по выполнению домашнего  задания С. 45, № 167 Задают уточняющие  вопросы – Что сегодня изучили, вспомнили,  повторили? – Где можно применить полученные знания? – Какое значение они имеют для вас? – Что по этой теме вам кажется непонятным? Отвечают на вопросы Фронталь ная,  индивиду альная Фронталь ная,  индивиду альная Устные  ответы П – ориентируются в своей системе знаний –  отличают новое от уже  известного. Р – оценивают  собственную  деятельность на уроке. Л – проявляют интерес  к предмету Р – принимают и  сохраняют учебную  задачу, осуществляют  поиск средств для ее  выполнения «Мало иметь хороший ум, главное –  хорошо его применять». (Р. Декарт.)